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经历与感悟汇聚成了我成长的财富，该为此做一份总结了。发表一篇优秀的总结可以提升我们在学术界或职场中的声誉和竞争力。感谢小编为我们精心搜集整理的这些总结范文，让我们一起来欣赏吧。
登山杖篇一
谁都有许许多多的第一次，第一次看书，第一次游泳，第一次上学。可第一次最令我无法忘记。
事情发生在一个冬天。我一个人在家里没什么事干，后来，爸爸进了门，说：“去吧。”“好，太棒了。”我一蹦三尺高地说。我去买了几瓶水和儿个面包就出发了。
到了目的地，我们先走了一段用石头铺成的小路，走到了一条小溪的边上，我还听见了噼哩啪啦的水声，我们从一条小路上走了下来，来到了一个崎岖不平的`地方，有一个微微的斜坡。爸爸说：“脚迈成八字，不要趴下来，不然会摔倒的。”我试了一下，本来有些不敢，可后来看见了一个小朋友一下了走了过去，我也毫不犹豫地一下子走了上去。我感觉到：自己可以上去，只是不敢了吧!又想到：后面一定还有难关。
又走了一会儿，前方有一个高大无比的大石头，爸爸说：“前面有两条路可走，下一条，上一条，都很难走，我看了看下面这条路，有青苔，会很滑，所以决定不要走这条路了，改走上面的路。我一口气冲了上去。因为前儿天下了雨，路有点不好走，在陡峭的路边，我的手紧紧抓住路边的小树，跑上去了，又从石头上走了过去。我拍拍胸脯，觉得自己很了不起。
前面是一片小森林。忽然，从地下窜出了一条又大又长的蜈蚣，我怕得急忙往后退，大声喊叫爸爸。爸爸看了看说：“在山上会遇到许多的昆虫，只要我们不要理它们，只管自己走，就没事的。”听了爸爸的话，我懂得了在野外活动的一些知识。
最后我们来到了山顶，站在一个有六米多高的悬崖上，环顾四周美景，村庄、道路变得那样的矮小，微风阵阵，舒畅极了。
第一次受益匪浅。
登山杖篇二
每年，我们全家都要一起去香炉峰拜一次佛。昨天，我们有怀着真诚的心出发了。在的过程中，这次居然遇到了一个特殊的同伴——一条吉娃娃。
我们刚来到香炉峰脚下，突然发现身边有一只吉娃娃也准备。只见它个子小小的，全身披着一件白综相间的t恤，渐渐的小脸上嵌着一双圆圆的，亮亮的，活灵活现的漂亮大眼睛。还有那咧着的大嘴巴和那是不是伸出来的舌头。像是在告诉我们，不要靠近我，我可厉害了！瞧着它那得意样，我心想：山这么高，你能爬上去么？我倒是要看看好戏。“雨果，赶快爬上来，那只小狗都爬的.比你快了。”爸爸在最前面朝我喊着。这下我卯足了劲儿，加大了马力，一步连跨两三档阶梯地往上爬。也许是因为我没吃早饭，不一会儿，我就开始喘着粗气，停在了那里。而那只被我轻视的小狗已经远远地把我甩在了后面。我只能看见他那小屁股一扭一扭地向前扭去……对我们而言是一件考验毅力的事，更何况是对于这么小的吉娃娃呢？可是它已经用行动证明，坚持就能成功。
登山杖篇三
星期五一回家，我就跟妈妈说了我们这个周末要写的作文题目是《》。然后请求爸爸妈妈带我去，让我真实地感受一下。本来爸爸妈妈有了工作安排，可最后他们还是答应了我的请求。经过商量，我们决定选择离家最近的海沧青礁慈济宫作为这次的目的地。确定好的地点后，妈妈让我自行查资料先对我们要登的山有个大致的了解。在我的.期待中，星期六终于来了。今天的天气特别可爱，好像知道我要去一样，一大早就阳光普照，天高气爽的。吃过早餐，我们一家三口，都穿好运动装，背上水，妈妈还戴了一顶帽子，就出发了。首先我们开车到了慈济宫的停车场，爸爸找地方停好了车。周末慈济宫里人还是挺多的。我们一家三口手牵手直奔今天的主题了。慈济宫广场的两边都是卖东西的商铺，以前我特别关注会有什么好吃的。
今天我一点也不在意他们了。走上楼梯，就能看到一座石牌坊，上面写着“德昭四海”四个金色的大字。和我们一起的有老爷爷，老奶奶，有叔叔阿姨，也有跟我一样大的小朋友，当然还有很多比我小的小朋友。山脚的左边是慈济宫殿，右边是新修的池塘，还有漂亮的游廊。上山的楼梯两边都是绿油油的树，加上今天天气这么好，树显得更加绿了，在微风中轻轻摇摆着，仿佛对我笑个不停似的打招呼。我的心情就变得更美了，甩开爸爸妈妈的手，一个人使劲地朝上爬去，留下妈妈一路地叮嘱声。上山的人挺多，下山的人也挺多。耳朵里不时传来下山的人讲山顶上的景色。我就更好奇了，心想要是我有一对翅膀，那该多好呀！可是，这个时候，我不仅飞不起来，我还发现我有点爬不动了，腿好酸呀！怎么才到半山腰呀？我回头找爸爸妈妈，发现爸爸妈妈离我还有七八个台阶。于是，我就一屁股坐下来开始休息了。心想等爸爸妈妈快到了，我再赶紧朝上爬吧。可是，爸爸妈妈走到我身边时。
