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总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。总结书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇总结呢？下面是我给大家整理的总结范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
实践教学总结及体会篇一
实践教学是一种很好的教学方法，可以让学生通过实际操作来巩固和应用所学的知识和技能。在我实践教学的过程中，我深刻体会到了实践教学的重要性和优势。以下是我对实践教学的总结心得体会。
首先，在实践教学中，学生能够亲身参与其中，亲自动手实践所学的知识和技能。这样一来，学生不仅可以更加深入地理解知识，还能够将知识应用于实际情境中，从而提高问题解决的能力。例如，在进行科学实验时，学生们需要亲自进行实验操作，不仅要掌握实验步骤和方法，还需要通过观察和记录来获得实验结果。这样一来，学生不仅能够巩固和应用所学的科学知识，还能够培养实验设计和数据分析的能力。
其次，实践教学能够激发学生的学习兴趣和参与度。相比于传统的课堂教学，实践教学更具有趣味性和刺激性。学生们能够通过实践来发现问题、解决问题，这样不仅能够提高学习的主动性，还能够增加学习的乐趣。在我进行实践教学时，我发现学生们更加积极主动地参与其中，他们对学习的兴趣也更加浓厚。例如，在进行实践性文学创作时，学生们可以根据自己的兴趣和想象力来创作作品，让他们更加投入和乐于参与其中。
再次，实践教学能够提高学生的综合能力和实践能力。通过实践教学，学生不仅能够巩固和应用所学的知识和技能，还能够培养自己的综合能力，如观察、分析、判断和解决问题的能力。在我的实践教学中，我发现学生们的综合能力有了很大的提升。例如，在进行体育实践教学时，学生们不仅需要掌握体育技能，还需要理解和运用体育规则，并且在运动中灵活应对各种情况，这样既提高了他们的综合能力，也增强了他们的体育实践能力。
此外，实践教学还能够培养学生的团队合作能力和实践创新能力。在实践教学中，学生们会分组合作，共同完成一项任务。这样一来，学生们不仅需要个人能力的发挥，还需要团队协作，培养合作意识和团队精神。同时，实践教学也可以通过设计和创新实践活动来培养学生的实践创新能力。学生们可以根据自己的实际情况和创意，设计和改进实践活动，不断探索和积累实践经验。
总之，实践教学是一种非常有效的教学方法。通过实践教学，学生能够亲身参与其中，巩固和应用所学的知识和技能；实践教学能够激发学生的学习兴趣和参与度；实践教学能够提高学生的综合能力和实践能力；实践教学还能够培养学生的团队合作能力和实践创新能力。因此，在今后的教学中，我将积极运用实践教学方法，不断改进和完善实践教学的内容和方式，为学生提供更好的学习体验和发展平台。
实践教学总结及体会篇二
随着我县教体局教研室 “五环节教学法”的逐步推广，我校语文教学进入了一个变革的新时期。我们语文教研组也在充分学习和思考的基础上，深入实践“五环节教学法”，倡导教与学行为转变的创新性和时代性的开放课堂；努力构建自主学习、师生互动、生生互动、合作探究、充满生命活力的愉悦课堂。
在“五环节教学法”基本思路的指引下，我校全体语文教师展开了积极有益的尝试和探索。在近年来的教学实践中，不断总结经验，勇于创新，充分利用我校的多媒体教学系统，把多媒体技术和“五环节教学法”有机融合，逐步形成了我校的语文课堂教学模式。
一、导学环节创景诱思
教师在课堂伊始，借助多媒体教学资源，利用多媒体教学手段，借助歌曲、图片、视频等，用富有感染力的语言描摹一幅图景或一种意境，从而让学生深受感染，激情澎湃，引起学生浓厚的兴趣，唤起学生求知的积极性。例如：我们在教学《散步》这一课时，上课后，让学生边听音乐《让爱住我家》，边欣赏一幅幅亲情图片（其中包括主持人李咏和女儿等图片），然后老师启发学生进入课堂情景：“刚才大家是不是觉得心里暖暖的？“让爱住我家”是不是也道出了你的心声？”接着，老师播放农远资源中的课文配乐朗读录音，引领学生感受亲情，开始围绕老师出示的自学提示自主阅读文本。
创设教学情景绝对是多媒体的拿手好戏。运用它辅助教学，有利于激发学生阅读的内在动力，激活学生与学习对象相关拥有认识，帮助学生进入最佳学习状态。如讲解七年级上册的《济南的冬天》一文时，我根据学生没有到过济南的实情，教学中注重发挥教育资源辅助教学的优势，精心创设教学情景。首先，让学生走进美丽的济南（播放济南的名胜古迹及旅游景点的图片和文字资料）；搜集有关济南冬天的图片资料：阳光下的济南，薄雪覆盖下的济南，济南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈尔滨、伦敦这些地方冬天的图片展现在学生的眼前，让学生真切地感受济南冬天的特点。通过创设情景，观看图片，朗读课文，学生对于济南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。这堂课，学生注意力高度集中，学习积极性得到充分调动。学习效果是传统的阅读课所望尘莫及的。
二、自学环节指导到位
在这个教学环节中，教师运用实物投影仪，采取灵活多样的方式呈现学习的目标和自学方法的指导，引导学生由浅入深的初读文本，解决生字新词，整体感知文章内容，为下一步深入精读课文打下基础，把筛选提炼出来的重点问题当作下阶段学习的切入点。在这个阶段，学生的自主学习要以读为主，在阅读文本的过程中要注意一下两个方面：
（1）要重视学生自读的感悟。通过让学生围绕重点问题读，抓住相关词句段落读，反反复复地朗读、认认真真地品读，读明文意，读懂疑惑，读出情感，在读中去发现，去领悟文本的意图、写法和自己的独特体验。
（2）要注重学生独立阅读能力的培养。在整个自学析疑过程中，教师应给予充足的自读自悟的时间和空间，打破学生对老师的依赖性，促使每个学生都有一种独立学习，主动获取的欲望，提高分析问题、解决问题的能力，真正体现其阅读的自主性和主体性。
三、探究环节灵活有序
