丰富职工文化(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

丰富职工文化篇一

校园的文化生活是丰富多姿多彩的，看看下面的丰富校园文化生活作文，一起感受校园生活吧！

我们班是学校的重点班。学生个个都是尖子生，老师个个都是精英。 因为身处重点班，所以我们处处受到“优待”。植树节那天，学校交给我们全年级的学生去郊外种一百棵树的任务。大家欢呼雀跃，终于可以去郊游啦！谁料班主任悄无声息地出现在门口，全班顿时鸦雀无声。“吵什么？还像个重点班的样子吗？在讨论植树的事吧？其实没必要去那么多人。”班主任推了推眼镜，我们的心“咯噔”一沉，糟糕，郊游计划恐怕要泡汤了！果然，班主任微笑着继续补充：“我跟校长申请过了，他同意让我们班不参加这次义务植树活动了，你们安心自习，我抽空给你们补补物理。”“啊？唉”大家都泄了气。“啊什么？你们是重点班的学生，怎么能和其他班一样？”班主任硬邦邦地扔下这句话就走了。班里先前的欢乐气氛荡然无存。

重点班的，一心只读圣贤书！”别班的一个同学用讥讽的语气“解释”道，我们只好苦笑。 接下来的电影活动，全校又只有我们班没参加。用班主任的话说就是：“重点班的学生还有闲心看电影？还是好好复习功课吧！”难道重点班的学生每天只能捧着课本“诵经”？别班的同学谈论足球、新闻、明星时，我们只能在一旁听着，一句话都插不上，因为这些内容我们几乎闻所未闻。 因为我们是重点班的学生，所以经常“开小灶”。

一天，班长宣布：“班主任今早去市里开会。”“开会？那就是说物理课不上啦？哇！物理课后是体育课，我们可以轻松两节课！”班里顿时掌声雷动，别班纷纷侧目：“重点班的同学也有这么疯狂的时候？”上物理课时，班主任果然没出现，可物理科代表却大摇大摆地走上讲台：“同学们，今天老师虽然不在，但他昨天给了我一份备课资料，让我给大家上这节课。”什么？昨天于是，我们只好耐着性子听科代表讲课。幸亏下节课是体育课，我们可以彻底地放松一下了，可是天有不测风云，铃声一响，物理科代表又出现在讲台上：“同学们，老师说我只讲一节课恐怕效果不佳，为了以防万一，他让我再上一节课，巩固巩固！”我们差点跌下板凳。

唉，如今我们总算过五关斩六将通过了统考，马上就可以放假了！忙了一学期，终于可以休息一下了。谁知我们亲爱的班主任又宣布了一个决定：“我决定先下手为强，这个假期给你们补补课，提前学学下学期的知识。” 湖北襄阳市襄城区运动路75号 点评 同是写学习压力，本文却不落俗套而又立意新颖。作者撷取了校园生活中的几件小事，淋漓尽致地展现了重点班学生受到的“特殊待遇”。文中的语言、神态描写生动真实，眼巴巴地看着其他班的同学参加植树活动，听说体育课要改上物理课时“差点跌下板凳”等场景既表现了作者的无奈，又让人忍俊不禁。通过文章，作者表达了自己渴望自由、渴望老师理解的心声。

当微风轻柔地托起一丝丝柳絮的时候;当太阳把它金色的光辉悄然披在一棵棵俊俏的樱花树上的时候;当美丽的花瓣在空中悠悠地达几个卷儿，再轻轻落地的时候，我们正幸福地享受着烂漫的校园生活。

我的校园是个既美丽又时时刻刻充满着欢声笑语的大家庭。里面有丰富多彩的校园生活，如：散打、跆拳道、田径而我的训练项目是：散打、跆拳道、鼓号，其中我最喜欢的是散打和跆拳道。

我喜欢训练，喜欢那可以让我们自由发挥的一小时，我们一起谈心来增进彼此之间的友谊，增添那宝贵的心灵财富;我们一起讨论问题来提高彼此的成绩，让自己更加的充实与睿智;聚集在操场上，卖力训练;站在宽阔的操场上沐浴阳光，享受这最美好的金色年华。

红方王亚楠，蓝方马倩倩。裁判叫到我了。我整理了一下就上去了。哇!对方比我高一个头呢!怎么办王亚楠，别紧张，放松。只听教练说了一声。放松放松。。开始蓝方一开始就来了一个下劈，还好我机灵一下躲开了，我也不甘示弱朝着他的头上踢去，打到了，我一下得了一个三比赛依然进行着嘘裁判吹响了哨子。我一看显示牌上12：8我赢了!我高兴的一蹦三尺高打得不错!有气势!教练满脸笑容地说。

下午的比赛我虽然输了，但我依然很高兴，因为这是我第一次比赛。

丰富多彩的校园生活既能活跃我们的身心，又能锻炼我们的身体，何乐而不为呢!我爱我的校园，爱我的大家庭!

丰富职工文化篇二

摘 要：文化馆不仅能改善精神文明，推进文化交流，同时也是群众生活的阵地，它对文化实践具有关键的作用。本文结合群众文化辅导，对怎样曾庆公共文化培训、丰富群众生活进行了分析。

关键词：公共文化；培训；文化辅导；文化馆

1 群众文化馆的作用

1.1文化活动的宣传与组织功能

文化馆是将群众文化作为主体，通过开展多样的文化活动，为群众提供有效服务；通过举办交流活动，从整体上提高文化素养，推进精神文明发展。文化馆组织活动包含文化节、艺术节等，也包含各部门组建的活动。文化馆是一个地区的领导，它肩负着传播党政的任务。

1.2群众文化的辅导功能

文化馆一直是国家公共文化的重要机构，同时也是文化部门的核心载体，它展现了国家的政治理念与思想一直，要求始终遵循为人民服务、以人为本的准则，做好文化馆辅导工作，这样才能为区域建设提供良好的服务与发展。虽然当前的群众文化辅导已经获得了很好的发展，但文化馆建设仍需明确环境与方向，通过制定恰当的工作框架，促进群众文化辅导机制正常发展。

2 当前群众文化的需求

2.1社会需求

一直以来，文化文化都是影响国民发展的基础问题，由于知识结构陈旧、建设人员缺乏专业素养与创新能力、基础文化不够，所以对新兴科技造成了极大的影响。面对这种环境，更需要做好群众文化辅导工作，这也是社会发展要求。事实上，做好群众文化辅导工作，不仅能推广基础文化，还能最大程度的监管文化建设，并且深入基层建设中。

2.2群众文化需求

在时代不断发展的当下，人类精神文化以上升的趋势呈现。在生活日渐富裕的情况下，人类开始追逐精神文化与享受。若文化活动不够丰富，很可能让不良风气进入其中，此时就需要做好群众文化辅导工作，从不同角度引领基层人员做好文化建设。从群众反馈的信息来看：他们对文化活动有很强的愿望，所以在文化建设中，要根据群众诉求，使用多种有效方式，从各方面满足群众需求，这样才能完成任务。

