一键复制
总结是经验的积累，通过总结可以更好地保留和传承我们的经验与智慧。写总结时要简明扼要，力求言之有理，语言通顺且表达精确。以下是一些关于如何提高自我学习能力的范文，供大家参考学习。
的背影篇一
1.理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语。
2.品味赏析文章中朴实而饱含深情的语言。
二、能力目标。
1.体会关键性语句的含义和表达作用，揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。
2.学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。
三、德育目标。
体察深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。
四、教学重点。
赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。
五、教学难点。
从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构思，理解2、3语段对表达中心的作用。
六、教学方法。
1.朗读法。纪实散文《背影》的语言平实自然。指导学生认真朗读，整体感知作品，获得心灵上的沟通和共鸣。同时，在诵读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的思想感情。
2.研讨探究法。在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表意和表达作用。如四次写背影的文字和四次描写“我”的眼泪；理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用；同时，结合生活体验揣摩作者的心情和感受，激发爱心。
七、课时安排。
两课时。
第一课时。
（一）教学要点。
整体感知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。
（二）教学步骤。
1.导语设计。
设计（一）（投影显示孟郊的《游子吟》）。
孟郊在群星璀璨的唐代诗人中也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂。它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”，唤起普天下儿女们多少深挚的忆念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的成长。今天我们学习的是著名作家朱自清的《背影》，一篇表现父子之情的典范之作。
设计（二）。
父母对子女的爱是发自于内心的真挚无私的爱，柔蜜的爱意伴随着我们的成长。同学们，请大家说一说曾让你感动过的父母的疼爱。（学生动情讲述）是的，这种感情无论是蕴蓄在平常的片言只语，还是流露在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从父亲的背影中感悟出亲子之爱的散文——《背影》。
设计（三）（投影）。
“这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：‘老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！’看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。”
读了这段文字，我们不禁要问：
朱自清先生的《背影》是一篇怎样的文章，能够这样打动人们的魅力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》，去体会那份曾让无数读者感动过的感动。
2.资料助读（多媒体显示）。
（1）朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。
（2）《背影》是一篇著名的纪实散文。是朱自清于1925年10月在清华大学任教时写的。它描写了在祖母亡故回家奔丧之后与父亲在车站上别离时的情景。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”
