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运用起承转合的歌曲篇一
;摘 要：艺术歌曲赏析是学校美育工作中的重要教学方式，它通过提高学生的艺术修养、艺术境界和艺术鉴赏力，进而以艺术的方式培养学生树立良好的道德品行，树立正确的人生观、价值观。它的核心价值就在于美学价值。孔子在《孝经》中讲到：“移风易俗，莫善于乐”。《礼记·乐记》中“德者，性之端也；乐者，德之华也”，都强调了音乐之于人的教化作用。在“基础”课教学中恰当地运用艺术歌曲赏析，通过声情并茂，格调高雅的艺术歌曲，不仅可以增强课堂教学的生动性，而且能实现大学生主体情感升华与理性认识的完美统一。
关键词：艺术歌曲；赏析；运用
一、艺术歌曲赏析在“基础”课教学中运用的特殊作用
艺术歌曲源于18世纪末19世纪初的欧洲，其名称因浪漫主义音乐大师舒伯特的作品而确立，以其高品位、高情趣、优雅、含蓄等突出特点而成为音乐中最具有艺术表现力的体裁。艺术歌曲的内容丰厚而深刻，艺术歌曲赏析本身就带有鲜明的审美倾向和价值判断，因此将其服务于“基础”课教学，可更好地实现教学目标。
二、艺术歌曲赏析在“基础”课教学中运用的基本原则
（一）坚持德育与美育相结合
“基础”课是公共政治理论课，它属于“大德育”的范畴，通过讲道理、摆事实、评案例、说故事等形式将课程内容讲透。而“艺术歌曲赏析”属于“美育”的范畴，通过歌曲的感染力来提升观众的艺术修养与鉴赏力。二者的结合可充分地发挥德育和美育的育人效果。可以美育的形式上好德育课，但不能将德育课上成美育课，二者是有鲜明界限的。在课程教学运用中，艺术歌曲赏析不能“喧宾夺主”，应坚持德育为主、美育为辅。
（二）坚持学生主体与教师主导相结合
传统的教学中总将教师放在了主体的位置，强调教师单方的讲解与教授，而忽略了学生在教学过程中的主体作用。只有引入新的教学方式，才能真正实现位置的转变。艺术歌曲赏析主要以学生听和感受为主，从教师的讲授转变为音乐的熏陶，进而转化为个体的理解与参与，再到感受的分享与交流，最終由教师进行总结。在这个过程中实现了学生为主体，教师主导的转变。
三、艺术歌曲赏析在“基础”课教学中如何运用
艺术歌曲赏析在“基础”课程中运用的教学设计与教学实施：
1.围绕教学目标，合理进行教学设计。
（1）自然轻松地进行章节导入设计。在讲授第二章节前，以轻松自然地方式阐述将艺术歌曲赏析引入本章节的教学目的，并将赏析音乐、分享交流等课堂要求周知学生，希望达到课堂互动的效果。
（2）将歌曲内容的挖掘与章节讲授一一对应设计。在上述所选择的歌曲中，“精中取精，优中选优”，选出最能体现与章节内容对应的歌曲，进行合理巧妙的设计。如将赏析《我爱你中国》中对9个“我爱你”中描绘祖国壮美河山的内容与课程中“爱国主义的基本要求”紧密结合。
（3）课间休息选取学生耳熟能详且较喜爱的艺术歌曲，设计教师与学生的课外交流环节。
（4）课程总结精心设计。通过第二章的学习，设计让同学们畅谈通过艺术歌曲赏析后对“爱国”这一关键词的感受。
2.立足课堂实际，灵活掌握教学实施中的几个要点。教学设计完毕便进入教学实施阶段，艺术歌曲在“基础”课教学中学须以合适的方式引入，才能达到预期的教育效果。
（1）观察学生特点，找准运用时机。艺术歌曲的功能发挥必须结合学生的年级特点、心理特点、专业特点，尤其是在不同的教学环境中，学生所呈现的精神状态、兴趣需求是不同的。因此要找准时机引入艺术歌曲赏析。如针对文、理科学生特点的不同安排播放不同的歌曲；如在上午的教学环境中插放昂扬激情的爱国主义歌曲能激发学生的情感，而在下午的教学环境中适合先播放舒缓深情的歌曲能缓解中午时分的焦躁。时机的把握可以有力地提升学生对于课堂的兴趣及参与度。