2.3群众平等享受的需求

每个人都应享有权力，尤其是文化服务商，针对农民工、未成年、老人等各种特殊群体，政府都采取了对应的措施，在提供特殊服务时，采取和普通人群对应的服务，这样才能满足大众平等享受的要求。

3 增强文化馆辅导的策略

3.1开展培训班，优化学习过程

截至今日，文化艺术类的辅导班遍布街巷。对于文化方面，文化馆以优良的培训服务与优美环境吸引了众多家长与学生。为促使教学需求、供给与质量统一，文化馆会向广大学生征询意见，然后以此为背景，改进课程设置，这样才能满足多种教学要求。

3.2优化课堂教学，拓展教学模式

隨着群众对高科技的应用与接收力度增加，群众开始借助数字化的方式学习，所以在群众文化辅导中，可以利用网络教学的形式，充分利用数字化框架，把教学内容放到网络中，让想学习的人不受空间与时间影响就能学习。

3.3和基层联手，增强文化辅导

对于教育问题，基层教育部门拥有话语权，怎样提高学习兴趣，如何采用有效的教学方式，都是当今教育部门与相关机构最熟悉的。文化馆在与事业单位合作时，必须和基层联手，优化教育模式，这样才能确保交易质量。

3.4增强人才机制

文化建设要始终将以人为本作为基本原则，通过提高文化实力与馆办能力，从源头上提高文化馆号召力与感应力。在文化馆建设中，人才机制作为重要部分，文化馆工作能否正常发挥和工作人员有直接关系，一旦没了优秀人才，实践任务也不可能落实。鉴于此，在现实工作中，要不断提高自身素养，通过优化人才队伍，形成一套有效的人才体系，优化人才队伍。首先，推行聘用与岗位管理结合的方式，深化人才分配与革新制度，形成有效的人才考核机制，在明确岗位职责的同时，提高工作人员积极性与主动性，这样文化馆才能真正价值。其次，塑造专业人才。针对文化馆人才稀少等问题，怎样落实专业人才培养一直是必须解决的问题，它要求技术人员有识别人才的眼光，通过培养专业技能，打造优秀的文化团体。

3.5增强管理创新

群众文化活动的形式与内容都很通俗，很容易带动人员参与其中，并且大多数文化活动的参与人员都是自愿加入的，它让文化活动有很好的群众基础，所以要充分利用表演者、组织者的协同作用，将文化参与人员、表演人员与组织人员融汇在一起。管理人员要从实际出发，结合本地实际情况，在符合当地审美的同时，以满足、方便文化需求为准则，让公共文化服务贴近群众、实践与基层。组织人员利用各种文化活动、文艺演出，拉近与群众的距离。从整体来看：文化活动自身旧有层次与差异之分，所以管理人员要因地制宜、因势利导的管理。协调、组织文化活动的人员，要做好文化活动的整体规划工作，通过举办趣味大型的文化活动，让文化活动集中展现节日氛围，在做好文化活动的同时，从根本上带动活动开展，最大程度的满足群众求美、求知与求乐的要求。

4 结语

在推动社会主义精神文明建设中，可用的方式很多，对群众进行文化辅导与培训，能丰富群众生活。文化馆作为文化实践的核心领地，它对社会主义文化建设具有促进作用，只有真正意识到文化馆价值，才能真正发挥文化活动职能，让文化事业更加繁荣。

参考文献

丰富职工文化篇三

团队文化是指团队成员在相互合作的过程中，为实现各自的人生价值，并为完成团队共同目标而形成的一种意识文化，团队文化的核心是强调协作，团结协作才能成就共同事业，从而才能实现和满足团队成员的各自需求，然而有效的团队文化是组织获得成功的切实保障。“共同的目标”是团队的凝聚力，“相互的信任”是团队的基石，“积极性”是团队前进的力量源泉。

公司现状分析

在各位领导和总经室的带领下，公司现已迈进一个全盛的时期。“理想名苑”二期开盘已圆满落下帷幕，销售工作正如火如荼开展着，而且业绩显赫；各部门工作计划到位，全方位发展，都能按时保质保量的完成工作计划；公司制度完善，而且执行情况很好。这正是我们公司全体成员努力的结果，应继续发扬。看到优点的同时我们还应该看到不足之处，根据员工满意度调查情况来看，公司还存在着许多的问题，主要体现在公司员工缺乏凝聚力、团结性不强、合作程度不高；各部门间工作协调不流畅，影响部分工作的办事效率；团队活动几乎没有，整体团队意识不够等，这些看似小事情却影响着我们日常工作的开展。

目标

根据公司实际情况和发展目标及工作计划，公司将以全面建设“学习型、互动型”团队为出发点，不断提高组织员工之间的协作精神，开阔视野，调整思维方式和工作模式，营造和谐、朝气蓬勃的团队。

具体方案

1、发扬团结协作精神，相互配合

如果说企业是一盘棋，那么每个部门便是棋盘上纵横结合的一个个小格子，而我们每个人便是一颗颗棋子。如果想下好这盘棋，赢得最后的胜利，只靠哪一个人或者某一个部门的努力是远远不够的。必须要从全局出发，所有的部门、所有人共同努力，紧紧围绕企业目标，相互协作，相互配合，才能做到寸土必争，以致最后取胜。部门、同事之间少一些推诿，多一些合作；少一些冷言冷语，多一些热心帮助；少一些矛盾争执，多一些团结协作这样才能充分发挥一加一大于二的团队效应。

2、建立无间隙的沟通方式

沟通是信息传达的基本方式，团队管理过程中信息的传达、反馈与互享是进行管理决策实施有效管理的依据和保障， 沟通渠道应该是立体的无间隙的。沟通能带给人们快乐，而快乐带给了人们激情，也带给了人们力量！进行无间隙的沟通是高效团队的灵魂。

因此，可以常召开一些座谈会，同事间面对面的沟通，这是最有效的沟通方式，因为双方不仅能了解言语的意思，而且能够了解肢体语言的含义，比如手势和面部表情；举办一些户外活动和比赛能更进一步增进同事间的交流。

3、留意每个节日与员工的生日

节日庆祝与生日贺卡不仅仅是对员工的祝福，还可以调节日常的工作氛围。这一项公司正在执行，不过还可以从更多方面进一步的实行，如春节的大红包；中国传统节日送出的礼盒；还有儿童节送小孩礼物；父、母亲节对员工的父母表示祝福等，将关怀一点一滴的送出。

4、不要忘了员工的家属

对员工家属的关怀往往更能抓住员工的心，因为在公司的种种表现让员工在家庭面前很有成就感，满足了他们的“面子”问题。例如：员工的家庭成员生病，公司可以派代表予以探望；员工的婚姻大事更希望得到全体员工的祝贺，公司不妨把这当作一次聚会的契机；员工的子女升学成功考取名校也可以给予适当的奖励；定期邀请员工家属参加公司举办的活动，感谢他们对员工工作的支持等等。