我还是不想站起来，坐着的感觉真好，我一点也不想起来了。妈妈看了看我，笑着说道：“某个小朋友是不是想听《龟兔赛跑》的故事啦？”啊，一听到妈妈的话，我的身体像安装了弹簧似的立刻就站了起来。我装着很淡定地笑着对妈妈说：“我是看你们那么慢，故意等你们的！我一点也不累，我肯定会比你们先登上山顶。”“很好，说到就要做到，我们相信你！但是肯定是累的，不过，既然我们确定了目标，那么再累也一定要完成，你说对吗？”妈妈也笑着说道。我使劲点了点头，再次出发。尽管腿真的好累，好几次，我都想坐下来休息，或者干脆直接下山算了。可是我知道妈妈的话是对的，确定了目标再累也要去完成。尽管爬到后来，两边的风景我早已经没有力气欣赏了。但是，当我走完最后一步阶梯，登上山顶的时候。我感觉我真的有翅膀了，我的心早已经飞了起来，就连山顶上站立的保生大帝仿佛也对我竖起了大拇指，我低头看山脚下的人，房子，车子，都变得好小好小。这是我第一登上山顶，我相信等我长大了，我也一定会记得今天的感觉。
登山杖篇四
休息的时候，爸爸带我去。
我们乘坐汽车，大约过了一个小时，来到了千山脚下。我们是从侧面的山脚攀登的。
山势越来越陡，我们顺着人流，第一目标是五佛顶，人流慢慢的移动，要你全神贯注的前行，要到达五佛顶，必经之路是“夹扁石”。所谓的夹扁石，说来也是奇怪，看着窄窄的石缝，不管胖瘦，都要侧身而过，看着脚下的山沟，攀这石头，一步一挪的前行，偶尔看着石块滚落下山崖，不由得你吓出一身冷汗。手脚并用，终于到了五佛顶，名副其实，五尊佛像塑在山顶上。我们虔诚的拜了拜佛。就准备歇会。
我们坐在山顶上，远眺周围的景色，置身在群山之中，峰峦叠嶂，对面的山顶离我们很近，妈妈说，真的要到对面的山顶去，还要走很远的一段路程。当我们从五佛顶下来，上山的时候没觉得太费劲，可下山的时候，觉得腿肚子打颤，看着脚下的'万丈深渊，心砰砰的跳个不停。还好爸爸妈妈一前一后的护着我，才让我顺利的走到了山脚下。
爸爸又到我到了清朝大学子王尔烈居住的地方看了一看，给我讲述了以前的好多事情。
我不敢在，爸爸妈妈就和我一起顺着山路，从千山的一个岔路走出来。
这次，我体会到了，要想看的远，只有站的更高。也是毛主席的一句话：无限风光在险峰。
登山杖篇五
早上五点钟，闹钟把我梦境中叫醒。这时天濛濛亮，我们就起来，车到山脚便不能走了。只见路上行人陆陆续续，都努力走着。我和姐姐一马当先的走在前面，紧跟在后面的`是哥哥和弟弟他们。
由于清晨过早起床，我睡意未绝。我的每一步都十分赖散，每一个脚步都十分吃力，就连眼睛也睁不开。走到台阶的小部分时，我累得气喘呼呼，坐下差点连谁也喝完了，此时我看到此景此山我觉得山是如此博大，树是如此茂盛，便觉得植物也有如此甚大的自信，毅力去努力向上生长，我们呢，我们不行吗？我想我不该逃避，应该努力向上，我鼓起勇气向上攀登。一同上山的哥哥不知不觉超过了我，已不见踪影。我心中涌起一番激流，向上吧！少年！我一直向上转过一道弯，才看见哥哥的影子，它正在小竹林里好似休息片刻，又似等着我们。
我超过了他，他却迟迟未走，无疑是在等人！我都走到平路，我便休息了片刻，又起程了。同走的姐姐在第一个上坡段的时候，超过了我，一路劳累，第二个上坡段时，已明显追不上了，第三个(最后一个)自己只能隐约的看见她渐渐远去。看来第一姐姐莫属，第二肯定是我，所以我不慌不忙的走，到了小溪边我看见水绿如树叶，还有只小螃蟹在玩耍，可一见我便躲到一块小石头下，真可爱！我转眼一看，原来哥哥有所行动，看来我要加速了进过一条小道，我登到山顶，看见姐姐在休息，看来我是真正的第二名。我站山顶仰望蓝天，听到小鸟的欢叫，叫醒了太阳。听到蝉的鸣唱，帮人提神。等到大家都上来，我们就要运动了。有压腿、做仰卧起坐。我先开始做仰卧起坐，一二、三四、五六…二十。之后我又来压腿，一二、三四、五六…二十。我的运动完成后，我便去结泉水，结完后，我不等他们了，即刻下了山，上山得不到第一，下山至少得个第一嘛。俗说“上山脚杆软，下山脚杆陡。”还真是！
登山杖篇六
在我成长的过程中，发生过许多的事，但有一件事让我难以忘怀。那是一个秋高气爽、万里无云的日子，我们一家去爬山。我可高兴了！一路欢声笑语。
开始爬山了，我信心十足，一个劲地往上爬，一二三、一二三，不知不觉我们爬到了半山腰。这时我已经气喘吁吁、大汗淋漓了！我的腿有千斤重，真不想抬起来。我多么想回家悠闲地看书啊！爸爸仿佛看出了我的心思说：“彤彤，你不能做什么事都半途而废，那么最后你将一事无成，而且你前面做了一半的努力也都是徒劳的！你要记住一句话——世上无难事、只怕有心人！我们做任何事都要坚持到底才能胜利！加油，宝贝！”听了爸爸的.鼓励，我重新振作起来，咬紧牙关，一步一步，继续向上爬。爸爸看看我，会心地笑了。
在爸爸妈妈的陪伴下，我们爬上了山顶。天空湛蓝如洗，我站在山顶向下望，山下一块块稻田丰收在即，一座座房子错落有致，山顶的风光竟是如此美丽！这次让我懂得：一个人做事要坚持到底，不能半途而废。只要你认真去做，持之以恒，就有希望！
登山杖篇七
我喜欢。不是因为仁者乐山、智者乐水，我没那么优雅，我图的就是活动活动，舒筋活血，再就是随便寻些野花野果，或生啖，或煮食，据说可降压、降脂、降糖或补气养血之类的。
但是，长期的，除了挪动双脚外，有时大脑偶尔一动，也是可以有点心得的。
初春之际，寒风依然刺骨，威力不减，这时候，你的最大收获就是依然能勾起冬的回忆。远处残存的白雪告诉你，冬还没有走远。突然，在没膝的.衰草中或陡峭的石缝里，看见了一片微不足道的绿叶或者一朵小小的花朵，你都不胜惊喜，因为你见到了春天的使节。到了四月春深的时候，草盖住鞋了，花也连成了片，红也好，绿也好，都能用海来比喻了，这时，你的各种感觉器官就忙得不可开交了，不用说眼不够用的，鼻子也忙，各种花香、草香熏得你昏昏欲睡。百鸟鸹燥，有时你都觉得不胜其烦。
