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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
mba职业规划及发展篇一
如前文所述方法，对自己进行全面的分析与认识。
2)生涯机会评估：“什么可以干”
分析内外环境给自己职业生涯的机遇和阻碍。
3)职业生涯策略：“我怎么干”
生涯策略是指为实现生涯目标的行动计划，一般较具体，有很强的可行性，如：构建人际关系网、参加组织培训计划、跳槽等。生涯策略还包含一些前瞻性的准备，包括参加进修班学习，掌握一些额外的技能或专业知识(如获得律师证、攻读工商管理学位等)。
4)反馈与修正：“干得怎么样”?“应该怎么干”
每过一段时间，经理人要审视内在和外在环境的变化，并且及时调整自己即定的生涯规划。
良好且成功的mba就业职业规划是经理人管理企业、经营自我的利器。通过职业规划，mba可以：明确自我职业定位。全面分析自己的优势、劣势和环境的机遇、挑战之后，可以增加经理人对个人特性、职业环境和职业困境的把握能力，在激烈的市场竞争中找到自己合适的位置。
三、我们想成为管理者还是技术家?
mba职业规划及发展篇二
第一阶段：1991年至1996年，试办阶段，各个高校单独进行入学考试。
第二阶段：1997年至2000年。试办阶段，mba开始实行全国联考。
第三阶段：2000年至2004年。结束试办，mba招生院校达89所。
改革开放以来，中国的经济状况发生了天翻地覆的变化，中国由一个典型的农业大国正逐渐向工业化迈进。最早由乡镇企业和个体企业蓬勃发展中产生的“老板”正悄悄的在向“企业家”转变。
也许人们还不曾想到“企业家”和“老板”的区别是什么，也许还有更多的人认为两者并没有区别。但给人的感觉是老板更带一些历史色彩、个人色彩、权威色彩和有钱色彩。而企业家则更多些现代的色彩，干大事业的色彩，与国际接轨的色彩。最起码在规模上，企业家一般是具有一定规模的现代企业的高层管理者群体。老板一般是自己一个人摸趴滚打闯出来的天下，而企业家给我的印象更多的来自高等学府的培养。现代工商管理教育就是培养企业家的摇篮。中国的mba将会像哈佛大学辉煌的1947、1974届一样，在未来数十年内将中国的企业做向全世界，为实现中华民族的伟大复兴做出自己的贡献。
我国的mba教育大致可以分为三个阶段。
1、中国人民大学工商管理学院
2、清华大学经济管理学院
3、复旦大学管理学院
4、上海财经大学研究生院
5、厦门大学工商管理学院
6、南开大学国际商学院
7、天津大学管理学院
8、哈尔滨工业大学管理学院
9、西安交通大学管理学院
1993年，我国又批准了以北京大学光华管理学院、南京大学国际管理学院为代表的17所院校作为mba试点院校。至此，我国mba试点院校达26所，招生人数从最初的几十人扩大到上千人，并逐渐在社会上产生了影响。
第四、工商管理硕士可以招收有各种专业背景并有实践经验的大学毕业生，便于培养综合全面的复合型人才。经过研究生阶段系统、科学的培养教育，使他们毕业后能够胜任工商企业和经济管理部门中、高级职务所担负的工作。
我国最初培养的mba严格来讲应该是在职mba，大多数学生是定向培养和委托培养的。再加上中国mba的培养是一项全新的工作，人们对其了解甚少，在教材、师资、教学管理以及行政管理等方面，都存在明显的不足，基本上是在原有研究生培养制度上再稍加借鉴国外mba培养制度改进而成。入学方式也是由各个试办院校自行招生，标准很不一样。
第二阶段：1997年至2000年。mba开始实行全国联考，全国招生人数迅速上升，试点院校达到52所，并在全国掀起攻读mba的浪潮。
mba经过六年的单独招生，虽说成绩卓著，但由于各个高校标准的不一，从而产生了很多的问题。因此，经过审慎的调查研究，国务院学位办决定从1997年开始，实行mba全国联考，简称grk考试，这对于中国mba的发展来讲，是具有划时代意义的，中国的mba教育从此踏上了快速发展的快车，中国企业也开始真正关注和逐渐了解mba。