（2）深入挖掘歌曲背景及内容，讲出新立意。学生对于艺术歌曲认知分为三个层次，浅层次的是基于歌词的认知，较深深层的是歌曲内涵与创作过程的认知，最深层次的歌曲所反映的时代背景及历史史实的认知。因此教师在讲授“基础”课第二章时，要逐层深入地进行赏析讲解，达到情理交融的同时，也能讲出歌曲内容与课程内容的新立意。
（3）用情感熏陶学生，用理性启迪学生。艺术歌曲的审美是通过感性方式实现的，它“创造着具有丰富的，全面而深刻的感觉的人”，从而通过审美显现人的本质力量。因此在课堂上要发挥艺术歌曲最主要的情感熏陶作用。但情感熏陶终究是要回归到理性的启迪，课堂的启迪部分应该由教师与学生共同完成。一方面是由教师对知识点进行理性地剖析；另一方面则是通过对学生分享的点评，教师将学生的理解上升至理性的认识。
（4）合理掌握时间，注意拿捏分寸。“基础”课是思想政治教育的主课堂，因此在课堂上要始终以思想教育为主，艺术歌曲赏析的运用时间不能超过全部学时的30%，若时间上没把控好，容易上成“艺术欣赏课”。同时由于每个人对于艺术歌曲以及演唱者的喜好有所不同，不能因自身的喜好而选择脱离课程实际的艺术歌曲，应站在客观准确的角度上对艺术歌曲进行赏析。
“音乐有一种形成性格的力量，因而应列入年轻人的教育之中。”在高校“基础”课中，将艺术歌曲赏析引入是一次有益的探索与创新，艺术歌曲赏析要合理运用，掌握时机，深入挖掘，情理结合，只有这样才能充分发挥艺术歌曲在“基础”课中的特殊作用。
参考文献：
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生命之源——水的哲思 我喜欢水，喜欢它富于形式的存在方式，喜欢它给予我绵绵的遐思和感悟！ 水，清澈、透明、晶莹，作为生命的源泉，是哺育文明的乳汁，不论是动物、植物，还是我们人类，都离不开它，试想如果世界上没有了水，那将是怎样一种情景？ 水是人类最需要的物质，没有了它，人类将会面临灭绝，可见，水和我们的生活是息息相关的。
早在两千多年前，孔子就将山与水分举并论：“智者乐山，仁者乐水。”他那哲人的玄思，启发了后人关于山水审美的智慧。
这一偏于世俗的快乐，竟然也要请久旱之雨这种“水”来领衔。 水，更是中外诗人讴歌顶礼的对象。
“关关睢鸠，在河之洲”，揭开《诗经》的封面，只见一片北方的水色河光，照人眉睫；“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，翻开《楚辞》的篇页，你会看到南方的湖波江浪，浸湿了屈原本就涕泪交侵的诗行。先秦时代的水流，流过汉魏六朝，流过唐代诗人的篇章，在宋词中也波光潋滟，浪花飞扬。
遥望那滔滔东去的长江、黄河，让人们感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“少壮不努力，老大徒伤悲”等。
这些诗句的字里行间无不包含着前人对后人的期望：要珍惜时光。 低头注视那被雨水打上小孔的石头，让人们体会到了“滴水石穿”的哲理。
这其间蕴含着深刻的辩证法：量变是质变的前提，质变是量变的必然结果。任何事物是由量的慢慢积累才导致最终的质变。
因而凡是要想获得成功的人必须从点滴做起，一步一个脚印地前进，时时牢记“滴水穿石”的道理。 当我们倾听那雨水滋润万物的声音时，感受到了什么是空灵。
那一丝丝轻盈的细雨犹如淘气的精灵，伴随着微风，轻轻地跳到树叶上、花丛中、泥土中，也跳到了在一旁聆听的人的心中，让人联想到“随风潜入夜，润物细无声”的诗句。雨声在喧嚣的生活中为我们平添了一份平静、一份空灵。
望着那汹涌澎湃的波涛，让人们感觉到了什么才是真正的力量。那激荡的海水中，蕴含着大自然雄伟的力量，同时也教会了人们：应该奋力拼搏，不管有任何艰难和阻碍，只须尽自身全力去搏，便无须遗憾了。
正如汹涌的波浪无所顾忌地向海边的岩石打去一样。 水无时不刻地在向人们启示着什么，水给人们的启示有很多很多。
