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作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇一
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年，所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的优秀文章。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
二、学情分析
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
三、教学目标
1.会读写课文的生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生了解李大钊同志在被捕前、被捕时、被捕后与敌人做斗争的事迹，体会光荣的革命传统。
3.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
四、教学重点
1.深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2.深入体会课文前后照应的写法。
五、教学难点
结合当时的社会背景引导学生理解课文中含义深刻的句子。
六、教学课时
两课时。
七、教学过程
第一课时
教学目标
1.练习用概括小标题的方法概括课文内容。
2.学习课文中用对比的手法，抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法。
3.理解文章所使用的倒叙的表达方法。
教学要点
1.初读课文，学习生字新词。
2.再读课文，初知全文内容。
3.学习课文第一、二部分，了解李大钊同志在被捕前、被捕时与敌人作斗争的事迹。
一、激情导入，揭示课题
1.有那么两句诗“有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着”，今天，我们就来认识一位虽死犹生的革命前辈。谁能结合课前预习，说一说题目为什么叫“十六年前的回忆”?
2.简介李大钊。可让学生结合手里的资料，谈一谈对李大钊的了解，然后教师适当加以补充。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的?主要写了李大钊的哪几件事?
出示练习：课文除第一自然段，是按_________顺序写的，主要写了_________、_________、 _________这几件事。
2.指名检查初读和预习情况。
课文除第一自然段，是按时间顺序写的;主要讲了四件事：被捕前、被捕时、在法庭上、被难后。
3.师小结：作者是在父亲逝世十六周年时写的，通过回忆父亲被捕前、被捕时、在法庭上以及父亲遇难后的沉痛心情，表达作者对父亲的怀念。我们把这样的表达方法称作倒叙。你还想起，我们以前学过哪些文章，也采取了这样的表达方法呢?
出示练习：《十六年前的回忆》采用_________的表达方法，我们以前学过的文章_________ 也采用了这样的表达方法。
4.检查生字词自学情况。
(1)学生自读生字词。
(2)小组检查互相检查生字词掌握情况，对未掌握字词的学生及时加以辅导。
(3)指导易错字“籍、残”等字的书写。
(4)学生按结构归类抄写部分生字。刑 籍 屉 窝 匪 哼
三、理清课文思路，自主探究
自主探究课文内容第一、第二部分
1.再次默读课文并思考：按照时间的顺序，我们可以把文章分为几部分呢?
2.指名汇报交流。
3.自主再读课文第一、第二部分，思考：从这两部分描写，你认识了一个怎么样的李大钊?
4.学生自主学文之后在小组合作交流。
组内初步交流自学成果，互相补充;如仍有解决不了的问题，可做上记号，待合作探究时解决。
5.品析人物语言，学习“被捕前”。
从语言训练入手，着重引导学生体味李大钊说的两句话：
(1)“你小孩子家知道什么!”就“知道什么”，正确的理解是( )。
a.小孩你什么都不知道
b.小孩子你知道的不多
c.小孩子你不应该知道
可让学生反复读，在读中品味词语所包含的意思。
(2)父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”
应抓住词语“坚决”“常”“轻易”“什么时候”让学生在品词中体会李大钊坚持留在北京，忠于革命的伟大精神。最后通过反复阅读品析反问句的表达效果。
出示练习：我哪能离开呢?请换种说法。
6.体味人物神态，学习“被捕时”。
学习这部分内容，教师可引导学生抓住两句描写人物神态的话，从中领悟人物的思想感情。
(1)“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。”
把“不慌不忙”换成“匆匆忙忙”行不行?为什么?
(2)面对凶恶的敌人，“父亲保持着他那惯有的严峻态度”。
“惯有”“严峻”两个词去掉行不行?教师扣住“惯有”一词，进一步引导学生想象，父亲平时对待革命工作的态度。最后使学生弄清父亲平时的态度和面对敌人的态度保持一致说明什么?体会父亲处变不惊，把生死置之度外的伟大精神。
7.体会对比描写手法的反衬作用。
(1)文章“被捕前”“被捕时”两部分内容，均采用了怎么样的描写手法呢?(对比)这样写有什么作用呢?
