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总结是一种整理思绪的方式，可以帮助我们更好地理解和解决问题。在写总结时，要客观、冷静地观察和思考，避免个人主观色彩过重。那么，让我们一起来欣赏一些关于总结写作的佳句范例，共同学习进步吧。
《自己去吧》教学设计篇一
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。
1、通过前面课文的学习，有了一定学习课文的方法和习惯。
2、有一定的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
3、具有一定的分析领悟能力。
1、认识12个生字，会写生字“自”。
2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。
3、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 课前准备 课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。
情境教学法、朗读感悟法
（一）导入新课。 小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
（二）揭示课题。
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（二）出示生字卡片，检查读音。 小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
（三）听读课文，识字。 这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。 如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
（五）识记生字。 哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
（一）出示投影片，显示文中的两幅图片 （学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
（二）这节课我们先学第一段
1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
4、小朋友对谁说话会用上“您”？
（三）自己读一读鸭妈妈的话。
2、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
（一）创设情境，进行口语交际训练
1、小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
2、小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（二）戴上头饰表演。
（一）这节课，你有什么收获？
读一读：自己能做的事自己做。
（二）学写“自”，让学生观察字形。 教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
（一）把故事说给爸爸妈妈听。
学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。 让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。
《自己去吧》教学设计篇二
1、认知能力，培养目标：
认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。理解课文内容。
2、实践能力，培养目标：
学会联系实际理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、情感、态度、价值观培养目标：
感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
教学重点。
理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学难点。
体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学关键。
理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。在读中感悟。
教学手段。
多媒体课件。
教学过程。
揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？
（出示：学生自己搜集的各种花的图片。）。
说说花带给你怎样的感受？
2、学生交流。
3、师：是啊，鲜艳的花朵是那样的迷人，许多人都喜欢花，它给人以美的享受。有一个国家的人民，自己种的花都是让别人看的，这是怎么一回事呢？我们今天就来学习第25课，自己的花是让别人看的。
板书课题：
自己的花是让别人看的。
齐读课题。
1、师：在德国，人们是怎样种花的呢？现在，就让我们一起去看看吧！
（播放多媒体演示有关画面。）。
2、学生自己轻声读课文，完成填空练习：
在德国，自己栽种的花（朝外）开，在屋子里只能看到（花的脊梁）。走过德国的任何一条街，我们能看到家家的窗子前都是（花团锦簇）、（姹紫嫣红），汇成了一个（花的海洋）。让看的人（应接不暇）。
当四五十年以后，作者重新回到德国，他又一次看到这样的景象，由衷地发出了这样的感慨——多么奇丽的景象，多么奇特的民族！
默读课文，想一想：
作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？
（理解奇丽的意思，结合文中的语句深入理解。指导朗读。）。
（指导理解“人人为我，我为人人”。）。
正由于，这个民族的这种境界，我们才说，这个民族是一个多么奇特的民族！
是啊，德国美，正是因为有了那些人美，心灵美的德国人。
1、你平时是不是也愿意将美好的事物和大家一起分享呢？你有这样的事吗？和大家交流交流。
2、小结：
希望大家在生活中，共同分享美好的事物，让我们的世界变得更加美好！
25、自己的花是让别人看的。
奇丽的景象。
奇特的民族。
《自己去吧》教学设计篇三
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
教学难点：
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备：
多媒体课件。
2课时。
教学过程：
第一课时。
一、揭示课题。
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎。
么来的？（板书课题）。
2、齐读课题，【课件出示】认“自、己、吧”，读准音。
3、质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？
二、初读课文。
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
三、识字。
1、检查生字读音。
（1）同桌相互指读生字。
（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
四、指导写字。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
第二课时。
一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。
1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝。
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）。
2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都。
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答。
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲。
学生自由回答。
4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
二、学习第一自然段。
1、师：谁找到小鸭子的话了？
指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）。
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？
