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作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
水乡歌儿多教案篇一
1、学会本课生字新词，会写“船”。（跟据孩子现有的水平，重点指导识字：渠、驳、箩）
2、根据文本语言特色，抓住文本空白处，迁移练说，培养学生观察能力和说话能力。
3、通过想象、品味，感受江南水乡特点与她的美，并能有感情的朗读。
教学难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。
教学准备：课件
师:小朋友们喜欢音乐吗？华老师满足大家的愿望，我们来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！那就竖起你的小耳朵，仔细听，用心去欣赏。(课件播放:太湖美)
一、创设情境，导入新课
太湖流域在江苏省，是我国著名的水乡之一，那里风光秀丽，景色迷人。在我国啊，著名的水乡还有很多呢！我们浙江的乌镇、江苏的周庄就是闻名中外的水乡，你们看（出示图片）
（课件：逐幅展示水乡风光图）
2、师：小朋友，喜欢水乡吗？
3、揭题：那就让我们一同走进这风景如画的水乡吧！（课件出示，生齐读课题）
4、师：请小朋友伸出你的手，和老师一同书写这美妙的水乡歌吧！（师提醒“歌”的写法）
师板书，生书空
二、多种形式，读通课文
师：是啊，这是一首献给水乡的赞歌，你们听……（师配乐范读课文）
（一）自由读诗
师：小朋友，喜欢这首诗歌吗？那就快快捧起课文纸，自己也来读一读吧！比一比谁能最快与生字宝宝交上朋友？（生初读课文）
（二）了解诗歌特点
师：这首诗歌一共有几个小节呢？这三小节有什么共同点呢？
（三）指名分小节读诗
下面，就请小朋友来读一读，嗯，这位小朋友真有精神，请你读，相信你一定能读得声音响亮。（指名读，随机正音）（将词语以卡片形式穿插在分小节读诗中）
1、指名读第一小节。“渠”(解释渠)乌溪江
师：其他小朋友，请你捧起课文纸，仔细看，注意听！
指名读，齐读。
这一小节中有一个生字，你们认识吗？（指名读，齐读）
见过渠吗？
（图片）渠是指人工修建的河道或水沟，一般用来引水灌溉庄稼。在我们这儿就有很重要的乌溪江引水渠。
能给他找个朋友吗？
2、指名读第二小节。“驳”（图片）
“驳”知道是什么吗？像这种被大船牵引着，用来装货物的船就是“驳”。
3、一起读第三小节。“箩”怎么记住它
你有什么好方法记住他吗？（加一加、编故事）
（三）师生配合读诗。
过渡：小朋友们真能干，不但读准了生字，课文也读得非常顺畅。接下来我们配合着一起来好吗？（字体分清颜色）
（课件出示：师生标起来。）
（四）理清线索
师：水乡什么多呢？（指名汇报，板书）
写字（船）
船是这课要求会写的字，拿出你的手，我们一起写一写。先写舟字旁，注意要把横改成提，右边是撇，横折弯（强调横折弯），最后写口。下面请小朋友在课文纸上描一个，写一个。
水乡什么多呢？
三、紧扣文本，品味语言
（一）学习第一小节
师：听，水乡的歌儿唱响了，水乡什么多？——生接读：水多
（师生合作读第一小节）师：小朋友，你从这一段歌中感受到了什么？
1、感受水多
（1）千、万
师：你从哪些字词读到水乡的水多的？
真是火眼金睛
师：还有许多带有千、万的成语，如：千山万水，你还知道哪些？（千山万水、千辛万苦、千军万马、千变万化、千言万语、千呼万唤、千丝万缕、千差万别、千头万绪……）
（2）一个连一个，处处
师：还有小朋友要补充吗？（还可以从哪里看出水多？）
生1：一个连一个（师：简直是密密麻麻啊！）
生2：处处
师：你能给处处找个意思相近的词吗？（师：房前屋后都是绿水环绕啊！）
师：能用你的朗读把大家带到这绿水环绕的水乡吗？（指名读）
师：1、你的朗读让我们看到了千条渠万条河纵横交错，真多呀！
2、水乡的水真多呀！湖河相连、一片水网。
师：小朋友，我们一起读吧；（齐读）
2、感受水美（清、荡）
（1）清、绿
师：水乡的水不仅多还很美呢！看看哪一句写出了水美？
生：看出来了。从绿水荡清波看出来的。
师：呀，你读的也很美啊。（你真会读书）
师：小朋友，有人说中国的诗歌就是一幅幅美丽的画卷，只有会想象的小朋友才能读出这丰富的画面，来，让我们展开想象的翅膀。
师读一句；处处绿水荡清波。
师领：水乡的水真清呀，清得可以（ ）。
生：我仿佛看见水底游动的鱼儿，在吐泡泡呢！
生：我看见水底还有水草呢！
（2）荡
师：此时，一阵微风吹过，平静的湖面会——（生接：
你能用动作表演一下吗？
这就是课文中的哪个字呢？
