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情感体验是人类情感系统的一种表现形式，是我们感受和体验世界的一种方式。多次修改和润色总结，提高总结的质量和可读性。%20那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？
音乐之都维也纳教学设计篇一
维也纳，听说过吗？它是奥地利的首都，是一座山清水秀、风景如画的城市。美丽、蓝色的多瑙河穿市而过，给这座城市增添另一番雅致。维也纳最独特的地方，就是它的音乐。难怪人们称它为音乐之都。想去了解音乐之都维也纳吗？读一读《音乐之都维也纳》，一定会让你有不小的收获。
课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共有六个自然段，可以分为三个部分：
第一自然段为第一部分，介绍“音乐之都”的地理位置。
第二至四自然段为第二部分，从三个方面具体叙述了维也纳被称为“音乐之都”的原因：“维也纳是欧洲古典音乐东西摇篮。”“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。”“维也纳几乎一天也离不开音乐。”
第五至六自然段为第三部分，介绍维也纳国家歌剧院代表宏伟壮观以及在世界上的影响。
课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
二、精品屋。
课文精彩片段欣赏。
维也纳是美的。它的音乐氛围、底蕴，更让人惊叹，让我们走近它，细细地去领略、品味。
课文精彩片段（一）。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。
【欣赏】。
在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。说“维也纳几乎一天也离不开音乐”，是不足为奇的。
课文精彩片段（二）。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧院中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位，567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。
【欣赏】。
课文先简单介绍了国家歌剧院创建的时间，点明其历史之悠久，然后详细介绍它的宏伟壮观。详略有致。在介绍它的宏伟壮观时，按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
课文用词简洁有力，准确地展现了国家歌剧院的规模之宏伟，内部之金碧辉煌。在一定程度上，显示了音乐对于维也纳的重要，维也纳不能没有音乐。
三、金手指。
表达方法提示：状物要按照一定的顺序。
学了课文，我们充分领略了作为音乐之都的维也纳，惊叹于国家歌剧院的规模之宏伟壮观。
课文在介绍国家歌剧院时，按照由内到外，由舞台到两边，再到楼上包厢，大厅顶上的顺序，依次介绍，详略有致，使我们对国家歌剧院布局有了一个比较清晰的了解，内容虽多，却一点也不觉得杂乱。如果把顺序打乱，那给人的感觉就乱七八糟。这就是说介绍事物时，要按照一定的顺序，或由外到内，或由上到下，或由内到外，由下到上序。
下面有两段话，读一读，看看你觉得哪一段好？
（1）一进校园，一阵阵清香扑鼻而来，一座花坛出现在我们眼前，花坛里的鲜花张开了笑脸，美丽的蝴蝶在旁边飞舞。这时，我想：我们就是这些花朵，使我们茁壮成长的是辛勤的园丁——老师，老师用心血和汗水哺育我们这些花朵。在花坛的后面立着高高的旗杆，鲜艳的国旗迎风飘扬。北边是我们宽敞明亮的四层教学楼。西边，有小弟弟和小妹妹喜欢玩的滑梯。东边，有锻炼身体的器材，还有篮球场。操场四周有高大的杨树，矮小的黄杨。校园一片生机勃勃。
（2）一进校园，一阵阵清香扑鼻而来，一座花坛出现在我们眼前，花坛里的鲜花张开了笑脸，美丽的蝴蝶在旁边飞舞。这时，我想：我们就是这些花朵，使我们茁壮成长的是辛勤的园丁——老师，老师用心血和汗水哺育我们这些花朵。西边，有小弟弟和小妹妹喜欢玩的滑梯。东边，有锻炼身体的器材，还有篮球场。操场四周有高大的杨树，矮小的黄杨。花坛的后面立着高高的旗杆，鲜艳的国旗迎风飘扬。北边是我们宽敞明亮的四层教学楼。校园一片生机勃勃。
是不是觉得第一段比第二段好，第一段比第二段写得自然、有序？这是为什么？
对，这是因为第一段是按照“花坛”——“花坛后面”——“北面”——“西面”——“东面”的顺序，由中心向四周有序的进行描写；而第二段则是杂乱无章，没有一个清晰的顺序，读来让人摸不着头绪。