第三阶段：2000年至2004年。2000年，全国mba指导委员会组织专家对全国的52所mba试点院校进行了评估，并宣布中国mba教育结束试点阶段，开始正式培养mba。至今，我国mba培养院校已增至89所，每年的录取人数近万人。而且mba的攻读方式也发生了很大的变化，国家批准了30所院校可以招收emba，也就是高级管理人员在职攻读mba学位，这种mba不用参加入学考试，主要以面试为主，这一点上有点像佛大学1947年招收mba方式，而且实践证明，中国的emba群体是一群有着优秀管理潜能的管理者。十余年来，我国mba教育事业已经得到了长足的发展。mba培养试点院校从1991年的9所扩大到现在的89所在地，分布在全国30个省市，覆盖了20个部、委系统。1991年，全国首批招收的mba学生仅86人。从1997年实行全国联考（grk）以来，招生人数逐年增加，1997年招收2000多人；1998年招收6000多人；1999年招收8000多人；2000年mba招收10000人；2001年全国招收12000人左右，报考人数达38000人；2002年全国mba招生院校增加到64所，招生人数达到15000人，报考人数为52000余人；预计2003年招生人数将达到20000人，报考人数将超过80000人。到2004年6月，全国累计招收mba学生将达到88000余人，在校mba总数达到53563人。截止到2003年7月，我国mba总数已经超过3.5万人。
开展mba教育是我国学位与研究生教育主动适应改革开放和社会主义现代化建设需要，为社会培养高层次应用型人才的重要举措。从总体上看，我国mba教育的指导思想是明确的，发展是健康、有序的，符合我国经济建设和各方面改革事业的要求，培养质量也在不断提高。mba教育在我国已经产生了积极的影响。朱镕基总理在1994年祝贺清华大学经管学院成立十周年的贺信中说：“建设有中国特色的社会主义，需要一大批掌握市场经济的一般规律，熟悉其运行规则，而又了解中国企业实情的经济管理人才”。1996年，朱镕基同志又在自然科学基金管理学部的成立会上呼吁“管理教育，兴国之道”，并明确指出“我国国有企业的改革和发展出，没有轻巧的道路可走，只有老老实实地研究改善经营管理，建立一套现代企业制度才行”。mba教育正是培养这类经济管理人才、提高我国管理水平的重要途径。
首先是管理教育研究生层次比例偏小。从现在各mba培养院校内部情况看不起，多数学校管理类本科生招生人数过多，不利于合理配置教育资源，提高教育层次。
教育方式上尚不能完全摆脱传统教育模式和教育观念的影响，存在首传授知识多，启发智慧少；课堂教学多，课外环节少；研究学术多，分享经验少；理论分析多，联系实际少；继承引进多，开拓创新少；关注教学多，提供服务少等现象。案例教学虽已经普遍开展，但多数学校案例教学比重偏小，适用的教学案例资源不足。在教学内容上，许多院校比较重视基础理论课程和职能管理课程，而对培训mba学生综合素质和领导能力所需的“软”课程和整合性课程开发不够。
第三是师资力量不足。师资力量不足仍是制约中国mba教育发展的主要因素之一。就全国而言，具有较高理论水平，同时又有一定实践经验，熟悉mba教学特点，熟练掌握mba教学方法的高水平教师仍然缺乏。第四是国际商务沟通能力较差：由于受教学设施、师资、教材等因素的影响，从总体上看，中国mba学生在国际商务沟通能力方面与国外mba有较大差距。多数学校的mba外语教学仍沿用公共外语教学的教材与教学方法，没有突出mba教育特色。mba教育管理有待进一步规范：一些试点院校在管理体制上没有完全理顺，难以在mba教育中发挥整个学校或学科群的优势，管理中存在着某些漏洞也在一定程度上影响了mba培养质量。一些未获得mba学位授权的学校或单位滥用mba名义办各种以营利为目的的培训班，国外或境外办学单位未经批准擅自招收 mba学生等问题的存在一定程度上扰乱了mba教育秩序，影响了我国mba教育的声誉。