3.诵读感知，整体把握。
（1）范读课文（或听朗读录音）后学生自读。要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（投影）。
注音。
差（ ）使奔丧（ ）狼藉（ ） 簌（ ）。
蹒跚（ ） 踌躇（ ） 腐 拭（ ）。
颓（ ） 举箸（ ） 琐屑（ ）。
结合注释，理解下列词语的含义。
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
勾留：短时间停留。
典质：（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
踌躇：犹豫。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。
不能自已：已停止。这里是控制的意思。
情郁于中：感情积聚在心里。
（2）学生放声朗读，圈点勾画出文中最感动自己的地方，并作简明点评。
思考、讨论：
找出文中四次描写“我”的眼泪的语句，体会眼泪与父亲背影的联系。
课文4、5语段中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？
学生回答，教师点拨、明确：
“这一次”是在家境惨淡、心境凄苦的特定背景下的父亲的“背影”，作者不惜笔墨作具体细致的刻画，抒发特定环境下的思想感情，自然取得强烈的艺术效果。也正因为作品写的是特定的家境、心境、慈父孝子之间相爱相怜，字里行间有淡淡的哀愁，显得更加真挚动人。
四次写背影的文字：
a.“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅是采用破题法，而且是表达了儿子对父亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。
b.“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”虽是素描式的简单勾勒，形象却异常鲜明。表现了父亲爱儿子的深厚感情。
c.“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”父亲离开的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托，表现出这样的感情：为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸。
d.“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。”迭印在结尾的大特写，照应了开头，总结了全篇。“绝笔断章，譬乘舟之振楫；会词切理，如引辔以挥鞭。”（刘勰语）。
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了儿子对父亲深切的思念。
教师归结行文脉络，板书：
第一次是到徐州见着交卸了差使的父亲，满院狼藉，祖母去世，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力地翻过铁栏，买橘子时艰难的背影，感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱，“眼泪”是对父亲深深的理解。
第三次看见背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感激、依恋。
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切回忆。
课文正是通过“我”的眼泪与父亲的背影的相互映衬，形象地表现出一种相互理解的父子深情。
课文第2、3段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。
e.又嘱咐茶房好好照应“我”。父亲的慈爱之心感人肺腑。
教师板书：事情经过 引出——背影。
（3）学生自由朗读，体会父子相爱相怜的深情。
4.揣摩品味，理解“背影”的特定环境。