①前后态度的对比。把父亲烧文件“我”提出问题时的态度，与父亲平时对“我”耐心的态度做比较，使学生了解到父亲前后态度的不同，有力地突出了父亲忠于革命的精神。
出示练习：通过这样的对比描写，我认识了一个_________的李大钊。
②面对敌人，“我”与父亲的态度对比。“我”是瞪着眼、恐怖……父亲是“不慌不忙”“严峻的态度”。
出示练习：通过这样的对比描写，我还认识了一个_________的李大钊。
8.教师小结。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇二
一、教学准备：
1、录象《烈火中永生》。
2、课文重点语句打印列出示屏展示仪。
二、教学要求：
1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。
2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。
3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
4、有感情的朗读课文。
5、小练笔。
三、教学过程：
（一）复习导入，确定目标
（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？
板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义
（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？
（二）学习第一段
（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……
（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。
（三）学习第二段
（1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？
（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？
（3）引读2—6节
（4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”
a 自读，概括这两句话分别写什么？
b 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？
c 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）
d 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）
（5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）
（6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。
小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）
（7）引读第七节
（8）有感情朗读第二段
（四）学习第三段
（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。
（2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？
（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）
（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？
你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？
通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？
前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）
（5）感情练读第三段，再质疑。
（6）小结
四、教学结束：
根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇三
教学要求：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
教学时间：
三课时
第一课时
教学要求：
1、初读课文，学习生字新词。
2、读课文，初知全文内容。
教学过程：
一、明确学习目的
1、默看导读，明确要求
2、导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、初读课文，思考
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？
2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方查字典。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会*用来镇压人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
第二课时
教学要求：
1、讲读课文，进一步理解内容
2、朗读全文，能回答课后练习题1
教学过程：
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分
2、讨论
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？
（承接第一节，引起下文的回忆）
（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？
（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）
（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子
3、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
4、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
5、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考
（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？
（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？
（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？
（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
（1）用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
（2）用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论
（1）“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？
（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）
