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为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案能够帮助到我们很多，所以方案到底该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校高效课堂实施方案篇一
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为全面落实县局关于实施高效课堂建设的各项要求，进一步落实课程改革，提高课堂教学行为的有效性，切实减轻学生过重课业负担，我校自县局将我校定为第三批高效课堂实施试点校以来，进行了一系列探索和尝试，现将有关情况总结如下：
一、 思想高度重视，成立领导小组。
我校在认真学习县局及教研室相关指导文件的基础上，结合其它兄弟学校好的做法，明确了我校“高效课堂”实施的总体目标：1、通过理论学习和外出参观交流，提升教师实施高效课堂的能力，充分发挥学生的主体地位。2、确立“先学后教、当堂达标”的教学理念。实现教学方法、学习方法、评价方法的转变。3、构建创新的“备课、课堂、作业”模式。9月中旬讨论并定稿《孟村镇中心学校校本部高效课堂实施方案》，成立了高效课堂实施领导小组，并及时召开了培训、分析会，对我校现有状况做了全面剖析，结合我县已实施高效课堂且效果较好的几所学校的经验，分析哪些我们可以借鉴。学校要求各年级各教师不管条件如何差，必须按照县教育局的要求开展高效课堂，现已在3—6年级全面推开，其中5年级是重点实验班。
二、 组织培训，稳步推进。
传统课堂的低效已成为课改的一大障碍，要实施高效课堂，首先要提高教师的认识和个人能力。为此，学校除给每位教师发放《高效课堂实施指南》外，还组织教师在网络教室集中观看山东杜郎口中学
高效课堂教师上课实录视频，并组织教师分教研组讨论：“你心目中的高效课堂是什么样子” ？通过学习和讨论确定我校高效课堂基本模式为“10+25+5”，分三个环节：预习指导+合作交流+达标测试。教师全节课所占时间不超过10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。学生学习以小组为单位，以独学、群学形式实现“自主、合作、探索”。
三、 建立学习小组，尝试编写导学案。
为充分发挥学生主体地位，调动学生课堂的参与积极性，各年级将座位重新调整，将全班分为若干组，充分发挥“座位效应”，发挥优势互补和小组长作用，体现“1+2+1>4学习小组的作用。具体做法为：每四人安好、中、中、差编为一组，成绩做好的为小组长，组长主要发挥二个职责：一是帮扶另三名学生；二是做教师的小助手，负责检查和批改本组三名同学的预习和课堂检测。
导学案是高效课堂中指导学生课前预习的重要手段。鉴于我校刚开始实施高效课堂，大多数教师还不知道导学案如何编写，故学校选择师资配备较强的五年级为试点，由市级骨干教师雷蕾带头编写导学案，其他年级教师在学习培训后逐步学习编写导学案。
四、 开展公开课比武，做好示范引领。
课改中转变课堂教学理念，优化课堂教学结构，充分发挥学生主体地位，积极调动学生参与热情是关键。课堂教学形式的示范能更好地让普通教师更好地理解高效课堂。学校在10月初组织了学科骨干教师分批上示范课，引导全体教师改变教学模式，改变传统教学中以
教师为中心的课堂教学模式。全体教师结合示范课，人人上公开课，由教研组具体组织听、评课、具体的.评课活动，每位教师必须先自评，然后针对你印象最深的一位教师的课集中点评。人人必须有书面评课稿。此项活动的开展加深了大家对高效课堂教学形式的了解，增强了实施高效课堂的信心。
五 存在的问题和困惑：
1、部分教师的教学方式还需进一步更新，“一讲到底”的传统模式还未能完全舍弃，加之学生限于条件，课前准备的资料搜集不够、上课因准备不足，部分学生未能真正动起来，学生展示的机会不够。
2、因教学方式的转变，教师和学生还有一个较长的适应过程，导致教学重点难点往往在学生自学、教师总结后，教学时间不足，检测开展不好，教师往往不能及时批改和反馈。