第五是mba培养体制方面。按照现行的mba“委托培养”体制，名义上是学校受用人单位委托培养mba，学生毕业后回委托单位工作，实际上随着中国劳动人事制度的改革，这种方式基本上已名存实亡，相当大比例的mba学生是假委托培养协议，学校在为mba学生提供就业指导服务时就有法律障碍。另外，许多mba培养院校在mba教育中缺乏服务意识，多数学校缺乏系统而科学的就业指导工作。
但总的来说，我国的mba教育虽起步较晚，但发展迅速，各方面条件也在逐步完善。根据国外mba教育发展的经验，我国开展mba教育，既不是现有研究生培养方式的简单移植，也不是国外mba培养模式的机械模仿，而是根据国情，探索出一条属于自己的mba培养之路。同时，我们不能忽视mba精神中的共性，即勤奋、智慧、自信。因为，正是这些精神才使mba毕业生在激烈的竞争中脱颖而出。我们的mba教育，必须以培养和造就勤奋、智慧、自信和能力卓越的工商企业职业经理人为目标。我国企业职业经理人和企业家阶层的形成，事关民族的振兴和国家的昌盛。随着中国加入wto，中国企业即将面临全球化浪潮的猛烈冲击。中国的企业要与国外企业进行竞争，就必须培养出强大的职业经理队伍，因为没有优秀的企业家，就不可能有优秀的企业。可以说，中国的mba教育大有可为。mba的魅力与其所倡导的精神有直接关系。最早开办mba教育的哈佛商学院所倡导的mba精神的核心，就是崇尚竞争和奋斗、强调勤奋和努力、注重智慧、毅力、能力和自信。正是这种代代相传的mba精神，使哈佛商学院人才辈出，所培养的mba毕业生的市场竞争中表现非凡。可以预言，中国的mba也必将会在时代的呼唤中发挥自己的作用，成为中国经济振兴的中坚力量。
mba职业规划及发展篇三
1、这一年里，不断加强师德修养，努力培养自己的爱心、耐心、细心，不断锤炼自己的专业水平和业务能力。做一个有特色的合格的中学教师。
2、刻苦钻研，加强本学科专业理论学习，提高课堂教学实践能力，努力有适应期新教师向发展期教师转变。
3、进一步领会“三要素”课改精神，并付诸于实践，提高课堂教学效率，使自己能灵活驾驭新教材。
4、重反思，坚持写教学札记和教学随笔。同时要积极撰写教育教学论文，争取在有关的教育教学刊物上发表。
5、积极参与课堂教学改革，更加适应新课改的要求形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。
1、加强政治思想学习
坚持进行思想政治学习，严格要求自己，认真学习《教师职业道德规范》等。
2、注重理论提高和教学能力提高
(1)以自学为主，每天规定一定的读书时间，学习新课程改革方面的文本知识。同时认真撰写读书笔记、读书心得。
(2)上课要明确教学目标，把握重、难点进行教学。课后对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验。进行教学案例的分析，努力使自己业务水平再上新台阶。
(3)养成听课的好习惯，积极参加各类听课、评课的活动，并坚持每学期至少听五节课，从别人那里学到自己所需要的东西。
(4)积极参加各类教育培训和有关新课程的培训，从而加深理解，使新课程的教育理念落实到教学中来。
(5)学习信息技术，自制课件，在课堂上能熟练运用多媒体教学手段教学。并积极参与县级课件制作评比活动。积极为学校网站出力，向学生推荐网站，利用校网站为学生服务，为提高成绩努力。还要积极地办好校报。
1、积极参与教研组与学校的课题研究，并能撰写出相关的文章。撰写一篇有质量的教育教学论文和经验总结，并努力争取论文发表和获奖。通过教学积累一定的教学工作实践经验，夯实专业知识基础。
2、教学中，能做到认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。平时努力钻研课堂教学实践经验，努力增强上课技能，注意调动学生的积极性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，能够运用现代信息技术，并灵活有效地为教学服务。总之，争取乐于接受新事物和新观点，能够参与课题实验，具备扎实的教育科研能力。不断提高教育教学，教研教改能力。