（3）说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
（1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。）
四、巩固练习
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
第三课时
一、学习第四部分
（1）轻声读
（2）语言练习
（3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
（4）“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？
（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问*讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）
（5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？
a）对亲人充满慈爱。
b）对革命事业无限忠诚。
c）对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
三、巩固练习
有感情地朗读全文。
板书设计：
永远忘不了父亲被难日
局势严重 工作紧张
十六年前的回忆 不慌不忙 保持严峻
平静慈祥 安定沉着
记住父亲被害的日子
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇四
教学目标：
1、学会11个生字，能正确读出"军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷"等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法，对比的写作手法。
教学重点：
了解李大钊同志被害的过程，抓住李大钊神态、外貌的描写，感受李大钊的高贵品质。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子。
教学课时：
2课时
第一课时
一、揭示课题，质疑“回忆”。
1、板书课题。
2、这篇课文是谁回忆谁？
3、为什么“回忆”前要加“十六年前”呢？（“十六年前的回忆”即回忆十六年前。）
二、初读感知，理清“回忆”
1、请你把课本翻到46页，让我们一起走进十六年前的回忆，带着这些问题大声地读一读课文。明白吗？好，开始。
①同学们读得很认真，这篇课文比较长，我把难读的词语请了出来，你会读吗？请小老师来领读。
②随机解决较简单的几个问题。
③合作交流：课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事？你能说一说吗？（被捕前，被捕时，被捕后。）
2、你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事？（时间，地点，人物，事件，省略修饰语和个别情节，语句简洁。）
3、简介时代前景及作者。李大钊（1889～1927）中国共产党的创始人之一。字守常。河北省乐亭县人。父母早亡，跟随祖父长大。1913年，他东渡日本留学。1918年，李大钊在北京大学担任图书馆主任。他把北大图书馆变成了传播新文化、研究马克思主义的阵地。这一年，年青的毛泽东和李大钊结识了。他们在北大红楼，建立了革命的友谊。
1924年代表中共赴莫斯科参加共产国际第五次代表大会。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众*运动。
他在艰苦复杂的环境中，团结广大群众，同敌人展开英勇的斗争。他成了军阀、*的眼中钉。1927年4月6日反动军阀张作霖，在帝国主义分子的支持下，下令逮捕了李大钊同志。
李大钊同志在狱中受尽了种种残酷的刑罚，他的全部指甲都被凶狠残暴的敌人拔掉了。但是，他始终没说一句有损于党的荣誉、有损于革命利益的话，没泄露党的任何机密，表现了共产党员对党的无限忠诚和崇高的革命气节。4月28日*绞死了李大钊。
李大钊同志为了解救苦难的中国人民，为了崇高的共产主义理想，英勇奋斗了一生。最后献出了他的宝贵生命。他牺牲时，年仅三十八岁！
三、走进“回忆”，了解被捕、
1、请你再一次走进十六年前的回忆，我们先来学习父亲被捕前这部分，找一找哪些语句深深打动了你？
“那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。”
①读着这样的句子，你仿佛看到父亲在干什么呢？（忙碌，早出晚归，日夜不停地忘我工作。）有感情的朗读这句话。
②为什么父亲要埋头整理书籍和文件？（联系第6自然段，点名写法：照应）
③从父亲早出晚归，日夜不停地忘我工作，埋头整理书籍和文件，你读出了什么？（时局紧张，不顾生命安危）
④这就是我的父亲，一起再读读这段话。
2、找一找还有哪些语句深深打动了你？
出示：父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
①“我哪能离开呢？”是什么意思？ 离开意味着什么？不离开又意味着什么？
②在生与死的抉择中，父亲选择了什么？这又让你看到了一位怎样的父亲啊？
③请你带着这样的感受读一读这段话。
④是啊，我哪能离开呢？从这段话的写法上，你有什么发现呢？（反问）
⑤为什么要这样写呢？（意志坚决，置生死于度外）
⑥既然这两个反问句更写出父亲的坚决，那么这样写行吗？
父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我哪能离开呢？你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我是不能轻易离开北京的。”（不行，缺少层次，递进）
⑦体会得真好，那该怎么读呢？自己先试试。
⑧这就是层层递进啊，我哪能离开呢，让我们捧起书，一起再读一读。
3、我哪能离开呢，父亲依然不顾安危工作着，依然，引读：每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。
父亲依然工作着，可怕的一天果然来了，出示：穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
①同学们你从这段话中读出了什么？（敌人的气势汹汹，杀气腾腾，有备而来，全副武装）
②父亲面对这一群气势汹汹，杀气腾腾，全副武装，有备而来的魔鬼，父亲是怎样做的？请你找一找。
③出示：父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
④哪一词印入了你的眼帘？
⑤“严峻”。父亲这严峻态度仿佛在告诉他们什么？让我走进父亲的内心，自己再读一读。
⑥但是他为什么不说？（轻蔑，不屑）
⑦父亲保持着他那惯有的严峻态度，仅仅保持的是对敌人的轻蔑和不屑吗？保持的还有什么呢？请你再读读这段话。（勇敢，坚毅，沉着，视死如归的本色……）
⑧齐读。
4、根据板书，小结：这就是我的父亲，忘我工作、意志坚决、勇敢坚毅、视死如归的父亲，十六年来久久难忘。
第二课时
一、简介人物，丰富认识
通过上节课的学习，我们跟随着李大钊的女儿李星华回忆了父亲在被捕前、被捕时、法庭上的表现。李大钊同志入狱后，备受酷刑，但他始终视死如归、大义凛然。1927年4月28日，在敌人的残害下，李大钊同志第一个走上了绞刑架，毫无惧色，从容就义。时年38岁。
二、集体交流
“被捕后”这部分，走进人物内心。（课文的第十八自然段至第二十九自然段）师生依照自己的情感体验，选读相关语句，谈感受。具体预设如下