3、导学案的编制限于教师的能力，推广还需一个过程，另外印刷业存在很大的问题
各位领导，作为一所农村小学，虽然我们 在刚接触高效课堂并组织实施中存在不少问题和困惑，但我们相信，在县局的坚强领导下，在教研室精心指导下，在全体师生的共同努力下，我们将不断向兄弟学校学习改革课堂教学模式，提高课堂教学效益，“高效课堂”的春风定会吹遍校园每一个角落。
孟村镇中心学校高效课堂实施总结
孟村镇中心学校 2017年1月
孟村镇中心学校高效课堂实施情况汇报 [篇2]岁月飞逝小纪汗中心学校充满挑战且富有收获的“高效课堂”提升，推进活动圆满结束，期间既有思维理念的转变与更新，也有各位老师教学方式与方法的变革，加之全体学生的学习技能得到实质性的提高，令我们小纪汗教育人倍感欣慰与自豪，现就四屯镇中心学校“高效课堂”实施工作总结如下：
一、 大力实施理念更新提升活动。
扎实推进“高效课堂”过程之中，我校领导高度重视理念的先导作用，通过多次集体学习、交流、研讨，使每位学教师都能用“高效课堂”理念武装头脑。通过交流、学习形成既体现先进理念又符合各校实际情况的理论模式，同时要求各校领导撰写出对于本校“高效课堂”实施的理解与把握。并组织大家积极学习借鉴，对交流讨论中提出的问题采取逐个调研，灵活多样的方式去解决。为高效课堂的进一步推进开道拓路。
二、 大力推进备课、上课、听课、评课、研课、讨论、反思等教学全过程评优活动。
我校在“高效课堂”的实施过程中，始终坚持“以学生为主体，老师为主导，”紧紧抓住课堂教学主阵地，从参照学生和教材备课，依据新理念上课，全程虚心听课，坦诚沟通评课，仔细认真研课，激烈交流讨论，心平气和反思等教学全过程的评优活动。定期听课“高效课堂”的最新实施动态。不定期的走进老师
的课堂、办公室，学习、沟通“高效课堂”实施中的困惑与需要。让每位老师在听别人的课，比对自己的课，研修大家的课，讨论众长与短，反思自身得失的过程中逐步积累各种有效的教学方式，达到博采众人之长，为我“高效课堂”所用的研修目标。
三、大力探索各种“高效课堂”实践模式，丰富“一班一品”的构建内涵。
“如何让自己的课堂更高效”以成为大家共同面对和探索的话题。我们小纪汗小学人人从开始“一班一品”理念的提出到如今各学校“一班一品”特色的初步形成，积极改革与创新课堂教育实践与模式，一个个独具特色的高效课堂，教学实践创新，既有特色，又具“高效课堂”理念的课堂活动与实践，让“一班一品”的理论内涵不断深化，方法手段日趋丰富。
四、大力开展青年教师“高效课堂”教学比武活动，提高青年教师的“高效”带动作用。
青年教师作为“高效课堂”实施的中坚力量，按照学期初各校确定的青年教师比、学、赶、帮教学比武实施方案，各学校立足实际，大胆启用年青力量，探索实践“高效课堂”教学新模式，在精彩激烈的课堂教学比武竞赛中，中心学校的杨君、王华、王燕飞老师，等一大批年青教师脱颖而出。这些教师在各自的课堂教学中充分体现“高效”的理念，所教学生对于学习的兴趣与态度有了根本性的转变，学习方式与方法的效率得到实质性的提高。
五、大力创新校本研修方式，利用“大家访”活动丰富“高效课堂”教育体系。
各学校不仅重视每一位老师课堂教学全过程的“高效”，而且关注课堂教学活动后的教学反思和校本研修，在全学期的校本研修计划中，始终将“高效课堂”“一班一品”的理念渗透其中，各班定期于周四下午举行“高效课堂”校本研修交流活动。每月最后一个周三举行各班教师参加的“高效课堂”校本研修交流活动，形成“高效课堂”校本研修常态化。利用县教育局“大家访”活动开展的契机，用心筹划，精心组织，做好“高效课堂”校外教育体系的探索与尝试，全面收集家长对于学校“高效课堂”开展情况的工作意见和建议，汇集众智之力构建我校“高效课堂”家校配合新体系。
以上五点是我校实施“高效课堂”的工作开展情况，我们将按照县局的科学安排与部署，不遗余力、与时俱进、开拓创新的实施下一阶段“高效课堂”的深化、提升、推进工作。
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