一键复制
在繁忙的日常工作中，我们常常忽略了身边存在的一些细微之处。综合评价个人学习过程中的优点和不足，可以帮助我们写出一篇较为完美的总结。这些范文是根据通用原则整理而得，可供大家参考。
描写放风筝的诗篇一
阳黑暗媚的一个晚上，人们悲痛欲绝离开草地放鹞子，和风就如我慈祥的母亲，抚摩着我的面颊。
天空是那末广大那末碧蓝。皎洁皎洁如雪的云朵就像小绵羊同样正在田野上奔驰着。
草地上，小草探出本人的小脑壳看着这个别致的天下，就像年夜地展上了绿色的地毯。一阵和风拂过，就像掀起了绿色的陆地。野花有的穿戴火红火红的纱裙，有的围着皎洁皎洁如雪的领巾，另有的带着绿色的帽子，辉煌光耀非常。
小华一手握着线轴，一手扯着鹞子线，用力向前奔往，小明共同小华，双手举着鹞子，随时预备放飞，忽然小华命令小明顺手一抛鹞子有点找没有到标的目的，不单不飞起来，反而重重地摔正在了地上，他们不悲观，来往返回试飞了好几回，终究是找到了一些些窍门，再次当小华一声令下：“放！”小明捉住时机，用力一抛，疾速跑了起来，边跑边拉手中的绳索，垂垂地，垂垂地，鹞子飞起来了，看着飞翔于地面的鹞子，他们是那末快乐，那末惊喜，如同一只只生动的小兔子正在草地上跳来跳往！站正在一旁的小丽看患上进了迷，不由得张年夜嘴巴惊讶道：“哇！你们飞患上真好啊！”“那是固然了！”他俩齐声说。
低头看向远处有幸运的一家三口。八九岁的孩子手里拿着线，看着天空的鹞子，一边向前进，一边拉着线，可神情了。爸爸手搭着妈妈的肩膀仰视着天空，愁眉苦脸地说：“儿子，你看你飞的多好，真高！”
天空仿佛鹞子的天下，一支支颜色美丽的鹞子无拘无束地正在地面翱翔着。
描写放风筝的诗篇二
今天是我最快乐的日子，因为爷爷要带我和妹妹去放风筝。我们到了田地里，啊！放风筝的人真是太多了！
看着别人心爱的风筝早已飞上了蓝天，我心里痒痒的，想让我们的“小蜻蜓”风筝也快点飞上蓝蓝的天空。
于是，我让妹妹高举着“小蜻蜓”，我拿着线轴，一边放线一边飞快地向前跑去。跑出十几米远，我说：“放！”妹妹赶紧松手。我拼命地边跑边放线，很快线放了一大半。抬头一看，我们的“小蜻蜓”飘飘悠悠地升上了天，已经和那只“小燕子”风筝飞得一样高了。
忽然，我被一块大石头绊倒了，摔了个“狗啃泥”，把线轴扔到地上，风筝不停地往高飞，拽得线轴直翻筋斗，线都快抽完了。线轴被“小蜻蜓”都带飞了，我忍着疼痛，急忙从地上腾空跃起，抓住线轴。“不好！”前面有电线，得赶紧躲开。我一着急，不知道该怎么办，放声大哭起来。爷爷赶忙说：“别急、别急，爷爷来帮你。”爷爷拿着线轴，缓缓地绕过电线，我们的“小蜻蜓”眨着两只大眼睛，在空中翩翩起舞，好像在说：“我又飞起来啦！”别人都称赞我们的风筝飞得高。
爷爷说：“做事要有耐心，认真地对待困难，不要一急就掉‘瓜子’。”我像个大人似的，严肃地点点头。
描写放风筝的诗篇三
“哈哈”，公园里为什么那么热闹？哦，原来今天是星期天，大家都在放风筝。
王小丽在星期一就对李小明和张大王说：“星期天，咱们公园门口集合去放风筝吧！”
李小明说：“我们都没风筝呀？”
王小丽笑嘻嘻回答：“我爸爸在北京买了两只特别好看的风筝！”
“周日，到底去不去？”
“当然去！”
星期天转眼就到了，大阳笑呵呵地探出头来，春风看见后也来凑热闹。王小丽带来了一只蝴蝶风筝和一只燕子风筝。
选好放风筝的地方后，准备第一次试飞。李小明在前面拿着风筝线轴，张大王在后面手举风筝。“放！”李小明大喊一声。可风筝摇摇摆摆一头栽倒在了草地上。
“怎么回事？”王小丽从后面追上来问。
“风向可能判断错了！”李小明决定再试一次。
“放！”李小明在前面一边扯着风筝线轴一边使劲跑。王小丽也手拿蝴蝶风筝在后面追着。一会儿，燕子风筝真的飞起来了，而且飞得很高！这可把大家高兴坏了。你看，王小丽都笑得合不拢嘴了，张大王也手舞足蹈起来。
一阵微风吹过，美丽的燕子也随风摆动。不多会，五六只风筝都在天空中舞蹈起来。有金鱼风筝，有老鹰风筝，最有趣的莫过于那蜈蚣风筝了，它张牙舞爪的，可吓人了！公园里的人渐渐多了起来。
这真是一个快乐的星期天！
描写放风筝的诗篇四
清明节到了，“忙趁东风放纸鸢”的时节也到了，我们拿着风筝来到了江北的市zf广场上放风筝。车一过江桥，远远地我就看见天空中飞舞着各式各样的风筝，我的心情也随着风筝的飞舞激动起来。
广场上人很多，有的人在骑自行车，有的人在滑轮滑，有的人在骑滑板车，还有的人在放风筝，这里真是儿童的乐园呀！天空中的风筝五花八门、栩栩如生，有色彩鲜艳的章鱼，有小巧玲珑的蝴蝶，有五颜六色的蜜蜂，还有能发出嗡嗡声的飞机，最有趣的是天空中还有一个色彩斑斓的降落伞形的风筝……看，一只可爱的机器猫在向我挥手。我迫不及待地拿着我的蝴蝶风筝和爸爸放了起来。