1、学生选读课文的第19自然段。
（1）学生读议第19自然段。
（2）教师引导学生抓住“父亲”外表的变化谈感受。
2、依循学生的阅读需要，以课文的第22自然段为切入点，上挂下联。
（1）生自由朗读课文的第22自然段。
（2）根据段中的第1、2句话，挑起疑问。
师：这是我们被捕十多天之后，亲人间的第一次见面，其实也是最后一次见面。人之常情，我们多么希望父亲能对我们说些什么啊！可是，文章怎么写的？请同学们读一读第22自然段的第1句和第2句话。
师：“没有说一句话”。为什么？我在想。父亲是不是不爱他的孩子？谁来谈谈自己的想法。
（3）联系上下文19-28自然段，学生谈自己的想法。
（4）教师小结，回扣段中的重点句子。
师：是的，他爱他们，从先生子女后来的访谈和传记作品中，我们都可以感受到他对孩子的爱。他是一个很平常的人，他是孩子的父亲，他是妻子的丈夫，他爱深深地爱着他们。可是为了不连累亲人，为了不在敌人面前表现出丝毫的软弱，他把爱深深地埋在心里。这是普通人难以做到的事情啊！这种力量从何而来？
（5）联系上下文，同座间互相探讨，在探讨中走进人物的内心世界，感悟人物精神的伟大。
相机出示重点句子：“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”重点朗读这段话，在读中感悟人物之所以不平凡的内在原因。
（6）总结全文。
师：正是因为他的心被这样一种力量占据着，所以面对越来越严重的局势，毫不犹豫地选择留下；面对魔鬼般的敌人，他依然保持着他那严峻的态度；面对凶狠的法官，亲人的呼喊，能那样的镇定、从容。他是一个平凡的人，他更是一个伟大的人。为什么？因为他的心——生：（齐读重点句师：就是这样一个不平凡的人，他为了共产主义事业献出了自己宝贵的生命。
三、创设情境，升华情感，体会文章首尾呼应的表达方式。
1、出示课件，（李大钊临刑前的一张照片，并配上了音乐）教师激情述说：“1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志，然后头也不会的第一个走上了绞架，“神色未变，从容就死”。他牺牲时还不到38岁。
2、课文最后三个自然段与开头气什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？
3、学生讨论，（自由发言）
4、教师引导讨论并总结
这篇课文是回忆录，开头提出16年前的1927年4月28是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。
5、找出课文中前后照应的句子。在学生讨论的基础上指导学生答出
课文的结尾与句子（1）照应。“为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉”与句子（2）照应。
“在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三”与句子（3）照应。。
四、读写结合，抒发情感。
1、结合李大钊牺牲87年纪念活动，创设情境，读写结合。
2、师生共同交流自己的感受
板书设计：
13 十六年前的回忆
被捕前：坚决地说忠于革命
被捕时：不慌不忙视死如归
被捕后：瞅了瞅 没说坚贞不屈
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇五
一、看拼音，写词语。
zhěng lǐ shū jí cíxiáng nài xīn zàn shí
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jī zhì chōu tì yán jùn huáng hūn jiān ruì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、划去不正确的读音。
勉强（qiáng qiǎng） 待会儿（dāi dài） 书籍（jí jì）
躲藏（cáng zàng） 传记（chuán zhuàn） 宁愿（níng nìng）
空缺（kōng kòng） 载客（zǒi zòi） 夹衣（jiā jiá）
三、形近字组词。
形（ ） 僻（ ） 篷（ ） 妻（ ）
刑（ ） 癖（ ） 蓬（ ） 凄（ ）
型（ ） 辟（ ） 缝（ ） 萋（ ）
四、正确区别词意，然后选词填空。
模糊 含糊 深邃 深奥 随心所欲 为所欲为
⒈他的话很（ ），我不明白是什么意思。
⒉你的作业写得这么（ ）让老师怎么批改呀？
⒊林清玄的散文所包含的道理很（ ）。
⒋维吾尔姑娘（ ）的眼睛里充满了热情和温情。
⒌一些社会上的地痞仗着自己的势力欺行霸市，（ ）。
⒍我和我的好朋友王博在一起可以（ ），无话不谈。
五、把下列词语补充完整。
（ ）的小屋 （ ）的吼声 （ ）的脸
（ ）地回答 （ ）地跳动 （ ）地讲
六、读句子，体会加横线字的表达效果。
1、参保的匪徒把父亲绑起来，拖走了。
2、我看到了他那乱蓬蓬的长发下面的平静而慈祥的脸。
3、他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇六
心理学认为，过分胆怯和自我批判的心理状态，是妨碍创造的最危险的敌人。为此，对于学生的质疑，教师首先应该提倡和鼓励，从而培养学生勇敢的个性和探求知识的好奇之心。还要通过引导，使学生循序渐进地做到“善于”提问，这里最为重要的是教给学生质疑问难的方法，如从“牵一发而动全身”的关键字词发问，从能体现思路、揭示重点、统率全文的题目设问，从不理解的句子、句子之间的联系方面发问，还可以从标点符号方面发问等。对于学生的质疑，教师还要善于点拨释疑，选择一些值得探究的问题，引导学生讨论，帮助他们通过读书、思考去探索答案，让学生体验提出问题、思索问题和解决问题的快乐。下面是教学《十六年前的回忆》的一个片断。
师：学完了这一课，对课文中的某一点、某一方面，可以提出自己的疑问，让全班同学讨论回答。看谁提出的问题有质量、有深度，能引发大家的热烈讨论。
生：（质疑）在那万分紧急的关头，假如李大钊同志向敌人开枪，当时会发生什么样的情况呢？
师：这个问题提得很好。同学们讨论时，可以从李大钊同志被捕的情形、当时周围的环境和李大钊同志的为人处事等方面考虑。
生a：他如果开枪了，他当然可以跑得掉，就可能不被敌人抓住了，不至于后来被送上绞刑架。生b：敌人封锁得那么严密，李大钊不可能用枪把敌人全消灭。我认为他还是会被敌人逮捕的。
生a：我也认为他开枪不行。你想当时街上聚集着群众，他身边还有自己最疼爱的女儿。如果开枪，就会危及群众和女儿的生命安全。
生c：李大钊是一个忠于革命、忠于人民的革命者。在当时情况下，他一定会沉着冷静地处理问题，决不会意气用事。他宁可自己被捕，也不会随便向敌人开枪。
提出问题比解决问题更重要。从以上教学细节不难看出，学生在“质疑——设疑——释疑”的过程中，互相之间产生了思维的撞击，从而迸射出创新的火花。整堂课趣味盎然，学生创造性思维的潜力得到开发。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇七
以下是从刚结束的前一段课堂教学之中撷取而来的一些镜头。
……
师：局势日趋严重，李大钊为何仍不愿离开北京？
生：他是北京革命活动的领导人，他若一走，势必造成人心涣散，革命队伍将不攻自破，所以他不能走。
……
《灯光》
……
师：郝副营长点燃那本破旧的书，给后续部队指明突破的方向，你对此有何看法？
生：郝副营长这样做，肯定想的是功大于过。
……
《为人民服务》（第一课时）
……
师：认真读课文，谈一谈你的感受。