夏天，要趁一早一晚，否则，正午的太阳会剥了我们的嫩皮。
秋天，是不能不的，要上山上去和松鼠争点果实。酸枣红透了，摘来泡酒喝，香山极顶的野桑葚此时正好熟透，在树下吃上几颗，甜透心脾。
冬日，是的最好季节，有人畏惧山风凛冽，有人害怕雪多路滑，可当你登上极顶之时，你的享受也是无比的。下雪时，看山的雍容华贵，银装素裹，一望无际。没有雪的日子，看山的筋骨，裸露的山脊透着坚定地力量，让你感到人的渺小。
四季，养生更养心！
登山杖篇八
大年初二，我和爸爸妈妈去皖南“川藏线”，我有点紧张，又有点兴奋。
走过在密林中的羊肠小道，来到一座陡峭而又矮小的山峰。在阳光的照耀下，一棵棕榈树显得格外引人注意，爸爸说，那就是我们的目标。
我们要了，妈妈在下面拍照。我艰难地迈出了第一步，妈妈说：“加油！”我鼓足勇气一直向上爬，过了一会儿，妈妈已经变成蚂蚁大小。此时，我的脚上好像挂了铅一样重。“离棕榈树还有好远呢！”爸爸说。我咬紧牙关继续爬山，只见前面有一条平整的小路，我猜这是一条动物小道。我们沿着小道走，前方出现了几块硕大的岩石，像是几头“挡路虎”，我们绕过它继续爬。突然，我回头一看，我看不见妈妈。我有点害怕，背上一直在冒汗，也有点不想爬了，但我还没到终点，就硬着头皮爬了上去。终于到山顶啦，哇！山顶上一片好风光，有茂密的丛林，有奔腾的小溪，有高耸的山峰。最后，我们下了山，和妈妈一起回家了。
这场刺激的，我永远不会忘记，它告诉我：“坚持就是胜利！”
登山杖篇九
《登山》（六年制第八册）讲的是革命导师列宁登山看出时两次走过临近深渊的那条小路，自觉磨炼意志的故事。如何把课上得情趣盎然而又训练到位呢？教学中，我根据学生的心理特点，设计了画、演、写、议，不但激发了学生的学习兴趣，而且有效地进行了语言文字训练。
一、画一画，认识小路的险。
课文中直接描写小路“险”的有一个句子，即：“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”学生只在充分理解了“险”，才能充分认识列宁坚持走这条险路的勇气和魄力。教学中，我引导学生根据文字描述绘制简笔画，帮助学生体会小路的“险”。
师：列宁在巴果茨基的陪同下登山看日出，走的是一条怎样的路？
生：走的是一条窄小的路。
生：走的是一条危险的路。
（学生兴趣盎然，纷纷动笔。教师选派一位学生上台板画。数分钟后，教师组织学生交流评议。）。
师：（指着图）面对这么窄、这么险的小路你相刻了什么？
生：我想，走在这么险、这么高的小路上肯定要心发慌、眼发花。
生：我想，这样的小路很难行走，只要一失足，就会掉进万丈深渊，摔得粉身碎骨。
（有简笔画的形象作直观的支撑，就丰富了学生对“险”的形象感受。）。
二、演一演，体验列宁的临危不惧。
课文的重点是列宁两次走危险的小路。第一次走险路写得比较详细，如何让学生从中感受列宁不是艰险、迎难而上的意思品质？我设计了“表演”这一环节，让学生身临其境地体会。
师：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好不好？生：（兴奋地）好！
师：我们先来准备一下道具。（指着台前）这里可把什么当小路？
生：（发现墙边两张长凳，脱口而出）我看可把长凳接起来靠在墙边当小路，把黑板当峭壁，凳下面当深渊。
师：（依生所言摆好道具）真聪明！那你们是想当巴果茨基呢，还是想当列宁？请先定好角色，然后认真地熟悉“剧本”，特别要演好哪些动作，可加上小圆圈提醒自己。
（学生兴致勃勃，纷纷钻研“剧本”。老师给学生充足的时间阅读后，请两个学生上台表演。）。
师：刚才大家亲眼目睹了列宁在巴果茨基的带领下走险路的情景，现在你想说什么？
生：我从巴果茨基走时的动作、神态中，看出他走的时候也提心吊胆的。列宁第一次走，是何等不易！
生：列宁在最险的地方停住了，可见列宁这时是害怕的，但他没有后退，而是勇敢地走了过去，可见他多么坚强。！
生：列宁头昏目眩时，又定了定神鼓励自己：列宁啊，你是一个大无畏的革命者，面对危险、困难一定要坚强地闯过去！于是他不慌不忙地走过了危险的小路。
通过“表演”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到学习中来，又调动了学生的多种感官，激活了学生的思维，从而强化了学生对语言文字的感受力。三、写一写，想象列宁的毅然决然。
列宁第二次走险路，课文没有作用叙述，只用了“毅然决然”一词进行了概括。文中还配有一幅插图。图意表现了列宁第二次走小路时的坚决小教学时，我引导学生借助插图，围绕“毅然决然”写一段话，为学生创设练笔的机会，提高其表达能力。
师：（指着挂图）请问，这里的“毅然决然”是什么意思？
生：是指坚决地、毫不犹豫地。
师：对！那列宁究竟是怎样毅然决然地走过去的？请你们当当小作家，仔细看图，展开合理的想象，写一段话好吗？（提示写作开头：“这一次我先走。”列宁说完，就……）。