把荡字送回到课文中，做着动作读一读吧？（自己试试吧，指名读）
评价：从你的表情就知道水乡的水很美！
那波纹正一圈圈荡漾开去！
看，在阳光的照耀下，湖水波光粼粼，多美呀！
此时，你最想做些什么？
生：我想把水乡用照相机照下来。
生：也可以画下来。
师：来，让我们把绿水环绕的水乡读进我们的心里。（齐读）
（二）学习第二小节
1、感受船多
生:从片片、飘满
师：真是火眼金睛，如果你能把水乡的船多通过你的朗读读出来，老师可就真佩服你了。
生读第二自然段
2、感受船美 （出示图片）白帆飘满河
师：远远望去，整个湖面上满是船儿，满是白帆，这儿一片那儿一片，就犹如那天上的朵朵白云，难怪诗歌里会说——（生接：白帆片片像云朵）
师：此刻，我们就乘坐在这千只船，万只驳中，飘啊飘啊。此时，你有什么感觉？（指名读）
用我们的朗读使船轻轻地飘起来吧?(齐读)
四、巧用文本，想象说话
1、多么丰富的想象，多么优美的语言，让我们一起美美的读一读课文的1、2小节。
2、水乡不光水多、船多，你们还知道水乡什么多吗？先自由说一说，（虾、鱼）
让我们也当一回小诗人，学着样子说一说。
水乡什么多？
（ ）多。
千（ ），万（ ），
————————。
自由说（指名说）
（多么富有诗意，你就是小诗人啦！）
五、小结（出示第三小节）
水乡的人们生活在这美丽富饶的地方，禁不住唱起了优美动听的歌儿。千首曲，万首歌……（和学生一起读第三小节）
他们唱得什么歌呢？咱们下节课再去细细聆听吧！
水乡歌儿多教案篇二
师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题
（学生读：水乡歌）
上节课啊我们熟读了课文，
大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）
交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水船歌）
过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看课文的小电影）
过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波,才会显得生机勃勃,
三 学习 第一段
课文是怎样描写水乡的水多的呢?现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）
(出示自读要求,学生自由读课文老师巡视检查)
四.师:谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？
（点击课件：水多）
1感受水多
（指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）
（学生自由的读一读课文第一段边读边想象）
（指名读课文的第一段 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）
（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面? 我看到了一个一个的都是池塘(师:是啊!一个连着一个,密密麻麻。 ) 我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘(是啊!处处就是到处这里也是水那儿也是水)）
师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）
那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？
（指名学生读）
评价a 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？
b 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---
c老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多
d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---
师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)
（看过图片以后再读。）
师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？
(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)