生：本文不好。“预习”部分讲的是张思德，文章对张思德的事却没有说明。这篇文章跑题。
生：我也觉得不好。如毛主席讲“要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的”，难道要奋斗就一定要牺牲吗？就不能不死人吗？
……
《宋庆龄和她的保姆》
……
生：宋庆龄竟然有保姆，这和我们想的不一样。
……
这些问题该怎样看待？
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇八
【教材分析】：
这是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华同志在1943年写的，正值李大钊同志遇难十六周年所以题目为《十六年前的回忆》。这篇文章是对学生进行革命传统教育的好教材。文章开头提出十六年前的1927年4月28日是父亲的被难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子。这样首尾呼应，充分显示了敌人的凶残和革命者的英勇。
【学情分析】：
对于李大钊，部分学生有所了解。学习本文，要引导学生认真阅读，理解课文，并适当展开讨论，使学生深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。
【教学要求】：
1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。
2、深入体会课文前后照应的写法。
【教学时间】：三课时
【第一课时】
教学要求：
1、初读课文，学习生字新词。
2、读课文，初知全文内容。
【教学过程】：
一、明确学习目的
1、默看导读，明确要求
2、导入课题
毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。
本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。
3、简介背景
1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽*，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。
二、初读课文，思考：
1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天?为什么永远忘不了?
2、本文介绍了谁的什么事?(李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹)
三、学习本课生字词
自学生字词，有不会的地方查字典。
1、读准字音。
2、记清字形
3、理解字意
军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。
儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。
僻静：偏僻安静。
恐怖：惊慌、害怕。
宪兵：旧社会*用来*人民的军队。
苦刑：使人非常痛苦的刑罚。
押：暂时把人扣留，不准自由行动。
绞刑：死刑的一种，用生字勒死。
四、巩固练习
1、抽读生字卡，口头组词语。
2、读课文。
【第二课时】
教学要求：
1、讲读课文，进一步理解内容
2、朗读全文，能回答课后练习题1
教学过程：
一、学习被捕前部分
1、轻声读这一部分：
2、讨论：
(1)“那年春天”指的是哪一年春天?这句话在这里有什么作用?
(承接第一节，引起下文的回忆)
(2)李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方?
(1、烧掉文件书籍;2、张作霖要派人搜查;3、工友阎振三突然被捕)
(3)李大钊同志是怎样对待这严重的局势的?按以下要求从文中找出句子：
1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。
2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。
3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。
二、学习被捕时部分
1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。
2、思考：
(1)文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛?
(2)文中哪些词语写出了“我”的惊恐?
(3)文中哪些词语写出了敌人的凶残?
(4)文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视?
3、小结
三、学习被捕后部分
1、带着以下问题自学这一部分
(1)用“————”画出在法庭上李大钊同志的外貌。
(2)用“～～～～”画出在法庭上李大钊同志的神态。
2、思考讨论：
(1)“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的?他说明了什么?
“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”——李大钊经受敌人的残酷折磨。
“平静而慈祥的脸”——说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
(2)李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么?
(一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是“他对于革命事业的信心”，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。)
(3)说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。
(1、“安定”——不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。
(2、“沉着“——从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。
四、巩固练习
1、说说每一部分都讲了哪些内容。
2、有感情地朗读全文。
【第三课时】
一、学习第四部分
(1)轻声读
(2)语言练习
(3)画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。
(4)“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情?
(未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问*讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底)
(5)最后三段与开头有和关系?(前后照应，首尾连贯)
二、总结课文
1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的?
2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质?
a)对亲人充满慈爱。
b)对革命事业无限忠诚。
c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。
3、读完课文，你受到哪些教育?