5、彼此间互相尊重

一是部门内部的每个成员间能够相互尊重、彼此理解，否则，一个团队将无法运行而走向解散；二是部门之间要相互尊重，对其它部门需要配合的工作积极配合。人们只有相互尊重，尊重彼此的技术和能力，尊重彼此的意见和观点，尊重彼此对组织的全部贡献，团队共同的工作才能比这些人单独工作更有效率。

6、充分挖掘员工的潜力

从团队整体利益出发思考和处理问题，是每个员工必须具备的基本责任和意识，而团队意识和技能是可以通过培训予以灌输和培养的。员工作为知识的载体，所有的知识对组织的奉献程度将决定组织在市场中的命运，企业核心竞争力的形成固然有赖于员工个人能力的充分发挥，但组织真正的竞争优势却永远来自于团队的集体智慧的共同努力。有人做过这方面的研究，每个人在日常工作中只运用了20%的能力，还有80%的潜能没有发挥出来，要是将这一部分的能力发挥充分利用的话那结果是不可预料的，所以，要充公分授权给员工让员工充分发挥自己潜在的能力。

7、加强培训工作

培训在现代企业经营管理中是一种重要的管理手段，同时也是企业员工职业发展的推动器，它能使员工对企业文化和企业目标有深刻的体会和理解，能培养和增强员工对企业的认同感，通过培训提高员工各方面的职业素养和专业技术水平，从而达到任职资格要求，使企业和个人双方受益。培训形式有多种多样，可以通过公司内部培训、向外聘请培训讲师、为员工提供脱产学习的机会以及对员工因自费而取得的劳动资格证给予一定的补贴等。

8、营造和谐的工作环境

杯相庆，败则拼死相救”的团队精神。以和谐的工作环境使每个员工在企业中不但干得好，还干得开心，从而不断增强企业的凝聚力。

学校文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径；而学校文化归根结底是人的文化，教师文化又决定了学生文化的形成，直接影响着学校的发展方向和速度。因此，打造和拥有一支高素质的教师队伍，是优质教育的保证，是学校可持续发展和品牌建设的基础。为迎接全镇素质教育现场会，有效推进学校教师团队文化建设，落实学校文化建设的目标，我校特制定学校文化与团队建设实施方案。

一、学校文化建设的指导思想。

学校文化与团队建设必须紧紧围绕“全员成长，全面发展”的办学理念，以打造“两全教育”学校文化品牌为载体，基于学校教师队伍结构和整体素质，结合学校发展和教育改革、课程改革的要求，构建起研训一体的培训机制、完善丰富的继续教育课程体系，确立青年教师成长、发展期教师促进、骨干教师发展、学科工作室建设、德育队伍建设、名优教师研修等计划和项目，全面深化教师团队建设力度，围绕“提升一种科学理念、培育一个和谐团队、打造一个优美环境、优化一套高效制度、呵护一群优异儿童”的目标扎实推进学校文化和团队建设，以此不断优化全员育人机制，不断丰富和提升办学内涵,努力培育“两全教育，和谐创新”的良好校风。

二、进一步推进教师团队文化建设构想。

1.构建“开放结构”，进一步推进管理系统建设。加强校外分权，建立社区和家长参与制度，通过继续加强与共建学校、家长委员会、管理咨询委员会等校外机构的协作，利用社会资源，监督自我，发展自我，提高管理张力和整体调控能力，从而提高办学效益和社会效益。

2.尝试“抱团发展”新模式，进一步深化团队建设。团队建设的目标是建立一支学习的、研究的、合作的、向上的热爱教育、乐于奉献的有创新精神的团队。重点加强“学科团队”、“年级团队”、“项目团队”等的管理和培养，尤其是要高度重视对各教研组团队中领军人物的培养,同时注重建立结构合理的教研团队,使其能够成为环境和谐、学术民主、团结公关的集体。为此，学习将教师划分成若干个团队，坚持以教学科研为抓手，以课堂教学为主阵地，努力拓展“抱团实践平台”、挖掘“抱团研修资源”、创新“抱团活动方式”、探索“抱团成长模式”，精心培育各具特色的“抱团之花”，有效促进了教师队伍的专业化发展。

（1）以合作型团队建设为平台，以“青蓝”工程和“名师”工程建设为抓手，以名教师、骨干教师带团，发挥其“激励效应”，在不同的团队中形成共创“优秀团队”、互争“育人标兵”良好氛围。

一是坚持“名师带徒”。将各类名师统筹安排在不同的教研团队中，要求青年教师与其结对子共提高，以带动全校师徒结对子活动的有效开展。采取“ 一帮一、一帮几、几帮一”的形式，指定党员教师和团员教师、骨干教师与新教师、老班主任和新班主任结为师徒，互签“师徒互帮互促协议”。

二是加强“交流研讨”。坚持“走出去，请进来”的校本研修方式，有计划地安排团队代表到名校学习交流，邀请一些名专家来校讲学、上示范课，与教师零距离对话；组织团队代表参加校外不同层次的名师教学观摩活动；要求每位教师制定自己的“名师”成长计划，自觉进行即时教学反思，培养自己对教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解的能力，真正成为教学和教研的主人。

进行观察分析，及时帮助改进，促使其快速成长为学科骨干教师；学校之间名师合作互动，对不同课例进行细致深入的研究，促进教育科研能力的提高，使其快速成长为研究型教师；不同的团队经常开展以“帮助青年教师成长”为主题的系列活动，校内的各级名师与全体青年教师就班级管理、教学困惑等做了深入的交流研讨，并定期举办专题讲座，指引青年教师走上成长之路。

（2）以奉献型团队建设为载体，以服务立团，突出不同团队的自主方式，尊重不同团队的集体意愿，不断完善机制，丰富规范形式，引导每一个教师团队树立为学生终身发展服务的意识。

一是倡导“温馨德育”。建立“特殊学生档案”，根据学生实际进行跟踪教育；成立了以团队骨干为主“双管齐下”的帮教小组，多给这些孩子们关心爱护，多做其家长工作，用各种方式填补失去的那份爱；把特殊学生教育同自己团队实践活动结合起来，通过开展不同主题的教育活动，激励他们做生活的强者。

二是共写“师德体会”。每一位教职工，都可以把自己对每个教师团队的观察，包括教师的课堂表现、团队管理态度以及有无体罚或者变相体罚现象、有无“语言暴-力”、有无有偿家教行为等，随时反馈到“体会反思”上。

三互签“文明承诺”。学校专门印制了“教师工作提示”。从学校常规教学和学习规范、各种专题教育活动、师生文明用语和忌语等方面分别制定了提示。可以让不同团队的教师和各年级学生在开学之初就充分了解自身的文明职责，清楚自己什么该做，什么不该做，如何做才符合自己身份；另一方面也方便师生们依据“工作提示”对照自己、他人的言行，即时监督，及时规范。