评价：a这次你读的水比刚才读的多很多
b老师听出来了，你读的有点水多的感觉了
（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）
c老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，
2.感受水的美
老师读：处处绿水荡清波
你感觉到了什么？
生：水很绿 水很清 水很美
师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见。（指名学生读这句）
师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）
（感觉到了水很清但是还不够绿）
水乡歌儿多教案篇三
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
3、激发学生热爱自己家乡，热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了美丽的水乡风光，今天让我们再一起走进水乡，唱一唱优美、动听的——《水乡歌》——齐读课题。
2、要唱好这首动听的水乡歌啊，先要把歌词读准了。（个别学生读词语，男女生赛读，齐读。）
3、小朋友们的歌词读的真美呀，下面我们赶紧去欣赏一下美丽的水乡吧。
4、播放放课件，欣赏水乡美景。
5、小朋友，你们看到了些什么呀？
二、再读课文
（一）、学习第一段“水多”。
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”。
3、下面请小朋友们再读读课文，这回呀选择自己喜欢的水乡特点来读一读，然后跟大家一起分享下。
4、下面先请喜欢水的小朋友来跟大家分享下，说说水乡的水有什么特点呀？（水多水清）
5、从哪些词语可以看出水乡的水多？赶紧在书本中找一找（学生找词语 读一读 读出水的多）。
6、谁能把词语放到句子中读好的？
7、是啊，这里是池塘，那里是池塘，池塘——（引读池塘一个连一个），踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水清澈见底！——（引读处处绿水荡清波）指名读。
8、小朋友，伸出你的双手，用你的动作，比划划。（处处绿水荡清波）。
8、师生合作读：师读第一句，生读2、3句。谢谢小朋友们的配合，让老师感受到了水乡的水真多、真美呀！
10、好，让我们一起读读第一段，用朗读来表达你的感受吧！
（二）、学习第二段“船多”。
1、过渡：水乡的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀？（小船）。
（1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多？ (学生找词语读一读)。
2、在预习课文的时候，有的小朋友提出来，不知道驳是什么。驳也是船的一种，（出示课件）这就是驳船，它一般是由拖轮在前面拉着或者在后面推着向前行驶的。
3、这里的船不仅多，还很美，你们感受到了吗？从哪儿感受到的？
你们看，湖面上的白帆都连成片了，就像是天上的云朵在飘动，飘满湖面飘满河。（齐读）
4、教师渲染意境：绿水辉映着白云，白帆连着蓝天，真是美不胜收啊！我们一起读读（齐读第二小节）。
5、小朋友读的真棒，下面老师就要你们来配合下，老师提问，你们回答，可以吗？男女同学配合问答。
（三）、学习第三段“歌多”。
1、过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。
2、小朋友们读读课文第三段，找找文中哪些词语描写了水乡的歌多？（学生自读课文回答。）
4、瞧，渔民们满载而归，鱼啊、虾啊装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，连同歌声一起装进了箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。
5、水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！水乡人民真（ ）。
8、我们再来一起唱一唱水乡人民的新生活吧！
是啊，水乡人民通过自己的辛勤劳动过上了幸福快乐的日子，大家都来赞美它、歌唱它。小朋友们拿起书，让我们再来唱一唱这动听的“水乡歌”吧！
三、指导书写
1、课文读的真棒，水乡人民还要考考小朋友们字写的棒不棒。
2、出示“船、飘”。
3、谁来叫叫它们的名字。