学生兴致勃勃，积极投入到写作之中，师巡视指导。
师：谁来读一读？
生：（读）“这一次我先走。”列宁说完，就踩上了小路。他背贴着峭壁，扭转了头，用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走到最险的地方，列宁两手扒得更紧了，他屏住气，小心翼翼地侧着脚步，顺利地走过了这段危险的小路。
拓宽课文情境，寻找写作题材，既加深了学生对词语的理解，发展了他们的想象力，又让学生把课文中学到的语言在运用中得以迁移和内化。
四、议一议，学习列宁的可贵品质。
文末一段列宁说的三句话，是全文的中心所在。通过前面的教学，学生已充分认识列宁两次走险路的胆识和毅力。于是，我进一步引导学生联系自己的生活实际谈感受，让学生受到列宁坚强意志品质的强力感染。
师：你们基本上都是独生子女，有的比较胆小，你们有没有注意自觉锻炼自己的意志？
生：以前只要有人来听课。我就不敢举手，列宁的言行给了我启示，给了我力量，我一定要战胜恐惧，做个勇敢者！
生：虽说我是四年级学生，但还不敢一个人睡觉。我要以列宁为榜样，不放过每个可以锻炼自己意志的机会。
生：作业 中的每道难题也好比是前进路上的“险关”，我们要冷静、自信，不退让，勇敢地去克服、战胜！
学生紧扣课文内容，联系内容，畅谈感想，既深入领会了文章蕴含的思想感情，又把对语言文字的理解与运用落到了实处。
感谢卢玉老师。
网上下载，仅供参考 。
登山杖篇十
那个人在勇敢的攀登，敏捷而稳健。这时，有一些风吹进山谷，峭壁上的碎石被吹落，哗哗地一直掉到山底。那个人在将近山顶的一块石头上停下来，往上看看，又往下望了望，脸上渐渐显出恐惧的表情。
即便如此，那个人依然伏在那块石头上，只是上下惊恐地望着，却一动不动。于是，我便忍不住了，问：“喂，很危险的，你为什么要攀登这悬崖呢？”“走这边的台阶很安全的。”
那人惶恐地向上看看，又向下看看，诺诺地说：“我，我不知道，我只是看着有别人从这里爬上去了。”
我摇了摇头，又问：“那你为什么不再往上爬了呢？”
“我，我不知道——”那人脸色惨白，不知道该说什么了。我不敢再看他，也不知该如何劝他。
“夜暮降临，那个人还是没能上去，也没有下来。当我们又一次从那里经过的时候，看见那人正趴在石头上等着工作人员解救呢！
看到如此情形，我不免心中感慨：人有的时候，不是为了自己的需要，不知自己的目标，而是为了跟风，盲目地攀比。所以，也就常常到不了成功的顶峰。
就拿我们教师这个职业来说吧，很多人在教学的道路上都或多或少的犯过这样的错误，看到别人成功很是羡慕，羡慕倒是无可厚非，但是往往许多人不假思索，不加选择地照搬他人的经验，不考虑自己的实际情况，不考虑学生与学生之间的水平差异，结果往往适得其反。
记得前段时间，我也是很羡慕欣赏山东杜郎口学校的教育模式，在还未深得其精髓之际，就全盘照搬，先是把班里的桌子都像人家那样拉成学生脸对脸的，然后无论什么课文也都不讲了，几乎全设计成问题让学生来思考、讨论，心想：这下孩子们可就都能得到锻炼了，一段时间后，绝对都能成为独立思考，思维敏捷、口若悬河的优秀学生，考试成绩就更不愁了！谁知，一段时间后，事与愿违啊！别说锻炼思考，合作的好习惯了，孩子们连基础知识也没掌握了。不过倒是口若悬河的目标达到了——孩子们脸对脸说些与课堂无关的话倒容易了，甚至连纪律也散漫了。
这就犹如那位者，不考虑自身因素，盲目跟风随从，结果是上不得天堂，也下不得人间啊！更别说到达成功的顶峰了。
登山杖篇十一
我和妈妈早已经准备好，开始了。我使劲爬呀爬呀......一路上风景秀丽，茂密的大树，争奇斗艳的鲜花，绿油油的草地......我当我陶醉在大自然中时，一阵响亮的“一二一、一二一......”传入我的耳朵。我转头一看，原来是那个“老人团”在喊的口号。这些老人队列整齐，步伐轻快，口号也喊得很响亮，脸上还洋溢着微笑，活像一群返老还童的小孩。
我们已经等到华山的中间了，慢慢地，我已经筋疲力尽了。我把身上的衣服脱下来，只剩一件睡衣了，还感觉热。于是我就躲到树荫下乘凉。我边休息边吃东西，突然，“老人团”又出现在我眼前，他们缓慢前进，一只手擦汗，一只手扇风，看来比我累多了，可他们还在坚持。慢慢地，“老人团”走远了。我在心里说着：“你们真坚持啊!而我......当我想到这里，不禁一下站起来，拉起妈妈继续。
终于，我们成功了!我们爬上了华山!我们爬上了华山!俯视着山脚下的.美景，我的心情好极了。
该返回了，我依依不舍地离开了山顶，向下走去。下山的时候，我兴高采烈地唱着歌，走在了回家的路上......
登山杖篇十二
午饭后，有人提议去爬山，大家欣然同意。
当我们走到“八石大桥”的时候，我看见身旁有一条往下的石阶。于是我就走了下去，他们紧随我沿着一级一级的石阶到了一座大山的脚下。这座山并没有路，我们只好踩着石头一步一步的往上攀登。
当我们登到第一个山顶的时候，姐姐和二妈已经走不动了。我们让她俩先下山，然后继续往上登。越往上爬杂草就越多，我只好让二伯推上去。
当我们登上第二个山顶的时候，杂草已有一个人那么高了，我们只好往回走。