两人一组，讨论下列问题，然后参加全班交流。
（1）说说下列词语的表达作用。
祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事？
明确：祸不单行，表示不幸的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸，祖母死了，差使也交卸了，丧母的悲痛加上生存危机，陷入了不堪承受的困境。
到徐州，为什么会见到“满院狼藉”的景象？
明确：这是失业后凄凉情景的描绘，父亲只能离开徐州，另谋生路。
“惨淡”一词，除了表现经济状况的困窘，还描绘了怎样的心境？
明确：心境也是惨淡、凄苦的。
（2）在“祸不单行”的日子里，父亲承受着哪些痛苦？
明确：失去亲人的悲痛，失业后经济困窘的压力，生计无着、前景暗淡的凄苦。
（3）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”父亲这样说的目的是什么？
明确：是为了宽慰儿子。
5.课堂练习。
6.布置作业。
（1）反复朗读，体会课文抒发的感情。
（2）读下边短文，感受亲情并回答问题。
第二课时。
（一）教学要点。
重点研读望父买橘，理解父子深情。揣摩品味文中关键性语句，体会平实质朴饱含深情的语言特色。
（二）教学步骤。
1.检查作业。
选文《白雪塑像》虽语言平实却富含情味，鼓励学生谈出阅读感受，体味亲情，激发爱心。
2.研读“背影”描写，理解父子深情。
（1）教师范读课文第六语段，学生勾画出描写父亲穿戴和动作的词语。然后合上课本，完成填充练习。
（投影）。
我看见他戴着 ，穿着黑布 ，深青布 ， 地走到铁道边，慢慢________下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手__________着上面，两脚再向上________；他肥胖的身子向左微________，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
教师引导学生品析词句的表现力：写看见父亲的服装，勾画了一个大体的外貌。“蹒跚”“慢慢探身”“攀”“缩”“肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”等词语表现出父亲举动艰难。写他平地走路用“蹒跚”，可见步履的不便。从月台下去，用“探”字动作写得很准确。手的动作用一个“攀”字显示了高度，攀的吃力可以想象；脚的动作用一个“缩”字，把爬法写得更细致。“向左微倾”“显出努力的样子”又点出爬的困难。动作描写，给人一个过程的动态，细腻而简练。
（2）学生自由诵读，合作探究下列问题：
下面两种说法的表达效果的区别在哪里，试作分析。
a.等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
b.他的背影混入来来往往的人里，找不着了，我便进来坐下，我的眼泪来了。学生回答，教师明确：
父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。父亲的艰难举动充满感情，饱含深意。买来橘子，父亲觉得为儿子做了一件事，心里感到欣慰和满足。“似的”很有表现力。
“等”“再”表现一直注视着父亲的背影，依恋之情多么深切。父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”字不可少。
小结：父亲买橘子爬月台的背影，是最精彩最动情的形象定格，像一尊塑像似的矗立在作者以及读者的心中。因为它是感情的浓缩与展现。
3.揣摩语言，理解父亲爱子之心。
（1）送行，是课文中记叙最详尽的部分。请学生速读送行情节，选几个恰当的词语，按顺序概括这部分记叙的内容。
明确：决定亲送、过江、进站、买票、讲价、登车、拣座、买橘、话别。
（2）文中记叙父亲送儿子上车过程中的四句话，朴实平常，但把一位身处逆境，步履蹒跚的父亲的爱子之心刻画得淋漓尽致。抓住这四句话“缓缓咀嚼一番，便有浓密的滋味从口角流出”。
明确：四句话是： 不要紧，他们去不好。 我买几个橘子去。你就在此处，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。