而在这其间的启示，惟有用如水的眼睛和如水的心才能找到，才能感受到。 老子说：“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也；故江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。
他认为上善的人，就应该象水一样。水造福万物，滋养万物，却不与万物争高下，这才是最为谦虚的美德。
“逝者如斯夫，不舍昼夜”，古代教育家孔子的话让我思绪万千：古人对于水的哲思竟然有如此深刻的感悟！是啊，光阴似箭，流水无情，生命在时光的大潮里转瞬即逝。不容我们片刻停留，便挥手十余载过去了。
于是我想，水！你能不能慢点流，让我们在生命旅途中能休息片刻，好好体会一下人生的况味！ “水能载舟，也能覆舟”，在中国五千多年的历史洪流中，得道多助，失道寡助的人屡见不鲜；秦始皇朝的暴政激起人民的不满，导致陈胜吴广起义；清朝的腐朽统治也把太平天国运动推向 *** 。
水的性情是如此刚正不阿，令人折服啊！ 水是温柔、放荡的。在秦观的《鹊桥仙》中，我们品味到“柔情似水，佳期如梦”的柔情，而在苏轼的《赤壁怀古》中，我们看到了“大江东去，浪淘尽”的壮美景观。
在细细咀嚼水的韵味，水的豪放之余，我们心中顿生饮佩之情：水是生命之源，它主宰我们的生死，但它却不骄不躁，默默地为人类献出自己。它的奉献精神也未尝不令人折服。
“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河”。万事万物莫不是从微乎其微的量变开始，经过不断的积累、集聚，才能促成质的飞跃。
我们的学习也要从不断的积累开始，不厌其烦地从外界获取知识，长此以往，我们就能成才。 “滴水之恩当涌泉相报”，水的无私让我想到了这句哲言。
“投我以木桃，报之以琼瑶”，我们要常怀感恩报恩之心，我们要对有恩于我们的人报以真情。当我们得到帮助时，要不忘回报给别人。
_水中望月，雾里看花_教诲了我要脚踏实地，一步一个脚印，不要好高骛远，天下没有掉下来的馅饼。我们要凭自己的努力，踏踏实实地做好本职工作，谢绝无缘由的夸奖，回避无付出的奖赏。
我喜欢水，不仅仅是因为我从事水利工作，还因为它给予我绵绵的遐思与感悟，教会了我丰富的人生哲理，如一盏灯点亮了我的人生之路，更为自己从事水利工作而感到自豪。
运用起承转合的歌曲篇三
我喜欢用“起承转合”来说读后感的结构，这样方便教学。“起”指概述所读有感的材料，“承”指分析材料并展开论证，“转”指联系现实并深化主题，不局限一事一议，“合”指照应材料，收束全文。
概述所读的材料，要精炼，如果以700字的文章为例，那概述部分最好控制在100—150字。这个概述很见叙述的功底，没有一定量的练习，很难把握好。其次，概述要突出与共鸣点有关的内容。比如我们昨天说到“玄武门之变”，这个历史事件可以写一本书，那概述突出什么呢?要看观点是什么。观点可以说明李世民的果断，也可以说明“诸侯之门仁义存焉”，当然还可以有其他观点。我们以这两个观点为例来示范概述。
第一，说李世民果断。示例：当太子集团的齐王李元吉打算以出征的名义，征用秦王府旧将并借机剪除秦王羽翼时，李世民当机立断伏兵玄武门，发动_。当太子与齐王上朝经过西内苑，发觉情况有异打算拨马回宫时。李世民又果断跨马奔出伏击圈，叫住太子与齐王，并亲手张弓搭箭射杀太子，随即，尉迟敬德射杀齐王(129字)。
第二，说“诸侯之门仁义存焉”。示例：武德九年，太子集团与秦王集团的斗争已经白刃化，李世民在参加太子宴会，喝下毒酒大难不死之后，于当年六月四日凌晨成功发动玄武门之变。李世民亲手射杀太子哥哥李建成，其爱将尉迟敬德射杀秦王弟弟李元吉。之后，高祖李渊禅位。这样，秦王终于踩着哥哥弟弟的鲜血登上了皇位(128字)。
这两个概述都说玄武门之变，但前者突出秦王果断，后者突出兄弟相争的残酷，尽管表述同一历史事件，还是稍有差异。这个差异是由文章的观点决定的。