生回答。
学生自由回答。
3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、小组自由表演。
6、汇报表演。
7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？【课件出示】（出示小鹰的图片）。
三、学习第二自然段。
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）。
四、指导背诵。
五、作业设计：（自己选择喜欢的作业完成）。
1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：
图图贴学生的照片。
自己去游自己去看自己去做。
《自己去吧》教学设计篇四
1、认识本课7个字。
2、能正确流利、有感情地读课文。
3、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
1、能正确流利、有感情地读课文。
2、能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。
：多媒体课件，生字卡片。
：1课时。
（一）导入：
同学们，我们学了很多小动物、小朋友独立的文章，这节课我们还要学一篇这样的课文。（教师板书课题：自己去吧）。
（教学理念：联系已学知识，能帮学生建构知识。）。
（二）揭题质疑：
学生自由发表自己的想法。
（教学理念：让学生看到课题谈自己的真实想法，体现了学生的主体地位，有利于调动学生学习的主动性。同时通过学生不同的想象过程，训练了学生的思维，激发学生学习的兴趣。）。
（三）自读感知。
1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。
2、读带有生字的句子，巩固识字。
3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）。
4、再读课文标出自然段序号。
（教学理念：初步感知课文内容，学生自主识字，为下一步学习作好铺垫，符合学生的年龄特点及生理特点。）。
（四）细读感悟。
2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。
3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。
4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）。
5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。
（教学理念：教师组织学生分层阅读，每次读都有不同的目标，呈递进的形式，遵循了“快乐读屋书”以学生自主读书，自主获取知识的原则，体现了学生是读书的主体，让学生在感悟读书和角色、表演读书中读得津津有味、身临其境，获得极大的乐趣，从而使学生乐于进入“快乐读书屋”。）。
（五）拓展延伸：
（教学理念：以教师请教同学的方式，激发学生读书表达的欲望，体现了师生共同体的学习策略，同时能激发学生的的表现欲望，有利于培养学生的想象力和创造力，从中受到思想教育。）。
（六）迁移交流：
说说自己最近学会了什么，是怎样学会的？
（教学理念：联系学生的生活实际，体会到学本领需要付出努力，并以所学来指导自己的实际行动。）。
（七）全课小结：
在这次读书活动中，你有哪些收获？你快乐吗？
（八）板书设计：
小猴子吃桃爬树。
小鸭子游泳游泳。
《自己去吧》教学设计篇五
1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。
4.通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?你是怎么学的?在学习的过程中有没有遇到困难?你又是怎么解决的?(让生自由发言)
(一)看图说话
小朋友们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小朋友,他们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?(请看图).
1、(出示：一幅风景图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发现了什么?(让学生把自己观察到的说出来).
学生口语交际练习
2、(要求把话说完整，用"这里真美啊，有_，有_，还有_."说话)
(二)认读课题
1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢?这节课，我们来学习
第14课.老师板书课题：14.自己去吧
("自己"两个字写在田字格中，学生念笔画、笔顺.)
2、 你会读吗?
认识生字：自、己、吧.
读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了.
(三)指导书写"自、己".
1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把"自、己"两个字写得漂亮.
2.学生描-描，写-写(教师巡回指导，圈出写得漂亮的字).
3.展示写得美的字.(出示在实物投影上)
小朋友们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好!
(一)指导朗读小鸭说的话.
1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢?请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读.(学生找、画、读.)
2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).
3.小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?还有哪些小鸭子想去游泳的?(请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)
4.认读"您、带、吗".
请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们.
把"你"放在"心"上是"您"，表示对老人的尊敬，有礼貌."吗"是口字旁，问别人的语气词.
5.再读小鸭说的话，能不能有礼貌而又急切地问问鸭妈妈?加上表情动作更好.
(二)指导朗读鸭妈妈的话
1.鸭妈妈答应了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.
2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.
指名读.(出示鸭妈妈的话.)
3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭 妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).
4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?
(给读得出色的小朋友奖励上面写着"深"字的剪纸小鱼).
5.认读"深"
奖到"深"字剪纸小鱼的小朋友带领大家读，有什么要提醒的?读准前鼻音和翘舌音.
6.齐读鸭妈妈的话
把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上表情动作更好.
(三)指导朗读第三句话
1.学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳.(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)
2.认读"学"、"会".
(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段.
(一)第一次表演.
1.我们班的小朋友读书真好听，你们能不能一边读一边表演?
自己先在小组里练习，谁表演得好，请谁戴上头饰上台表演.
2.学生上台表演(奖励剪纸小鱼).
(二)第二次表演
1.假设你自己就是那只小鸭或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?如果不一样，你会怎么做?大家想一想，在下面练一练，等一会儿请你们上台表演.
2.学生上台创造性表演(奖励剪纸小鱼).