师生共同品析：句是决心护送儿子过江上火车时说的。“他们”其实是单数，指的是“旅馆里一个熟识的茶房”。但用复数，意思有了明晰的层次感。本没有时间亲送，但儿子在心目中高于一切，唯恐有闪失，所以话语含关怀。
“几个”虽不多，但关怀却是无微不至。父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。“进去吧”提前说，反映出父亲担心儿子劳累伤感的微妙心理。
小结：四句话朴实无华，却饱含深情，有丰富的内涵，深刻地揭示了父亲的心理活动，充分表露了父亲的爱子深情。
（3）学生带表情诵读全文，体会文章的思想感情。
4.课堂小结。
《背影》写的虽只是“芝麻黄豆大的事”（朱自清语），却称得上是朱自清先生“精神产品的独创”。因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：
（投影）。
舐犊情深数背影，
一声长叹泪沾襟。
人间自有真善美，
玉壶冰心堪晶莹。
5.课堂练习。
多媒体显示：
可我一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
要求学生阅读这个语段，并把它和课文第6段“我看见他戴着黑布小帽……”到段末这一部分进行比较，然后回答下列问题。（设定文中的段落为甲文）。
多媒体显示：（显示一题完成一题）。
（1）甲文主要表现的是________的背影。作者通过________描写和________描写，将感人的________________渗透其中。
（2）甲文有一词，很形象地表现“父亲是一个胖子”的特点，这个词是________。
（3）下边能具体描绘出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”的词语是（）。
a.抱了橘子慢慢爬下再抱起橘子。
b.用两手攀两脚缩 身子微倾。
c.蹒跚地走慢慢探身穿过铁道。
d.走到月台到铁道旁爬上月台。
（5）“我赶紧拭干了眼泪”表现出“我”怎样的心理？
（6）乙文同甲文一样，反映的是________生活，字里行间，表现伟大的________。
（8）乙文两次用“悄悄地”来表现母亲的动作，请揣摩，这表现了母亲怎样的心理？
（9）乙文两个自然段之间，用一个“可”字构成转折关系。请分析这样安排的好处。
学生以小组为单位，探究解答这十个题目，教师强调小组成员共同研讨。
明确：（1）父亲为我买橘子 外貌 动作 父子之间相爱相怜的深情。
（2）蹒跚。
（3）b。
（4）“轻松”一词表现出父亲在与儿子离别之时，又一次尽到了做父亲的责任的满足的心理。
（5）怕父亲看见我流泪而伤心。
（6）家庭 母爱。
（7）用了生活中两个事例来表现（望着……；听着……）。
具体、形象地再现作者的暴躁。
（8）“悄悄地躲出去”：关心、理解儿子此时此刻内心的痛苦，只要能排遣这痛苦，我躲开，任他摔，任他砸。“悄悄地进来”：关心，不放心儿子。
（9）用一个“可”字使上、下两段形成对比，妈妈在知道自己已不久于人世的情况下，却不顾一切地为儿子着想，她爱儿子远远胜过爱自己，因此，突出表现了伟大的母爱。
（10）因为作者在反映生活时倾注了自己的真实感情，并且以具体的叙述和描写表现生活，而不是空话、大话。
6.布置作业。
（1）与爸爸妈妈同读《背影》，请爸爸妈妈讲自己的感受。
（2）回忆爷爷奶奶、爸爸妈妈对自己的关爱，捕捉最动情的一幕，选好角度，自拟题目，写一篇作文。
（3）课外阅读几篇写父爱、母爱的好文章，并做好阅读笔记。
7.板书设计。
（三）活动与探究。
1.说话训练。
用口头片段作文形式完成下面训练。
（1）你有过对亲人由不理解到理解而深受感动的经历吗？举一个事例谈谈。
（2）每个人都最熟悉亲人的特征了，想好一段话，说说你的一位亲人的特征。要怀着真挚深厚的感情说。
要求：要说得实实在在。把“为什么”说清楚。
2.写作练习。
你父母疼爱你的哪件事深深感动了你？这件事的经过怎样？你受到了怎样的感动？参照这样的思路自拟题目，写一篇文章。
的背影篇二
天空飘起牛毛般的细雨，一滴滴都仿佛要融入空气，湿润且平和。伴随着太阳的落山，气温开始下降，晚风轻微而无声的吹过，我不由的一冷，用手裹了一裹衣服，跺了跺冰冷的双脚。
