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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
七年级下语文第五单元整体教学设计篇一
（信息传播）
常州市勤业中学七年级语文备课组
2004.4
单元整体构思
人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。
具体内容：
1、了解新闻知识，查新闻发展史
2、了解新闻形成过程
3、了解新闻发行的载体
4、学会采访，学会写消息、简单的通讯
意义：
让学生感受到时代的发展和社会的变迁
单元学习目标：
2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确
4、学习写消息
5、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流
6、熟悉新闻制作的过程
7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力
8、体验新闻工作者的艰辛
单元学习步骤：
一、走近消息、通讯
1、每人从报纸上剪几篇消息、通讯
2、网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）
3、运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）
4、课堂交流（老师指导）（1课时）
二、走进教材
1、整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）
2、单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）
三、走进社会
1、学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、我来当记者
（1）每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长
常州教育发展前景——采访市长
学校教育主动发展构想——采访校长
等等。
（2）根据确定的话题，设计采访的问题
（3）分组采访
3、就采访的结果进行交流（2课时）
四、成果展示
1、每个小组编一张小报（1课时）
2、进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流
七年级下语文第五单元整体教学设计篇二
;义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第五单元教学设计
compulsory education curriculum standard experimental textbook chinese (people's education press) grade 7 unit description unit 5 teaching design
编订：jintai college
编订：jintai college
义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）七年级下册单元说明 第五单元教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
探险，既是人对自然的探索，又是人对自身的挑战。本单元的主题是探险。
人类对未知世界的好奇心与生俱来。为此，一批批探险家出现了，他们的探索和发现，推动了文明的进步。近现代以来，探险家更是层出不穷，如群星闪耀，相映生辉，他们“上穷碧落下黄泉”，到处留下了他们跋涉的足印。
这是一个令人耳目一新的单元。它表明了我们对探险这一过去被国人相对忽视的人类文化活动的价值倾向。一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象。从这一角度说，本单元的设置，乃持一种开放的态势，拥有一种全球文化和视角，具有鲜明的时代色彩。
关于阅读课文
本单元阅读部分由五篇课文组成：《伟大的悲剧》（茨威格）》、《荒岛余生》（笛福）、《登上地球之巅》（郭超人）、《真正的英雄》（里根）和《短文两篇》（《夸父逐日》《两小儿辩日》）。本单元题材丰富；有南极探险，有荒岛求生，有攀登珠峰，有探索太空，有追问太阳：本单元文体多样；有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人人胜，主题令人深思，语言回味无穷。这一切将使师生对这个单元的“探险之旅”充满兴味。
教学这个单元的课文，我们希望关注如下三个维度的目标：
情感态度目标：激起学生探索未知世界的兴趣，培养开拓创新精神、团结协作观念和舍己为人的品质。
知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，继续提高阅读能力。
过程和方法目标：继续练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
下面对本单元所选编的五篇课文作一具体说明。
《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分（题目为编者所加），写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么?人生的价值在哪里?作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进学生幼小的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为他们“精神的底子”里不可缺少的内涵。
教学时要注意以下几个方面：
1．创设条件，播放一些关于南极恶劣天气的图片或人类南极探险的录像资料，让学生进入预设的情境：或可预先布置学生了解南极的一些情况（如气候、地貌、动物、植物、人类活动等），上课以提问的形式，导人对本课的学习。