看来呀，习作时把握好顺序还真不能马虎。总之，按照一定的顺序去构思习作，我们的习作就会让人觉得舒服、清楚，有条理。
四、益智园。
创新与实践。
读一读课文第五自然段，仿照着写一个介绍一座建筑物的片段，如学校的教室、礼堂，家里的卧室等等。
（提示：要注意按照一定的顺序，或从上到下，从下到上，或者从整体到局部，局部到整体等等。）附：
课文练习4提示。
（1）摇篮：这里说维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。
（2）掺和：这里是说乐声如花草的芬芳一样沁人心脾。
课文练习5提示。
课文从三方面具体叙述了维也纳是“音乐之都”：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；维也纳是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐。
五、万花筒。
相关资料。
奥地利首都维也纳，位于多瑙河南岸、阿尔卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，绿荫环绕，景色秀丽，自然环境十分优美，被称为“多瑙河的女神”。
维也纳是一座历史悠久的名城。18世纪以来成为欧洲古典音乐的中心，华尔兹舞曲的故乡。
作为音乐名城，维也纳拥有众多的歌剧院、电影院，各式各样的音乐厅遍布全城。最显赫的维也纳国家歌剧院建于1869年，是一座古罗马式建筑，这里曾经首演过莫扎特和贝多芬的作品，19世纪欧洲所有著名歌剧作家的作品，都在这里上演过。1945年毁于第二次世界大战的炮火，1955年又按原来的样式重新建造。每年这里都有音乐比赛，是全世界的歌剧中心。
漫步维也纳，几乎到处都可以看见音乐对这个城市的影响。许多街道、公园、剧院、会议厅等都是以世界著名的音乐家的名字来命名的；不少著名音乐家的雕像矗立在花园里或广场上。在内环路的城市公园里，可以看到伟大的约翰·斯特劳斯正在聚精会神地演奏小提琴；沿着内环路，还会看到贝多芬、莫扎特等音乐大师的英姿。这些音乐大师都曾在这座音乐名城度过多年音乐生涯。
维也纳的城市布局层次分明。415平方公里的市区，分为“三环一带”，即内城、外城、郊区和一条玉带般的多瑙河。内城街道狭窄，有许多政府机关和历史建筑物。19世纪在拆除城墙的基础上建设起来的环形马路（内环路），宽50米，长4公里，沿街分布着现代化建筑群。外城是维也纳最繁华的商业区和主要的住宅区。外环路的南面和东面是工业区；西郊一直伸展到森林边缘，有众多的公园、宫殿和别墅，参天的山毛榉环绕城市，构成了闻名世界的“维也纳森林”。
历史名城维也纳，一直是东、西欧的重要门户，波罗的海和亚得里亚海之间的交通孔道。除了纽约、日内瓦以外，它还是第三个驻有联合国机构的城市。
2、美丽的国际河流——多瑙河。
全世界约有200条国际河流，而流经国家超过10个的只有多瑙河。
多瑙河发源于德国黑林山的东坡，向东依次流经奥地利、斯洛伐克、匈牙利、南斯拉夫、罗马尼亚、保加尼亚和摩尔多瓦这8个国家，最后在罗马尼亚分成3条支流，流入黑海。多瑙河的干流全长2850公里，流域面积达81.7万平方公里，是欧洲的第二大河（仅次于伏尔加河）。它有支流300多条，其中的一些支流还流经意大利、波兰、瑞士和阿尔巴尼亚4国。多瑙河流域包括了大部分欧洲国家的领土。
多瑙河从源头到奥地利境内的一段是上游。这一段河道狭窄，河床坚硬，水流也较湍急。自斯洛伐克的布拉迪斯拉发出发至罗马尼亚和南斯拉夫交界处的铁门峡谷是中游。这一段经过的大多是平原和低地，水量较大，是重要的航道。铁门峡谷，长107公里，最窄的地方只有150—200米宽，水下岩石倾斜，河水落差大。1972年罗马尼亚和南斯拉夫已在这里合建了一座发电能力为210万千瓦的水电站。电站的拦河大坝长1200米，高达75.5米，有25层楼房那样高。坝顶筑有宽阔的公路，大坝两侧的大船闸可通行1500吨的船舶。
铁门以下，多瑙河进入下游平原。这里河面开阔，水流平稳，3条支流在河口附近形成了一个扇形三角洲。三角洲上河汊纵横，芦苇丛生，栖息着塘鹅和朱鹭等欧洲稀有的鸟类。
3、词语提示。
生涯：本课指生活。
陈列：本课指整齐有序地将文物、标本排放在显目的地方。
掺和：混合。
飘溢：向外飘散。
星罗棋布：像群星那样罗列，像棋子那样分布，形容数量多，分布广。罗：罗列。布：分布。
金碧辉煌：形容色彩明艳，耀人眼目。
北麓：北边的山脚。
对称的古都——北京。