为了构建起学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让语文课堂真正成为学生自主学习的“地盘”，采取合理、灵活的探究方式非常重要，我们认为在这个环节，应该注意以下几个方面：
（1）学生个人自主探究
在这个环节，不能跳过学生个人探究的过程，学生只有对问题有了自己的理解和认识，才能够在和其他同学的交流中有言可发，才能互相碰撞出思维的的火花。
（2）以优势互补的个体组成学习小组，小组成员亲密协作，互相启迪，碰撞思维，激发想象，取长补短，集思广益达到资源共享，共同完成学习任务的过程。
（3）老师的任务在于“导”。老师要巡回指导，可参与到学生小组中去。讨论既是一种师生双边活动性质的启发式教学方法，又是体现教师引导下，以学生为主的学习方式。经过学生自己积极思考，相互探讨，以求得问题解决和认识深入的一种发展性教学方法。教师的作用，重在学习方法上的导、牵、引。如怎样从课文中找依据，言之有理还要言之有据，而不主观臆断；怎样从表象推究本质等。 把解决重点问题和对重点段落的深入阅读紧密结合起来，使解决重点问题的过程成为抓住重点深入阅读的过程。
（4）运用多媒体教学资源，突破文本阅读中的难点
在师生探究文本之后，有些问题学生可能还没有理解，遇到了解读读困难，在这个时候，老师借用多媒体教学资源，或出示相关的资料，或呈现相关的图片，或播放相关的视频，老师引导点拨。例如：我们在教学《海燕》一课时，学生对本文的写作背景不太了解，不能很好的理解文章所采用的表现手法，教师就利用多媒体呈现出多媒体教学资源中对本文写作背景的介绍，帮助学生理解本文中海燕的象征意义，理解了本文的表现手法。又如：我们在教授《安塞腰鼓》一课时，学生对安塞腰鼓的情形不太了解，我们就在学生讨论交流之前，先播放了多媒体教学资源中的一段时视频和一组特写图片，学生对安塞腰鼓的场面有了更加直观形象的感知。
四、交流展示方式多种多样
教师在学生自学、探究的基础上，组织学生反馈交流。交流展示的过程我们一般采取以下几种方式：
（1）各小组推荐代表或各组按序汇报、演板。
（2）利用教室的实物投影仪展示个人或小组探究的结果。
（3）各小组就有分歧的问题进行辩论，开展小型的辩论会。
（4）在展示交流的过程中，老师要针对各组学生都不能解决的问题，以平等、民主的态度予以指导、点拨，切实为学生提供解决问题的方法帮助学生解决疑难。
五、总结拓展丰富多彩
（2）在文章结尾时，有意引导学生延伸故事情节，把学生引入更为广阔的思维空间。通过总结拓展实现思想内容、知识技能的积累、迁移和创新。
（3）运用多媒体教学资源，呈现链接，对文本内容拓展延伸
在学生解决了本篇课文的重点难点之后，老师在学生理解课文思想内容和作者思想感情的基础上，运用多媒体教学资源，通过呈现与课文相关的链接、图片或视频资料，对课文进行拓展和延伸，以此来对学生进行情感态度和价值观的教育，使课堂进一步得到升华。
总的来说，“五环节教学法”是以学生为主体，教师是学生学习的组织者，引导者和参与者，整个课堂以活为原则，激活学生思维，注重培养学生的自主合作探究能力，从而提高学生的语文素养，我们相信，随着课程改革的不断深入，“五环节教学法”一定会为我校语文教学质量的提高，为新课程的实施注入新的活力。
实践教学总结及体会篇三
《实践教学报告》模式三中的综合实践活动主要是指以学生的兴趣和直接体验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各种现实、综合、实践问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力和知识综合应用为主要目的的一门新课程。回顾这学期的工作，是脚踏实地，卓有成效的进行。我有一种充实感和感觉，现在我将一个学期的工作总结如下：
这学期在五年级一班做综合实践教学。五（1）班有47名学生，包括22名男生和25名女生。在本学期没有课本的情况下，学生通过各种调查、参观和讨论完成了教学任务。
综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与实际生活相关的。因此，在确立主题阶段，教师要注意抓住机遇，开发课程资源，引导学生关注生活，与学生生活相联系。
综合实践活动的组织以小组活动为基础。在综合实践活动中，小组活动的问题确定后，尊重学生的自主选择，引导学生进行合理的`分组和分工。我们的经验：分组时，首先要求学生围绕选定的小组活动，根据自己的喜好自由选择，然后找到合适的学生进行组合。在此基础上，为了科学，教师应尽量让学生根据自己的兴趣和愿望自由分组，同时提出必要的指导建议，如：提醒学生注意每个组的数量应设置为5、6人，还要注意团队成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的情况。，从而使团队成员在学业成绩、性别、性格、能力等方面尽可能具有代表性。，达到优势互补，互相帮助的目的。使活动不仅有利于团队成员相互学习优势，而且有利于团队之间的公平竞争。学生们很快分成小组。
在活动过程中，教师的指导非常重要。教师的必要指导可以帮助学生在探索活动中把握方向，使活动顺利有序地进行。我帮助学生把握方向，使他们能够顺利开展活动，使他们在学习中获得乐趣。
在活动过程中，学生会遇到各种各样的困难。如果不及时解决，会伤害他们对活动的信心和兴趣。老师是他们的钥匙和向导。因为毕竟还是孩子，难免会遇到困难。给他们适当的启发和引导，会让他们对自己的活动更有信心！
小学生年纪比较小，文笔不是很高深，经常会忽略一些细节，所以我抽空和孩子一起参与调查，及时发现调查中的重点，提醒他们及时记录。经过一段时间的指导，孩子们可以在他们的经历中记录一些重要的细节。
在这一学期的教学中，我以改变学生的学习方式为出发点，强调知识的联系和综合应用，注重过程性、开放性和师生互动。注意以下地方：
1、基于学生的需求、目标、兴趣和直接体验设计和实施相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接体验，并在此基础上超越传统学科的知识结构和逻辑体系，构建更贴近学生真实学习世界的全新课程领域。
2、回归生活世界。从学生的现实生活世界中选择一些综合的、实际的、现实的问题、事件、现象来设计课程内容。
