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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
积淀高中积淀篇一
“书到用时方恨少，事非经过不知难。”早在我国宋代，伟大的理学家朱熹就吟出这样的诗句，就是在社会主义社会的今天，仍有许多反思与借鉴之处。
书到用时方恨少，现在大多数学生读书都太急功近利，觉得只有需要用到的时候才会拿出相关的书籍来看。
我们中学生就缺少这种读“无用之书”的开拓精神。也许我们每个人自踏进中学的大门时，读“无用之书”的习惯就被扼杀掉了吧。我们每天埋首在课本、教材、练习册……堆成的小山中，只知努力学好各科知识，却不能真正的“走出高山”去开拓眼界。考试成绩固然名列前茅，但别人问一个简单的常识问题时，往往手忙脚乱，不知所措，只会在所学知识范围之内思索，而不能拓宽视野去寻求事物的正确答案。
我们也可以想象这样一幅画面：在一个深秋的庭院中，秋风习习，天高气爽。三四个人抱膝而坐，谈天论地，上至天文地理，下至万物苍生，无所不谈。而你孤独的坐在一旁，憋得面红耳赤而无说话的机会，或许平日里的积淀在此刻方能显露无疑，那是何等窘迫，何等悔恨啊！
因此，朋友们，请切记，书到用时方恨少绝非空话！多读书，开拓我们的视野，增长我们的见识，做一位满腹经纶，学富五车的智者吧！
积淀高中积淀篇二
书上读到的，年画上画的，风景赏析片上循环展示的黄山松一一从我心底掠过，我想最威风的松树莫过黄山迎客松了，它定有高大健美的躯干、威临天下的气概。
雨渐渐停了，雾也散开了。独踞远处的一方红亭，率先映入我的眼帘。我想，那儿一定有迎客松。怀着对松的渴望，我加快了步伐。走近方知红亭非亭，是一个似小广场般的观景台。亭边的山石上用绿色的字漆镌刻着：“黄山第一松——迎客松”。我放眼望去，眼前那棵松树简直让人难以置信。平凡得寻常，只是舒展地伸开了一条臂膀，高度不足3米，枝叶些许蜷缩，叶角竟泛着些许黄。那树蓬只是撑开一片绿荫，向着阳光，连我家门前的那棵老松都不如，更别谈威临天下的气概了。难道这就是那棵拥有百年历史，笑迎八方宾朋的迎客松吗？我心下疑惑是不是弄错了。
失望地继续我的旅程。“嗡嗡”的机器声传入耳膜，我皱了皱眉头，忽见前方有一小块地方被拦起，心想反正也没啥看头，就凑过去看看闲吧。原来是要移栽几棵黄山松赠予他市。我疑惑了这样平凡的松树也有赠予的价值吗？一台极沉重的机器挥舞着它的大钳子，紧紧地夹住树干，使足了劲将松树往外拉。这是一棵略偏瘦小的松树，但任凭这庞大的机器怎么使劲。僵持了许久，松树的根基才渐渐松动，那粗壮厚实的根才一点点显露于眼前。根缓缓地被拉出，露出的长度越来越长。终于，松树完完全全被拉出来，我便惊愕于那根的长度了，竟比树干长出好几倍。长出这样的一条树根，需要多少个日日夜夜。它得拼尽多大的力气才能在这岩石深处扎根、伸展，才能在这片土地上站稳脚跟。我真真切切地感受到：这需要积淀。积淀，使松树在这片轧根，积淀，让松树成长。
下山的路有两条：一条是沿脚下的路一直走下去，一条是原路返回。许多人坚守不走回头路的原则选择了前者，我却为重逢那棵迎客松选择了后者。再次回到了迎客松前，用手轻抚着它那凹凸的经脉，有些扎手，但却很温暖，这是岁月流过的痕迹，迎客松经历数百年的沧桑，仍在成长，因为它从未停止默默积蓄力量，再把根扎得深一点。此时，我忽觉迎客松变得高大起来。
古人云“厚积而薄发”，我们的成长正应如此，学习松树那扎稳根基的积淀，踏踏实实地走好每一步，默默积蓄力量，打好基础，积淀人生的高度。
积淀高中积淀篇三
con1();夜里，狂风肆虐，仿佛要撕裂这座城市，一棵棵行道树却巍然不动，捍卫着自己的领土。厚厚的泥土更坚定了他扎根的决心根深而蒂固，何惧风飞沙。
地下，涓流涌动，似乎浸透这片土地，一泓泓清泉便喷涌而出，汇集着自己的梦想，平坦的道路更充实了他前进的信念，源远而流长，奈何天涯路。
“舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中”。每个人生来平凡，不同的积淀造就了不同的未来。成功需要积淀，经历的过程便是积淀的过程，累过、伤过、痛过，方可揭开成功的面纱。
“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”的李白在离京漫游的过程中开阔视野，放飞思绪，“绣口一吐，便是半个盛唐”。
“一生俯首拜阳明”是许多人的信条，殊不知，王守仁从小聪慧好学，曾立志东敌报国，入仕后屡遭贬谪，后又平定宁王判乱。正是这些平凡的积淀，造就了一位“知行合一”的圣人。
李时珍踏遍万水千山，寻遍医术典籍，几十年的积淀，方有《本草纲目》流传于世；徐霞客走遍海角天涯，历经世间百态，无数次日月星辰的闪过，终有《徐霞客游记》横空出世。
“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，只有经历过沧海的广阔无垠，巫山的烟波浩渺，才会下此论判。
“宠辱不惊，看庭前花开花落，去留无意，望天上云卷云舒”。我相信，说这话的人一定是一位经历过人生风雨的智者。
没有经历的人生是不完整的人生，没有积淀的成功，注定是空中楼阁。成功，即成于功夫，积淀，即积累沉淀。积累的沉淀便是人生的精华，成功便源于此而成于此。
古代剑客“十年磨一剑”方得利刃出鞘，演员“台上十年功”才能获得观众的肯定，莘莘学子几十年寒窗苦读，只为有一天金榜题名，无数的事实告诉我们：成功源于积淀。
“山不辞土石，方能成其高；海不拒细流，方能就其深”只有深深的积淀，才会有所成就。从现在开始，低下头，静心争流。
积淀高中积淀篇四
;《实用内科学》第1版诞生于1949年新中国成立初期,由上海医学院内科学院组织23位专家 历经4个多月编写而成,并于1952年9月由人民卫生出版社的前身——华东医务生活社出版发 行;目前已出版第13版,历经57载,从第1版的60余万字发展到目前的680万字;55次印刷 ,销售160万套(分上下册);曾获得“第一届全国优秀科技图书奖(1983)”、“年度医 药卫生杰出科技著作科技进步一等奖(1996)”、“国家科技进步二等奖(1998)”、“全 国优秀畅销书奖(科技类,1998、2001、2003)”;堪称我国现代图书出版中历史悠久,再 版次数多,深受广大内科医务工作者欢迎的经典名著,被广大读者誉为内科领域里的圣经。
如此辉煌的成绩能够明确传达出一个信息,那就是一部经典作品的辉煌需要知识的积淀、 科学的发展和历史的传承。作为一名策划编辑,在策划出版一部科技类的好书、畅销书后, 应该进行不懈的市场跟踪,反复学习、密切关注相关领域知识的进展,以实现畅销到长版长 销的转变,让老书常新、青春永驻。
一、 凝聚名家名院力量,铸就内科┟著精品
《实用内科学》第1版和第2版是由上海医学院内科学院组织专家编写的,在第3版修订之际 ,专门成立了“上海第一医学院实用内科编辑委员会”(以下简称编委会),该编委会负责 完成第3—6版的编写工作;第7版由林兆耆和戴自英教授共同主编;第8版和第9版由戴自英 教授主编;第10—12版由陈灏珠教授主编;第13版由陈灏珠教授、林果为教授主编。
林兆耆教授(1907—1992)是我国著名的临床医学教育家、内科消化病学主要奠基人之一,是 《实用内科学》第1—7版的重要编写专家和编委会组织发起人之一,并连续承担了期间的主 编工作;戴自英教授数十年来对感染性疾病和抗菌药物的临床研究有着卓越的贡献,被称为 “我国临床抗菌药物学的奠基人”;陈灏珠教授是中国工程院院士,是我国心血管病侵入性 诊断和治疗的奠基人之一;林果为教授从事临床血液学工作已有50余年,是我国著名血液病 学专家之一。林兆耆、戴自英、陈灏珠、林果为等数百位全国知名医学专家、教授将自己多 年的宝贵经验毫无保留地输注笔端,先后参与撰写了这部医学巨著。