2．教师不要事先把这篇课文的中心思想告诉学生，而应让学生不带任何先人为主的观念去阅读课文，让他们说出自己的第一阅读感觉。教师再通过与学生的深度对话，来提升学生的第一阅读感觉，帮助他们把这种感觉上升为理性思考。
3．斯科特一行的精神令人感动，他们的优秀品质值得学生学习。教学时可重点突出他们的团结合作、勇于牺牲的精神，以此教育学生，作为情感、态度、价值观的教学目标?。但这种教育应该是感染、引导，自然从课文中引出来的，而不要进行空洞的说教、灌输。
4．指导学生朗读课文的重要片段。这是一篇贯注了作者强烈思想感情的佳作，可以有选择地朗读一些重要段落，在朗读中深入体会作者表达的感情。
5．加强语言的品味和字词句的积累。茨威格的人物传记以思想深刻而著称，表现在他的行文上，往往有含义丰富的句子，让人回味无穷。这篇课文也是这样。练习中的几个句子，要引导学生反复品味。本课语言丰富，生词较多，“读一读，写一写”中列出的词语，要把它们还原到具体语境中去理解、掌握。
6．如有条件，可以向学生推荐阅读茨威格的其他传记作品，如《人类命运攸关的时刻》（人民日报出版社1998年版）和《人类的群星闪耀时》（生活·读书·新知三联书店1986年版）中的部分篇章。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》（题目是编者加的）。课文节选的部分，没有多少故事情节，而主要写鲁滨孙遭遇海难后初陷荒岛时，由于孤独绝望而产生的内心矛盾，最后战胜自我，获得新生。在许多国家，这部作品一直被当作儿童必读的“生活教科书”。法国著名哲学家卢梭认为，这是一部连亚里斯多德或现代人的作品都不能比拟的关于教育的论著。确实，这部作品是教育儿童乃至青少年的好材料。我们这里选编的思想意图正在于此。
教学这篇课文，要把握以下几个方面：
1．教学这篇课文之前，教师要创造条件，布置学生先进行整本书的阅读（可参看本册书后的名著导读“《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者”），使学生对这部世界名著中的思想内容和人物性格有个大体的了解。
2．情感态度价值观的教育可着重于：通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，养成勤勉实干爱劳动的良好习惯。
3．课文主要用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格。这是小说家常用的描写手法。这一点在教学时不必讲得过深过细，稍作点拨即可。因为这个阶段我们不突出文学体裁的教学。专门的文学教育安排在九年级。这里只是为以后的学习打一点基础。
4、行有余力，可引导学生了解一下课文中涉及的科学知识和生存常识。如荒岛生存需要哪些基本常识，鲁滨孙从船上搜集的那些“不值钱的东西”究竟有什么用，怎么用，可以适当引导学生探究一下鲁滨孙观察太阳、计算日期的方法。这也为本单元的综合性学习“漫话探险”作一点知识的准备。
5．如有条件，组织学生观摩这部名著的电影、光碟或其他录相资料，以加深对课文的理解。
《登上地球之巅》是一篇通讯，节选自原新华社社长郭超人的长篇通讯《红旗插上珠穆朗玛峰》（题目为编者所加）。课文写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。
教学这篇课文要注意的几个问题是；
1．对于这样的节选课文，教师最好能找来全文进行详读，并阅读一些其他有关攀登珠峰的材料，然后开展教学活动。
2．中国人从北坡攀登珠峰，是世界登山史上的一件大事。教师可以预先布置学生在课外设法了解一些有关的背景材料，以使本课的学习更有历史和文化内涵，把课内外学习联系起来。
3．适当渗透思想情感教育。中国登山健儿成功征服珠峰，表明中国人民是伟大、坚强的，中国也不乏具有崇高献身精神的、高水平的探险家。以此激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。
4．这是一篇自读课文，可让学生练习复述课文内容，注意作者叙事的详略安排，并在今后作文时学会运用。
5．有条件的，可播放雪域高原特别是喜马拉雅山和珠穆朗玛峰的光盘和图片，以加强课堂教学的直观效果。
《真正的英雄》是美国总统里根为纪念“挑战者”号遇难的全体宇航员而发表的演讲词。“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而且是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是令人悲痛的，又是鼓舞人心的。从长远眼光看，学习这样的课文，对于儿童今后的思想成长是有帮助的。课文中深沉的思想感情和文化内涵，眼下可能还不能懂，但长大后一定能理解。
1．可请物理老师或在这方面有特长的同学介绍有关航天飞机和载人宇宙飞船的概况，以加深同学的感性认识，感受人类的伟大，科技的进步，以便理解课文。
2．教师可找来有关报纸、画报，有条件的话，可以从网上下载、补充一些资料，让学生看一些图片，如航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、从大西洋中捞起的还保留有完整美国国旗的飞机残骸、麦考利芙的照片等，以加强教学的直观效果，帮助学生理解课文。
3．这篇课文表达的思想情感是属于全人类的，而不能仅仅狭隘地理解为是美国的，是资本主义的。所以教学时要有意培养孩子的全球眼光和世界公民的意识。
4.加强对课文的朗读。表达如此丰富、强烈感情的演讲词并不多见，能够这样直接冲击人们心灵的作品也是不多的。朗读是体味作品感情的最好方式。教师在让学生听录音的基础上，反复练习朗读，感受其中的思想感情，品味一些关键语句的含义。
5．课文中的好句子不妨让学生摘抄下来，并学会运用。
《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。教学时以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。
关子综合性学习
综合性学习是“漫话探险”，围绕“探险”这个话题，设计了三个活动，供师生选择。