4、说说这两个字的共同点。
6、学生跟着老师书空，唱笔画。
7、学生描红、仿写。
水乡歌儿多教案篇四
我错了。
我已经深刻的意识自己错误的严重性了。
纪伯伦曾说过：“在充分思考了露珠之后，我知道了大海的秘密。” 正所谓“一粒沙里看一个世界，一朵花里开一片天堂，露珠也能反射出太阳的光芒”同样一个人的举止细节就能够彻底地反映出这个人的道德品质。上课不带书，正如打仗不带枪，这样是对生活没有责任感的体现，是我的人格缺陷的体现!我这么做，完全是在老师父母的关爱下堕落 放弃 ，对他人极不尊重的做法。
老师，我不会再犯同样的错，请监督。
检讨人：
20xx年x月xx日
水乡歌儿多教案篇五
节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的生命”。由此，我们确立了“挖掘节奏要素，提高学生识谱能力”这一小课题，通过分析研究，希望能够摸索出一条适合小学生学习节奏的捷径，找出节奏教学的有效方法，让学生快乐的，有兴趣地学习,培养他们的节奏感,进而提高他们识读乐谱的能力。
____师生____师生|____师生____师生︰‖
师__o__o|__o__o︰‖
生o__o__|o__o__︰‖
在这一过程中，学生所练习的正是弱位起唱的弱起节奏。学生在节奏游戏中，轻松愉悦法体验到弱起的感觉，为后面的弱起节奏型 “o______|____、|”的掌握做了很好的铺垫。接着，我引导学生分析认识弱起——“o__”，并启发学生用不同的动作代替休止，使学生能够自己独立完成弱起节奏。至此，学生的弱起感已经有了比较深刻的印象。在后面的歌曲教学中，我又通过设计问题“老师还从乐曲中听到了一种紧迫感，让我们一起来感受!”，学生带着问题欣赏歌曲，感受歌曲中带有弱起的节奏型所带来的“紧迫感”，以此引出弱起节奏型——“o______|____、|”。通过观察，学生认出弱起节奏，并做知识迁移，积极主动地用动作代替休止。在不断地练习中，学生很轻松地就掌握了节奏，解决了本课歌曲教学中的难点，收到了很好的教学效果。
反思这一教学事例使我发现，任何教学难点，只要方法得当，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。
水乡歌儿多教案篇六
《水乡歌儿多》这首歌曲是我这学期最喜欢的一首歌曲，歌曲欢快跳跃，曲调十分的美。《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
一、律动中活跃课堂气氛
在教学中为了能够让学生感受到梦里水乡，感受水乡的美丽。我通过演唱《姑苏好风光》导入歌曲的学习，使学生感受江南水乡的美丽，从而自然的引出水乡的特点，在此基础上我让学生随着音乐进行律动，既让学生感受到了水乡的美，又让学生在律动中感受歌曲的旋律，为学唱歌曲做好了铺垫，同时又活跃了课堂气氛。
二、新课教学中，教师深情并茂的范唱激发学生学期的激情。
这首歌曲欢快跳跃的节奏，细腻、生动的歌词深深地吸引着我，因此，我有空就在音乐教室里唱这首歌曲，怎样才能把学生积极性也调动起来，我注意到必须把转是装饰音、休止符、三拍子的音律到位，强弱感觉表现出来，这样才能更加地吸引学生。
在教学中，教师注意到了这几个难点，加上深情并茂的演唱，学生学习的热情果然高涨，收到了很好的效果。
三、拓宽学生的视野，再次感受水乡的美丽
为了让学生进一步巩固歌曲，我在学生学好的基础上，让学生进行了两声部的配合演唱，在低声部的部分加上了划船的哗啦啦的声部演唱这样及巩固了歌曲的演唱，有加强了两声部配合，锻炼了学生演唱、合唱地力。
水乡歌儿多教案篇七
课时目标：让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重、难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备课件
教学过程：
一、复习导入
生：能。（出示词语）
师：好，那自己先试试吧。（我拍三下手，示意学生停）开火车读，全班读。
师：小朋友们生字词语都掌握的不错，老师相信你们这篇课文也能学得很好！今天这节课，我们继续学习第21课，学生齐读课题《水乡歌》。如果读得不到位的——水乡是个非常美丽的地方，应该读得轻一点，柔一点，师范读“水乡歌”）
生：记得
师：小朋友们，能美美的背一背吗？（点第3张幻灯片的小喇叭）
师：一首《江南》，又把我们带到了美丽的水乡。现在就让我们随着课文再次走进水乡，一起去领略水乡独特的魅力吧！请小朋友们自由读课文，（老师话还没讲完，要求）看看小朋友们能体会到水乡有哪些特点？（提醒读书姿势）开始!