3、以创新型团队建设为目标，积极创新方式，拓宽平台，加强和改进教师团队管理模式，促进“特色团队”的不断涌现，让每一名教师都能拥有独特的育人风格。一是深化“城乡交流”。通过骨干教师开展“手拉手，面对面”的学习指导活动，定期举办教学联谊活动、组织课改研讨活动、大教研活动等多种交流形式；健全干部、教师定期交流培训制度；定期开展学生联谊活动，充分挖掘自身的优质教育资源，让不同的教师团队汲取到有益的成长养分。二是搞活“校园开放”。经常以教师团队为主体与周边兄弟学校举行开放教学活动，架设不同主题、不同形式的“特色教学擂台”，有精彩纷呈的课堂教学展示，有形式新颖的研讨交流活动，有针对性极强的教学论坛；深化学校开放日活动，让学生家长走进课堂，和不同的团队教师们一起研究学生、研讨教材和教法，共同树立新的育人理念。

4.创新教师团队文化，共享教师职业幸福。学校的核心功能不仅是为学生成长奠基，也要为教师发展铺路。一所学校的文化是离散还是统合，关键在于是否使教师发展与学校发展的交集的最大化。

（1）以教研组建设为载体，创建和谐进取的教研团队文化。

一是抓好学科教师的梯队建设。学校要针对不同层次的教师需求为每一位教师提供平等的发展机会，创设展现自我的舞台。以“新教师培训”为载体，促进0—1年教龄的新教师成长；以“青年教师研修班”为载体，促进教龄1至5年的教师发展；以“校级骨干教师工作室”为载体，培养青年教师中的骨干力量。根据实际情况，学校还特别重视对新教师的入职培训。 二是引进外部资源提供智力支持。外部资源包含专业人员和优秀书籍。学校为教师购买了大量书籍，安排专门时间和人员进行导读，布置教师自读，教研组就不同的章节进行研读，写出读书心得，交流读书体会。为进一步提高研究质量和研究水平，学校还邀请知名专家与专业人员开设讲座，进行现场指导。

进各学科所有教学活动中去。各教研组日常教学工作，要体现研究性地备课、研究性地上课、研究性地说课、研究性地观课、研究性地评课。

四是充分发挥骨干教师作用。教研组必须充分发挥骨干教师的引领作用。骨干教师在长期的教学实践中积累了丰富的经验，形成了自己独有的教学特色和风格，在使教研成为教师生存常态的过程中，要充分放大他们的引领辐射作用。

五是积极开展发展性教学评价。学校从课程评价入手，发挥评价的监控导向作用，力求构建基于师生内在需求，促进事业和谐发展的评价激励机制。评价细则采用自上而下、自下而上的方式确定。

5、以教师师德建设为重点，“点、线、面”结合加强教师团队的职业素养。

一是选好“点”——树立典型，心中有榜样，学习有目标。

二是画好“线”——树立群体典型，引导广大教师发现自己身上的闪光点，通过一个个闪光点的牵动，逐步形成闪光的群体。

三是整好“面”——树立集体典型，让每位教师都能切身感受到自己的工作与集体的荣誉息息相关，从而提高教师队伍的整体素质。

6、以年级组建设为核心，提升教师团队的“雁行精神”。

学校从大雁飞行过程所遵循的规律中找到了团队建设中要素——团队要有共同愿景，团队要有基本体制，团队要有协作精神，团队要注重角色定位，团队要注重帮助扶持，团队要注重激励需要。

一是树立具有感召力的年级组长。年级组是贯彻教育教学理念，落实教育教学目标，提升教育教学质量的最核心团队，而年级组长作为这个团队的“领头雁”更是举足轻重，树立具有感召力的年级组长意义重大。学校本着德才兼备，认真的选出人际关系氛围好，学科能力强，具有一定的影响力的教师担任年级组长，靠自己独有的感召力组织管理本年级组，带领本年级组创造一个又一个辉煌。

二是建立具有亲和力的年级氛围。从学校角度，重视团队文化引领，注重评价机制导向；从年级角度，彼此间重视人文关怀，注重协调发展；从个人角度，重视人文情怀，注重合作互助，从而形成了亲和力强的年级氛围。

三是形成具有战斗力的年级作风。学校要求每一个年级组都要有自己团队的组名和组训，每一位教师都要有自己的教育格言，从而形成本年级组特有的年级工作作风，以此来发挥年级组团队集体及个人的主观能动性，形成战斗力，激发创造力。

7、以青年教师培养为抓手，构建奋发有为的`学习型团队。

一是提倡教师学习教育理论，留下学习笔记，不断提升自己的教育理念并指导自己的教育教学实践。加强教育理论的学习，是现代教师必须具备的素养。学校所有的青年教师根据自身的需求，每学期分别选择了一本相关的理论书籍，其中大多数教师认真的做了读书笔记。这一举措使教师学会反思、提炼和总结，与教育共成长。

二是组织广大青年教师苦练基本功，开展旨在提高青年教师课堂教学水平的听评课活动。为了让青年教师尽快适应教学实际，学校专门腾出每周五上午三四节课的时间，让35岁以下青年教师讲课、听课、评课。青年教师积极参与，大家组成一个个小的“学习共同体”。通过听评课活动，促进了青年教师间的学习与互动交流，促进了教研组和备课组教师之间的团结互助与集体的凝聚力，也促进了教师个性的发展与专业化水平的提高。

言堂到现在人人关心教研组的发展群言堂。许多教师积极参与活动，在活动中相互帮助，相互支持，相互学习，相互交流。

三、学校教师团队文化建设的方法步骤。

1.先期准备阶段（2015年8月）制定方案、宣传动员，借助学校扩建的动力，继续加强课程理念的空间表达、视觉识别系统建设。

2.重点突破阶段（2015年9月）本阶段，借鉴经验，全面布置，重点做好办公室教师团队文化建设工作，进一步补充完善课程理念的空间表达、视觉识别系统建设以及教师团队和谐发展活动和提升。

3.完善提升阶段（2015年12月）本阶段，精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，全力打造独具特色的实小文化。

四、校园教师团队文化建设的保障措施。

1.提高认识，加强领导。为推动学校教师团队文化建设活动的深入扎实开展，学校成立以校长为组长，副校长为副组长，处室负责人为成员的学校文化建设领导小组，负责学校教师团队文化建设的组织领导工作。

2.加大投入，确保实效。学校要不断加大投入，保证每学期都有一定的经费用于学校教师团队文化建设。要把学校教师团队文化建设与学校其它建设结合起来，提高资金的使用效益。

3.以人为本，全员参与。校园文化建设工作应是实施素质教育的重要组成部分，学校全体教职工和每个学生都要成为校园文化建设的组织者、参与者，把这项工作作为学校的核心工作常抓不懈，努力使校园教师团队文化建设成为我校每个人的自觉行为，不断提高校园教师团队文化建设水平。

4.形成常规，整体推进。把校园教师团队文化建设，与加强和改进未成年人思想道德建设、师德建设工作有机结合起来，作为学校精神文明建设的基础工程，抓实抓新，形成教育工作常规。