这次综合性学习的活动目标是：
1．对人类探险及其意义有一定的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神，
2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能；
3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心，
4．在活动中培养口语交际和写作能力、清晰明确地陈述自己观点的能力。
三项活动可以根据学生的兴趣、爱好、能力、条件，任选一项，学生可自由组合，分成三个活动小组，每组开展一项活动。三项活动可以同时进行，也可以根据需要相继开展。一般来说，同时进行便于在课时上作统一的安排，除了前期准备外，两节语文连堂即可完成。但相继开展教育面更大一些，在某一小组开展某项活动时，其他两组的同学便可前往观摩，甚至互派“探险小记者”作及时报道。
开展“探险家的故事”这一活动，可围绕三方面目标有针对性地展开：让学生在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质：让学生学会搜集，筛选信息，培养学生处理、利用资料的能力，让学生把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养学生语言复述能力和口头描述能力。
“七嘴八舌说探险”这一活动是一个辩论会，某种程度上它是第一个活动的深化。举办这一活动起码有两个前提条件，一是对本单元的阅读课文表达的思想价值观有比较深入的把握；二是学生课外自行掌握了一定量的关于探险的资料。展开辩论活动，应该注意两点：一是要使辩论双方都有话可说，有理可辩，使双方观点能够交锋。如果一方理据凿凿，而另一方理屈词穷，论辩就难以展开和深入。这里要强调的是，课文所表现的价值取向似乎是过于倾向于正方，这就可能使得辩论很不利于反方。为此，教师要大力扶持反方观点，使双方力量能力大致均衡。二是不要对两种观念的对错作最后的评判。辩论的过程重于结果。举办辩论会的目的是展开交流，提高思辩能力，锻炼口语表达。
“生存夏令营模拟招聘”是为应和“学会生存”这一新的教育理念而设置的。活动虽然是模拟性质的，但难度较大。它需要做充分的准备工作，这对学生的组织能力是一个考验。这一活动不仅考验应聘者，也考验招聘小组的成员。语文老师要组织学生精心策划，提前布置，使每一个学生有足够的准备时间。活动过程?中，教师要有有效的监控手段和考查办法，防止场面乱哄哄，活动走过场。
本次综合性学习的作文既可以议论，也可以记叙，教师可灵活掌握，学生可自由选择。写出真情实感即可。
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单元整体构思
人类正在进入信息时代，计算机、网络……正在迅速地走进我们的生活。信息的传播要求我们熟悉各种新闻体裁。在本单元，我们不仅读到报道中国历史上具有划时代意义的大事的两则消息、运载火箭水下发射试验的录音新闻、去南极考察和为“神舟”五号飞船航天员壮行的通讯。同时，我们还将让学生亲自体验新闻的制作过程，就一些热点的话题组织学生采访，写新闻稿，最后进行学生交流和学习成果展示。
具体内容：
1、 了解新闻知识，查新闻发展史
2、 了解新闻形成过程
3、 了解新闻发行的载体
4、 学会采访，学会写消息、简单的通讯
意义：
让学生感受到时代的发展和社会的变迁
单元学习目标：
2、了解消息、通讯的特点和一些基本常识
3、体会新闻语言的简洁、生动、准确
4、学习写消息
5、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流
6、熟悉新闻制作的过程
7、掌握采访技巧，培养学生与人交际的能力
8、体验新闻工作者的艰辛
单元学习步骤：
一、 走近消息、通讯
1、 每人从报纸上剪几篇消息、通讯
2、 网上查找，了解新闻发展史及有关新闻知识（1课时）
3、 运用新闻知识，分析自己的搜集材料（1课时）
4、 课堂交流（老师指导）（1课时）
二、 走进教材
1、 整体浏览单元课文，各人选择其中一篇感兴趣的文章，体会新闻、通讯语言生动、准确等特点，了解课文报导的重大历史事件，激发学生的爱国情怀（4课时）
2、 单元语文活动——网上读写与交流，将自己从网上看到的新闻，挑选一则你认为最有价值的，加以概括提炼和分析，用e_mail发给同学、老师进行交流（2课时）
三、 走进社会
1、 学生自愿组成各个活动小组（7——8人），到电台、电视台、报社等地方参观新闻制作的整个流程。
2、 我来当记者
（1） 每小组拟订一个采访话题，分头进行采访，
如：常州外来民工子女教育情况——采访教育局长
常州教育发展前景——采访市长
学校教育主动发展构想——采访校长
等等。
（2） 根据确定的话题，设计采访的问题
（3） 分组采访
3、 就采访的结果进行交流（2课时）
四、 成果展示
1、 每个小组编一张小报（1课时）
2、 进入聊天室，把自己学习的心得、体会与同学老师进行交流
七年级下语文第五单元整体教学设计篇四
;义务教育教科书语文七年级下册2016人教版
第五单元写作 文从字顺教学设计
执教教师：许景芬
工作单位：广西藤县藤州镇第三中学
一、教学目标
1、培养学生的观察能力和写作能力。
2、培养学生运用联想和想象的能力。
3、描写景物力求做到文从字顺，抒情自然。
教学重点
观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。
?教学难点
? 观察能力的训练和写作能力的训练相结合。
教学方法
多媒体教学、情景教学、小组讨论
二、教学过程：
(一) 导入新课：导语略。
(二)教学内容：
1、 本课重点：(1)明确叙述与描写的区别；(2)如何在写作中进行景物描写，达到文从字顺。
2、 步骤：
举例的两个句子各用了怎样的表达方式？它们在表达上起了什么作用？
、暮色降临，哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五个街区的街灯和商店的灯都亮起来了。