这时，一个人影在人群中闪动起来，不一会了出现在我的眼前，那个人是我的爸爸来接我的。
你连声催促：“快走，马上就要下大雨了。”我木讷的“嗯”了一声，机械般的跟上你的脚步。空气的雨滴不停的散落在他的发间，凝聚成一个小小的水滴，然后，落下。我不由的长叹一声。
你似乎感觉到了什么，加紧了步伐。
雨，下大了。
在雨幕中，你骑着电动车，我坐在后面。我与你合撑一把黑色的雨伞。一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往雨伞上抽。我感觉到雨伞在颤抖，不，不是，是你。这时，你的脸上，衣服上早已挂满了雨珠，但更多的是汗水，我不由的一怔，将伞往你这边一移，随后就感到背后一阵凉，冻的我直打颤。
你似乎感觉到了什么，“伞在你这边吗？”你用嘶哑的声音说到。这时我竟然有些语塞，支吾的说不出话，你将一只手腾出，将伞往我这边一移，随后，才放心的将手收了回去。
我一抬头，望见你的背在抽搐，仔细一看，那是一个怎样的背啊？黝黑的肌肉悄悄的失去了健壮的轮廓，挺拔的背早已变的弯曲，紧凑的衣服在你的身躯下显得宽大。但在我的手心中却是那样的温暖，用手悄悄的抚摸着，眼泪竟不争气的流下来了，我赶紧将眼泪擦掉，不想让你看见。此刻，不管狂风大雨，都吹不散我的温暖。
良久，感受到路面的波动，才发觉已经到家了。
下车后，我才发现你早已被淋湿了，但你却显出很轻松的样子，拍了拍身上的水珠，对我说：“都怪我，这次这么晚来接。”说着还露出自责的样子。你却不知我的心早已被不知名的液体所盛满，只需一点，就会溢出。我知道你今天还要上晚班，这次又只有我一个人在家了，心不由的黯淡下去。你拍了拍我的肩头，说：“家里的菜我已经热好了，你先去吃，对了，不用等我了。”说完，你就急匆匆的又拿着雨伞出去了，你走了几步，又回头说：“我会早点回来的。”等你的背影消失于眼前，在也找不到了，我便进来，坐下，我的眼泪又上来了。
现在，我已上了初中，于父亲见面的次数越来越少了，但只要我坐下，回想起那一天，那一人，那一背影，那微驼却十分温暖的背影，我那晶莹的泪光总会不由自主的浮现出来。唉！我不知道何时能在与他相见了。
记忆的现在一点点的破碎，我如同采蘑菇的小姑娘，在自己的野地里寻找，寻找我最熟悉的背影，仿佛只要一回头，我的心不在平静，因为我知道，我的前方，他一定会在等我，并会为我欣慰。
的背影篇三
知识目标：
1.掌握下列加红字的音、形：
奔丧狼藉妥帖踌躇蹒跚颓唐琐屑晶莹。
掌握下列词语的意思：
狼藉簌簌变卖典质惨淡赋闲迂腐蹒跚颓唐触目伤怀不能自已。
情郁于中琐屑祸不单行天无绝人之路东奔西走交卸大去之期。
2.散文的材料与中心关系：
中心思想指作者通过作品所表现出来的对生活的主要看法。材料是作家按照中心思想从纷繁的生活中选择加工而成的素材。
材料是文章的血肉，是为了表现中心思想服务的；中心思想是文章的灵魂，是统率材料的。
3.表现事物的角度：
表现事物可以有不同的角度，可以正面写，也可以侧面写；可以写全貌，也可以写结局。写文章时要根据写作意图的不同选择一个最佳角度。新颖独特的角度往往会受到良好的艺术效果。
4.记叙文的写作顺序：
按照时间顺序、事件发展的顺序或者空间方位的变化顺序安排材料的叙述方法叫做顺序；将事件的结局或者重要片断提在前边，然后再从头叙述的叙述方法叫做倒叙；在叙述过程中插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫做插叙。
能力目标：
1.了解本文的写作缘由，感受文章的情感氛围。
2.抓住文章描写的重点，分析在表现父子情深上的作用。
3.清楚、连贯地朗读课文，品味包含深情的人物语言，理解关键词语的含义，分析文章怎样运用朴实无华、简洁洗练的语言展现人物的精神境界。
情感目标：
体味文章所表现的中华民族的传统美德。
建议。
一、主题思想：
是一篇纪实散文，也是一篇感人至深的文章。它通过对回家奔丧、浦口分别、别后思念的描述，特别是通过对父亲的描写，充分体现了父子之间的真挚深厚的感情。
二、文章思路：
全文可分为三部分：（共7个自然段）。
第一部分（1），开篇点题。思念父亲，点明"最不能忘记的是他的"。
第二部分（2－6），回忆往事，追述车站离别情景，表现父亲爱子之情。
第三部分（7），照应开头，写别后思念。泪光中再现，喟然长叹，抒发怀念父亲之情。