3、立足实践。不再局限于书本知识的传授。让学生参与并主动实践，综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。实践内容丰富，实践方法也多样。实践并不仅仅意味着学生要进行社会调查、走访、走访，更重要的是要为学生创造实践情境，让学生通过引导自己发现问题。提问，解决问题。特别是学生可以面对生活世界中的各种实际问题，综合运用所学知识，积极探索、发现、体验、重复自我，相互交流，获得解决实际问题的真实经验，并从中培养实践能力。
4、专注创新。注重培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，是综合实践活动课程价值和目标的最本质体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新素质的形成提供了更加宽松自由的空间。不受学科知识体系和逻辑结构的限制。在活动过程中，学生总是处于主导地位，自己发现问题。
自己设计方案，自己收集数据，自己解决问题。在这个过程中，学生的想象力和创造力可以得到充分发挥。
因此，我在教学中注重创新，以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索和积极实践的过程中不断发现、思考和创新。我有初步的怀疑精神和批判精神，有独立思考问题和解决问题的能力，从而为将来成为创新精英打下基础。总之这学期的综合教学工作让我受益匪浅。
实践教学总结及体会篇四
以了解社会、服务社会为主要内容，以专业实习、社会调查、志愿服务、公益活动等为主要形式的大学生社会实践活动，是对党的教育方针的全面贯彻落实。大学生参加社会实践是课堂教学的一种延伸，它不但是学生巩固所学知识、吸收新知识、发展智能、积累社会经验的重要途径,也是大学生为未来走向职场做准备的必要环节，还是大学生树立正确人生观和价值观的有效途径。
按照学院的有关安排由我担任政行系0901班20xx年暑期教学实践的指导老师。由于我校假期教学实践活动开展的时间不长，有关方面的经验相对不足，为使教学实践活动能真正落到实处，而不是流于形式，我主要从以下几个方面做了工作：
第一，做好学生参加社会实践的思想动员工作。充分的思想准备是顺利完成社会实践前提条件，由于这个班的同学暑期过后就要升入大四，同学们都在为毕业后的去向作安排。对于准备毕业后找工作的同学而言，假期社会实践是他们走向社会前的一个演练，他们对于参加社会实践态度相对较为积极。而对于准备出国和考研的同学而言，他们在思想上存在一些顾虑，怕假期社会实践会占用他们宝贵的学习时间，因而参加社会实践的积极性不高。为此，我就和同学们一起探讨社会实践的意义，从思想上让他们认识社会实践不仅不会耽误学习而且还会更好地帮助他们了解国情、深化所学知识。同时，在社会实践的形式上，对于准备考研和出国的同学，让他们选择以做社会调查和专业论文撰写的形式参加。这样就能把专业学习和社会实践紧紧结合起来，做到有的放矢，彻底打消他们的思想顾虑。
第二，指导学生如何去撰写实践报告。撰写实践报告既是对参加社会实践的总结，也是对专业知识的巩固和深化。参加社会实践前告知学生撰写社会实践报告的规范要求，不但便于他们在实践中搜集有关方面的资料，而且能促使学生及时对所做工作做一小结。从而确保格式规范、内容真实、结论基本可靠的高质量的实践报告的最终完成。
第三，对学生进行劳动纪律教育。严格的劳动纪律是实践活动得以顺利进行的有力保证。要求学生做到：严格遵守实习单位的劳动纪律，不迟到、早退；态度端正、热情；工作认真、细致，具有强烈的工作责任心；虚心向有经验的同事学习，不断提高劳动技能；能较好地把所学知识应用到实践中去。
第四，经常和指导教师保持连联系。
由于我所带的班级，大部分同学是分散在自己家乡实习，管理起来比较难，为了实现对学生的有效管理，了解学生实习的真实情况，放假前我班建立了一个qq群，将实习要求及实习结束后所需上交的内容上传到群共享里。要求每个学生每周最少与我联系一次。在qq群里进行广泛的交流，保证与学生的沟通，不但能对学生进行不间断的管理，还能及时解决实习中遇到的问题，最终保证了每个学生都能圆满完成实习任务。
认真的工作总结是取得良好实习效果的最后一个环节。我主要从两个方面做工作：第一，进行广泛的经验交流，让每位同学谈谈自己最真实、深切的感受，给以后的课堂教学和未来走向职场提供可资借鉴的经验。第二，认真批阅实习报告，对于实习报告不符合写作要求的学生要求他们及时修改，然后结合学生实习中的实际表现给出客观公正的实习成绩。
政行系xx班共有学生38人，每个人都按照学校的要求安全顺利的完成了实习任务，百分之百的上交了实习报告登记表和高质量的社会实践报告。
总体来看，客观现实给同学们的教育和影响是课堂教学无法比拟的，实践使他们多了一份成熟和社会责任感，少了一份幻想和不现实。社会实践，提高了学生的工作能力，锻炼了学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养了学生的专业素养和他们吃苦耐劳的精神。通过社会实践活动，学生们在实践中对学科中的重点和焦点问题进行了有效的探究，圆满地完成了学习计划，实现了教学目标。
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实践教学总结及体会篇五
1、数码照片后期处理在课堂上仅仅是处理教材的素材，与实际工作需要相差甚远，为了与学生毕业后的实际工作需求相衔接，进行外出实践教学，实现了学生毕业的社会需求。
2、进行外出实践教学在教学上进一步实现了工作过程系统化。实现理论与实践相结合的目的。提高学生学习的热情和积极性。
1、进行素材的采集、拍照
2、到婚纱影楼、儿童摄影店等进行实践、考察收集照片后期处理的素材及实际工作要求（了解婚纱影楼、儿童摄影店对实际需求的处理及用户需求）
1、学生能做到准时、准点参加实践教学。为今后走向工作岗位奠定了很好的基础。
2、学生的学习积极性很高，通过对摄影店中的各照片的处理理解与观察。提高了学生对计算机专业知识的素养。
1、由于实际情况，不能把所有的学生集中在一个摄影店集中观摩。