钓鱼游戏：师将分别写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼.教学反馈：
鸭妈妈 小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈 小鹰学会飞翔
《自己去吧》教学设计篇六
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的自己去吧教学设计，欢迎大家分享。
《自己去吧》是新课程教材一年级上册的第十四篇课文。它是一个内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小鸭在妈妈的鼓励下自己学会游泳，小鹰在妈妈的鼓励下自己学会飞翔的故事，告诉孩子不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能在心里播下“我能学好”、“我一定能行”的种子。
1、一年级的孩子年龄小，又大多是独生子女，习惯了父母、亲人的照料，较少具有“自己去做”的想法，生活能力普遍很差。
2、孩子对动物有着天然的亲近和喜欢，对角色的扮演有浓厚的兴趣。小鸭子、小鹰的故事会让孩子自然产生联想，在与自己的对照中唤醒自强自立的意识，从鸭妈妈、鹰妈妈对孩子说的话中体会到做父母的愿望。
3、经过半个学期的学习，孩子们有了一定的识字能力和小组合作能力。在了解学生中获得的信息和数据，将学生进行分层：
a层，学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定；
c层，智力或非智力因素相对差些，学习上感到很吃力，学习成绩不理想。分层并非固定不变，随学生情况的变化及时调整。
（一）下限目标
1、在愉快的游戏中学习课文，理解课文内容，体验运用语言表达的快乐。
2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生感受父母对孩子的`爱，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）上限目标
通过朗读、背诵让“不够吃”的学生续编故事、表演故事，发挥想象，训练创造性说话。
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己学会生活的本领。
教师准备：多媒体课件，头饰，课前学习小组的分配。
学生准备：朗读课文，复习生字词，收集自己喜欢的动物图片。
（一）歌曲导入，创设激情
[播放课件：歌曲《母鸭带小鸭》]
师：刚才我们听到的这首歌是《母鸭带小鸭》，它们玩得可开心了，这节课，我们也来当一回。老师来当鸭妈妈，你们来当小鸭子，好吗？来，应我一下，小鸭子！
（二）入情入境，激活思维
[课件出示句式]真美啊，有，有，还有。
（三）细读课文，品读领悟
1、进入角色，以读悟理
[课件出示图片及文本对话，指导朗读。]让学生当小鸭子，教师当鸭妈妈。指导朗读：“妈妈，您带我去游泳好吗？”、“小溪的水不深，自己去游吧！”
2、启发想象，尝试拓展
[课件出示句式]小鸭子遇到了，鸭妈妈对它说。
（2）让学生小组自由展开讨论，大胆发表自己的意见，师指点。
（3）小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？
（4）小组合作讨论，自编对话表演。
3、角色扮演，活化课文
让学生戴上头饰选择自己喜欢的角色进行讨论，表演展示，师生点评。
（四）举一反三，自主拓展
过渡语：小鸭子学会了游泳，鸭妈妈带它去秋游，他们游啊游啊，游到了山的那边，看到了很美丽的风景，小鹰也很想去看看。
1、小结学习第一自然段的方法，边小结边出示课件。
学法指导：
（1）看图，说说他们在说什么？
（2）讨论，小鸭子遇到，鸭妈妈对它说。
（3）想象，小鸭学会游泳，鸭妈妈和小鸭会说什么？自编对话。
（4）表演，自编对话，角色表演。
2、告诉学生学习第二自然段时，只要把“小鸭”和“鸭妈妈”改成“小鹰”和“鹰妈妈”就行了。
[出示把“小鸭”和“鸭妈妈”替换成“小鹰”和“鹰妈妈”的课件]
3、学生按学习方法，小组合作学习第二自然段。
4、检查学生的自学效果，让学生戴头饰表演。
（五）学科整合，拓展认识
2、用“学会”进行说话练习。你现在是一年级的学生了，说说自己最近学会了什么，是怎样学会的。
[课件出示句式]蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。学会了。
3、作业（选择自己喜欢的作业，独立完成）
（1）演一演：把这两个故事表演给父母看。
（2）做一做：回家后自己学会一件自己应该做的事，回来介绍经验。
（3）编一编：其他的动物又是怎样学会生活的本领的呢？请你拿出自己喜欢的动物卡片（课前准备的），选择一种动物，仿照课文的形式编一编，讲给爸爸妈妈听。
自己去吧
小鸭妈妈（图）小鸭（图）学会游泳
自己去吧
小鹰妈妈（图）小鹰（图）学会飞翔
1、协同——提高参与性
小组合作是我常用的教学形式，也是培养学生合作意识的一种基本途径。在课前，我就给学生确立了组长和组员，并在讨论的时候做了明确的分工，所有学生都有平等参与的机会。因此，在《自己去吧》这节课中，课堂上出现了较多的师生互动、平等参与的局面。小组合作探究的学习方式最重要的是人人公平参与，在观点的碰撞中进步。
2、选择——唤起自主性
本节课，我让学生依据自己的学习、认知、情感需要，进行自主捕捉、筛选、整理，自主选择学习伙伴、学法和情感。如：蜜蜂学会了。小猴学会了。我自己学会了。运用句式进行了口语训练，但从另外一个方面来说，它束缚了孩子的想象力，因此显得工具性形式很单一。因此我在后边加了“学会”，就能让学生自由发挥了。句式练习不能太机械，要形式多样，要学会举一反三，让孩子有话可说，加深感悟，激发孩子发挥想象力，从文本迁移到现实生活中去。《自己去吧》这一课，内容很简单，都是一老一小对答式，要注重知识系统的严密性，由浅入深、由易到难的循序渐进为原则，对语言文字的反复诵读与感悟，启发思考，举一反三，广泛涉猎，注重积累，完全可以让孩子根据课文的文本形式来结合现实生活编编小故事。