第123页 。
的背影篇四
今天是爷爷去世的第732天。
那是一个闷热的夏天，蝉鸣，蛙叫，像似千万只虫子，啃噬着每个人的心灵。爷爷身体本不好，在这样一个叫人窒息的季节，病也越发的严重了。看着静躺在床上那张日益苍白的脸，家里人心里也都明白似的，在伤心之余渐渐准备起后事。
我当然也知道他们的想法，只是我还不想面对死亡这两个字，更受不了家里整日像似在冰窖里的低气压。于是在一天放学之后，我决定和朋友一起去逛街，释放这几天压在心里的闷气。
正在高兴之余，一个苍颜白发的老人吸引了我的目光。我将视线投在老人的身上，只见他用一块洗的发白的旧丝绢精心的擦拭着一幅油画，那模样像是在对着一块宝，生怕一用力就会弄碎似的。我又好奇的朝那幅油画望，却只隐隐约约的看到：那是一个人的，佝偻着腰，脚下似有千金重，那想抬却又抬不起的模样在一瞬间就刺痛了我的心。但只有2秒，我就把视线移开了，头也不回的拉着朋友跑。再后来，虽然和朋友们玩的挺尽兴的，但脑海中那张深深的嵌在里面，挥之不去。
抱着这不解的疑惑，我痴痴的下了楼，却看到爷爷房间里虚掩着的门。我的心顿时漏跳了一拍：门怎么是开着的？我不安的走过去，小心的稍微推开了一点房门。当我看到爷爷站在床边那无比孤单凄凉的时，我的泪水不争气的夺眶而出。我捂着嘴，不让自己发出声音来，我想转身就跑，却发现脚一步也迈不动了。他就那么站着，一个人站着，像是使尽自己所有的力气支撑着自己，他的双手还在不停的颤抖着，连带着整个身体也微微颤动着。时间仿佛定格在那一刻，与脑海中的那张重叠了，然后，倒下去了。
之后的事，我也记不清了，又或者说，我更本就不愿意去记起。我只知道，我几乎每一放学，一有时间便去找那幅画。那时我的心里只有一个念头，那就是找到它，然后摆在爷爷的窗边。后来，我也确定找到了，也如愿地将它放在爷爷的窗边。只是物是人非，躺在床上的人早已不在了。可我现在在这里，却还能感觉到那个身影，他好像就在我的后面我猛的一回头，映入视线的却只有满目的萧条和冷清。我用手抚摸着那幅油中的，就像看见当初那位老人一样，嘴里还不停的念叨着：你还好吗？我的爷爷。
的背影篇五
每当想起父亲的时，我的泪水就不由得流下来，这短暂的生命我们留下的太多，但记住的却很少，也许那只是个，但他却是爱，我们发现的太晚，遗憾的也太多。都说父爱是无言的无私的它只要我们用心才能体会。
清楚的记得那年，因为父亲没有工作没事可干，我常认为他懒所以家里穷看不起他常常跟他作对。我经常骂父亲：我怎么会拥有这么一个爸爸，喝酒抽烟，有钱能买得起这些东西怎么就没钱造房子。对于我的抱怨，父亲只是默默的听着。
父亲是一个农民总开着一辆破旧的摩托车到田里干活，后面系着一把锄头背上背着篮筐，衣服破破烂烂的有许多补丁一起身周围满满的灰尘，我不愿跟他走，觉得他丢我的脸，甚至我会刻意去躲避。
不过还是多不掉，还要来学校，父亲说：“我送你吧，还可以把车费省了，我气炸了怎么可以，但最会还是勉为其难的坐上了摩托车，走在乡间的小路上忽然想起；暮归的老车是我同伴，歌词的缓慢，画面的美！可现在呢？呵！
已经隐约的看到南山的学校了原本我觉得很长的路今天我觉得这段路程很短很短，到学校了我还不想下车一直坐着开下去，父亲从兜里掏出50元递到我的手里然后骑车绝空而去，心里忽然一酸，泪水充满了眼泪。
父亲！感谢您给我生命，感谢您让我长大感谢您给我幸福！
的背影篇六
我向来不太喜欢父亲，甚至不想与他太过亲近。他的想法总是有一些偏激，而且在花钱上又十分的小气。每天工作之余，他只做一点点家务，周末宅在家里看电视，有时一坐就是一整天。
我总以为自己和母亲一起生活就足够好了，他的存在，似乎有些若有若无。那年冬天，他说要回南方的奶奶家——陪他的老母亲过年。而我和母亲却选择与姥姥一起过年。于是，他摇摇头，便孤身一人回老家了。
父亲不在家的日子，我们娘儿俩在姥姥家过得十分悠闲自在，但又感觉好像缺了点什么。直到父亲回来，家中的碗盏重新变得一尘不染；每天清晨，桌上多了一杯润泽心肺的峰蜜水；垃圾桶又重新空敞了起来……这时，我才发觉，其实父亲的情感就像春雨一样，滋养心灵，却润泽无声。
今年暑假，我与父亲出门去旅游。我们事先规划好了先爬山，再去孔庙。当时，我们攀登的目标是棋盘峰。父亲是很有“韧劲”的一个人，他走在前面，我紧随其后。渐渐地，我有些气喘，刚想要停下时，仰首望去，看到父亲的背影因为逆光而笼上了一层柔和的晕圈，他的衬衫已经湿透了，紧紧地贴在了后背上。