2、学生存在胆怯心理，多数学生在与陌生人交流方面存在欠缺。
1、提高学生的表达能力、交际能力、应变能力。
2、培养学生的思考能力、创新能力。
本次实践教学活动以“工作过程系统化”教学形式开展，力争课堂模式与“工作过程系统化模式”完全一致。通过学生外出实践学习，一方面提高了广大学生的学习热情，对照片处理课程产生了浓厚的兴趣，更重要的是通过实践教学，学生不仅仅能够把实践知识应用于课堂，从而也进一步明白实际工作过程； 能够把学习与实践紧密结合。
在课堂中应用学生自己的素材，按照工作过程系统化模式进行课堂教学改革，学生作小组电子相册，进行展示、评价。并把优秀作品经学生同意喷绘、进行展出。
实践教学总结及体会篇六
暑假期间，在xxx老师的带领下，我们笑然小分队一行七人来到了秦皇岛卢龙县大刘庄中学。在这里，我们进行为期一周（7月13日至7的月20日）的暑期社会实践活动，在学生的积极配合，该校领导的大力支持和老师们的指导和帮助下，实践活动内容丰富多彩，实践效果十分明显。
在这次的实践活动中，我始终被一些精神感动着，下面把我的一些体会总结如下：
一、被困的只有物质，而不是精神。
在我们到达大刘庄中学之前，就已经知道那是一座比较贫困的学校，当我们坐了一个多小时的火车，又坐着颠簸的三轮汽车来到这个学校的时候，它在尘雾中的矮小还是给了我一个小小的震撼，一条土路把我们引向它，揭开它深藏在朴实艰苦之下的面纱，我们到达的时候正值学生放学，一个个面带疑惑的眼神，不加掩饰的注视着我们这群“不速之客”。
在与学生接触之前，我们有幸见到了校长，一个朴实的像是普通农民的中年男人，对我们的到来表示了欢迎，给了我们又一种难言的感动。
在教师宿舍，我第一次看到，农村教育的艰苦，一间十平见方的屋子，几张陈旧的单人床，一张布满岁月痕迹的木桌，还有就是一顶吊扇，床上的布置的简单的，尽管有些老师也如我们一般的年纪，但她们没有布偶，没有化妆镜，她们的床单上自然也没有维尼小熊。
据那里的老师介绍，冬天还是靠生火炉取暖，在校住宿的老师也没有暖气，吃水要到很远的地方去打，老师们为了给孩子批改作业，冬天的手是冻了的，我无法想像，在一间间低矮的办公室里，老师们是用什么样的精神去延续知识的。
走进简陋的教室，看到破旧的桌椅，才知道学习条件的艰苦。连投影仪都是奢侈品，黑板是发白的，桌椅是破旧的，玻璃是有着黑色裂痕的，还有那因为冬天生火而熏黑的墙壁，甚至，我可以看到穿透玻璃的裂痕。教室里没有电扇，一顶都没有，由于房屋低矮，通风效果也不好，就是这样的条件，冬天冷，夏天热。
我们的到来，引起孩子们一阵骚动，她们好奇，她们求知，她们用渴望的眼睛看着我们，这让我的心沉甸甸的，多了一份责任。
孩子们安静地坐在教室里，渴求的眼睛明亮而闪烁，对知识的热爱震撼我的心灵。当我听说，这群孩子之中有县里的第一名，区里的第一名的时候，我的心又一次震撼，孩子的脸庞是质朴的，也是纯净的，更是坚毅的，他在提醒着我，艰苦的环境，只能带来物质的贫困，而他们那颗渴望强大，渴望走出去，渴望知识与力量的心是不会被困住的！
二、带来的不仅是物质，更重要的是一种精神的传递。
实践期间，我们尽量把我们所学的精益求精，我们知道，一周的时间，我们不能带去更多的知识，但我们要带去一种理念，要带去一些冲击心灵的东西。
课，我们用心去上，从作文指导到阅读训练，从英语语法到数学运算，从美术训练到音乐爱好，我们想把我们知道的都告诉孩子们。而且，我们要让孩子们知道，这个世界很大，这个世界很精彩，他们有必要也必须通过自己的努力走出去，走到更美好的世界，再把更美好的东西带回来，建设家乡。
我们给孩子们带去了一些辅导教材，从他们的甜美的笑容和渴望的眼神中我们读出，我们带来的不是这些廉价的物质，而是一种精神，是知识的传递，是奋斗的热情！
三、
我们的思考。
暑期社会实践是短暂的，与孩子们分别十分的不舍，孩子们是可爱的，他们的坚强的求学精神是可敬的，我没有经历过他们那样的苦日子，没有在那样艰苦的环境中学习过，这次我看到了，我听到了，我也感受到了。
虽然我们的力量是微弱的，但我相信，国家的号召不是一句空话，我们有着去支教的热情，有着去传递知识的神经，如今，我们又回到了校园，我们还是平凡的大学生，我们还在为完成我们的学业而努力着，但，我们的心灵受了一次洗礼，我们的目标有了新的升华，我们更懂得去感恩去珍惜，当然，更要去回报！
实践教学总结及体会篇七
为全面贯彻落实《陇东学院关于进一步加强实践育人工作的意见》（陇东学院发[]17号）文件精神，检查学校实践教学运行情况，加强实践教学过程监控，规范实践教学行为，提高实践教学水平，及时发现和解决实践教学及其管理工作中的问题，不断提高我校实践教学环节的质量，高教所组织教学督导委员会、教务处、计财处分三个小组于12月16日至17日对全校19个二级学院的实践教学进行了集中检查评估。
本次检查的主要内容是度学生的专业见习、专业见习考察（集中外出）、专业实习、毕业实习、部分专业的生产实习、野外实习情况。
本着为学校负责、为学生负责的目的，坚持客观、公正、公平的原则，专家组通过听取汇报、查阅过程资料、教师和学生访谈等方式，对各学院逐一进行了认真细致地集中检查和反馈。在集中检查之前，教务处和教学督导委员会在4年11-12月之间，派人到江苏昆山、北京、西安等地对电气工程学院、经管学院、教育学院、历史文化学院的专业见习和实习进行了现场考察，分派三个小组赴宁县、西峰等地的9个中小学对教育实习进行了督查。
本年度的实践教学比往年有了很大的进步，各学院积极落实实践教学的每一个环节，基本完成了实践教学的任务，取得比较好的成效。
表现在各学院领导高度重视，认识到位，积极探索，统筹谋划，能够在省域外开辟具有典型意义的实践教学基地，建立了一批比较固定的、可以长期合作的实践教学基地；拓宽了学生视野，提升了就业创业能力，学生市场意识大为增强；参与的教师体验了工作实际场景，对培养目标和培养要求逐步清晰，教学理念得到更新，以能力为中心的课堂教学改革意识显著提高；人才培养模式创新迈出了坚实的步伐，合作育人的体制机制逐步建立，开放办学的态势初步形成，教学工作呈现出充满活力的喜人局面。