(1)革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。
(2)继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
三、巩固练习
有感情地朗读全文。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇九
学习目标：
1、读读记记“含糊”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。
4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
学习重、难点：
重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
难点：理解 一些含义深刻的句子。
学习过程：
一、初读课文。
1、看了课题，我想知道
2、读第一遍课文，推荐生字词。
3、本文是回忆录，作者采用第 人称的叙述方式回忆了
4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：
5、默读课文，除开头外，文章按 顺序写了 被捕前 、 、 、
和 这四件事。从文章中我看到了一个 的李大钊。
二、质疑自探，合作交流
1、父亲为什么而忙碌？
2、填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。
被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。
法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。
3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是
4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：
a、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。
面对亲人的哭喊，李大钊只是
“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。原因是“ ”，这力量就是 。正因为他 ，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为他 ，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。
b、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：a、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？
（2）你知道这是为什么吗？
（3）这里我们体会到了什么？
c、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？（ ）你从哪品味出来的
（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？
三、展示：
四、课堂检测
学完课文后，我想对先烈说：
我想对同学说：
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇十
【学习目标】
1、有感情地朗读课文；
2、能从具体的语言、神态、表情等词句描写当中感受李大钊先烈的崇高革命精神和高贵品质；
3、学习文章的表达方法；
4、升华感悟，珍惜来之不易的幸福生活。
【学习之旅】
一、精读课文：
1、抓住对李大钊被捕前、被捕时和法庭上语言、神态描写的句子，朗读并交流、讨论自己的理解和体会。
2、讨论理解：他的心被一种伟大的力量占领者。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
3、李大钊能够（ ）面对危险，（ ）面对亲人的悲伤，（ ）面对死亡，他是一个（ ）样的人。
二、浏览课文，领悟文章的表达方法（举例说明），并谈谈这样写的好处。
三、谈谈对文章中“我”的表现的理解。
【知识漫步】
1、看拼音，写词语
jiǎo xíng shū jí kǒng bù jiān ruì cán bào mó guǐ
chou ti yú lè chǎng luàn pēng pēng yòu zhì
2、组词
籍（ ） 瞅（ ） 骏（ ） 刑（ ） 舅（ ）
籍（ ） 揪（ ） 峻（ ） 型（ ） 臼（ ）
3、填空： 父亲是很（ ）的，（ ）没骂过我们，（ ）没打过我们。我（ ）爱向父亲问（ ）的问题。他（ ）多忙，对我的问题（ ）很感（ ），（ ）讲给我听。
4、加标点：短短的一段新闻还没看完 就听见啪 啪 几声尖锐的枪声 接着是一阵纷乱的喊叫 什么 爹 我瞪着眼睛问父亲 没有什么 不要怕 星儿 跟我到外面看看去
【盘点评价】
我的收获：
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇十一
我国基础教育课程改革迅速在全国范围内展开。作为一名教学一线的教师，要在新理念指导下重构教学实践与教学行为，促进专业的发展和有效的教学，以适应课程改革的需要，适应时代发展的需要。
当前，我们的课堂教学往往过于注重从教师教的角度去研究提高学生的学习质量，却很少从培养学生良好学习习惯的角度去促进学生的自主、合作、高效学习，而失去了自主互助合作高效课堂的本真价值。那么怎样才能培养学生良好的学习行为习惯呢？下面就以《十六年前的回忆》的教学行为为例，谈谈如何学生学习行为的创新。
本篇课文是一篇讲读课文，根据大纲要求和教材编排特点，在教学时，要通过引导学生认真思考，体会句子含着的意思，弄清课文的主要内容：通过对李大钊被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。弄清文中重点句子的含义，从而懂得今天的幸福生活来之不易，珍惜。因此，在教学中，联系学生的实际，采用学生自读自悟和教师引导的方法进行教学，在教学中，学生自主、合作、探究学习知识，充分体现学生的主体性，激发学生的情趣，调动学生的积极性和主动性，让学生充分经历探究知识，研究问题的全过程。本人在教学过程设计中，尽量体现新课程理念，着重体现面向全体学生，转变教师角度，放手让学生去读、去想，充分培养学生的创新精神和实践能力，培养学生独立阅读的能力。