父亲和我的距离不远不近，他的身影恰好为我挡住了耀眼灼目的光线。倏然间，我似乎明白了什么。其实，在日常生活中，父亲何尝不是这样，为我默默地遮风挡雨，只是他不善于表达，也不爱交流。我曾抱怨父亲是一个“闷葫芦”，让我少了一份亲昵和依偎；我曾嗔怪父亲是一个“冷面人”，让我少了一份撒娇与任性。
日子在脚下踩出平静的声音。每天放学，拐角处等待我的便是父亲。看到我，他就会顺手接过书包，背在肩上。无论天气多么的寒冷，或是多么的炎热，父亲走得快极了，他的身材消瘦，却健步如飞。他也时常回头，看到我就安心了。
但我知道，在拐弯处的那个十字路口，他是一定会停下来的。不论错过多少绿灯，父亲只会等待我到时的那个绿灯。他依然走在我的前面——右前方，不时地左右环顾一下，再回头看看我。
但我清楚，就算他的身体有些瘦小，即使被熙熙攘攘的人群挤散，他的心也一定是环绕在我的身上的。这样不远不近的守护，也许就是他对我的爱——一种含蓄的诠释。
的背影篇七
春节刚过，风依然凛冽，天是沉沉的，雪还在飘飘扬扬的落，.他跟在我的身后，提着我的行李，默默无言，只是偶尔会伸之手出来整理一下他的围巾——一条我闲时织的围巾，而且很不像样子。
走过萧瑟的大街，我们就到了车站，喧闹的人群里，传入耳中的尽是临行的叮嘱，各种留恋与不舍。看着这么多分别的场景，我转身看向他，他仍是无言。看着他，突然发现，他真的瘦了！冻得稍稍发紫的厚唇，干巴巴的皮肤，只有那双深邃的眼睛，透着些许灵光。岁月不但挥耗着我的青春，也消磨着他的年华。我这次离开，上几个月的学，暑假也打算去打工，然后继续上学，下次回来，就又是春节了吧。一年的生活，因为路途遥远，他也要忙着生计，我们将无法见上一面吧。
不知怎地，心倏地疼了。他一直在等我回头吧，他站在风里，目送我的离开，就是在等我的一个回眸吧，再看他一眼，但是我没有。他很伤心地转身回去了，留下那悲伤寂寞的背影。我回来了，却没有叫他，每次他目送我的背影离开，这次，就让我来吧！
的背影篇八
这个夜间的星转斗移，就此没入那片深邃的天幕。
需要拥有的东西，在下一个渡口飘来。
那是隐在花丛里的一声浅笑。
和葡萄架有关。
和象牙堂有关。
丝带的鲜艳近在眼前。
烟雾朦胧的早上，鬼魅般别致的蓝光。
风在穿行，花在凋零，泪在落。
急转身，尽是故乡。
越走越长的黄昏般动人的背影。
拉扯成一地的相思。
和绵绵的长句。
的背影篇九
是一个经典的老题目了，因为有朱自清的《》在。我喜欢爷爷苍老的，带给我温馨童年的，它也在时光的浸润下更加厚实，深远，动人了。
“我来背你吧！爷爷有的是劲儿呢。”看着爷爷如今已经消瘦微驼的，我想起小时候他常对我说的话语。儿时懵懂的我，总是认为最幸福的事情就是坐在爷爷的肩上，让爷爷带我奔走在乡间的小路上。那时的爷爷已是知天命的年纪了，可是身体还是很健康，黝黑的皮肤，结实的臂膀，让我觉得爷爷是那么的高大，像是可以依靠的高山。每每爷爷把我高高地举起，让我坐在他的肩头，我总会高兴地喊着：“我是可以飞翔的天使哦！”现在我知道，是爷爷的肩膀和有力的手臂托起了我稚嫩的翅膀，给了我满满的骄傲和满足。那时候的幸福和喜悦像遇暖而化的蜜糖静静花开，甜腻的气味在周围的空气里扩散开来。
等我再长大一点的时候，爷爷只能背着我了，他再也举不动我了。我突然有些伤感，我拼命地长大，爷爷却老了。但趴在爷爷结实的脊背上，还是非常的惬意。我常常会在爷爷的背上睡着，爷爷察觉后并不叫醒我，只是用宽大的手更牢地拖住我，步子也放地更轻了，让我能够更安稳地酣睡。
静谧安详的童年乡村生活，多半是爷爷背着我度过的，在乡间的羊肠小道上，我们一起走过盛夏，迈过深秋，最后跑过寒冬，然后又迎来新春。春花，秋月，夏日，冬雪，我们都遇上了。爷爷细碎，沉稳的脚步落满了我的整个童年。
如今的爷爷还是那般清瘦。我一直不曾忘了儿时的画面，幼小的女孩在老人的肩上谈天说地，两只肥胖的小手欢快地挥动着，眉宇间透着几分天真与快乐，还有极大的满足。老人有时也会和女孩说着他喜欢的三国和水浒，女孩总是听不明白，老人脸上泛起一丝笑意，拉碴的胡子动了动，笑了出来。
我所度过的本就是普通的生活，但我依然肯定岁月极美，只因有一段浓厚的祖孙情。
上一页2下一页。
@_@我是分割线@_@。