跃进小学教师团队文化建设领导小组名单

组长 张卫

副组长：陈铁军

组员：刘尚、王芳、张亚梅、刘兵

根据公司十年发展规划和企业文化塑造、传承的需要，通过系列形式多样的文化活动，为员工调剂工作、舒缓压力，促进新老员工之间和部门之间的相互交流、学习与融合，激发企业内部活力，增强企业凝聚力和归属感，为员工同创造一个丰富多彩的生活平台和自我展示的舞台空间，营造公司和谐统一的文化氛围，特制定统一的文化活动执行方案。

活动规划

为让更广大员工参与到我们的文化活动中来，以及为让文化活动多样化和多层次性，培养身心健康、拼搏向上、多才多艺的xx人，公司将分三个层面来规划开展文化活动：一是公司层面，这主要是为塑造企业统一的文化理念和行为而开展的大型文化活动；二是区域部门层面，主要是为发挥各自区域部门优势和营造区域部门间精诚团结、竞合共赢的文化特色而开展的区域性文化活动；三是员工自发层面，主要是公司为员工的兴趣发挥和自我价值实现而创造活动平台。

一、公司层面文化活动

二、区域或部门层面文化活动

主要以大区或区域或门店或各部门为单位，通过各种活动的组织，让各团队成员之间相互交流、学习和互动，凝聚共识，活跃气氛，营造团队氛围。 (一) 活动目的：沟通交流，团队学习，活跃组织。

(二) 活动时间地点：各职能部门主要利用周末时间，业务线则以相对空闲时间，要求各部门或门店至少每季度组织一次，地点根据活动内容灵活安排。 (三) 活动内容和方式：为使活动内容丰富多样化，可以是座谈交流会、体育健身活动、野外郊游等。

主要是“公司搭台，员工唱戏”的方式，根据员工不同的兴趣爱好自发组建一系列员工兴趣俱乐部，并可根据公司业务开展和公共关系需要代表公司对外单位进行相应的活动交流加强联谊，既丰富员工的业余文化生活，让员工的兴趣爱好有了展示和发挥的空间，也减轻了员工日常的压力，激发了工作动力，使员工保持良好的精神状态，更重要的是通过满足员工兴趣爱好需求这个纽带，增强员工对公司的归属感、责任感和团队精神，营造健康向上的文化环境。

1、活动内容和方式：2015年系列兴趣俱乐部包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球、文艺等。

（1）组织方式：当某一兴趣爱好的员工达到一定数量规模时，由公司综合管理部牵头员工自发组建兴趣俱乐部（如成立公司篮球队、足球队等），由俱乐部选举负责人全权负责兴趣俱乐部日常管理和活动安排，但前提是俱乐部必须接受综合管理部的监督和指导。

（2）活动组织：兴趣俱乐部日常活动自行安排，每月度可开展一次正式活动，俱乐部必须提前提供每次活动的方案，以及活动后照片、活动开展情况等相关信息给综合管理部备查；当条件成熟时从俱乐部挑选队员成立公司的篮球队、足球队和舞蹈队，公司统一发放队服，当公司业务开展和公共关系需要时由综合管理部牵头可代表公司参加外单位相关联谊交流活动（例如与政府相关部门或合作伙伴的篮球赛等），促进公司业务或公共关系维护。

（3）奖惩管理：综合管理部会制订具体的管理办法，树立俱乐部以公司文化理念为导向，公司会指定俱乐部中的一人专门负责日常组织协调及经费管理，各兴趣俱乐部必须遵守执行，如果俱乐部不遵守公司管理规定或失去存在价值时则予以解散；年底视各俱乐部建设情况和效果，公司进行适当的评比和奖励。

2、活动经费：除俱乐部让会员交会费等方式自筹费用外，公司提供一定的活动经费，配备活动道具或设备，公司拨予的活动经费专款专用，不得挪作吃饭等它用。每月活动经费乒乓球及羽毛球300元、篮球及足球400元、文艺500元，队服、设备及代表公司比赛费用（含场地、吃饭、水等）2万元，共计4.28万元。

四、预算费用：合计128.55万元，。

企业文化部 二0一三年一月二日

丰富职工文化篇四

各位评委老师：

大家好,我是初中思想品德组的号考生,我试讲的题目是《丰富多彩的文化》,下面开始我的试讲。

一、课堂导入

师:同学们,你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?

师:旅游是我们触及不同国家和地区风土人情,了解世界各民族文化的绝佳途径。“读万卷书,行万里路”,相信大家从中受益颇多。今天,我们就一起乘坐文化列车开启世界文化之旅。

二、新课讲授

(一)节日之旅

探究一:中国传统节日知多少

师:请同学们以前后桌四人为一个小组,每组负责探究两种节日的来历、习俗和传统食品等,之后我们请小组代表给大家展示讨论成果。

师:同学们说到的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节等,可见大家对我国的传统节日是非常了解、十分喜爱的。这些节日是我们国家和民族在长期的历史演进中,所形成的独具一格的文化传统,反映了我国各族人民的传统习惯、道德风尚和宗教信仰。

探究二:外国传统节日知多少

师:请同学们观察ppt上展示的世界各国传统节日的图片,我们来猜一猜节日名称,并说出这些节日所表达的文化内涵。

师:世界上的文化有什么特点呢?请a同学回答一下。

师:如a同学所说,世界上有多少个国家和民族,就会有多少种独特的文化习俗。同样的节日也由于受到当地传统风俗的影响而呈现出本民族的特色,如中国有春节,西方有圣诞节。从两个节日的对比中,我们可以领略中西方文化的不同韵味。

(二)环球文化之旅

师:你最想去哪个国家呢?你对它有什么了解呢?请同学们踊跃发言。

师:大家的眼界还是蛮广的啊,知道日本的樱花、巴西的足球、埃及的金字塔等。

师:通过大家的交流我们知道,不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物,这些人物被深深地打上了本国、本民族的烙印。同时,这些代表人物又把本国和本民族的文化推向世界。形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。

三、巩固提高

师:请同学们一起来欣赏多媒体上展示的关于各国文化的微视频,来思考一下是什么让世界上不同民族的文化各具魅力。

师:请同学们分组讨论后派代表回答。

师:同学们答得不错。

四、小结作业

师:以上就是这节课的学习内容。大家回忆一下本课学了什么内容?请b同学为我们总结。

师:b同学总结得很不错。看到了各国文化的多样性和差异性,那我们应该用什么样的态度对待不同的文化呢?请同学们课下思考这个问题,下节课大家一起交流。

师:好,下课!同学们再见!