《自己去吧》教学设计篇七
《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，讲的是小鸭和小鹰在妈妈的鼓励下，自己去学会生活的本领。课文内容具有普遍的现实意义，能让学生从中受到启发和教育。在学生认识了本课生字、初读了课文之后，我决定，把第二课时的阅读学习目标定位于：重点指导朗读，整合科学课程了解一些关于鸭子、鹰的科普常识来突破难点，领悟应该自己独立自主学习生活本领，通过观察、表演、朗读等途径来学习、感悟语言，体会课文的意思。让学生在角色中感悟文字，在阅读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
1、巩固认识12个生字。会写“东、西”两个字。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
识字、写字和练习朗读。
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
1、师：今天我们继续学习14课《自己去吧》。（师板书课题）。
2、师：同学们，我们上节课又认识了12个字朋友，你们现在能说出它们的名字吗？
课件出示：自己吧您带吗深学会那景美。
（点名读，开火车读）。
3、师：这些字也找朋友组成了词，它们要考考我们一（2）班的同学是不是认识它们。我们来认一认吧。
课件出示：自己去吧好吗不深学会那里风景很美。
1、出示课件。
生1：想下水玩一玩。
生2：多想到水里游一游呀。
生3：真想跳到水里去洗个澡！
师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。
（学生开始读书。）。
师：小鸭子说的是哪句话？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：你们从这句话中体会到了什么语气？
生1：急切的语气。
生2：恳求的语气。
师：谁来当小鸭子读一读？
生读。生评。
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。
生齐读。
师：鸭妈妈怎么说？谁来读读？
生读。
师：这只鸭妈妈的语气是怎样的？
生1：很亲切。
生2：有鼓励的语气。
师：谁再读一读？
生读。生评。
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？
（同桌分角色表演读）。
2、出示课件：
这时，有只鸡妈妈听到了鸭妈妈和小鸭子的对话，她对鸭妈妈说：你真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。让孩子自己去游泳，要是淹死怎么办？要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！
师：同学们，听了鸭妈妈和鸡妈妈的话，你们喜欢鸭妈妈还是鸡妈妈呢？为什么？
生1：（立刻答）我喜欢鸡妈妈，因为她很关心孩子，处处为自己的孩子着想。
生2：我喜欢书上的鸭妈妈。
师：为什么呀？（学鸡妈妈）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
生1：因为我很想去游泳啊。
生2：因为我喜欢游泳。
生3：我很想自己去试试。
师：（学鸡妈妈）我真的很怕你们淹死。
生1：小溪里的水不深，不会被淹死的。
生2：鸭子不会淹死的，它们天生就会游泳。
师：（笑了笑）鸭妈妈是不是不爱自己的孩子呢？她这样做是为什么？我们来听听鸭妈妈是怎么说的吧。
出示课件：
播放鸭妈妈的话：我不是不爱自己的孩子，我这样做是为了锻炼它自己生活的本领。我的鸭宝宝身体扁扁的，有助于它在水里游；身上有油，使它在水里不易沉下去；趾间有蹼，就像小船的两只桨，一划动，就可以到处游来游去。这些会帮助它自己学会游泳的。
师：听了鸭妈妈的话，你明白了什么？
生1：小鸭子自己能学会游泳。
生2：鸭妈妈这样做是为了锻炼小鸭子自己生活的本领。
生3：鸭妈妈是让它自己去做自己能做的、自己应该会做的事。
3、师：小鸭子是不是马上就学会了游泳？
生：不是。
师：你是从哪儿知道的？
生：课文写了“过了几天，小鸭学会了游泳。”告诉我们小鸭是过了几天才学会了游泳的。
（分小组讨论、表演）。
指名学生表演。（进行评比，予以鼓励）。
4、齐读第一自然段。
5、分角色背诵第一自然段。
课件出示：老师，您能带我们学习小鹰学飞翔的故事吗？
指名生读。
2、师：你觉得我会怎么说？
生1：你去学吧。
生3：这个故事不难学，自己去学吧。
师：这正是老师想说的。那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事吧。
3、请各小组带着问题表演读或者合作读。
4、生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
1、学习这篇课文你有什么收获？
2、生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上。
3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！
能干的孩子们，让我们一起来写一写这两个字。（课件出示在田字格中的生字：东西）。
（1）师范写，生观察并说说要提醒大家写时注意什么。
（2）生描一描，写一写。
1、朗读和背诵课文。
2、回家后把这个故事表演给父母看。
3、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍给大家听。
《自己去吧》教学设计篇八
学习目标：