我想用双手高高地把风筝举起，但可惜的是我个子太矮，风筝飞不起来。这时爸爸叫我用一只手牵着风筝的线，另一手拿着线轱辘，让我一边迎着风跑，一边慢慢地放线。爸爸教我要感觉手中的线被拉紧了，就快一点放线；如果手中的线变松了，就收一些线。我按照爸爸教的方法一手拿线，一手拿线轱辘，迎着风放起风筝。风娃娃鼓起他的小嘴巴帮我吹起风筝，我高兴地牵着线向后跑着，我感到线被拉的紧紧的，于是我就快快的放线。但是，风娃娃很淘气，他似乎是在故意逗我，突然不吹了，我感到手中的线一下子就松了，还没等我反应过来收线，我的蝴蝶风筝就直直的掉了下来。哎，我急忙跑过去捡起了我的风筝。
描写放风筝的诗篇五
终于要去作文班上课了。这次老师说要领我们去放风筝，所以我早早的来到教室。
也许是要放风筝的缘故吧！同学们来的都很早。上课了，老师先给我们讲了一些关于风筝的知识，又讲了一些放风筝的注意事项。我想许多同学可能和我一样，根本没进去几句，只想着放风筝的事。终于老师说：“好了，我们现在就去放风筝吧！”同学们便如潮水一样涌出教室，走向田野。
啊！田野里的景色真美呀！蔚蓝的天空上有几只小鸟在自由自在的飞翔，柔和的春光照射着我们，身上暖洋洋的。麦苗在向我们点头微笑，好像在说：“欢迎你们的到来。”我胸有成竹地拿起风筝放了起来。我只顾一边放线，一边飞快地往前跑，根本就没注意到风筝早已栽在地上。这时有的风筝已经高高的飞起来了。真是让我羡慕！我只好重新开始。可是由于风太大，我的风筝仍然没有飞起来。看看别的同学，也和我差不多。那只“小燕子”象喝醉了酒一样，在空中东倒西歪。那只“蝴蝶”呢！却挣脱了线，落荒而逃。咳！都是大风惹得祸！
描写放风筝的诗篇六
教学目标：
认知目标：
1、学会本课14个生字，认识8个生字。能正确读写“风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡”。
2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说“五颜六色的风筝随风飘荡”的情景。
情感目标：把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。
能力目标：学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。
教学重难点：
天空中的风筝进行想象，是教学的难点。
教学用具：挂图、投影。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
二、自由读课文，自学生字。
三、读课文，想画面。
教师运用多媒体出示春天的景象，放风筝的画面，再配上欢快的乐。
择点读，读出感情，想出画面。
1、出示课文插图，让学生从课文中选择描写画面的段落读一读。
3、书中写了哪些风筝，你最喜欢哪一种风筝，找出相关语句，把读好。
四、演动作，促理解。
第二课时。
一、写插图，会延伸。
二、创设情境，练习写话。
在我的启发下，学生很快地完成了写作，并且有了很多的精彩片段。
天空中的风筝让人眼花缭乱，看都看不过来。
描写放风筝的诗篇七
春天是一个万物复苏的季节，也是一个放风筝的好季节。
下午小明、小华和小红一起在公园里放风筝。这时，公园的天上已经飞起了各种各样的风筝，有随风漫舞的龙风筝，有展翅飞翔的老鹰风筝，还有活灵活现的鱼风筝……远处有一个小男孩正在放一只三角形的风筝，他边跑边拉着风筝线，笑声在公园里回荡。他的爸爸妈妈也跟着笑了起来。
小明看了也迫不及待地拿出了自己的燕子风筝和一卷细线，然后把细线拴在风筝上，就成了一只栩栩如生的燕子风筝。小明高高地举起风筝，用力向上抛，接着拿起风筝向前跑，可是风筝飞不起来，不一会儿就掉在地上了。虽然是这样，但是小明也没有放弃。于是小明叫上小华一起合作放风筝，最后风筝飞起来了，而且越飞越高，似乎飞到了云彩上。站在一旁的小红也欢呼起来：“你们太棒了！也快把我的蝴蝶风筝飞到天空吧！”
在公园里，大家都在快乐地放风筝，天空上的风筝也在快乐地飞舞着，为春天添加了一道美丽的景色。
描写放风筝的诗篇八
星期天，妈妈带我去公园放风筝。走进公园，我抬头一看，蓝天上飘着各种各样的风筝，五颜六色，飘亮极了。
我买了一个蝴蝶风筝，我拿着风筝问妈妈：“该怎么放风筝才能飞起来呢？”妈妈说：“左手拿着线，右手拿风筝。”我就照着妈妈说的去，拿着风筝使劲一跑，风筝高高地往上飞了起来。我跑呀跑呀，风筝怎么飞得那么低了？我生气地说：“哼！不玩了，不玩了。”妈妈走过来对我说：“做什么事情都不是一帆风顺的，要有耐心。”我听了妈妈的话，右去放风筝了。正好这时风大了起来，风筝飞得越来越高，我高兴极了！
这个星期天，我不仅学会了放风筝，还懂得了做什么事情都必须要有耐心，这样才能取得成功。
三年级:戴安娜1姐姐。
上一篇：手机的自述作文300字。
下一篇：昙花一现的美
描写放风筝的诗篇九
4、 学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。 。