下山的时候，阿公怕我会被石头绊倒，就用手拉着我走。身后的二伯对我说：“加勉，你看，走草丛多好呀！”话音刚落，二伯就拉起我往旁边的草丛里钻。没过一会儿，我们的身后就出现了一条新路。不过，为了开辟这条新路，我被二伯绊了一下，还被一种锯齿型的草在脸上割了一条印。
听说爷爷和阿公小时候就是走这条路给种田的大人送饭，他们真辛苦啊！
登山杖篇十三
虽然，我只有十一岁，但我已经是个“资深”的小员了。
四月里的一天，我们全家人决定一起去攀登城北的北普陀山。车在急驶，我的心早就飞向了山顶的云端。盼啊，盼啊，终于到了！爸爸的车还没有停稳，我就像风一样冲到了山脚下。
开始的`一段路，比较平坦，我顺着石阶飞快地向上冲，一阵阵风拂过脸庞，在耳边“呼呼”地吹着，转眼之间，我已经站在了半山腰。回头一看，爸爸低着头、弯着腰正一步一个脚印和一群游人往上走，离我有三十多米呢，我得意地喊起来：“喂，蜗牛爸爸，快点，快点！”爸爸在远处微笑地看着我，点点头。
走着走着，路越来越陡，我的脚步也变得沉重起来，每抬一下腿都要使出一身的力气，我大口喘着粗气，感觉到嗓子眼里干涩极了。我坐在一棵大树下面等爸爸，不一会儿，爸爸追了上来，我嘟着嘴说：“爸爸，太累了，咱们向回走吧，我坚持不住了。”“俏俏”，爸爸拉着我的手，指着下面，“你看，爷爷奶奶都是六十多岁的人了，可还是那么有斗志，不轻言放弃；孩子，你坚持住，一定可以的！”爸爸的话，让我哑口无方，我只好沉默着，硬着头皮继续向上爬。
三十米二十米五米啊！我终于到达了山的顶峰，举目远眺，锦州的美景锦州的繁华尽收眼底，一览无余。阳光照射在那峰顶之上，宛如仙境。清脆的鸟鸣，凉爽的山风，将我的疲惫带到了九霄云外。“会当凌绝顶，一览众山小”大诗人杜甫说得果然没错啊！
有益于身体的健康，还可以磨炼我们的意志，我喜欢这项活动！
登山杖篇十四
教学目标：
1、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼自己意志的坚强品格。
2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。
2、练习用归纳段意的方法抓课文主要内容。
一、导入。
师：这节课我们继续来学习第四课，来进一步了解列宁。
二、新授、感悟。
1、检测读文情况，读完后其他学生给予评价。
师：列宁和巴国茨基在登山时，不就是过一条小路吗？这是一条怎样的小路呢？你是从哪看出来的？小组合作交流，做好分工，组织好语言准备汇报。
生：这是一条危险的小路，我们小组是从第6和第10自然段看出来的。请于兴阳来读课文。
生：这是一条惊险的小路，我们小组是从第14、15、17自然段看出来的。请朱立超来读课文，我们是从这几段描写的动词看出来这条小路是一条惊险的小路。
师：听了你们的汇报，把老师和其他同学都带上了那条小路上了，真令人胆战心惊呀！那面对小路，列宁是怎样表现的呢?(小组合作交流)。
师：当列宁第一次走这条小路时，他是怎样表现的？
生：汇报当列宁和巴果茨基登上山顶时，展现在他们我们眼前是怎样的一幅景象？请同学们读课文中相关的段落，欣赏美景，在谈一谈感受。
生：课文第18段，谈感受。
师：你们都感觉这景色这么美，那同学们说说此时的列宁心中会有什么想法？
生：说想法。
师：一个小时过去了，列宁和巴果茨基也该回去了，他们有选择了来时的小路。他们第二次走这条小路的是怎么走的呢？（小组汇报）。
生：小组汇报。
生：汇报。
师：我们来看最后一段，谁来读一读？
生：指名读文师：那么这一段我们怎么理解列宁说的话？
生：回答。
师：同学们都理解的很好，那谁来说一说列宁具有怎样的精神品质？
生：列宁具有临危不惧、遇险不惊、从容镇定的精神品质。
师：我们知道列宁第二次走小路是为了锻炼意志。课前你们也搜集了很多有关锻炼意志的人物的故事和名人名言，谁来说一说。
生：积极说。
四、总结。
同学们搜集的真不少，学习了列宁的这篇登山的故事，我相信同学们也学会了很多，老师希望各位同学都要学习列宁的这种临危不惧、遇事不惊、随时随地都锻炼意志的品质。
这节课就上到这，下课。
登山杖篇十五
时间：
教学目标：
知识目标：理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。
情感目标：让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。
教学难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
教学过程：
一、谈话导入，整体感知。
1.课前师生围绕名言、格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话：
“我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。”
2.引出课题：登山。
3.了解预习情况。
a.这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)。