古老的北京城是一座对称的城市。它以故宫为中心，从永定门、前门、天安门、午门、神武门、景山到地安门、钟楼、鼓楼和安定门，组成了一条中轴线。东四、西四等南北平行的大街，同一条条东西、向的胡同纵横交错，分列在中轴线的两旁。因为对称，北京的道路也就很好辨认。许多象征封建时代帝王权力的重要建筑，也都整齐对称地分布在中轴线的周围。如明、清两代帝王祭天祭地的天坛和地坛，筑在轴线的南北两端的东侧；天安门的东边，有着皇室的太庙（现已经改建为劳动人民文化宫），它的西边，都是祭神祈谷的社稷坛（现在已辟为中山公园）。这种对称的格局在故宫的宫殿建筑上表现得尤为明显。紫禁城内部，不仅殿堂建筑此起彼落，互相对应，甚至连道旁的石兽石栏，城边的角楼，屋脊上的雕刻，也都成双配对，相映成趣。整齐对称，构成了北京城市建筑上独特风格和宏伟的气势，给人以稳重、博大、端庄的感觉。
现在的北京市，有10个区，9个县，面积1600平方公里。它是我国的政治、经济、文化中心。市内高楼林立，车水马龙，非常繁华。北京的现代建筑，在布局上虽已不像过去那样恪守对称的陈规，但市政建设还是考虑到我国的传统风格。例如，以紫禁城为中心的环城地铁、二环路、三环路、四环路、五环路等，都是对称的。古老的北京城的中轴线及起长线，正为被改建成南接京郑公路、北经亚运村，直达燕山奇峰的现代化中轴路。在世界上所有的城市中，北京仍是一个独一无二的对称的城市。
世界佛教之都——曼谷。
泰国有“黄袍佛国”的称号，全国有90%以上的人口信仰佛教。它的首都曼谷，是世界上佛寺最多的地方，有大小400多个佛教寺院。漫步城中，映入眼帘的是巍峨的佛塔，红顶的寺院，红、绿、黄相间的泰式鱼脊形屋顶的庙宇，充满了神秘的东方情调。每天早晨，全城香烟袅袅，钟声悠悠，磬声清脆动听，诵经之身个不绝于耳。寺庙里的和尚、尼姑在街上慢慢行走，逐家化缘，成为曼谷街头特有的景观。
曼谷不仅以寺院僧尼众多、寺院遍布而被“佛教之都”，而且事实上也确实为佛都：拥有32个成员国的世界佛教徒联谊会的总部就设在这里。
雾都——伦敦。
伦敦也是世界著名的“雾都”。这里五天中就有一个是雾天，这里的雾常常弥漫不散，连续好几天，空中都是充满了白茫茫的小水滴。泰晤士河两岸的尖顶教堂，高层建筑都被掩盖起来，只剩下一些空中楼阁。大雾也给市民带来了麻烦。1952年12月5日发生的有一次大雾，延续了4天多，家庭取暖中排出的煤烟，被浓雾笼罩着，久久不散。白天犹如黑夜，市区交通停顿，居民感到胸闷，呼吸困难，白厅街的大理石建筑遭到腐蚀。
除了上面介绍的几座城市外，还有“狮城”——新加坡，花都——巴黎，立体都市——东京，绿色首都——莫斯科以及沙漠古都——开罗等等，同学们课后可以查阅一些资料，去详细地了解一下。
音乐之都维也纳教学设计篇二
这堂课的教学，我将目标定位在以下几个方面：
1、了解维也纳被称为音乐之都的原因，让学生感受维也纳悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。这是本堂课的教学重点。
2、理解多义词“摇篮”、“装饰”、“掺和”。这是本堂课的教学难点。
3、学会“总起分述”的写作方法。（这一点对五年级的学生来说，还是比较容易的。）。
在教学方法上，我主要采用了以下策略：
1、紧扣课文中的“摇篮”、“装饰”、“离不开”等关键词，引导学生理解2—4自然段；抓住“维也纳国家歌剧院”和“金色大厅”的特点，帮助学生了解这两个世界著名建筑的风格和地位。
2、用“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”这一句对维也纳的评价贯穿这堂课。学生随着学习内容的递增，对这句话的理解会不断地提升，从而真正地体会到维也纳为什么会被称为“音乐之都”。
3、本文是一篇以说明介绍为主的文章，内容比较枯燥。为了使这堂课有一些情调，我将音乐家们在维也纳创作的名曲充盈着整个课堂；为了使这堂课有一些情趣，我将维也纳城市的装饰、国家歌剧院和“金色大厅”的图片引进课堂。目的是给学生视觉和听觉的冲击，让学生感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围，激发学生对音乐的热爱，对维也纳的向往之情。
教学过程：
一、简单复习。
上堂课我们学习了课文的第一自然段，说说你知道了什么？（“音乐之都”座落在优美的环境之中，让人产生无限的遐想。）。
有人说“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”[课件出示]生读，并谈谈自己的理解。
是啊，我们这篇课文把维也纳叫作“音乐之都”！这是为什么呢？（板书：？）这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学课文2—4自然段。