二、品味水乡的水
师：你品味到水乡什么特点呢？
生：水多、船多、歌多。（如果生说别的，“你能用书上的词语说吗？”）
生：第一小节。
师：自己读读第一小节，看看哪些词描写水多的？请你用横线画出（如果有人立即举手，小朋友们别忙着举手，仔细的读课文，细细体会描写水乡多的词）
师：划好的小朋友请举手
（如果生把句子读出来的话——师：你刚才划的是句子，老师要求划的是描写水多的词，谁来补充？）
生：千条、万条（板书）（点击水小球）用箭头圈出“千条、万条”
师：小朋友们，见过“渠”吗？（点击“渠”字）看，这就是渠，它是在湖或者水库、农田的周围人工开挖的水道，用来引水排灌的。小朋友们都见过河，河有天然形成的，也有人工修建的。（点击back）
生：读
师：老师好像感觉到水乡只有几条渠，几条河，谁能再读一下呢？
生：读
师：老师觉得水乡的水变多了，谁读得再多一些呢？
生：读
师：从你的读书声中，老师眼前仿佛浮现出了水乡到处都是水的景象，小朋友，让我们想象着这样的画面，一起来读这一行（手指着这一行）
师：你还从哪个词知道水乡的水多的？
生：一个连一个
师：这一节还有哪个词写水多？
生：处处
师：理解什么是“处处”吗？
生：到处
（如果说不出来——请你再读读这句话）
生：水很绿、很清澈
生：（指名读）
师：谁能读得再美一点呢？
生：读
师：这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多呀！微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们要慢慢地欣赏，读的时候速度可以稍微放慢一点儿。现在小朋友们读读第一小节。
师：（拍手，示意停）谁愿意试一试呢？（指名一问一答读）
师：现在女生读第一句话，来问，男生来答（交换）
师: 刚才我们学习第一节的时候，用了这样的方法：
（点击：①读（自已读诗，同桌讨论。
②划（划出描写“多”的词语。）
③想（想象画面，读出美景。）
现在就请小朋友们以同桌为单位，也用这样的方法来合作学习第二、三节。（师巡视，指导）
三、品味水乡的船
师：你们从哪里读出了水乡的船多？
生：千只、万只、片片、满
师：小朋友，你们看过驳吗？看，这就是驳（点击“驳”字）它是用来运载货物或旅客的一种没有动力装置的船。一般由拖轮拉着或推着前进，而且会有很多种连在一起。（点back）
师：“片片白帆像云朵”，片片是多少片？
生：许多片
师：小朋友，你们看，这里有个“像”字，为什么把白帆比作云朵呢？
师：白帆是什么颜色？云朵是什么颜色？
师：是啊，在某一方面相似的两种不同的事物联系在一起，这样的句子叫比喻句，你在生活中，见过这两种事物吗？什么像什么？指名说。
师：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河，这么多的船，你挨着我，我挨着你，好像在开一个盛大的集会，河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中游还是已在空中行！谁能通过自已的朗读把这幅美景读出来！（指名读）
四、品味第三节
生：千首曲，万首歌
生：装满一箩又一箩（板书：千首 万首又 满）
师：读到这儿，你们有什么不懂的地方？
生：歌是唱的，怎么会用箩来装呢？
师：有哪位小朋友知道的，能不能告诉她？
——师：水乡的人用箩装什么？鱼、虾。渔民们看到这些鱼虾装满一箩又一箩，心情是怎么样的？生：高兴。师：为什么高兴？是呀，渔民们丰收了，他们用歌声表达内心的喜悦，歌唱他们的新生活，他们都会过上怎么样的新生活了呢？（讨论，指名说。）
生：读
师：你读得真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，来，让我们一齐来把这一段读一下。
生：齐读
生：背
生：答
师：老师这也拍了几幅水乡的图画， 你欣赏一下，看看能不能也仿照课文，当个小诗人按照这样的格式写一首诗。（同桌讨论，指名说。）
鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩有一箩，乐的渔民乐呵呵。
桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便乐呵呵。
虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
五、教学生字。
水乡歌儿多教案篇八
还记得某一次校内教研活动时，我对我的初中语文老师成老师说:“成老师，我好想重温初中的感觉，你给我们上节课听听吧。”成老师豪爽地拍着胸脯大声说:“行，你们想听什么课?”我们组内一致大叫--《黄河颂》。笑言已过。十多年来，校内公开课听过无数，只是《黄河颂》始终无人问津。我想，这就是有一类课文，语文老师始终欢喜不得，永远不会选择来上公开课的。