五、板书设计

我的试讲到此结束,谢谢各位考官的聆听。

丰富职工文化篇五

笔者认为，还须为“菜篮子”多加点“料”。

多加点“料”，要提高群众文化“菜篮子”的质量。近年来，尽管各地文化惠民政策的落实力度不断加大，但不少地方尤其是农村贫困地区的文化惠民质量还有待提高。如送文化下乡活动的档次不高，节目表现形式传统单一、干瘪枯燥，文艺创作老调重弹、缺少新意……要想丰富群众的文化“菜篮子”，就必须提高文化惠民的质量，多组织群众喜爱、德艺双馨的艺术家下基层表演，将优质的文化资源和优秀的文化产品向基层一线倾斜集中，真正让群众享受到文化惠民的成果。

多加点“料”，要丰富群众文化“菜篮子”的内容。近年来，随着文化惠民政策的不断深入，群众的文化“菜篮子”相比以前明显丰富了许多。但是，我们也发现一些地方可供老百姓选择的文艺节目和文化产品非常有限，与党的文化惠民政策的要求和群众的期待相差甚远。那么，这就要求各地在推动公共文化服务均等化的过程中，要不斷创新文艺节目的表现形式，加大作品的创作力度，丰富文化产品，多为老百姓的文化“菜篮子”供给一些喜闻乐见、带有浓厚乡土气息的文化产品，以满足群众日益增长的文化需求。

只有不断提高文化惠民的质量、丰富文化产品内容，多为“菜篮子”加“料”，群众的文化“菜篮子”才会更加丰富、更加多彩。

丰富职工文化篇六

摘 要：童谣是儿童成长过程中的一道营养餐，传承并开发经典的地方童谣，通过丰富多彩的活动传唱绿色童谣，创编绿色童谣，能不断丰富优化学校教育资源。

关键词：民间童谣；学校教育

一、收集童谣，拓宽学生知识面

随着时代的发展，学生获取知识的途径越来越多，书店里陈列着有趣的课外书，大街上张贴着诱人的广告，电视里演绎着精彩的故事……可是，现代都市文化的冲击，地方性的传统文化逐渐淡出了人们的视线，本该伴着儿童快乐成长的童谣几乎住进了冷宫。2006年教育部下发文件，要求各中小学学习、借鉴北京市的经验，积极开展推广普及新童谣和儿童诗歌的活动。因此，我校学生发动全校师生去民间收集，通过询问长辈亲戚等，孩子们了解到很多他们闻所未闻的曾经的农活，曾经的趣事，曾经的民风民俗，如：“背窑货，贩窑货，一去一来对本过，一跤跌倒，哦嗬，对本过，对本过，先买驴子后买磨。《背窑货》”“亮火虫，高高，亮火虫，矮矮，飞过去，飞过来，我跟你扎双新鞋《亮火虫》”“甘蔗梗，蜜蜜甜，花花轿，到门前，爹哭三声背上轿，娘哭三声锁轿门……《出嫁》”等。活动中孩子们既学到了童谣，又懂得了怎样向他人请教，有效利用了空闲时间，隐性知识与显性知识都明显增加了。当然，学生收集到的童谣必须经过课题组的筛选整编，剔除那些低俗灰色的，留下绿色童谣。

二、传唱童谣，滋润学生心灵

绿色童谣是孩子的心灵鸡汤，喝下它的最好方式是大力传唱。上世纪的六七十年代由童谣改编的歌至今还耳熟能详，就是得益于广为传唱吧。童谣诞生于日常活动中，要生根发芽开花结果也只能在活动中，活动能让孩子们在潜移默化中受到真善美的教育。

1、充分利用晨读时间

人人都知道：“一年之季在于春，一日之季在于晨。”自去年春季开始，我校就利用早读课组织学生读童谣，校园里随时能听到“排好队，向前走，做什么，去洗手。小肥皂，擦擦手；自来水，冲冲手……”不用老师枯燥无味地反复教育，学生就懂得了守秩序讲卫生勤洗手等知识，从小养成好习惯。后来到山西绛县观摩了新教育儿童课程后，我们把童谣、儿童诗、国学经典三者有机结合，把相关内容放到同一段时间诵读，如：把“小板凳，真听话，等妈妈，下班回，坐一下。”“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。“谁言寸草心，报得三春晖。”这些教育学生孝敬父母及长辈的内容放到同一段时间诵读，教育之功效自然提升了。

2、结合学校主题活动工作

学校是学生生命成长的摇篮，开展丰富多彩的活动能提高摇篮的舒适度。如：在“讲卫生”主题活动中，传唱“伸伸手，弯弯腰，捡起垃圾人人笑。”“垃圾不落地，校园更美丽。”等；在“安全伴我行”活动中，传唱“鞭炮鞭炮很危险，炸伤手指不好玩，酿成火灾更难管，害人害己快别玩……（我班学生自己根据《学习雷锋好榜样》的曲调唱出来还挺好听的）”“过马路，左右看，不在路上跑和玩。红灯停，绿灯行，不抢不窜扶老人。”等。

后来，我从新教育课程的“一月一事”活动中得到启发，与学校德育办协作，每月一个主题传唱，如：在“诚信”月传唱“拉勾勾，拉勾勾，请你伸出小手手……金钩钩银钩，说话要算数，不然是小狗。”等。在“爱劳动”月传唱“拿起帚，扫扫地，卷起袖，洗洗碗。”“植树节，真热闹，山上山下人人笑。你挖坑，我浇水，大家动手青山笑。”等。

3、读写绘三结合加大传唱力度

孩子握起笔的第一幅作品一定是画他心中的物，不是要写几个汉字，孩子喜欢看的第一本书一定是色彩鲜艳的绘本，不是满篇汉字的小说。因此，结合孩子身心特点开展童谣写绘，能加深印象，加大传唱力度。写，即抄写、仿写、改写、创写。绘，即根据童谣内容画一画，他不是专业的美术绘画，不重在评价学生画得像不像，关键是发挥学生的想象力，提升学生的理解力。

三、创编童谣，让学科教学更有趣

教学工作是学校工作的主阵地，课题研究目的也是为了促进教学，把童谣与学科教学有机整合，能提高学科教学的趣味性，有趣了，学生便更喜欢，教学质量自然跟着提升了。也许在有的老师看来，童谣只能与语文课沾上边，其实并非如此。如：与“音乐课”相结合，学生根据自己熟悉的曲子唱编童谣，还可加上动作演童谣。与“美术课”结合，画画自己喜欢的童谣或自编自配画。与“数学课”结合，请学生结合课堂内容编几句，总结所学法则或规律方法等，如：学小数时，学生创编了“小数点，别乱点，点错一位一十倍，点错两位一百倍，它可不是小不点，小心上当细心点。”与“品德与社会课”结合，更能增强实效性。四年级下册第一单元了解多彩的重庆，其中就有关于童谣的内容，借此机会发动学生课下收集，课上创编，变枯燥的记忆为有趣的活动，学生会爱上这门学科的。

丰富职工文化篇七

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

1、深入调查了解，精确识别建档

2、针对实际情况，落实帮扶措施

3、落实帮扶责任，按时阶段组织

4、帮扶慰问送温暖，浓浓关怀暖人心

1、投身文体活动，享受快乐健康

2、释放职工情绪，激发职工热情

3、放飞理想翅膀，展现你我风采

4、丰富文化生活，促进塔二发展

1、比技术、比贡献，出成绩、见成效

2、挑战自我、突破极限、赛出成绩

3、学习新知识、推广新技术、开发新方法，创造高效率

4、稳定质量、提高产量、开创佳绩

工会维护职工合法权益：一是维护职工的劳动权益，包括就业的权利、获取劳动报酬的权利，得到劳动保护和社会保障的权利，休息休假的权利等；
二是维护职工的民主权利，主要是指维护职工依法对企业、事业单位事务进行民主管理、民主参与和民主监督的权利。