其次是“承”，就是要从材料中得出观点并分析论证。我们以第二个观点为例来说。一句“秦王终于踩着哥哥弟弟的鲜血登上了皇位”其实已经引出观点了，马上可以接：这就是我们读历史常说的“诸侯之门仁义存焉”。观点出来后可以简要分析过渡。例如：太子李建成觉得秦王军功卓著，对自己继位有威胁，以宴饮为名想毒杀秦王，固然不念手足之情。然后李世民张弓搭箭之际，心中也没有建成这个大哥。这样残酷的政治斗争，中国历史上比比皆是。然后可以举例，比如赵武灵王的沙丘之变，胡亥矫诏杀扶苏，烛影斧声中的赵匡胤之死，明代英宗复辟的“夺门之变”等等。
第三，铺陈事实摆明道理后，需要深化主题，需要联系现实，这就是“转”。为何诸侯之门就没有仁义呢?可以说利大于义，可以说权胜于亲。如果说利大于义，就可以联系到今天的国际时事，讲国与国之间只有永恒的利益没有永恒的朋友，比如朝鲜与中国今日的交恶。读后感的 “转”是否有神来之笔的精彩，也决定着文章的质量。如果这个“转”能让人耳目一新，那文章就成功了一大半。
最后是“合”，回到“读”，收束全文。李世民杀兄屠弟，逼父禅位，为的是什么，除了保全自己，还有天子的帝位，这与今天国与国之间的竞争最后要爆发战争冲突是一个道理。收束全文，可以简单些，点到为止，不需要展开。
运用起承转合的歌曲篇四
12岁还是个玩泥巴的年龄；12岁还是个适合过儿童节的年龄；12岁还是一个为了写出通顺的句子，刻苦学习的年龄……可生活在云南大理州永平县的王李丹一，在这个年龄段已经出了一本20万字的《萤火虫的小木屋》，成了云南目前年龄最小的作家。
王李丹一五年级时开始发表作文，先后在《大理文化》、《读写周刊》、《轻松写作文》、《小学生学习报》、《蜜蜂报》、《作文周刊》等全国30多家中小学生报刊及文艺期刊发表习作50多篇。她的作文《春天的河》曾获20xx年全国中小学生文学夏令营征文金奖，《一条小河的四季之美》曾获第十届“海蓝蓝”杯全国小作家征文金奖。
“什么时候发现女儿喜欢写文章的？”王李丹一的妈妈王竹仙在回答大家的提问时，总是大笑着说，这要从女儿小时候的许多趣事说起。
女儿王李丹一从小就对新鲜事物感兴趣，她不管别人怎么说，总要亲自去尝试，然后用文字把感受记下来。在女儿两岁时的一天下午，“妈妈！天上下米了！天上下米了！”女儿突然大声叫喊起来，她跑到阳台上一看才知道，原来是天上下起了细颗粒的冰雹。对女儿这样的表述，她感到很惊奇；而女儿5、6岁在昆明的时候，幼儿园的老师跟她说，一天昆明城区下起了大雪，小朋友们都吓得往教室里跑。女儿却不顾老师叫喊，一个人跑到教室外面，仰着头张嘴去接天上落下的一片片雪花。等老师把她抱进来询问时，她却回答说要尝尝雪是什么味道。后来，女儿上一年级后开始学习写句子，把学校发生的趣事写在纸上，每次去看望女儿的时候，女儿就把这些写有趣事的“信”交给她。在三年级之前，像这样的“信”，几乎每个星期都有一封，甚至有许多不会写的字，女儿就用拼音代替。
王李丹一很小的时候喜欢看《一千零一夜》、《聊斋》、《福尔摩斯探案》、《哈利・波特》。很多作家她都很喜欢，其中最喜欢的有jk．罗琳，阿瑟・柯南道尔、蒲松龄、金庸。她说，他们的想象力很丰富。她也喜欢韩寒，但说只看过他的一本书。没想过要成为他们那样，要与他们不一样，开创一种其他的题材。一定要超过韩寒，一定有信心。
王李丹一有时几天写不出一篇文章、写不好一个句子。这个时候她就蒙头睡觉，如果运气好的话就会做个好梦，那样就会从梦中寻找到写文章的灵感。她说她最高兴的时候是，写完一小篇东西，自己拿起来念念感觉还不错。
在王李丹一看来，她的优点只是天马行空的想象力，大脑好用一点，胆子大一点。相反，最大的缺点就是写文章有点跳，就像乒乓球一样（逻辑上有点跳跃），最后，在句子的连贯、词语的修辞、人称的转换叙述上，还要多加强。