今天，我上了《黄河颂》，此刻自信如黄河之水一泻千里，思绪却掀起万丈狂澜。
我认真备课了。教学视频看了两个，教学实录打印若干。充分取长补短后，又实际研究了第二单元教学目标，可以概括为三:1.反复朗读，感知思想内容2.学习语言运用技巧3.培养爱国主义情操。我知道这样的一篇诗歌，可以简单上。朗读作为一条主线，贯穿课堂。可是，只有朗读，怕语言品析落空，缺少语文课堂最实效的内容;怕缺少爱国情感的渲染，又失去课堂的深度。我纠结了很久，决定一个不放手。
三大板块，遂在我脑海中成形。
先朗读(蓄势)--品语言(实质)--扣现实(升华)
刹那的犹豫矛盾之后，还是决定按预设的走，至少在我的掌控范围内。可越往下，越觉得凶险茫然。这个词语赏析已经在朗读指导时浅尝辄止了，关键是学生再怎么找词语替换其实质都差不多。“奔”、“掀”、“劈”、“滚滚”、“狂澜”等等都展现黄河的气势力量之美。这一赏析环节实质上进入了无聊重复阶段。马老师的点评一针见血，我方才悟得缺乏实质品析的朗读指导如空中楼阁，“品”与“读”本就是可以自然融合的。因为我的人为割裂，浪费很多课堂时间，而这些本可以用来联系现实，拓展深度。我已经设计了在结尾阶段引入正在网络上掀起轩然大波的“名古屋市长关于否定南京大屠杀”事件，我想学生的爱国热情一定会在诗人的点燃下，在现实的冲突中熊熊燃烧，那么这节课的思想魅力也不言而喻了。只是，还是我这个教者缺乏应变的智慧，文本解读的深度吧。
一节遗憾的课!但，谁又能说教学不是一门遗憾的艺术呢?只是希望自己可以在这一节课中，更清醒地反思教学，认识自我，完善自我。
水乡歌儿多教案篇九
你好!这次上课迟到真的很不应该,我已经深刻认识到自己的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，做为一个学生连基本的时间概率都没有，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
一个学校，学生都应遵循上课时间是个不变的规定,而我一直没有引起重视，没有重视学校这么平常的规定，这些都是不应该的。上课迟到也是对老师的不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也给同学起了坏影响,如果每个人都像我这样上课迟到那上课的次序就会被扰乱,老师无法正常教学,其他同学也不能正常上课。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，我应该为自己的犯的错误付出代价，我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严重的时间观念的问题。我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于学生，按时上课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、努力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观念认识，强化责任措施。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误.对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
此致
敬礼
签名：
时间：20xx年**月**日
水乡歌儿多教案篇十
1、在同学们中间造成了不良的影响，由于我在上课的时候讲闲话，有可能影响班级纪律性，让其他同学也讲话，都没有好好听课，这实际上也是对别的同学的父母的不负责。
2、影响个人综合水平的提高，使自身在本能提高的条件下为能提高。如今错已铸成，我深感懊悔，深刻检讨自己的错误。
3、思想觉悟不高，对错误的认识不足，试想如果当时我就认识到此事的严重性，错误就不可能发生。之所有的问题都归咎于我还为能达到一个现代中学生应具有的认识问题水平，为能对老师的辛勤劳作作出回报，我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性，为此，我一定会在以后的几年里更严格地要求自己，在认真完成作业，在上课的时候绝对不讲闲话地同时，使自己的言行都与一个现代中学生相符合。作为在上课的时候讲闲话的一份子，我觉得有必要对我们的行为作出检讨，所以按照老师的要求激纳保质保量的检讨书一份。对自己的错误根源进行深挖细找的整理，并认清可能造成的严重后果。望老师能念在我认识深刻而且平时表现也不错的份上，从轻处理，请关心爱护我的老师同学继续监督，帮助我改正缺点，取得更大的进步。今后我一定会好好学习，上课不讲闲话，并且积极为班级做贡献，为班级添光彩!请老师相信我!
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时间：20xx年**月**日