1、边读边想，在不懂的地方做上记号。
2、学生自学，教师巡视。
3、鼓励学生提出有价值的问题，并相机板书。
重点抓住以下的问题：
（1）为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？
（2）为什么说“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”？
（3）为什么说“维也纳几乎一天也离不开音乐”？
三、讨论疑难。
a、紧扣“摇篮”。
1、理解“摇篮”的本义和引申义。
2、仿写句子，并说明理由。（教师适当引导）。
是 的摇篮。
3、为什么说“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”？
4、说说你对这些音乐家的了解。（交流课前收集的资料）。
[课件补充]维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。
5、伴随着美妙的音乐，让我们一起来读读课文的第二自然段。
b、紧扣“装饰”。
（一是“到处可以看到大音乐家的铜像或大理石石像”；二是“很多的建筑用音乐家的名字来命名”；三是“一个巨大的音乐符号作为装饰”。）。
2、从“到处可以看到”我们可以感受到什么？（生答）你能读出数量多、影响大的语气吗？（生读）。
3、在维也纳为什么有很多地方有建筑物来命名，是他们不会命名吗？
（不是他们不会命名。而是这些维出纳是许多大音乐家的摇篮，他们做出了许多的贡献，后人为了纪念他们，才用他们的名字来命名的。）。
他们会命什么名呢？（如：贝多芬公园、海顿礼堂、莫扎特剧院、莫扎特街道、施特劳斯会议大厅等）。
5、导读：我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳，“就连王宫花园——”读！
6、让我们伴随着美妙的音乐，欣赏“用音乐装饰起来的维也纳”。
c、紧扣“离不开”。
1、从哪些地方看出维也纳人离不开音乐？
2、理解“掺和”。(多义词,课件出示句子进行比较)。
3、读出维也纳人对音乐的依恋。
4、他们为什么离不开音乐？
5、读出维也纳人对音乐的热爱。（伴随着美妙的音乐）。
d、再次体会“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”
1、生读，并说说自己的体会。
2、难怪人们把维也纳称作“音乐之都”啊！
四、小结写法。
1、浏览2—4自然段，观察课文在写法上有什么特点。
2、谈谈这种写法的好处，并要求学生学习这种写法。
五、自学5—7自然段。
1、默读5—7自然段，用简洁的语句在书上记下自己读某一句或几句话之后的感受。
2、学生自学，教师巡视。
六、交流感受。
a、“世界歌剧中心”
1、读相关句子，找出特点。（紧扣“一件完美的艺术品”、“大”）。
2、体会特点，并指导朗读。
b、“金色大厅”
1、读相关句子，找出建筑的特点。（紧扣“装饰精美”、“金碧辉煌”）。
2、能在这样的大厅里演出意味着什么？（音乐会规模大、规格高、演出水平高等。）。
3、介绍我国的艺术家在“金色大厅”的演出。（如宋祖英）。
c、第三次体会“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”
1、生读，谈自己的体会。
2、师小结：所以，维也纳无愧于“音乐之都”这个美称。
七、整体感知。
1、课文为到了这儿，你对维也纳是“音乐之都”又有什么新的理解？（多生答）齐读。感叹地读！
2、仿照“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”写一句自己的感言，并交流。(音乐)。
八、课后练笔。
先确定一个中心句，然后练习围绕中心句从多方面进行叙述。
板书：
音乐摇篮 音乐装饰 离不开音乐。
“世界歌剧中心” “金色大厅”
附课文：
奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑司山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿过市区。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。
维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的曲调传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也都要奏一曲古典音乐，这几乎成了习惯。