1、发展为先，职工为本，基层为重，创新为魂

2、尊重职工，理解职工，保护职工，关爱职工

4、加强民主管理，构建和谐塔二

1、打开心窗，照进阳光

2、发现爱与美，点滴润心灵

3、传递心灵关爱，精彩自成一派

4、付出一份爱，收获一片心

丰富职工文化篇八

摘 要：阅读是从获取信息的一般过程，并在获取过程中理解、感悟、吸收与评价，继而实现知识的构建。而课外阅读主要是指阅读时间与内容方面的“课外”性阅读形式，是初中课外语文活动最常用的形式之一。通过有效的课外阅读，能够扩展初中生的知识量，还可以拓展阅读的视野、丰富文化底蕴，这对于初中生们的语文学习而言具有很大的帮助。为此，本文主要围绕农村初中语文课外阅读指导方法展开论述，希望可以为语文课外阅读教学提供更多思路。

关键词：初中;课外阅读;阅读教学;初中语文;阅读指导

现如今，在部分农村地区，受到一些客观因素的制约，课外阅读量不足的问题成为学生语文学习的阻碍。为更好地提高农村初中课外阅读效果，提升初中生的语文素养和语文学习能力。我结合自身的教学经验，进行了如下尝试。

一、现阶段农村初中生课外阅读现状

就目前而言，大多数初中生局限于课内阅读内容，课外阅读缺失现象严重，许多初中生缺乏良好的课外阅读习惯。我认为出现这一现状主要是因为以下几点：其一，长期受到应试教育思想的影响，部分教师仍以语文成绩为第一，以考试为目的，在这样的阅读教学下，并不利于初中生阅读习惯的养成。其二，处于信息化时代，我们身边到处可见电子产品，初中生们很容易被智能手机、电视等产品所吸引，加上“读书无用论”等谬论的影响，很多初中生在课余时间被网游、抖音、视频直播等充斥着。同时，一些质量堪忧、低俗化的网络小说成为部分学生消磨时间的工具，而名家名著却往往被学生所忽略。

二、指导学生有效阅读，拓展学生阅读视野

1.巧妙引导，激发兴趣。（1）利用“向师性”心理。要指导学生进行课外阅读，教师就要用自己的经历来感染学生、启发学生。比如，教师在上阅读课的时候，可以抽出一些时间，向学生们介绍自己阅读的方法，又或是读了哪些书，这些书对自身有什么样的影响，再说说目前读的是哪些书，又有怎样的体会和感受等等。通过叙述自身的阅读经历，让学生也能爱上阅读。比如，在阅读《骆驼祥子》这篇文章时，教师可以先将阅读的思路告诉学生们。可以先让学生们自由阅读课文，对文章内容有一个初步的认识，再通过“精读”对文中出现的生字词、重难点句子进行解释，引导学生逐字逐句的认真阅读。通过对人物语言、动作等的分析，掌握作者写作的方式和技巧，让他们文本中所描写的人物形象特征有一个深入的了解。最后再让学生们联系自己的生活实际，谈一谈对《骆驼祥子》这篇文章的理解和感受。（2）培养初中生阅读时间意识。“我们每天上课、做作业，复习的时间都很少，我哪里还有时间去阅读课外书？”这大概是许多初中生的心声。由于中考、高考等“指挥棒”考试的影响，学生们将更多的时间和精力放在与考试直接关联的课程教材以及教辅上，课外书被视为“浪费时间”的存在。甚至有许多学生认为开展课外阅读活动，是“不务正业”，会冲击到正常的学科学习。

为此，初中语文教师要帮助学生树立正确的阅读观念，引导初中生们在繁忙学习任务中“挤”出一定的时间来阅读。让学生懂得课外阅读不是没有时间，关键是你肯不肯去“挤”。另外，语文教师还要教会初中生如何合理分配时间，并提供给他们一定的阅读时间。

2.科学有效的阅读方法是关键。（1）教给学生方法，使学生善读。若想让初中生有效的阅读，教给学生科学的阅读方法是关键。语文教师可以向学生们介绍“五读阅读法”，分步分层次地指导初中生们进行阅读。首先，是“浏览”与“提问”，身处信息爆炸时代，我们要避免在一些无用的信息上浪费时间，浏览可以让学生对书的主题有一个大概的了解，掌握文章的基调。接着引导学生提出与该书相关的问题，如“我对书中的哪一部分最感兴趣？”等等，培养学生独立思考的能力。其次是“阅读”和“回想”，引导学生在阅读时记录下自己的感受和困惑，并试着去寻找答案，进行有效的精读，当读完书籍的某一完整的部分，要回想这部分内容是如何串联的，并回到“提问”环节列出的问题，试着联想和回答，加深初中生的记忆。最后一步是“复习”，巩固已有的知识，梳理在阅读中总结出来的内容，促进初中生阅读综合能力的发展。（2）培养学生良好的随笔习惯。这里所谈到的随笔，主要是引导初中生们在阅读的过程当中进行记录，并写下自己阅读的感受。可以说，阅读是写作的基础和借鉴，培养初中生养成良好的阅读习惯可以有效提高写作能力。所以为了让学生能够更好地培养课外阅读习惯，学生在课外进行阅读的时候，一定要把自己的感悟和學习到的东西用语言记录下来。

以《水浒传》为例子，初中生们在阅读这一名著时，语文教师可以引导学生将文中的人物形象用笔记录下来，除此之外还可以写一篇感悟。又如在与学生们一同阅读《钢铁是怎样炼成的》时，就可以引导学生针对其中保尔·柯察金的精神来谈一谈自己的想法。这一方式可以促进学生对作品进行研读，同时也能让学生的阅读和写作有更加紧密的联系。

三、结束语

课外阅读是学生获取更多知识的有效途径。为了让学生们可以有效、科学的进行阅读，初中语文教师要给予正确的阅读指导，通过巧妙引导、教给方法等方式，帮助初中生们在阅读中提高语文素养。

参考文献：

丰富职工文化篇九

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定幼儿德育目标为“萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格”。并指出一条有效的培养途径：“让幼儿高兴参加各种节日活动，从中感受节日的愉快”。

作为一名幼儿园教师，我越来越认识到，与西方文化历来崇尚的“爱智”教育目的相比，中国传统节日文化对于人文素养的培育有着无可替代的优势。它独有的内涵对于人的道德素养的培养具有重要价值：重阳节——尊敬老人、元宵节——合家团聚……但是，另一个不争的事实是，中国传统节日正遭受到西方节日的冲击，现在孩子们口中经常会提到的是平安夜、圣诞节、万圣节等，而对于清明、端午、中秋、重阳等传统节日却是知之甚少，春节、元宵等节日也只是孩子们获得礼物的代言词，其中所蕴涵的深厚内在文化和内涵却很少为他们所知。

