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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
电子计算器的基本特征篇一
1.了解算术型计算器表面各按键的功能.
2.了解算术型计算器工作的基本过程.
3.掌握算术型计算器的使用方法.
4.培养学生动手操作能力.
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法.
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目.
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.（演示动画“电子计算器”）
3.师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）
4.出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5.汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4 （说出过程）
（3）a.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
b.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
c.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
（二）计算器的应用
1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.
练习：
2.出示例2：计算68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.
练习：
3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）
三、巩固反馈
1.用计算器计算.
2.用计算器计算.
四、课堂小结
五、课后作业
1.用计算器计算.
2.用计算器计算.
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。
随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。
在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主。
辩论题目
正方：生应该使用计算器.
活动目的
2.培养学生的口头表达、思维及反应能力.
活动准备
活动过程
1.选出若干评委，其他学生分为两组.
2.抽签决定正、反方.
4.由评委打分，判定优胜者.
电子计算器的基本特征篇二
1.了解算术型计算器表面各按键的功能.
2.了解算术型计算器工作的基本过程.
3.掌握算术型计算器的使用方法.
4.培养学生动手操作能力.
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法.
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目.
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.（演示动画“电子计算器”）
3.师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）
4.出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5.汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4 （说出过程）
（3）a.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
b.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
c.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
（二）计算器的应用
1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.
练习：
2.出示例2：计算68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.
练习：
3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）
三、巩固反馈
1.用计算器计算.
2.用计算器计算.
四、课堂小结
五、课后作业
1.用计算器计算.
2.用计算器计算.
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。
随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。
在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主。
辩论题目
正方：生应该使用计算器.
活动目的
2.培养学生的口头表达、思维及反应能力.
活动准备
活动过程
1.选出若干评委，其他学生分为两组.
2.抽签决定正、反方.
4.由评委打分，判定优胜者.
电子计算器的基本特征篇三
1.了解算术型计算器表面各按键的功能.
2.了解算术型计算器工作的基本过程.
3.掌握算术型计算器的使用方法.
4.培养学生动手操作能力.
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法.
一、激发兴趣，引入新课
投影下列题目.
师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？
（板书课题）
二、讲授新课
（一）计算器的认识
1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）
2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识.（演示动画“电子计算器”）
3.师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）
4.出示思考题
（1）计算器包括哪些按键？
（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）
5.汇报结果
（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？
教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）
（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）
练习12÷4 （说出过程）
（3）a.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）
例如：9－3，
b.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？
c.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？
（二）计算器的应用
1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）
学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）
教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法.
练习：
2.出示例2：计算68＋5×25（板书）
单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.
练习：
3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）
三、巩固反馈
1.用计算器计算.
2.用计算器计算.
四、课堂小结
五、课后作业
1.用计算器计算.
2.用计算器计算.
35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝
2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝
首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。
随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。
在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主。
辩论题目
正方：生应该使用计算器.
活动目的
2.培养学生的口头表达、思维及反应能力.
活动准备
活动过程
1.选出若干评委，其他学生分为两组.
2.抽签决定正、反方.
4.由评委打分，判定优胜者.