b.列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意)。
二、质疑定向，合作探究。
1.自由读列宁说的话。
2.读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问)。
3.教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4.学生合作探究，思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合，确定学习方式。
(3)分小组学习，教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
a.表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)。
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b.朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。
5.小结小组学习情况。
6.课件展示日出美景，配乐范读15自然段。
7.师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。
三、展开辩论，升华认识。
2.组织辩论。
a.自由组成正方反方。
b.双方各自从课文中找充分的理由。
c.展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。
3.教师小结。
4.再读列宁的话。
四、迁移运用，拓展延伸。
1.学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言)。
2.布置课外作业。
课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟)。
第二课时。
时间：
教学目标：
1.了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2.通过反复朗读理解课文主要内容，培养良好的读书习惯。
教学过程：
一、揭示课题，整体把握。
1.板书课题，指导书写。
2.谁能把列宁和登山联系起来说一句话？（能不能把登山的原因补充进去，列宁在登山时有没有遇到什么特别的事？）。
3.课文写了列宁几次走小路？
二、初读课文，谈谈收获。
1.用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。（让每一个学生都有时间读完）。
2.谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生）。
三、精读课文，读悟探究。
1.追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？
（适当地补充介绍正面描写和侧面描写）。
2.引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。
（四人小组交流读，比较读，评价读等）。
3.齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生）。
4.列宁第二次又是怎么走的呢？
（1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。
（2）男生读第25段。
5.列宁这次登山有什么收获？
（借助课件，范读，指导学生读好第18、28段）。
四、回归课题，总结延伸。
登山杖篇十六
六岁那年，我和爸爸妈妈到济南游玩。
到来济南，妈妈对我说：“泰山就在济南，我们要不要去登泰山？”我闻之一惊，原先举世闻名的泰山就在济南！我连忙答到：“好的，好的，我们此刻就走。”
我们乘车来到泰山脚下。我仰望泰山山顶，可怎样也望不到头，我有些畏惧了。可爸爸却说：“你要想看到美景，就只能登上山顶，无限风光在险峰嘛！”我听了，毫不犹豫地向山顶攀去。登到半山腰，我累了，腿有点发软，便想坐下来休息一会儿，爸爸指了指前面，我定睛一看，竟就是南天门。爸爸对我说：“在神话中，东海龙王就就是在这被哪吒痛打了一顿，过了南天门，风景更美。”我听了，精神为之一振，便鼓足勇气继续。过了南天门，路程已进行了一大半了。我和爸爸累得气喘吁吁，打算在石阶上坐一会儿。妈妈骂到：“这儿可不就是休息的地方，要休息就回宾馆躺着，真没出息。”我听了，对爸爸说：“咱们就就是再累，也不能让妈妈把咱们落下。”爸爸听了，拉起我就走，我想：看妈妈还怎样训我们。
最后登上了山顶，放眼望去，只见周围云雾缭绕，白云在我脚下漂浮，我陶醉了，好像来到了天宫。远处，一座座山峰突兀森郁，气势磅礴，苍松翠柏，郁郁葱葱，好一处人间仙境！正像爸爸所说的`，无限风光在险峰啊！
就是意志的磨练，就是毅力的体现。这次让我懂得了“世上无难事，只要肯登攀”的道理。
登山杖篇十七