1.领导重视，工作扎实。各学院领导高度重视实践教学工作，认识到位，明确了实践教学在人才培养中的地位和作用。明显的感受是各学院主要领导把主要精力投入到实习见习上来，在联系实习见习点，组织协调，沟通联络，做学生思想工作，加强管理等方面付出了大量心血。表现突出的有经管学院、电气工程学院、教育学院、历史文化学院、机械工程学院、土木工程学院、生命科学技术学院等。
各学院都能积极落实学校实践教学相关规定，成立了相应的.工作机构，选派专业对口的指导教师、制定工作计划，明确了专业实习见习的内容、形式及要求；工作完成后都撰写了工作总结，总结了经验，提出了意见及建议。
2.建立了一批运行规范，收效较好的实践教学基地。特别是在省域外开辟了实践教学基地。如电气工程学院在天水、宝鸡、昆山建立了实习基地，机械工程学院在洛阳、化工学院在成都川化集团公司、历史文化学院在国家博物馆等著名场馆、教育学院在北京八所幼儿园、经济管理学院在江苏昆山等地建立了实习基地，开展较长时间的带薪实习，探索实习就业一体化的培养模式。信息工程学院和数学统计学院在西安行知汇元软件开发有限公司、土木工程学院庆阳建筑安装有限公司、化工学院在定西扶正药业科技有限公司和兰州市永新涂料厂建立了实习基地。
古代史专业见习考察活动，文学院开展话剧表演、经典诵读等活动，音乐学院毕业汇报演出，体育学院教学联赛，生命科学技术学院野外实习，美术学学院外出写生，机械工程学院校内实训，能源工程学院地质实习，农林科技学院、土木工程学院的认知实习、生产实习。
实践教学大纲。根据专业见习实习分布广、风险性高特点，实习前都能及时召开动员大会，与企业、学生签订协议和安全责任书，加强全程安全管理和教育，从实习前、实习中、实习后三个阶段加强对实习工作的严格管控。
5.结合专业特点，创新人才培养模式。各学院积极进行实践教学模式的探索与创新，形成了一些与企事业单位合作育人的项目。如历史文化学院、经管学院积极联系拓展校外实践教学基地，探索见习、实习、就业一条龙的新模式，教育学院的大学与中小学合作四年不间断培养师范生模式，信息工程学院“课程+认证+实习+就业”的3+1模式，电气工程学院以“融专业实践、技能学习、开阔眼界、认知企业、了解社会、就业于一体化的综合实习”模式。
6.学生参与面广，获得了较大收益。据不完全统计，度全年参加实习见习的学生7039人（包含参加教育实习人），在省域外实习见习学生4028人，占除参加教育实习外的所有实习见习学生的82%。在与学生座谈中，学生普遍感到省域外的实习见习对他们的终身发展具有重大影响，开阔了视野，增长了见识；锻炼了意志品质，培养了吃苦耐劳的精神、抗击挫折的能力、人际交往能力和团队合作精神；对专业知识的理解更为透彻，专业技能得到很大提升；原有就业观念受到市场意识增强，加深了对职业与行业的了解，确认喜欢或擅长的职业，为从学生向职场人士转变做好了心里准备，积累了工作经验，可以更快、更好地融入工作环境，增强就业的竞争优势。
7.教师和管理人员得到了教育和锻炼。本年度由于到省域外实习见习的学生较多，派出的指导教师和管理人员也较多，大多数教师感到开阔了视野，增长了见识，更新了观念。了解了所在区域经济发展情况、相关行业现状趋势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情况，了解了学校毕业生对口专业的用人标准、岗位职责等情况，以便更好地引导学生就业，以便在进行教学设计时，基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。
8.经费使用基本规范。大部分学院都能根据教务处实践教学划拨的用途来使用经费，基本上全部用于学生，保证了三年级学生的外出见习和四年级学生的毕业实习。都有学年实践经费预算和支出明细账目，做到了专款专用，主要用于学生的交通、住宿补助、保险、门票支出。
（一）存在问题。
1.建立实践教学基地还比较困难，实践教学基地还不成熟。如能源工程学院由于受行业特殊性的限制，目前还没有建立相对稳定的实践教学基地。其他学院也主要靠个人关系建立临时的联系，实践基地不稳固、不成熟，使实习见习的计划性不强，工作难度大。
2.对专业实习（见习）研究不够，还没有建立成系统的前后相接的有的放矢的校外实践教学体系。专业见习次数少，形式单一，与专业和培养目标衔接不够。
没有有效的挖掘现有见习实习的内涵，不能通过见习实习有效训练学生应有的专业能力。尤其是新办专业和一部分工科专业，专业实习缺乏科学设计，实习内容和要求不明确，项目设计随意，思路不清晰，理念不先进，措施成效少。
3.实践教学的目标和内容不具体、不清晰。尽管大部分学院已经打开了实践教学的局面，但还停留在走出去、开眼界的层面，详细规划目标内容的意识不强，个别实践教学与专业学习、技能培养关系不大，甚至相脱节，学生在专业技能上没有得道很好地锻炼和提高。
4.个别实践教学内紧外松，效果不是很理想。各学院大都建立了比较规范、严格的校内实践教学体系和运行机制，但分散实习的学生比例比较大，即使集体组织的实习，很多由于接触不到实质性的实习内容，得不到实际能力锻炼，相当部分的学生也脱离实习岗位。
5.不能有效解决实践教学中的安全问题。学生校外实践教学存在诸如交通安全、食宿安全、工地安全、操作安全等安全隐患，但各学院没有有效的安全预案，没有应对意外事故的有效措施，带有专业特色的安全管理和纪律制度还很粗糙简单。
6.实习见习结果总结和成果固化程度不高。大多数学院实习见习的总结不够，缺乏后续的延伸活动，通过实习反思平时教学不足，未能以实践教学反哺理论教学，改进人才培养过程，改革人才培养模式的自觉意识不够。
7.实践教学经费的使用还存在不规范现象。个别学院未组织学生到省域外见习，如体育学院。部分学院未将实践教学经费足额用于学生实践教学，如农林科技学院结余69240元，化学化工学院结余26元，音乐学院结余85000元，体育学院结余64700元，美术学院结余71835元。
（二）几点建议。
1.各学院要高度重视实践教学工作，观念上行动上积极落实学校实践教学相关规定，创造性开展工作，并取得实效。
2.切实从专业属性和学生就业出发，认真研究，系统建立专业见习、专业实习体系。建立从一年级到四年级全学程的校外实践教学体系，把每一次实践教学当成一门课程，落实时间地点，规划具体内容，列入人才培养方案，把每一个实践教学环节做实，最大限度地保证实践教学的效果。