在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。它的观众席有1642个座位、567个站位。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台的总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。剧院内部金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下，到处金光闪闪。
每年除夕，这个歌剧院都要举行世界一流的盛大音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。
音乐之都维也纳教学设计篇三
教学目标：1.认知目标正确、流利、有感情地朗读课文，弄清课文是从哪方面具体介绍维也纳是“音乐之都”，学习作者的表达方法。
2.能力目标培养学生收集整理能力、想象概括。
能力。
3.情感目标利用语言文字及影像，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学重点：利用语言文字及影像，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
教学难点：弄清课文是从哪方面具体介绍维也纳是“音乐之都”，学习作者的表达方法。
教学手段：多媒体。
教学过程：一.导入新课揭示课题。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（生答：喜欢）那么今天就让我们踏上维也纳的音乐之旅，去感受一下音乐之都的独特魅力！
师：请同学们齐读课题（生齐读）读了课题之后，你们会产生那些疑问呢？（学生自由提问）。
二.初读课文，感受“音乐之都”的风韵。
师：同学们提出的问题也正是老师要向你们提出的，那么请同学们自由读课文，看看能否在课文中寻找到答案。
要求：读通句子，把课文读的流畅。
1.生自由读课文。
师：问题答案找到了么？（生答：略）。
2.指名读文思考：这座城市给你留下什么印象？（学生读文后汇报）。
师:文中哪一部分介绍的？从哪些词语中看出维也纳是一座很美的城市？（学生回答：山清水秀风景如画）。
3.指名读第一自然段要求：读出美及向往之情。
三.细读课文，触摸“音乐之都”的灵魂。
1.探寻被称为“音乐之都”的原因。
师：课文是从哪几个方面介绍维也纳是“音乐之都”的，请在文中画出概括性的句子。（学生汇报）。
师板书：略。
师：课文的2、3、4自然段，介绍了维也纳被称为“音乐之都”的主要原因，下面请同学们选择你最感兴趣、最想研究的自然段进行研读课文，并与学习伙伴交流。（学生研读课文后，全班交流）。
学生自由汇报第二自然段：略。
（1）师小结第二自然段：维也纳的山山水水，一草一木都弥漫着音乐的气息，他像一块巨大的磁石吸引着这些音乐才子们，这些音乐大师为后人留下了宝贵的精神和物质财富，我们应该用什么语气读呢？（生答：敬佩的语气）。
（2）生感情朗读第二自然段。
学生汇报第三自然段：略。
师小结：当你漫步在街头，听，轻快的华尔兹圆舞曲想起来，闻一闻晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样？（生答：舒畅愉快）那么谁愿带着这种语气读第四自然段呢?(学生感情朗读)。
师：同学们读的太好了，你们的朗读已经让老师感受到了：音乐已经像维也纳人每天吃的面包、喝的牛奶一样，一天也离不开。
师：其中最著名的是什么地方？（生答：国家歌剧院）作者是按什么顺序介绍的?为什么称作“金色大厅”？（学生汇报）。
“金色大厅”本身就是一件完美的艺术品，每年元旦都有举行新年音乐会，世界各国的艺术家们把它当作“音乐圣殿”能在这里演出是艺术家的荣幸，我国的中央民族乐团、歌唱家宋祖英、谭晶等都在金色大厅演出过。
师小结：宏伟壮观的国家歌剧院、金碧辉煌的大厅给维也纳戴上了璀璨的光环，让“音乐之都”声名远扬。
维也纳真不愧世界“音乐之都”！
四.总结全文欣赏维也纳风光片。
通过刚才的阅读，我们感受到了维也纳浓厚的音乐氛围，触摸了维也纳每一个角落，此时此刻，让我们再一次走进维也纳……感受音乐之都的无穷魅力。（教师播放风光片）。
五.感情朗读全文.结束本课。
历史----大师云集。
城市----音乐装饰。
维也纳生活----离不开音乐维也纳。
建筑----音乐圣殿。