《登山》是人教社九年义务教育小学语文第八册中的一篇讲读课文。课文通过记述列宁隐居在普罗宁，有一天，为了看日出主动走了一条危险的近路。下山时，为了锻炼意志，他仍旧走那条小路的经过，赞扬了列宁同志自觉锻炼意志的精神。
本文有以下两个特点。第一是：这篇课文记述列宁和巴果茨基一天内两次走险路的经过，因此在一篇文章中含有两个起因、经过、结果，这点是不同于学生常见的写事文章，需要渗透，为抓课文的主要内容做好铺垫。第二是：课文主要用巴果茨基和列宁的几次对话，将两次登山有机地串成了一条线。第一次登山通过人物的对话，突出了列宁主动选择走险路的过程。第二次登山时则通过人物的对话，不仅突出了与第一次登山的不同之处，而且揭示了中心思想。文路清晰，层层深入，充分反映了列宁自觉锻炼意志的精神。
本课的教学目标：
一、通过学习课文，了解列宁两次走险路的经过，学习列宁自觉锻炼意志的品质。
二、在理解课文内容的基础上，引导学生用不同方法练习抓课文的主要内容，提高阅读能力。
三、有感情地朗读课文。
教学目标一是根据这篇课文所反映的中心思想来决定的。课文通过记述列宁两次走那条险路的经过，赞扬列宁自找苦吃，自觉锻炼意志的精神。列宁的这一精神从他决定走险路时就充分体现出来了，而决不只是表现在下山时。虽然第一次走险路有为了看日出的原因，但经过钻研教材，深入分析，联系全文来看，列宁选择走这条险路，已经充分体现出这位革命领袖的勇气和魄力，说明了列宁每时每刻、随时随地锻炼意志。这是应该把握的基调。
教学目标二是根据单元重点训练项目决定的。“抓住课文的主要内容”是人教社八册教材中的阅读重点训练项目之一。是帮助学生深入理解课文内容，体会中心思想，进行概括能力训练的课例。《登山》作为这一训练项目的第二课，起着巩固、强化训练的作用。因此，可以引导学生在理解课文内容的基础上，充分利用所学方法进行训练，对学生进行创造性思维的训练。
教学目标三是根据课后“思考·练习”5题制定的。这篇课文人物对话较多，因此，可以训练学生分角色朗读，对文中的重点段落进行有感情朗读的训练，促进学生在读中加深理解，在读中表达情感。
教学的重难点是：
重点：同目标一、二。
难点：引导学生体会出列宁第一次登山不光为了看日出，而是在锻炼意志。
课前准备：
师：投影片；有关列宁的材料。
生：阅读有关列宁同志的文章，了解时代背景。
一、质疑导入，明学习目标。
请学生读课题，启发学生结合登山对起因、经过、结果提出问题：为什么登山？怎样登山？登山的结果如何？教师明确学习目标：了解了同学们提出的这些问题，就了解了课文的主要内容，那么如何抓住课文的主要内容呢？这是我们这节课要研究的第一个问题。列宁到底为什么登山呢？这是我们要研究的第二个问题。
（通过这样质疑，想达到三个目的：1.弄清了这几个问题，也就理解了课文的主要内容，为抓主要内容作了铺垫，将文路、教路和学路结合起来。2.从学生质疑入手，将教学目标转化为学生的学习需求，激发了学生学习课文、探究中心的兴趣，有利于促主体性发展。3.将写事文章的一般规律与具体课文相结合来质疑，既避免了学生随意性，起到了导疑的作用，又能围绕重点，颇有味道。）。
二、了解列宁第一次登山的经过，体会列宁主动锻炼意志的品质。这一过程可分三部分进行。
（一）抓住“就走”，了解列宁是主动选择走险路的。
请学生带着问题（质疑提出的）读第二段，初步感知这段的主要内容，在交流自学情况后，教师让学生找到描写路险的句子，通过“路宽容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”和“路宽只能容一只脚，一边是峭壁，一边是深渊。”的比较，再利用书上插图的直观效果，引导学生体会出这条近路太窄太险。并假设如果你面对这样的险路会怎么样呢？（害怕、不走、返回）可列宁是怎么决定的呢？学生读书找出后启发学生再次比较：“我们走那条小路吧。”和“我们就走那条小路吧！”在语气上什么不同？从而体会出列宁选择走这条险路的决心大，态度坚决。
（二）抓住“您能过去吗？”，体会列宁的勇敢。
教师提出问题：当巴果茨基对列宁说：“您不能从这儿过”时，列宁是怎么说的？怎么做的呢？带着问题读11至15自然段。自学交流后，启发学生思考：列宁为什么反问巴果茨基呢？他的问话中含着什么意思呢？并进行填空练习“您能过去吗？您____，我____。”（您能走过去，我就能走过去。您不怕危险，我也不怕危险。……）学生进一步体会出列宁是那么勇敢，那么充满自信。
在学生理解的基础上，练习分角色朗读3至13自然段，指导学生读出列宁（问路时）着急—（选路时）坚决、自信的语气变化。
（三）抓住“向前走”，体会列宁坚强的意志和勇于战胜艰险的勇气。
引导学生读书思考：列宁跟在巴果茨基后面走，他在最危险的地方停住了，他害怕了吗？巴果茨基让他“往回走”，他听了吗？你从哪儿看出来的？学生找到课文的第17自然段。教师抓住“站立了几秒钟”，“定了定神”，让学生展开想象：此时列宁会想些什么？抓住“向前走”引导学生思考：怎样走？说明了什么？从而体会到列宁没有被危险吓倒，没有在害怕面前退下来，而是战胜了害怕，勇敢地走过险路，表现了列宁迎难而上的品质和坚强的意志。