1、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。学生是学习和发展的主体，在合作学习时，教师注意了指导和参与，首先让学生明确学习的目的和要求，然后由学生自主选择合作学习方式。同时，教师参与到学生的合作之中，及时发现问题，引导交流，促进合作的实效性。
2、 以小组竞赛的形式展开了教学活动。在教学中竞争，在学生竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。在朗读竞赛中，教师注意了读中指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。鼓励学生以不同的方式感受课文内容。
3、课程标准指出：“鼓励学生选择适自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，教师引导学生重点品析描写人物语言的句子来理解意思。学生在教师的启发下，产生极大的乐趣，有的学生说，有的学生读，让学生谈各自的感受，可见，挖掘了学生思维，拓展了学生想象。
4、探究问题，展开讨论。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。而这堂课我尽量留给学生，让学生自主的发现问题，引导学生提出问题与同学们讨论，在讨论中弄清问题，得到能力的锻炼。培养学生主动探究的精神，把教师的问和学生的问融汇，问题还要由学生自己来解决，这样鼓励了学生发表各自的看法。
在教学中，本人尽量把知识与技能、解决问题和情感与态度有机结。在教学中，让学生从感性认识逐步上升到理性认识，从而理解并掌握文章的主题思想和写作意图。
从学生方面看，绝大部分学生的学习积极性都很高，能够正确答问，条理清楚，重点突出。阐述的理论及观点正确全面，学生有较强的应变能力。通过本课的学习，很好地发展了学生的认知能力，学生的个性发展得到了很好的实施。充分体现新课程理念，着重体现面向学生，联系学生的生活实际和已有经验，激发学生的情趣，调动学生的积极性和主动性。充分体现学生的主体性，让学生充分经历探究知识，研究问题的全过程，进行自主、合作、探究学习。关注学生创新精神和实践能力的培养。
人教版六年级下册语文十六年前的回忆课件 部编版六年级语文下册十六年前的回忆教案篇十二
一、看拼音写词语
jūn fáyú lèpiān pìjiǎo xíngkǒng bù
（） （）（ ） （ ） （ ）
xiàn bīnghán húshū jíyì yōng ér rù
（）（） （） （ ）
二、多音字组词
三、划去不正确的读音
勉强（qiáng、qiǎng）待会儿（dài、dāi） 书籍（jí、jì）
含糊（hú、hu） 拥入（rōng、yōng）夹袄（jiá、jiā）
四、比一比，组词语
阀（）娱（） 僻（）刑（）
伐（）误（） 避（）型（）
峻（）详（） 绞（）
竣（）祥（） 咬（）
五、搭配要恰当，用直线连起来
伟大的态度耐心地问
慈祥的力量奇怪地说
严峻的面庞坚决地讲
六、选词填空
严峻 严肃 严格 严厉
1、不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
2、他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。
3、形式非常（），伤员必须马上转移。
4、升旗时要（）认真。
剧烈 猛烈 激烈 强烈
5、晓庆生过病，上体育课不能（）运动。
6、孩子们（）要求周末不要上课。
7、敌人占领的高地被我军（）的炮火摧毁了。
关于 尽管 除了 为了 按照
8、（）达到共同的目的，我们必须努力奋斗。
9、（）开会的内容，我们必须认真研究一番。
10、（）他的意见去办，果然收到了预期的效果。
11、假期里，（）休息之外，还要注意学习和锻炼。
12、今年夏天，（）天气炎热，同学们仍然坚持学习。
七、读课文，找出与下面的句子相照应的句子，并写下来
1、1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
__________________________________
2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
__________________________________
3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
__________________________________
4、法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
__________________________________
5、四月六日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带着她到儿童娱乐场散步了。
_________________________________
八、选择正确答案，在括号里画“√”，并说说为什么选它
《十六年前的回忆》一文：
1、歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神。（）
2、抒发了作者对父亲深切怀念之情。（）
3、歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神，揭露了反动军阀凶狠残暴的本质，抒发了作者对父亲深切的怀念之情。（）
九、说说带下划线的词语的意思，再理解句子
1、“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
__________________________________________________________
2、他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
____________________________________________________________
十、读下面的短文，完成后面的练习
奇异的星空
无边无际的天空，原来就是一个星星世界。月球、太阳以及我们生活着的地球，都是这个星星世界的一分子。要是你站到别的星球上看过来，地球也像其他星星一般只是眨着眼的一小点。
月球，我们俗称月亮。它离地球最近，人们已经到过月球了，发现那里到处是荒凉的“环形山”。不过，在晴朗的夜晚，当它给大地披上银辉的时候，人们面对着灿烂群星中的那一轮皎洁的明月，总是赞赏不绝。其实，月球只是反射太阳所发出的光，它本身是不会发光的。