教材分析：课文生动地介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，描绘了维也纳特有的人文景观，指出了它在世界音乐史和世界乐坛的地位及影响，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文首先说明维也纳的地理位置，其中“山清水秀、风景如画”这八个字，为引出音乐之都作为充分铺垫。接着，从维也纳的历史、装饰、人们的生活习惯三方面具体说明它为什么被称为音乐之都。最后重点介绍了维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界音乐界的影响。
课文由点及面，重点突出。从面上作者抓住与音乐相关的历史知识、装饰特点和人们的生活习惯来写;在点上作者突出介绍了维也纳国家歌剧院，这也是维也纳的标志性建筑，作者用力之重，用笔之详是为了让读者留下深刻印象，因为只有了解它，才算真正了解音乐之都。
教学对象分析:六年级的学生在生活中通过观看电视节目，阅览报刊、杂志已了解了一些有关世界名城的知识；对现代音乐比较喜爱，在音乐课上欣赏过古典音乐，初步了解过一些有关古典音乐的知识。但学生对维也纳与古典音乐的渊源知之甚少，对古典音乐的喜爱尚待进一步培养，因此我利用多媒体课件及文中的语言文字为学生创造良好的学习环境,使其在图、文、声、像等信息的刺激下，充分感知音乐之都的内涵。
音乐之都维也纳教学设计篇四
小编导语：《音乐之都维也纳》是人教版小学语文五年级下册课文,这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。下面是本文的教学设计，希望对您有所帮助。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、作者通过总分的结构方式，引导学生理解维也纳是音乐之都的原因。
3、训练学生的理解能力和言语表达的能力。
4、能联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱的情趣。
通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点，感悟异国情调和异域城市，构建“音乐之都”，体验音乐真谛，陶冶美的情操，进一步激发学生喜爱音乐的情趣。
教学时间：2课时
1、读准下列词语：
掺和 和气 一屡屡 楼房 镂花
2、理解下列词语：镂花 北麓 掺和
4、读了课文，你还有什么问题?
1、春天到了，又是个百花盛开的季节，载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力!一起读课题。
2、那么维也纳究竟在哪?又是个怎样的地方呢?
出示画面，出示第一小节内容，指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。(齐读)
说明：充满激情的导入，让人未见其行，先问其声。
2、交流：(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。
说明：学习文章首先对课文有整体的认识，理清文章的线索。
大致为以下问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?让我们来学习课文。请你选择你最感兴趣一个问题，认真仔细地读课文，将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览，朗读，交流感受。
说明：提问是本单元的重点训练的学习方法，让学生在学习中学习提问，并对学生的问题进行筛选，罗列出关键问题，这样既教会了学生怎样提问又指导学生如何对问题进行归类，筛选。
1、有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧!一起读课题。
2、请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的?(板书)
指板书小结，因为维也纳是欧洲古典音乐的摇篮;是一座用音乐装饰起来的城市;维也纳几乎一天也离不开音乐;还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说——(出示)奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
说明：在课堂上要激发学生的学习兴趣，关键是要调动学生的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发学生的阅读兴趣，为学生搭建了学习平台。
1、通过上一节课的学习，我们梳理出了四个问题，还记得哪四个问题吗?
