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万紫千红的花课文篇一
一 了解这是一篇说明“花”的事理的说明文。
二 理出文章的逻辑顺序。
三 了解一些说明方法和本文语言简洁、流畅、富于变化而且生动的特点。
教学设想：
本文是一篇课内自读课文，教师要在本单元前几篇课文学习的基础上放手让学生阅读理解。
学法：①从文章的结构层次的分析入手，掌握这篇说明文以逻辑为顺序；②以课堂训练为主线，培养学生解决问题的能力。
课时安排：
1课时
教学步骤 ：
一 导入 新课。导语 ：同学们，自从几千万年前地球上有了原始的花以后，各类被子植物在环境条件影响下不断变化，逐渐出现了多种多样的美丽的花朵。它们千姿百态，色彩纷繁，把大自然装点得分外多娇。花儿为什么有这样那样的颜色？会有这样奇妙的变化？世界上哪种颜色的花最多？等等。要解决这类问题，让我们一起来阅读《万紫千红的花》这篇说明文。（板书课题，略）
二 借助“自读提示”向学生明确阅读要点：①这是一篇说明“花”的事理的说明文。课文以什么为顺序？根据课文内容的安排，文章可以分为哪几个部分？各部分的先后次序能不能调换？为什么？②本文运用了哪些说明方法？找出来说说它的作用。③说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语。④谈谈阅读体会：本文不长，但给读者的信息很多，而且有趣。你读了以后增加了哪些新知识？（说明：以上阅读要点，教师可预先写在小黑板上，上课时出示，也可以采用投影仪随着阅读课文逐条打出来，也可以印发课堂练习讲义。教师选择）
三 学生诵读课文，初步理出课文内容之间的内在联系，为答题作准备。
1.问：这是一篇说明“花”的事理的说明文，课文以什么为序？可以分为几部分？
［参考答案］
课文以逻辑为顺序。全文可以分为四部分：
第一部分：（第1～3段）说明了花为什么会有这样那样的颜色，是由这些花里含的色素──“花青素”“胡萝卜素”决定的。
第二部分：（第4～6段）说明花会有这样奇妙的变化，是因为各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料、水分、温度等条件经常在变化的缘故。
第三部分：（第7～8段）说明昆虫对花的颜色的“选择”。
第四部分：（第9～10段）说明诗人对花的“妙语”，点出花对人们生活的美化作用。
2.问：各部分的先后次序能不能调换？为什么？
［参考答案］
不能。因为第一部分说明花会有各种不同的颜色，是由它的内部原因，即花的“色素”决定的。第二部分紧接第一部则进一步说明了花的颜色会有这样奇妙的变化，除了“花青素”在起作用外，各种花含有的色素和酸、碱的浓度也不一样，加之随着养料、水分、温度等条件经常在变化，所以花的颜色会出现“奇妙的变化”。如果说第一、二两部分是从花的内部原因来说明的，那么，第三部分则是从外部现象说明了花的颜色的种数以及它的进化与“选择”。而第四部分说明诗人谈花的妙语，更是在前三部分客观说明花的基础上上升为主观理性的说明，概括写出了“花”对人们生活的实用价值与审美需要。
3.问：本文运用了哪些说明方法，找出来说说它的作用。（让学生从课文中找出后，教师归纳；关于说明的作用，可让学生逐条口头分析，旨在培养学生的思维表达能力）
①会变色的花很多。例如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。（举例子）
②胡萝卜素最初是在胡萝卜里发现的，有六十多种。（列数字）
③我国有种樱草，在普通温度下花是红色，在摄氏三十度的暗室里就变成白色了。（举例子、列数字、作比较）
④有人统计了四千一百九十七种花的颜色，作了如下的分类：
（配图表、列数字、分类别）
⑤意大利的伟大诗人但丁在他的名著《神曲》中写道：我向前走，但我一看到花，脚步就慢下来了，……（作引用）
⑥有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的。这些花里含的色素叫“花青素”。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。你可以拿一朵喇叭花来作试验，把红色的喇叭花泡在肥皂水里，它很快就变成蓝色，因为肥皂是碱性的。再把这朵蓝色的花泡到醋里，它又重新变成红色，因为醋是酸性的。（下定义、分类别、举例子）
4.要求学生说出自己所学过的或熟悉的诗人关于“花”的妙语，也可指历代诗人咏花的诗句（这一项练习可采用“接龙”的游戏方法，也可以采用班级组与组之间开展竞赛的方法，看谁第一）
教师补充几例
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
──唐·白居易《忆江南》
满园春色关不住，一枝红杏出墙来
──宋·叶绍翁《游园不值》
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
──宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》
5.让学生谈阅读体会：本文不长，但给读者的信息很多，而且简洁、流畅、生动、富于变化。说说你读了之后增加了哪些新知识。
［参考答案］
读了这篇说明文，必须明确本文信息量大，语言密度较高，避免了“辞肥义瘠”的弊病，是我们学写科普说明文的范例之一。课文告诉我们花为什么万紫千红，为什么会不这样奇妙的变化，颜色的种数究竟知多少，昆虫对花的颜色的“选择”以及诗人关于花的妙语，等等。简洁、流畅可细读第一、二、三段，富于变化而且生动可细读最后三段。