1、认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。
教材简说：
溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。
教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》教学设计篇九
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。
2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。
三、自读自悟，领会课文内容
出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)
教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵
本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。
在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。
己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。
板书设计
自己去吧
小猴---摘果
---爬树
妈妈--让----小鸭---洗澡---
学会---游泳
小鹰---看看
---飞翔
《自己去吧》教学设计篇十
（6）能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。
2．过程与方法。
（1）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法；
（3）能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；
（4）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
3．情感态度价值观。
（1）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；
（2）认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。
1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；
4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；
7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。
1．以问题解决为主的教学策略：a．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字（问题），在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；b．学生通过朗读课文自己提出问题（如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢？）通过同桌讨论和教师对重点词句（如：“过了几天”、“自己去游吧”）的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。
2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。
1、教学环境：多媒体环境。
2、资源准备：教学ppt、打印的拓展资源、自制教学图片。
第一课时。
（一）师生谈话，导入新课。
2．学生和老师一起板书课题：自己去吧。
3．随机识字：自、己、吧（师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们？）。
4．学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。（学生一边说，教师一边把学生说的.字或词快速书写在黑板上。）。
（二）初读课文，认读生字。
1．学生用喜欢的方式自读课文。要求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。
2．例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧！
3．自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢？学生用自己喜欢的方式识字。
4．教师学生互出谜语，利用谜语来识字。（强化学字头。）。
5．学生自读教师在ppt上列出的扩展词语或句子。（教师同时指导个别同学。）。
6．再读课文。
（三）扩读儿歌（学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”）。
（四）口语表达训练。
要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。
1．学生自己练习。
2．反馈说话。
（五）指导写字。
1．学生观察书中生字的笔顺、占格位置。
2．教师范写，学生书空。
3．学生描红，练写，教师巡视。
第二课时。
（一）片段导入，引出新课。
1．师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗？
2．学生自读ppt上的生字故事。
3．指名读。
（二）自读课文，理解感悟。
1．第1自然段。
（1）学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么？还有什么不懂的？
（2）学生自己提出不懂的问题。