2、出示四个问题：
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”
第一个问题(课文第二自然段)：
1)学习第二小节
(1)指名回答，找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
a、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”?
b、“摇篮”是什么意思?(我们最初成长的地方)
c、为什么把维也纳比作摇篮?课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解，生简介音乐家。(出示图片)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸：少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市?(引读第一句)
第二个问题(课文第三自然段)：
1)学习第三小节
(1)说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?(装扮)是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
(2)你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
在这儿到处……铜像或大理石像。(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话)(出示图片)
(3)还有谁要补充的?
为了……音乐家的名字命名(出示图片)
就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。(出示图片)
是啊，维也纳用音乐装饰着自己，一起来把第二小节读好。
过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段)：
1)学习第四小节(女生读)
(1)你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
人们在漫步时……(两句)
(2)从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。)齐读。
维也纳的许多家庭……
(3)听了你的'朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)
说话练习：想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子，我们都做些什么呢?(生交流)
过渡：而维也纳人民呢?他们真是把音乐当作精神食粮了啊!一起来读好这一句。
(4)还有吗?
更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。
(5)你读懂了什么?(生交流)
过渡：是啊，在维也纳小到普通人民大到政府，音乐已经融入了人们的血液，融入了人们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。我们一起拿起书读这一小节，把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
第四个问题(课文第五六自然段)：奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
(1)默读第五自然段，说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(宏伟壮观，在全世界影响巨大。)(出示图片)
(2)交流歌剧院的宏伟壮观。
a、交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。(出示图片)
b、歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
(3)交流在全世界的巨大影响。(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节)
教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
说明：通过阅读中发现问题，通过阅读解决问题，紧紧的抓住文本这个阅读的载体。
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!请你再一次有感情地朗读课题。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
说明：从整体入手，再回归整体，同时又是对总分写作方法的回顾。这样的设计使整个教学过程浑然一体，前后兼顾，相得益彰。
总起分述
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
19音乐之都维也纳 几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心
音乐之都维也纳教学设计篇五
第二课时教学。
一、创设氛围，复习导入。
播放《蓝色多瑙河》乐曲。
（学生交流）。
在开始学习这篇课文时，许多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？（教师板书？）。
二、自读课文，理清层次。
1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。
2、学生交流，教师板书提纲。
3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）。
4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。
三、集体交流，品读课文。
1、交流第二自然段。
（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。
（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？
2、交流第二自然段。
（2）我们一起来欣赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）。
四、交流第四小节。
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？
（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生交流）。
（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
（4）为什么说“更有趣的是”这说明了什么？（维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐）。
（5）当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）。
五、交流第五、六自然段。
（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？
（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。
总结：国家歌剧院金碧辉煌，宏伟壮观，维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声原扬，她无愧为“音乐之都”
音乐之都维也纳教学设计篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
知识难点：
能力难点：
用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。
第一课时。
一、导入。
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）。
二、初步朗读课文。
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
三、学习第一自然段。
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的.时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文。
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈。
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮；
维也纳是用音乐装饰起来的城市；
维也纳一天也离不开音乐。
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。）。
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
音乐之都维也纳教学设计篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出表达课文及段落中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
3、凭借具体的语言材料与视频资料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