3.学校和学院联通起来，积极解决各学院建立实践教学基地中的困难，在发达地区和城市建立比较典型的与专业对口的实践教学基地，尤其帮助解决实践教学安全风险大的基地建设问题，理顺校企合作开展实践教学的机制。防止部分中介机构为了自身利益非法进入企业，使学生权益不能得到保障。
4.针对专业实践教学特色，进一步完善实践教学制度。对每一次具体的见习实习，认真编制见习实习指导书，指导学生有计划、有步骤、有目的见习实习，把见习实习的每一个环节落到实处，取得实效。
差旅费，在座谈中，教师普遍反映在省域外的企业指导学生实习受益特别大，但平时外出机会少，许多教师都是大学毕业以来第一次走出甘肃，个别学院一年没有一个人在省外参加学术会议，导致许多教师观念陈旧，教学内容和教学方法落后，教学改革缺乏激情，严重影响了教学质量的提高。
6.加强学生思想品德教育，加大综合素质培养力度。在实习中学生普遍表现出价值观偏差，思想品德修养不够，组织纪律性差，道德意志力缺乏，人际交往、团队合作能力不足等现象，需要我们在平时教学、日常管理和行为训练中给予高度重视。
7.加强实对实践教学过程监控。加大教学检查和督导的力度，督促学院能够认真落实教学计划规定的见习实习内容，注重见习实习的效果，认真审核各学院的实习项目、实习内容，实习场地，并加强落实情况的监督力度，对经费使用及实践教学活动效果进行评估，确保实习见习工作能够及时、认真的完成，避免随意性和形式主义。
8.合理使用实践教学经费，保证学校所拨付的实践教学经费全部用于实践教学，最大限度地减轻学生的经济负担，做到实践教学经费使用开销公开。
实践教学总结及体会篇八
文物绘图与摄影课程，是我院面向文化遗产开发与管理方向本科生开设的专业必修课。自20xx年起，于本科生大三年级第二学期进行讲授，平均每周三课时，采用单周两课时、双周四课时的方式上课，共讲授17周，总计51课时。自此课程开设始，即由我本人进行讲授，截至20xx年7月，已经讲授过两轮。在此过程中，我有了一些感受和想法，尤其是关于实践教学的经验与教训。现将这两年讲授文物绘图与摄影课程的情况，略作总结，以为深入探讨教学中实践环节的设置与考察提供资料。
绘图与摄影，都是重要的资料记录手段。在考古工作中，无论是在田野发掘阶段，还是在室内整理阶段，都离不开这两项技能的支持。从考古学的发展历史来看，正是详尽记录手段（尤其是绘图和摄影）的采用，才使得这门学科本身摆脱古物学的局限，而得以投入到建设文化历史编年、复原人类生活方式等重要任务中来。在考古学教学中，绘图与摄影技能的训练，尤其是绘图技能的训练，也是为相互差别明显的中外考古学所共同重视的。据我个人的了解，国外的考古专业甚至要求学生进行素描的专业训练，以较好的完成考古绘图工作。而在国内，几乎所有的考古、文博专业都开设了绘图（与摄影）的课程1，或虽未开设专业课程而在实习等环节进行此项技能的专业训练。在《考古工作手册》中，考古绘图与摄影，各占据着一整章的份额，充分体现了它们的重要地位2。
我院文化遗产开发与管理方向，为使学生在从事实践工作时能够初步胜任，也开设了这样一门课程。与其他院校所采用的——通过开设文物绘图课程进行绘图技能专项训练，以摄影基础通识课程进行摄影技能训练——课程设置方式不同，我院的课程体系设置中，将文物绘图与文物摄影两项技能的培养拼合在一起，试图通过这种方式，在一个学期的教学与实践中，同时教授学生这两项重要技能。课程教学目标的设定，即为使其通过学习，同时掌握文物绘图、文物摄影的基本技能。
虽然在课程体系中，文物绘图与摄影这一课程有着51课时的教学量，但在实际教学中，这些课时并不是都被用来进行课堂讲授的。作为实践技能，绘图与摄影都需要有大量的时间来进行具体操作，也只有这样，才能使教学目标的实现具备可能性。我个人在这两年中的教学实践，大致是遵循着，基本理论讲授——学生实践——教师点评与再讲授——学生再实践，这样一个过程而进行的。在进行有关于正投影制图原理、各类器物画法、试图判读、相机基本原理等基础知识课堂教学的同时，尽量使得学生实践环节占据相当的时间份额。
具体的实践环节设置了，绘图实践3次，摄影实践4次。在绘图实践中，临摹正投影图一次，绘制实际器物的正投影图两次。在摄影实践中，则由相机体验摄影一次，特定诸元摄影一次，闪光摄影一次，数码摄影一次所构成。绘图实践为随堂进行，学生在教室内进行绘图实践，教师通过观察与巡视进行逐个指导。通过对学生上交作业的总结，教师再对其共通的缺点与不足进行点评。摄影实践则有所不同。在具体操作上，由学生按照个人意愿分为4至6人一组，由教师借给相机，每组学生每次各拍照一卷135胶片，实践结束后上交照片，由老师进行总结、点评。在此摄影实践过程中，教师并不进行类似于绘图实践的逐个指导。需要指出的是，为了保证学生在摄影实践阶段应用所学知识，我指定学生使用的，是全手动胶片单反相机（海鸥df20xx型），避免学生使用数码相机与自动相机的自动档进行摄影。从器材方面达到一定的强制性，是他们不得不去手动调节相机诸元，从而使实践内容和效果得到保证。
为保障加强学生对实践环节的重视，成绩考核采用累计平时作业成绩代替期末作业的形式进行。明确说明少一次作业，即缺若干成绩，以此督促学生完成实践，并上交作业。
通过对学生实践作业的检查，我发现这种教学方式是有一定成效的。其中以对学生绘图技能的训练最为成功。学生绘图实践作业的情况，大体是这样的：第一次绘图实践的作业最好，而第二次绘图实践作业则最差，而第三次绘图实践作业虽都能够较第二次进步，但仍与第一次的作业存在一定差距。由于对照实物制图存在着一定的困难，学生通过学习和实践而精通这项技能的难度还是有的。然而总体上看，从最初对正投影制图的全无了解，通过讲授与实践，大部分学生都能够掌握其基本原理，绘制出正确的正投影图。而且能够独立完成绘图中，器物投影面与剖面的正确选择。（附：学生绘图作业若干）