这时，通过师生合作朗读15至17自然段，加深对内容的理解，同时抒发学生对列宁勇敢的精神和坚强的意志的赞美之情。
教师启发学生体会列宁走过了险路，登上了山顶，看到了日出壮丽景色的心情，并练习有感情地朗读第18自然段。
三、通过学习列宁第二次登山的经过，体会列宁自觉锻炼意志的精神。
（一）抓住“仍旧走”，体会列宁自觉锻炼意志的精神。
（二）抓住“每时每刻、随时随地”，体会列宁自觉锻炼意志的精神。
为什么回来时不必走这条险路，列宁仍旧走呢？列宁是怎么解释的呢？教师由此问题导入理解中心段的学习。让学生边读边想：每句话是什么意思？再思考：“每时每刻”、“随时随地”是什么意思？启发学生联系全文说说列宁是怎样“每时每刻”、“随时随地”地锻炼意志的？（学生自选板书中的内容，自选句式来说。）从而体会到列宁不愧是一位革命领袖，他自找苦吃，以苦为乐，自觉地锻炼意志。并通过有感情朗读来体会。
四、在归纳段意的基础上，学习抓课文的主要内容。
练习抓课文的主要内容是本单元的训练项目，为了培养学生的概括能力，促进自主学习的积极性，在教学中我设计了以下练习。
（一）精心设计归纳段意的训练。
归纳段意不是这节课的重点，却是抓住主要内容的基础。因此，设计了三种训练形式来归纳段意，目的是用归纳段意进一步突破难点，抓住重点，为抓主要内容铺路搭桥。
课文共分三段。学习第一段，请学生边读边想：这段话主要写了什么？学生独立概括段意。
学习课文第二段时，开始引导学生围绕着“为什么登山？怎么登山？结果如何？”自学，初步感知主要内容。最后在理解课文内容的基础上，出示投影，让学生通过比较选择段意。
第二段段意：列宁为了看日出，走了一条危险的小路，登上了山顶。
第二段段意：列宁为了看日出，主动走了一条危险的小路，登上了山顶。
第三段段意是在学生读懂内容，体会中心后，采用填空练习概括的。
第三段段意：下山时，为了锻炼意志，列宁仍旧走那条危险的小路。
（二）精心设计抓主要内容的训练。
抓课文的主要内容是本单元的重点训练项目。由于学生年龄小，概括能力较差，所以有一定的难度。针对这一问题，教师的主导作用，要发挥在引导学生在迁移中用方法，发现规律，培养学生创造性思维的能力上。为此，设计了以下训练步骤。
出示投影（一）。
列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，隐居在普罗宁。列宁为了看日出，主动走了一条危险的小路，登上了山顶。下山时，为了锻炼意志，列宁仍旧走那条危险的小路。
学生读后发现“为了躲避沙皇警察的搜捕”一句是隐居的原因，与登山关系不密切，是次要内容，可以删去。学生迁移运用了舍次留主的方法。
出示投影（二）：学生读后发现这段话中“列宁”出现了三次，人称重复，可以将第2个、第3个删去或将第3个换成“他”。另外“危险的”出现了两次，可以删去第2个。
出示投影（三）：引导学生读后发现，连段意后段与段间不连贯，可以通过添加词语的方法，使段间衔接自然。
通过几次的训练，不仅使学生学会了抓课文的主要内容，而且培养了学生发现问题、解决问题的能力。在此基础上教师引导学生思考，还可以用什么方法抓主要内容呢？学生运用了串问题答案，连重点词语等方法抓课文的主要内容。通过这样的训练，开发了学生求异思维和创造性思维的潜能。
“不必走”“仍旧走”列宁。
为什么？ 登“往回走” 向前走 自觉。
怎么？山“不能走”跟着走 锻炼。
结果？ “太危险”“就走” 意志。
此板书设计为落实教学目标服务的。课题左边是学生质疑内容，也是抓课文主要内容的线索。中间部分抓住巴果茨基和列宁对话的四个关键点（语言文字训练点），目的是引导学生从全文的角度，体会列宁自觉锻炼意志的精神。右边部分高度概括了学生体会到的本文的中心思想。
特别提出的是，要发挥板书的多功能作用，充分利用板书为教学服务。如可用左边的问题，引导学生采用串问题答案的方法来抓主要内容。又如利用中间部分的板书，引导学生联系全文，自选一组内容，说说列宁是怎样每时每刻、随时随地锻炼意志的。不仅体现了从整体着手的思路，而且重点突出，层次清晰。
创造性教育是素质教育的核心。如何以课堂为主渠道，在教学过程中对学生进行创造性的教育呢？在《登山》一课的教学设计中，我对凭借教材开展创造性的语言实践活动做了一点探索。
1.抓住“难点”，开展创造性的语言实践活动。
引导学生理解列宁第一次登山不光为了看日出，而是锻炼意志，这是教学的难点，教师并不急于让学生在第二段学习时就领悟到这一点，而是在学习了第三段理解了中心句后，精心设计了联系全文，自选内容（板书），说说列宁是怎样每时每刻，随时随地锻炼意志的训练，使学生通过创造性的语言实践活动，加深对中心的体会。
2.抓住“异点”，开展创造性的语言实践活动。
在练习抓主要内容的训练中，教师的着眼点不是让学生掌握一种方法，而是启发学生多想几种方法练习抓主要内容。在学习抓主要内容的过程中开发了学生创造性思维的潜能，学生成为学习的主人，一次次去发现问题，一步步想出解决问题的办法，不仅获取了知识，培养了概括能力，而且启迪了创造性思维。