教学重、难点： 。
重点： 。
理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。 。
难点： 。
根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。 。
课前准备： 。
1、 布置学生预习课文和生字。 。
2、 搜集有关风筝的图片。 。
教学媒体： 。
实物投影仪、生字卡片、小黑板，多媒体课件，教学挂图 。
教学时数： 。
三课时 。
第一课时 。
教学过程 ： 。
一、 观看放风筝图片，启发谈话，导入 新课 。
1、 课件出示放风筝图片，欣赏。 。
二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。 。
三、初读课文 。
1、 自读课文，画出带有生字的词语。 。
3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。 。
四.检查自学情况 。
1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 。
2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。 。
4、 全班交流。重点指导： 。
“鹰”、“嚷”、“墨”等字的写法。 。
5、 检查读课文情况 。
（1） 指名分自然段朗读课文。 。
（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。 。
五、作业 。
1、 抄写生字新词，并家听。 。
2、 熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。 。
第二课时 。
教学过程 ： 。
一、 复习生字新词 。
二、理解第一自然段内容。 。
1、 读课文，这段说的是什么？（时间、地点、人物） 。
2、 高高兴兴地去干什么？（放风筝） 。
二、 学习“怎样放风筝”的部分 。
1、 出示课文插图，观察画面 。
图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达 。
自己的观察所得。 。
2、 图文对照，课文中哪一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景？ 。
（1） 合作学习第三自然 。
同桌同学按照下列步骤，合作学习。 。
a、 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。 。
b、 画一画。，段中描写“我”和哥哥动作的词语。 。
c、 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。 。
（2） 表演复述。 。
a、 请出一组同学上台表演，观众评说。 。
b、 对比句子，体会作者用词的准确性。 。
举着“大蜻蜓” 拽着风筝 才收住脚 。
拿 拉 停 。
（4）指导有感情朗读。 。
三、 学习“‘大蜻蜓’放飞前”的课文内容 。
1、“大蜻蜓”飞上天空以前，有哪些风筝？ 。
（1） 观察画面说一说。 。
（2） 对照课文——课文是怎么写的？ 。
a、 朗读课文第二自然段。 。
（ ）的老鹰 （ ）的鹦鹉 。
（ ）的仙鹤 （ ）的蜈蚣 。
用“（ ）的（ ）在天空中飘荡。”说一句话。 。
四、 作业 。
1、 抄写生字新词 。
2、 有感情地朗读课文。 。
第三课时 。
教学过程 ： 。
一、 复习 。
朗读第一至四自然段 。
二、 学习“‘打蜻蜓’放飞后”的课文内容 。
过渡：“大蜻蜓”放上蓝天后，又多了些什么风筝？ 。
1、 学习第五至七自然段 。
（1） 天上的风筝越来越多，热闹极了，有哪些风筝？ 。
（2） 你觉得哪一只风筝最好看？读出自己最喜欢的句子。 。
2、 对比句子，体会写法。 。
金黄的小蜜蜂，在空中飞来飞去。 。
金黄的小蜜蜂，翘着绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。 。
比较：两句话有什么不同？哪句话写得好，为什么？ 。
3、 想象续说。 。
（1） 天空中是不是只有课文描写的这些风筝呢？从哪里看寻出来？ 。
三、 总结全文 。
课文给我们描绘了放风筝时所看到的热闹欢乐的情形和各式各样的风筝 。
四、 作业 。
1、 摘抄课文中描写风筝颜色、姿态的词句。 。
2、 有感情地朗读课文。 。
3、 预习第二课。 。
4、 (选做题)小练笔：把自己课外放风筝的情景用一段话写下来。 。
板书设计 ： 。
放 举 跑 放线 松手 。
高兴 。
风筝 多 热闹 鲜艳 美丽 。