摄影实践的教学成果则稍差。虽然大多数学生都能及时上交其实践作业，但从作业的质量来看，与绘图实践的作业，是有一定的差距的。经过数次的时间，很多学生都能说出快门、光圈等相机设置要素，但对其运用，仍然达不到充分掌握的程度。从上交的作业来看，很多照片仍然在不同程度上存在着曝光过量与不足的情况。甚至有的学生经过数次实践后，其上交的作业还存在着对焦不准的低级错误。更有甚者，也有的学生，以实践作业完成较差为由，将存在失误与缺点的相片留下，并不上交，而在下一次实践之后，一次性上交两份作业。还有的学生，并未遵照教师的指导，使用指定的手动相机完成实践，而以自动相机拍照后，当作其实践作业上交，试图蒙混过关。
学生学习的积极性也呈现出类似的情况。在绘图教学与实践过程中，大多数学生兴趣浓厚，学习积极性高，完成绘图作业的热情较高。在教师的逐个指导过程中，能够与教师发生互动，探讨其绘图作业的不足与改进方法，对教师提出的正确意见，都能虚心接受，并据之修改自己的作业。对教师的严格要求都能够理解。20xx级学生中，甚至有数名同学，由于其初期实践作业稍差，竟又自己进行了一次绘图实践，在规定的三次实践之后，共上交了4份绘图作业。与此相反，学生对摄影实践积极性则略低，部分学生对摄影实践存在着应付的心理。有部分学生由于对摄影技术感兴趣，从而导致其实践作业完成情况较好。20xx级即有学生通过一学期的学习，感觉学到了很多摄影知识，并在分散实习期间凭此项初步技能，得到了实习单位人员的好评。也有部分学生则表现较差，不但对课程的认知不高，还出现出现了质疑教师的情况。20xx级、20xx级都曾有学生问过我， “现在都在使用数码相机，我们现在还学习手动胶片相机的操作有什么意义”，学习积极性的底下，可见一斑。从比率来看，感觉摄影实践环节设置较好的，约占20%，感觉其较不好的不到10%，而其余占70%强的学生则处于两者之间。这样的情况可能与学生个人的兴趣爱好关系密切，而与实践环节的设置无关。
实践教学总结及体会篇九
在初高中，他们更多的是沉浸在努力学习中，大部分假期都投入到各种补习班中。直到上了大学，时间更灵活了，可以尝试更多自己想做却没做的事情。
大一的时候，我很幸运的加入了泰州大学生命科学学院志愿者团队和“亲密支持教育”暑期社会实践团队，让我有更多的机会做一些志愿服务。我每周四去袁波小学教书，在暑假给孩子们带来知识和快乐，这使得我迄今为止的两年大学生活非常有意义。
今年加入台州学院“亲密教育”暑期实习团队，成为实习团队队长。深深意识到队长肩负的责任，不断提升自己，希望能让支教越来越好。这次带领团队后，我明确了一个实习组长需要做的事情:。
“如果你不遵守规则，你就不是方圆。”很多年前，古人就深刻认识到制度建设对一个群体的重要性。家庭需要家庭规则，团队需要团队规则。为了进一步规范团队的暑期社会实践活动，我为团队制定了一个团队代码，以便以后开展一系列实践活动，保证更好的上传和分发。
制度中最重要的是责任制，它规定任务和人员编制，以任务定岗位，以岗位定人员，对人落实责任，各司其职，达到人人对一切负责的目标，从而改变了以前有的人无事可做，有的人无事可做的局面，避免了苦乐不均的现象。该制度的实施有利于团队工作的科学化和制度化。
当然，管理要灵活，不能盲目按照既定的制度进行。一个好的团队领导还应该在适当引导和控制人的思想、心理和行为的同时，充分发挥人的主观能动性，使人充分发挥自己的才能，物以类聚，达到实际的目标。
每天结束时，团队的每个成员都要回顾和分析当天的工作或任务，找出经验教训，明确未来实践的方向。总结应该是对实践的全面而深刻的总结。总结是对实践的认识，总结的过程是从感性认识到理性认识的过程。
总结可以起到承上启下的作用，为后面的内容做准备。每次练习后进行总结，以便有针对性的努力改正，找到正确的解决方法，提高活动质量。
每天教学结束后的总结有助于团队成员更好地发现当天的不足和之后需要注意的地方。日常活动顺利高效地进行。
总结要突出重点，突破难点，查漏补缺。
一切难题只有结合实际才能解决；所有的机会只有结合现实才能把握；所有的愿景只有结合现实才能实现。
抛弃现实，谈理想，是空洞的。
从长远来看，弗林特可以敲出火花；长此以往，重燃熄灭的灯；长期的考虑会为你照亮前进的道路。
独一无二的理想，架空现实，是空洞的。
办学条件差，办学经费困难，师资力量不稳定，学生流动性强，教材匮乏，是他目前面临的诸多难题。作为有抱负、有理想的大学生，我们希望改变自己的现状，但是能力有限，最直接的就是主动去教。
但这只是师资力量的改变，没有其他条件的配合，效果会事半功倍。所以也积极联系外部资源，争取更多帮助。我们还开展了慈善义卖活动，争取一定的资金，从各个方面给孩子送去爱心和帮助。
实践教学总结及体会篇十
受疫情影响，各类学校推迟学生返校，采取“停课不停学”的方式，在线上教学。我们学校的教育工作也做出了相应的改变。这学期对于社会，对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个重大的考验，对于我们这些从来没有过网络授课经验的老师来说，也是一次挑战。从3月2日至今，根据学校的安排，已经进行了一个多月的线上教学，现将自己的线上教学情况总结如下：
凡事预则立，不预则废。为保证线上教学顺利有序进行，在3月1日之前，根据本学期线上教学任务，准备好教案、个人教学计划、线上授课计划。
线上有很多优秀的课程资源，比如“智慧树平台”、“国家中小学网络云平台”、“镇江好老师”等等，经过筛选后择优推荐，引导学生进行学习，有利于提高学习内容的质量。
1、线上答疑。鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。
2、线上视频内容补充。教师课前需提前认真学习教学视频，对教学视频中讲解模糊或与教材不太衔接的地方，按知识点汇总好发给学生，供学生参阅。
3、坚持每天要求学生将自己的实训作品上传课程群中展评，教师根据学生上交的作品，了解学生学习情况，并针对问题提出点评。同学之间亦可参考他人作品，了解自己作品的不足。
4、对同一个问题，如涉及多人提问，则在群里进行总结回答。
5、为了解学生的线上课程学习情况，每次课后都会给学生布置作业或实训。并要求学生将作业或实训结果上交，教师根据学生的作业或实训完成情况及时进行点评。
1、利用学习软件鼓励学生跟着线上教学视频的进度学习，如有不会的问题及时提问，教师及时进行线上答疑。
2、由于线上教学无法像现场教学那样看到学生的学习情况，因此每次课都要求学生在学习过程中做笔记，并将学习笔记上传至个人群相册。