月球比地球小；而太阳却比地球大得多了。一个太阳相当于130万个地球合在一起那么巨大。由于它距离地球太远了，因此，我们所看到的太阳，就和月亮的大小差不多。
从天文望远镜里看到，太阳的表面是一片浩瀚的火海，那火海仿佛像怒吼的风暴，漫天卷荡。它的光和热射到地球上，我们称作阳光，是生物不可缺少的东西。
星空中跟太阳一样会发光发热的星星，多得数也数不清，有很多星星比太阳还大，只不过离地球更遥远，他们看起来都是一小点儿。这无数的星星，组成了一个绚烂美丽的星星世界。每当夜幕降临以后，它们便闪耀出光芒，红的、蓝的、黄的、白的，各种颜色交相辉映，好像彩色的珍珠，布满夜色朦胧的天空。
这布满星星的天空，太奇异了。
1、把短文分为三段，用“△”标在段尾。
2、全文是围绕哪句话写的？写下来：
__________________________________________
3、写出每段段意：
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4、写出反义词：
浩瀚──（）奇异──（）一、看拼音写词语
jūn fáyú lèpiān pìjiǎo xíngkǒng bù
（） （）（ ） （ ） （ ）
xiàn bīnghán húshū jíyì yōng ér rù
（）（） （） （ ）
二、多音字组词
三、划去不正确的读音
勉强（qiáng、qiǎng）待会儿（dài、dāi） 书籍（jí、jì）
含糊（hú、hu） 拥入（rōng、yōng）夹袄（jiá、jiā）
四、比一比，组词语
阀（）娱（） 僻（）刑（）
伐（）误（） 避（）型（）
峻（）详（） 绞（）
竣（）祥（） 咬（）
五、搭配要恰当，用直线连起来
伟大的态度耐心地问
慈祥的力量奇怪地说
严峻的面庞坚决地讲
六、选词填空
严峻 严肃 严格 严厉
1、不管怎么说，（）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。
2、他一再违反纪律，今天终于被老师（）地批评了一顿。
3、形式非常（），伤员必须马上转移。
4、升旗时要（）认真。
剧烈 猛烈 激烈 强烈
5、晓庆生过病，上体育课不能（）运动。
6、孩子们（）要求周末不要上课。
7、敌人占领的高地被我军（）的炮火摧毁了。
关于 尽管 除了 为了 按照
8、（）达到共同的目的，我们必须努力奋斗。
9、（）开会的内容，我们必须认真研究一番。
10、（）他的意见去办，果然收到了预期的效果。
11、假期里，（）休息之外，还要注意学习和锻炼。
12、今年夏天，（）天气炎热，同学们仍然坚持学习。
七、读课文，找出与下面的句子相照应的句子，并写下来
1、1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
__________________________________
2、我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
__________________________________
3、工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
__________________________________
4、法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。
__________________________________
5、四月六日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带着她到儿童娱乐场散步了。
_________________________________
八、选择正确答案，在括号里画“√”，并说说为什么选它
《十六年前的回忆》一文：
1、歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神。（）
2、抒发了作者对父亲深切怀念之情。（）
3、歌颂了李大钊同志忠于革命事业，坚贞不屈的伟大精神，揭露了反动军阀凶狠残暴的本质，抒发了作者对父亲深切的怀念之情。（）
九、说说带下划线的词语的意思，再理解句子
1、“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
__________________________________________________________
2、他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
____________________________________________________________
十、读下面的短文，完成后面的练习
奇异的星空
无边无际的天空，原来就是一个星星世界。月球、太阳以及我们生活着的地球，都是这个星星世界的一分子。要是你站到别的星球上看过来，地球也像其他星星一般只是眨着眼的一小点。
月球，我们俗称月亮。它离地球最近，人们已经到过月球了，发现那里到处是荒凉的“环形山”。不过，在晴朗的夜晚，当它给大地披上银辉的时候，人们面对着灿烂群星中的那一轮皎洁的明月，总是赞赏不绝。其实，月球只是反射太阳所发出的光，它本身是不会发光的。
月球比地球小；而太阳却比地球大得多了。一个太阳相当于130万个地球合在一起那么巨大。由于它距离地球太远了，因此，我们所看到的太阳，就和月亮的大小差不多。
从天文望远镜里看到，太阳的表面是一片浩瀚的火海，那火海仿佛像怒吼的风暴，漫天卷荡。它的光和热射到地球上，我们称作阳光，是生物不可缺少的东西。
星空中跟太阳一样会发光发热的星星，多得数也数不清，有很多星星比太阳还大，只不过离地球更遥远，他们看起来都是一小点儿。这无数的星星，组成了一个绚烂美丽的星星世界。每当夜幕降临以后，它们便闪耀出光芒，红的、蓝的、黄的、白的，各种颜色交相辉映，好像彩色的珍珠，布满夜色朦胧的天空。
这布满星星的天空，太奇异了。
1、把短文分为三段，用“△”标在段尾。
2、全文是围绕哪句话写的？写下来：
__________________________________________
3、写出每段段意：
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
4、写出反义词：
浩瀚──（）奇异──（）