（3）学生自己思考，同桌讨论交流。（教师点拨：a、小鸭为什么不敢自己去？b、鸭妈妈为什么不带他去？c、“过了几天”是什么意思？）。
（5）指导朗读。
2．第2自然段。
（1）自读第2自然段，和同桌说说你的想法。
（2）汇报说。
（3）指导读。
3．诵读全文，尝试记忆。
（三）扩展阅读，深化主题。
过渡：小鸭通过努力，学会了游泳；小鹰通过努力，学会了飞翔；还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧！
（四）创新写作，思维训练。
要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功！
1．学生构思；2．创新写作；3．汇报反馈。
（五）教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀！孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”！
七、总结与评价。
本课主要评价学生达到课标要求的程度。第一课时侧重于识字教学的评价，第二课时侧重于课文教学的评价。教师在课堂上通过对学生的及时反馈进行评价，课后主要通过完成一些有意义的任务进行评价。具体的评价指标还是课标要求的具体化措施。
一级指标二级指标评价具体内容评价方式。
知
识
与
技
b．两颗星。
c．三颗星。
d．四颗星。
e．五颗星。
b．两颗星。
c．三颗星。
b．两颗星。
c．三颗星。
d．四颗星。
b．两颗星。
c．三颗星。
d．四颗星。
b．四颗星。
八、专家点评。
《自己去吧》教学设计篇十一
1．指导学生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．指导学生理解课文内容，使他们懂得人从小就要树立自主的思想，不依赖父母，要自己学会生活的本领。
1．教学重点：认识生字以及练习朗读。
2．教学难点：领悟鸭妈妈和鹰妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
2课时。
第一课时。
一、谈话导入，引入课题。
1．小朋友们，你们自己会做哪些事情？是怎么学会的？（生自由谈。）。
2．对，能做的事要自己去做，今天我们来学习第14课《自己去吧》。（板书课题。）齐读课题。
指导学生读准“自、吧”的字音。
3．读题质疑，让学生说说自己想知道些什么。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文。借助拼音读准字音，用自己喜欢的符号画出课文中的生字。
2．再读课文。读通句子，把每句话都读准确，注意停顿。
3．指名分段读课文，齐读课文。
三、识记生字，游戏巩固。
1．自由拼读课文中画记号的生字。
2．出示带拼音的生字卡片，指名读，开火车读。适时学习新偏旁“学字头”。
3．小组合作学习，想办法记住生字，并给生字找朋友。
4．检查学习效果。出示不带拼音的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
5．游戏：考考你。同桌互相指认生字，进行识字竞赛。
6．再读课文，巩固生字。
指名读，齐读，分角色读，轮读。
四、指导书写。
1．认读“自、己、东、西”4个生字。
2．观察字形，比较“自”与“目”、“己”和“巴”、“东”与“车”、“四”与“西”。（让学生学会比较，区别形近字。）。
3．教师边范写，边讲解笔画在田字格中的位置，学生书空。
4．学生描红、临写，教师巡视指导评价。
五、作业。
1．认读12个生字，书写“自、己、东、西”。
2．正确、流利地朗读课文。
第二课时。
一、复习巩固。
1．出示生字卡片，学生抢读生字。
2．给生字找朋友。
二、合作探究，细读体悟。
1．（课件出示：插图及小鸭和鸭妈妈对话）指导学生观察，说说图上画了什么。
2．指导学习第一自然段。
（1）自由读第一自然段，找出小鸭与鸭妈妈的对话。
学生自由试读，指名读，评议，男女生分角色读。
（3）学了这段，你明白了什么？还有什么不明白的？（如：鸭妈妈为什么让小鸭自己去呢？教师要通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来引导学生体会鸭妈妈的良苦用心，从而明白鸭妈妈让小鸭自己去的原因。）。
3．出示：小鸭学会了游泳。
学会了。
让学生仿照例句，练习用“学会了”说话。
4．提出要求，自学第二自然段。
（1）出示自学要求：分角色朗读第二自然段，说说鹰妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景。
（教给学生自学的方法，引导学生学会学习）。
（2）学生在小组内自学交流。
（3）反馈。
a．请朗读得好的小组读，并评议，再师生对读，男女生分角色读。
b．引导学生谈谈自己的朗读感悟。
5．分角色有感情地朗读整篇课文。
三、指导背诵，表演课文。
1．看图，指导背诵课文。
2．戴头饰，表演课文。
（1）你喜欢小鸭和小鹰吗？想不想演一演？
（2）自选角色，在小组内演练。
（3）选表演较好的小组戴上头饰，上台展示演出。
（此设计旨在让学生在演中感悟课文，既能发展学生的语言能力，又能树立他们的自信心。）。
四、创设情境，想象拓展。
课件出示：高高的桃树上挂着许多又大又红的桃子，小猴和猴妈妈站在桃树下仰头望着。
同学们，小猴和猴妈妈会说些什么？做些什么呢？请你们展开想象的翅膀编个故事吧！（本环节设计旨在培养学生的想象能力、创新能力以及语言表达能力。）。
1．学生自由思考，编故事。
2．指名让学生上台讲故事或演故事。
五、总结全文，提出希望。
小鸭和小鹰通过自己勇敢地尝试，分别学会了游泳和飞翔。我们也应该学会自己的事自己做。如：衣服自己穿，书包自己背，房间自己整理等。
六、作业。
1．正确、流利、有感情地背诵课文。
2．写日记。把自己最近学会了什么，是怎么学会的，用一段话告诉大家。