由于网上授课初次接触，网上教学经验不足。随着网上授课的不断推进，教学经验的不断积累，课后勤于反思与总结，各类问题一定能迎刃而解。作为教师的我们，一定会为了学生尽自己最大的努力去行动和摸索。
1、加强课堂监管力度，及时提问，及时反馈。
2、多与学生沟通，及时了解学习情况。
3、多在作业批改时回复一些激励性的语言，鼓励学生积极完成任务。
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，在全国抗疫期间，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式。线上教学在继续，老师学生的学习在继续，希望疫情赶快过去，期待与学生见面。
在严峻的疫情面前，为了响应教育部提出的“停课不停学不停教”的政策，为了确保学生们的有效学习，教科局组织并安排学科带头人和骨干教师进行线上教学，代课教师跟课教学，这样我也变成了线上教师，利用钉钉在家进行网络直播教学。
语文学科是建立在文本的基础上进行教学的，但面对学生没有课本，教学内容又是局里提前定好的，代课教师还要跟课教学这些问题，我依然积极应对，尽量使课堂教学不重复，使每位学生都能有所收获。现在就我的在线直播授课情况作如下总结：
由于学生没有课本，我会提前一天把所授课的.课文拍照发到班级群，并设计基本问题，让学生提前预习，以便第二天的课能顺利进行。并利用早读、晚自习让学生用qq语音读与我听。若是文言文我会让学生提前抄在作业本上，以便于做批注。如《桃花源记》等。我会提前对对应的课文做好讲授课件，准备随时作以补充。
在每次市局的直播课开始之前，我会提前十分钟发送链接到钉钉班级群，让学生打卡签到，并提示学生准备好纸笔做好笔记，以便自己课后复习，老师检查。市局的直播课我都会认真听取并做好笔记。自己的直播课就在其后，我会就上节课的内容随时调节自己的课堂教学内容，做好课堂的补充和知识的落实。如在上《大自然的语言》一课时，我既准备了教学课件，还准备了《说明文阅读技巧》，在听完市局的课后觉得老师讲得非常好，我不需补充，因而直接讲解《说明文阅读技巧》。
课堂结束后，我都会在钉钉群里的“家校本”中布置作业，并在课下批改作业。针对不做作业，不上课的学生我会利用钉钉群里的“通知”联系其家长，让其注意督促孩子。
通过两周的网络教学深感它的方便，但对学生知识的落实却难以把控。我班大多数学生都能准时认真上课，按时完成作业，可是总有那么五六个学生做不到，有些遗憾。自律是学好的前提！这样开学后学生间的距离自然就拉开了。希望疫情快点过去，让我们早日回归校园！
实践教学总结及体会篇十一
到农场的养殖场去了几次，给我的最大感受就是脏、乱、差。
首选要说的就是养殖场的地理位置和所处环境。我们每次到农场去，走到那条主干道的尽头，给我们最大的感受就是很臭，特别是在夏天，那简直就是有一种窒息的感觉。通过我的观察，这主要就是家禽场旁边的猪场，那气味主要就是通过建筑侧面的排气扇排出来的。这样一来，家禽场的地理位置相当不好。
通过我的观察，家禽场处在两栋比较大的建筑之间，迎风面方向的是奶牛场包括酸奶加工厂、长江2号牧草培育基地和茶厂。奶牛场在迎风面的右边，奶牛场的生产对家禽场的影响不大。在雅安这个地方，特别是像农场那块较为平坦的地方，风较大，那么迎风面的建筑恰好起到了为家禽场阻挡风的目的，使得吹向家禽场的风速大大降低，降低了由风给家禽带来的直接影响，这一点在鸡上得到体现最明显，因为鸡舍距离牧草培育基地最近，因在雅安，它所受的风主要是东风，而鸡舍和牧草培育基地两建筑的连线是东偏南。
家禽场大门所对的是猪场，在我看来，猪场的空气质量是最差的，至少在我们学校的农场是这样的。主场处在禽场的下风口，雅安经常吹风，再加上家禽场的生产区与猪场之间还有一栋建筑，这就将两者相隔开了，使猪场难闻的气味不易传入禽场。
其次要说的就是禽场存在的环境问题：脏、乱、差。首先，在大门前就有几个大的垃圾桶，在进入场区内，绿化带内到处都是生产生活的垃圾，接下来再看看生产区内部，首先，饲料加工间，天花板上有很多的蜘蛛网和飞尘，待加工的饲料和加工好了的饲料随意放。在生产舍内，饲料等东西也是摆放很乱。
这几天，我主要观察了鸭舍，育雏舍建了很多，但是在用的却就那么几间，有很多都已荒废很久了，有的里面摆放了各式各样的东西，很脏，很乱。在育成舍内，那垫料和粪便混在一起，看上去很脏。在饲料储存间，里面摆放了很多东西，包括很多小件东西，这些小件的东西丢的到处都是，特别是一些药物的包装袋，地上的飞尘也很多，看上去有很久没有打扫了。
我觉得就从这一个家禽场就能看出我国70%~80%都是这样的养殖环境，更甚至有很比这环境还差。像这种脏、乱、差的问题，并不是什么高难度的技术性问题，这主要就是养殖场的工作人员的素质问题，员工还是没有把养殖场当作是自己的家。对于一个好的养殖场来说，像这种存在生产安全隐患的现象是根本不会存在的，相反，他会把这个养殖场周边的环境搞得相当好，而且场区规划布局也是一流。生活区、管理区、生产区、隔离区、粪便处理区等那都是有严格的要求的。
我觉得，一个老板在招收员工时，首先应该注重他的环境卫生意识。在实际生产中，家禽的很多疾病的诱发原因都是由于养殖场或周边的环境受到污染，通过空气、饮水或饲料等传播，最后造成养殖场的重大损失。其次就是在生产过程中，应经常提醒员工注意环境卫生，同时也应该将员工的环境卫生意识纳入考核范围之内，或者是与其经济直接挂钩，实行奖惩制等。
对于一个将环境搞得很好的养殖场来说，他每年其实就可以节约很大的一笔开支，其中主要包括的就是禽的疾病预防这一块。养殖场的环境搞得好，那么它的疾病传染源和传播途径就进少了，养殖场在疾病防控这一块也就可以相应的得以节约。同时，从这个养殖场出去的产品，它所含有的药物残留物也就会相应的降低。产品的品质和公司的声誉、形象就会在无形当中得到提高，只是一笔无形的资产，但是它的价值却是无可限量的。大家都知道，公司的声誉、形象就像是人的脸面、地位，而产品的品质就是一个公司的灵魂，无论他失去了地位还是灵魂，他都不会在这一领域有一席之地，最总的结局就是出局。所以，谁控制好了自己养殖场的养殖环境，那么他也就为自己挣得了一大笔资产，因为同时它也在无形当中也就为自己了做宣传，拉拢了客户。