“成长无法代替，发展必须主动”，教师、家长和社会都是幼儿成长的引导者、发展的领路人，幼儿本人才是成长的主人、发展的主体。幼儿的主体性只有在活动中才能形成，只有在活动中才能发展。主动参与，有助于幼儿自觉掌握科学知识，获得自我表现的机会和发展的主动权，形成良好个性与健全人格，在参与活动中向自我教育的最高境界迈进，这才是幼儿园开展传统节日主题活动的最终目标。为此，我园积极开展了“民间传统节日主题”活动，体现出了具体、深远的教育意义。

一、培养幼儿对传统节日文化的兴趣，感受中华传统文化的魅力

我国的节日丰富多彩，内容广泛，有喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节，怀乡祭祖的清明节，纪念屈原的端午节，这些具有民族特色的传统民族节日是我们祖先在五千年历史长河中创造的民族文化的重要组成部分，它们源于生活，与幼儿的生活经验紧密联系，有着多姿多彩、令人喜闻乐见的形式，有着适合幼儿年龄特点、易接受的内容。

通过节日文化教育，幼儿可以从多种角度了解我国的传统民族文化。比如春节，幼儿从家庭、从大街小巷就能体会到浓郁的过年气氛，在幼儿园园中如再开展丰富多彩的过年活动，如倒贴福字，美丽的窗花、红红的中国结、可爱的生肖剪影等，那么幼儿会在这样的一个活动情境中充分感受中国传统文化渊源，了解过年习俗，体验过中国年所特有的欢乐，那么幼儿热爱中国传统文化的情感就会自然而然的被激发出来了。

二、促进幼儿健康情感的培养

情感是人在社会活动中对客观事物所持态度的体验。丰富而健康的情感是人们精神生活得以高度发展的必要条件。尤其情感对孩子智慧的发展、德性的养成，以及整个人的成长，是阳光，是甘露。如果没有健康的情感就没有完美的童心。但是，儿童的情感生活并不完全是自发的。儿童心理学告诉我们，幼儿期是萌发各种情感的重要时期。诚如郭沫若先生所说：“人的根本改造应当从儿童的感情教育，美的教育入手。” 因此，我园在开展“民间传统节日主题”活动中非常重视对幼儿的情感教育，我们抓住节日的核心意义，找准和突出节日文化中的精华，然后设计活动，使幼儿在传统节日活动中健康情感得到发展。所以，我们利用“春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、冬至节”这些中华传统民俗节日，挖掘其中蕴涵的优良品德教育资源，对幼儿进行节日启蒙教育，增强幼儿对中华民俗节日的兴趣，让其初步了解我国传统民俗节日，培养幼儿敬老、友爱、善良、勤劳、勇敢等健康情感与品德。

三、利于幼儿合作，交往能力的提高

目前大部分幼儿生长在独生子女家庭，很多幼儿缺乏与同伴交往合作的机会，大多数在家里养成独占心理，这对于幼儿的成长是非常不利的。特别是那些习惯于“惟我独尊”的独生子女，缺乏合作能力的幼儿容易被孤立冷落，从而容易导致破坏行为的发生。而幼儿的交往与合作是满足幼儿的归宿感、自尊心等心理需要方面必不可少的，在幼儿园进行传统节日节庆教育有利于幼儿合作交往能力的提高。

在活动中，我们鼓励幼儿积极动脑、大胆动手尝试，同伴之间互相商量、讨论。在节前，老师和孩子会一起布臵活动室，班级中陈列、悬挂师幼一起收集制作的与节日有关的物品：春节时会挂上红红的中国结，贴上喜庆的福字；元宵节时会悬挂上各种形状的花灯；端午节时会用各种月饼盒制作成装饰吊挂……在节庆期间和区域活动中，孩子们会积极参与调查、交流、制作、讨论等活动，一起协商布臵主题游戏区，主题表演区，这些过程中幼儿的交往与合作能力提高了，反过来交往合作的成功，又会大大调动幼儿学习、主动参与的积极性，从而促进幼儿整体和谐发展。

四、激发幼儿的创新思维

培养幼儿的动手能力不仅在于从小训练手的灵巧性，身体动作的协调性，而且由于动手能力的发展与大脑的发育紧密相连，通过手的活动，促进幼儿的积极思维，从而促进幼儿的创造性思维的发展。在活动中，我们先让幼儿动手试一试，激发其的兴趣，鼓励幼儿发现问题，自已解决问题。例如：在制作“端阳”粽子时，我们给孩子们提供粽子叶、各类豆子、果脯等，让孩子们实验出用哪种馅料做出的粽子好看又好吃。在这个过程中，孩子们幼儿经过自己动手操作发现包粽子的秘密，有的制作了三角粽，有的制作了四角粽，在这个过程中，孩子们不仅了解了粽子的相关知识，学会了包粽子的方法，激发了探索和实践的兴趣，也培养了幼儿的创新精神。

五、有效促进了家园共育 《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家庭是幼儿生活、学习成长的第一环境，是宝贵的教育资源，家园互动，家长和教师教育理念的沟通，教育行为的一致性能有效地促进孩子的发展。

首先，我们在班级的“家园联系栏”中设臵了“节日文化主题”专栏，展示该主题的目标、内容、计划，让家长对传统节日、节庆课程有了初步了解，知道幼儿园教育的方向，从而产生参与活动的愿望。

其次，在每个节日节庆活动开展之前，我们会发放给每位家长一封信，向家长介绍节日节庆课程，请家长协助幼儿进行相关资料的调查及收集，丰富幼儿节日的相关经验。让家长清楚了解孩子在幼儿园里学什么，在家配合做什么。例如：参与节日准备活动，家长与孩子一起到商场采购年货和过节用品，与孩子一起大扫除，装点家居，从而调动孩子的主动性、积极性和创造性。在春节的时候，用彩灯装饰和各种喜庆的吊饰装点家中的环境。在元宵节，家长可在家中悬挂自制的彩灯与孩子一起猜灯谜……家长还可有意识地添臵一些有关节日传说、故事的书籍等，开阔幼儿眼界，鼓励孩子多接触传统文化。

再次，我们还邀请家长来园参加活动，与孩子、老师共同感受节日的快乐。通过亲子活动唤起家长对中国传统节日的认可，通过家长与孩子之间、老师与家长之间、家长与家长之间的互动交流，增强家长对传统文化的感性认识和兴趣，引起他们对传统文化的喜欢和热爱，从而潜移默化地影响到他们的子女，激发幼儿想要过“中国节”的欲望，使中国的传统节日在幼儿期开始传承下来。如：在“赏月献月过中秋”节庆中，孩子们在与家人过节中形成重视与家人团聚，合家团圆、和和美美度佳节的和谐节日观。

让我们的孩子珍惜自己的民族文化，珍惜自己的传统节日，使我们的传统节日中所蕴涵的优秀文化得以传承和发展，让这些优秀文化在每位幼儿的心中生根、发芽，是我们每位幼儿教师和教育应切实肩负的重任。