资料来源：主编黄岳洲 语文出版社《新编中学语文教案》第三册
万紫千红的花课文篇二
教学目标：
理解课文的逻辑顺序；体会富于变化的语言特点。
教学重点：
理解阐发事理的逻辑顺序，即恰当地把握事物的内在联系。
教学性质：
自读课。
自学要求
安排1课时自读本课。教师可先作提示：在反复阅读后，我们不难发现，《万紫千红的花》说明了下面三个问题：第一、花怎么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？这是由于花里含有“花青素”。第二、由于各种花含有的色素和酸、碱的浓度不一样，随着养料水分、温度等条件经常变化，花的颜色，就会有深有浅，有浓有淡，有的还会变色。第三、花对人们有很大吸引力，恐怕世上无人不爱花。
引导学生根据上面内容，把文章分为三个部分：
第一部分：第1──3自然段。
第二部分：第4──8自然段。
第三部分：第9、10自然段。
然后，引导学生作语段阅读训练。课文的第二部分是学习的重点。这部分的表达形式富于变化，具体表现：第4自然段采用概括说明；第5自然段首，承上段末句，变为具体介绍、举例说明。
为了进一步说明“会变色的花很多”，作者在第6自然段再次列举了“樱草”“八仙花”“海洞花”“红锦花”等四种，在不同的温度和土壤中所起的变化。
“会变色的花很多”，尽管上面列举了七种，还是不能把“很多”两字突出出来。如果再行列举，又有累赘之嫌。为此，作者在第7自然段中改为列图表，使人看后一目了然。同时，还使用了分类别、举例子、列数字、作比较等说明方法。
此外，这部分中段与段的环环相扣也是值得学习的。
最后一部分，作者引用诗人关于花的妙语，又在末段以散文诗的句式作结，使读者对花更有好感。
这是一篇介绍花朵知识的说明文，其逻辑顺序极强。因此该文的先后顺序，绝不能调换。
突破难点措施
多安排一些讨论，让学生提出疑点，相互启发，教师适时点拨。
达标检测
要求学生独立完成课后练习。
万紫千红的花课文篇三
笔者在教授这篇课文时，发现该文的第五段和第六段的写法值得商榷：具体表现在两段所叙述的内容不够连贯。
原文第五段：会变色的花很多。例如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。杏花含苞的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。这些变化看来很很玄妙，其实都是花内色素随着温度和酸、碱的浓度变化所玩的把戏。
原文第六段：我国有种樱草，在普通温度下花是红色，在30℃的暗室里就变成白色了。八仙花在有些土壤中开蓝色的花，在另一些土壤中开粉红色的花。还有一些花，受精以后也会变色。比如海洞花，起初是黄色，受精后就变成白色了；红锦带花受精后也会变成白色。
不难看出，第五段的意思是说花内色素随着温度和酸、碱的浓度变化而变化。为了证明这个观点，作者举了三个例子加以说明——红喇叭花、杏花和“弄色木芙蓉”，并且归纳为：“这些变化看来很玄妙，其实都是花内色素随着温度和酸、碱的浓度变化所玩的把戏”。
而第六段的主要意思显然是说明花变色的另一个原因是——受精。为了证明这一事实，作者举了海洞花和红锦带花来加以说明。然而细心的读者不难发现：该段的第一句“我国有种樱草，在普通温度下花是红色，在30℃的暗室里就变成白色了”、第二句“八仙花在有些土壤中开蓝色的花，在另一些土壤中开粉红色的花”，这两句显然与“受精”无关。因为从内容上看，二者变色的原因，前者是由于温度，后者则是由于土壤。所以这两例仍然是说明第五段“花内色素随着温度和酸、碱的浓度”变化而变化。把这两句放在第六段显得不伦不类，如把它们放在第五段倒显得更为贴切。
所以，笔者认为应把这两段作如下修改：
会变色的花很多。我国有种樱草，在普通温度下花是红色，在30℃的暗室里就变成白色了。八仙花在有些土壤中开蓝色的花，在另一些土壤中开粉红色的花。又如红喇叭花，它初开的时候是红色，开败的时候就变成紫色了。杏花含苞的时候是红色，开放以后逐渐变淡，最后几乎变成白色了。最有趣的要数“弄色木芙蓉”。它的花初开是白色，第二天变成浅红色，后来又变成深红色，到花落的时候又变成紫色了。这些变化看来很很玄妙，其实都是花内色素随着温度和酸、碱的浓度变化所玩的把戏。
还有一些花，受精以后也会变色。比如海洞花，起初是黄色，受精后就变成白色了；红锦带花受精后也会变成白色。
万紫千红的花课文篇四
教学目标：
理解课文的逻辑顺序；体会富于变化的语言特点。
教学重点：
理解阐发事理的逻辑顺序，即恰当地把握事物的内在联系。
教学性质：
自读课。
自读要求
（一）安排1课时，完成有关的训练。
（二）自读全文，先理清文章的结构层次，进而琢磨其条理，深入思考各部分、各层之间的内在联系。
（三）独立完成课后练习一和练习二。
突破难点措施
在学生理清文章的结构层次以后，教师提出这样的问题：第一部分和第二部分互换一下位置，行不行？可以让学生自行讨论一会儿，选一两位同学谈谈看法。尔后，教师板书“逻辑顺序”四字，简要地加以解释。再让学生据此自行思考全篇内容。
达标检测
请学生课下写一段文字，题目是“说说我最喜欢的一种花”。要求：第一，要想清楚几层意思之间的内在联系，安排好它们的逻辑顺序。第二，恰当地结合课文的有关内容。提示：写清某种花的颜色，它为什么会有这种颜色，它的颜色会不会改变，等等。