多媒体课件等。
同学们，你们喜爱音乐吗？能说出原因吗？
1、大屏幕展示维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐《蓝色多瑙河》。
2、请学生谈谈对刚才所看所听之后的感受。
三、走进文本，融入维也纳。
1、回顾上节课的学习情况，让学生说出课文的分段情况，把握重点，理清脉络。
第二段（2～4）具体介绍维也纳成为“音乐之都”的原因。
第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的宏伟壮观与金碧辉煌。
2、学习第一部分。
（1）让学生默读课文，体会内涵。
（2）鼓励学生谈读后感受。你读到了什么？读后你的心情怎样？
（3）练习有感情地朗读。
3、学习第二部分。
（1）让学生自由读课文，画出三个中心句。
（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）。
（3）品词析句。
出示大屏幕：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
维也纳几乎一天离不开音乐。
体会：
“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。这里指维也纳是孕育音乐家及古典世界名曲的地方），本自然段回顾了维也纳悠长的音乐史。
“装饰”（本义是指用各种材料使某样东西变得更漂亮，更有特色，这里突出了维也纳这座城市与音乐有着很深的渊源）。本自然段展现了城市的外在形象。
“几乎一天”是指“差不多每天”的意思，让我们深刻地感受到维也纳市民对音乐的酷爱，正是因为这种原因才使得这儿成了音乐家的“摇篮”，诞生了无数首世界名曲，正是他们用自己的手，自己的心去感受音乐、创造音乐，才使得维也纳成为一座用音乐装饰起来的城市。这一自然段着重展示出有着丰富情感的当代维也纳人民的生活习惯。
4、学习第四部分。
（1）学生轻声读文，各用两个四字词语来概括出维也纳国家大剧院与“金色大厅”的建筑特点。（历史悠长宏伟壮观/装饰精美金碧辉煌）。
（2）填空。
出示大屏幕：
在维也纳众多的建筑中，作者从中选择了——和——来介绍。国家歌剧院创建于——年，被称为“————”，它给我们留下最深的印象就是——。“金色大厅”的特点是——、——。同时它也是维也纳这座音乐之都的象征，因为每到新年，在这里都要举行——的新年音乐会。
音乐之都维也纳教学设计篇八
1、自学字词，理解“摇篮”、“装饰”、“金碧辉煌”等词语的意思。
2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问，积累和音乐有关的词句。
3、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。
4、感受维也纳的音乐氛围，陶冶艺术情操。
1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。积累和音乐有关的词句。
2、自学课文，对课文中不理解的词句和内容提问。
1、预习课文，试着对课题和不理解的词句、内容提问。
2、搜集有关维也纳的资料和图片。
一、音乐引入。
1、（播放《春之声》圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！
2、板书课题齐读。
3、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节及图片）齐读。
4、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）。
5、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。（个别读、齐读）。
6、这就是课文的第一节，它让我们对维也纳有了粗略的印象，写游记是也可以用上这种方法。
二、初读课文。
1、有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。为什么说维也纳是音乐之都？默读课文，找出理由划出来。
2、交流、板书：
古典音乐的摇篮。
音乐装饰起来的城市。
几乎一天也离不开音乐。
拥有世界歌剧中心。
3、你们是怎样快速找到答案的？
这三句都是2——4节的第一句话，这3节都是运用先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，也写得很具体。
4、在这些特点中，你对哪一点最感兴趣呢？轻声读2——4节。
三、重点研读。
1、学习第2节。
（1）指名读。
（2）教师引导理解“摇篮”。
a、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？
b、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）。
c、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为——。
（3）利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（出示图片：海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……）。
（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）。
（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。
（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。
＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。
（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？（引读第一句）。
2、学习第三节。
（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）。
是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。
（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？
a、在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片）。
b、为了……音乐家的名字命名（出示图片）。
c、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）。
（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己，到处充满着音乐的氛围。
3、学习第四节。
（2）说话练习：维也纳几乎一天也离不开音乐，是因为______________________；是因为_____________________；是因为___________________________；更因为_____________________________。
（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。
（4）配乐朗读。
4、学习第5、6节。
（2）交流板书：造型美观大金碧辉煌影响深远。
a．交流歌剧院的宏伟壮观。
交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。（出示图片）。
歌剧院如此宏伟壮观，老师也忍不住要和大家一起来读一读，引读第5小节。
b．交流影响深远。（这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会，让我们来读一读最后一小节）。
教师引读：“每年除夕，……。一年一度的文化节期间，……。”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界影响巨大。
（3）世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。齐读这两节。
（4）小结：国家歌剧院金碧辉煌、宏伟壮观，给维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬，她无愧为“世界歌剧中心”。
四、总结课文。
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都？
归纳板书，课文以总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。
2、学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！学做小导游，介绍维也纳。
3、课后作业：搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
板书设计：
古典音乐的摇篮。
音乐装饰起来的城市。
拥有世界歌剧中心。
（造型美观大金碧辉煌影响深远）。
总起分述。
教学效果反馈：
课文内容集中、条理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具体的写法，是一篇适合学生自模仿的范文。第4节内容不深，语言优美，在熟读课文之后，让学生积累其中的好词佳句。第5节对国家歌剧院“金碧辉煌”这一特点进行介绍时，采用了总分总的写作结构，也是进行“读写结合”训练的抓手。