、 暮色已从城市的每个墙角每棵树后钻出，苍茫迷蒙，并逐渐浓重起来。曼哈顿、布鲁克林、布朗克斯、昆斯和里土满这五弟兄一样的五个街区，都从衣橱拿出了黑礼服，准备穿在自己的身上。但它们还没来得及伸胳膊，街灯和商店的灯就象争春的植物一样，一枝一枝地开成了万紫千红的鲜花。
①?叙述?表达直白?②?描写?表达具体形象
3、区分叙述与描写：
描写：它一般是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
分叙述与描写：叙述：它一般是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2)?什么是描写？描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人?、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
(3)从描写对象上分，可以把描写分为几类？
三类：
①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理
②环境描写：自然环境、社会环境
③景物描写(本课重点)
三、赏析景物描写。
怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢？先看屏幕《荷塘月色》片段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写？
①生齐读后自由回答。
②师小结：这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态；用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽；用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽；借用联想来突出花的繁茂；通过味觉来写花香(花里带着甜味儿)?通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写月色下的荷花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。
(5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生完成后交流)
(6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢？
明确：描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。
四、总结景物描写的方法。
景物描写的成功，取决于多种描写方法的巧妙综合运用。常见的方法有：
（一）、言之有物
抓住景物的特点： 1、形状
2、大小
3、 色彩
4、数量
5、声响
6、神韵
7、动态变化
（二）、观察有序：
1、定点写景。在固定的地点进行观察、描绘景物的方法叫定点写景法。
（1）时间顺序，写出景物在不同的时间不同的特点。
（2）空间顺序，以观察点转移为线索写景。比如从高到底，从远到近，从上到下，从左到右等。
2、移步换景。就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。
牛刀小试（任选其一）
1公园里有许多花。（将句子扩展成60个字的片段，包括色彩、时令、形状、气味等。）
2、鱼儿在水中游。（将句子扩展成60个字的片段，包括时令、色彩、数量、动态变化等。）
（三）、言之有采
1、运用修辞手法，它包括比喻、拟人、排比、对比等，可以把景物描写的生动形象。
2、加修饰语，即在你所描写的景物加上一些性质、颜色、状态的词，把景物写活。
比如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
（四）、言之有情
即在写景中融入作者的真情实感，做到情景交融。
写景，要写真景物，寓真情实感，景生情，情生景，情景交融，混为一体。
好的景物描写应该是：“一切景语皆情语。”
小窍门： 注意运用主观色彩浓的词语，运用主观感情或主观感受的句子。如：而叶子却更见风致了。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
温馨提示：注意感情保持一致。
要求：①认真观察②抓住景物的特征③运用描写方法
完成后点评，小结。
五、大显身手，写一写
以“校园” 为话题
1、自命题目。
2、抓住景物特点。
2、要在描写中融入自己的感情。
3、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
4、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
5、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
6、虚实结合，动静结合……
以描写为主，字数不少于300字。时间是10分钟左右。
六、展示作品
要求：1、小组合作讨论，选出一篇最优秀的作品或一篇最差的作品，由组内朗读之星到讲台分享。
2、同学们评价。指出其写得好和写得不好得地方。
七、课堂小结
1.景物描写要明确写景的作用。（情、人、主题、情节）
2.景物描写应运用写景的多种方法，力求生动（虚实、正侧、动静、烘托、渲染）
景物描写应抓住特征，找到情与景的契合点。（情景交融、托物言志）
板书设计：
景物描写的方法
一、言之有物，抓住景物特点。
二、观察有序。1、定点写景：时间顺序
空间顺序
2、 移步换景
三、言之有采。修辞手法和修饰语
四、言之有情。写景抒情，情景交融。
教学反思:本节课主要学习景物描写的方法，通过区分叙述和描写，例文分析，学习写景的方法，通过扩充句子和作文练习，把握写景的方法。但在小组评价当中，有些学生注意力不集中，从而不能作出正确的评价。今后在课堂中组织学生活动，注意引导学生评价。
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