复旦大学上海医学院(原上海医学院、上海第一医学院),一直是教育部、卫生部医学教育、 科研的重点学校,其附属的中山医院、华山医院也是全国著名的医疗机构。中山医院的心脏 、肝脏、肾脏和肺部疾病诊治是其重点和特色,诊治水平始终处于国内领先地位;华山医院 的神经科、传染病科、心血管科是国家重点学科。这两家医院以及基础医学院的学科带头人 、医学专家均参与了编写工作,使得该书充分显示出其专业优势。而且在修订之际,大批优 秀的中青年专家被启用,既充实了作者队伍,活跃了编写思想,给新版《实用内科学》的编 写提供了新的活力,也为作品的传承培养了接班人。这样一支专业的编写队伍,正可谓是“ 名家撰名著,名著育精英”,从源头上为《实用内科学》的长盛不衰提供了重要保证。
二、 突出实用是特点,创新内容是
在写作手法上一贯坚持简洁明了,深入浅出,图文并茂。在内容上特别考虑到广大基层医务 工作者的需求,兼顾基层医疗机构的现有诊疗条件,而不是一味地求新求变,更注重将较为 成熟的知识呈现给读者。在此基础上注意汲取国外的新理论、新知识、新技术。
科技类著作的读者无疑 是相关科研工作者,属于务实群体,他们非常注重作品的科学性、准确性和可行性等。故此 ,科技类著作不能像其他类别作品那样可以漫天勾画、回肠九曲、跌宕起伏,而应明确最基 本的注重实用性的编写方针,编辑在组织作者编写期间宜反复贯彻落实,以确保整体策划方 案的实现。第13版《实用内科学》在修订过程中,编辑在突出实用特点、关注创新内容方面 把握较好,也得到了作者的好评。
三、 作者编辑密切配合,科学管理┰杏精品
《实用内科学》自第1版选题确立以来,至今60载,人民卫生出版社对其一贯是高度关注, 精心培育。历任编辑在每个版次的选题落实方面都下大力气,进行专业调研,充分掌握行业 发展趋势和整体情况,详细准备资料,与作者深入交流,在内容的取舍和调整等方面提出中 肯意见,确保修订工作能够与时俱进、科学发展。
在第13版修订选题立项后,由社领导带队,策划编辑、责任编辑共同参与,组织落实第13版 编委会的编写工作会议,研讨撰写大纲,对删减与增加的内容进行论证,并根据市场调研情 况与编委会共同商定书稿篇幅,以保证书稿修订后内容实用、简明扼要,篇幅适中、定价合 理;会议期间与各编委商定撰写进度,规范编写体例;编写期间,策划编辑本着细化田间管 理、保证书稿质量的原则,多次与作者沟通交流,审定样稿,帮助作者解决撰写过程中出现 的各类技术问题;初稿完成后,组织作者召开定稿会,对稿件再次进行论证、审定,以检验 初稿是否符合编写会议所制定的编写大纲和编写要求;对于不符合要求的稿件提出具体修改 意见后再退改,以保证书稿的内容系统完整,撰写风格一致;待稿件部分章节经退修整理后 ,全部稿件按照“齐、清、定”的要求交到出版社。
《实用内科学》是我社的品牌图书之一,也是全国公认的名著,对于这种著作的修订,我社 历来是高度重视的,采用科学的管理方法,培育精品。该项目由社长亲自负责,主管社领导具体负责,严格执行三审 制度,经过一个程序,必须留下文字记录,以备核查,这样,问题出在哪一个程序段,就可 以追究相关人员的责 任,以保证名牌图书的精品质量。稿件交到出版社后,策划编辑和加工编辑共同承担初审, 审核书稿结构、内 容等是否完整准确,审读图、表、文献、单位等是否规范,并对审读工作进行总结,撰写初 审 报告,提出存在的问题和解决方案,并与作者沟通,使书稿达到发排要求。二审 在初审的基础上,再次仔细审读,进一步审核稿件中的内容的准确性、内容衔接与缺漏 、图文编排、术语标准化、文献索引规范等问题,并对需要作者核实处理的问题进行复核 。三审由社领导完成,重点核对初审、二审期间的审改是否准确,对使用不规范的术语、 单位、文献著录等提出统改意见并返回一审、二审编辑进行重审修改,最后对全书作出三 审总结。审 读终校样时,策划编辑与责任编辑再次与作者交流,召集各编委研读把关,并组织有经验的 医学专业校对人员校对,以确保书稿的科学性、准确性、规范性等。
四、 营销推介开拓市场,名著育人┧效
共赢信息时代,应当明确酒香也怕巷子深。因此,我们必须遵从市场规律,进行市场运作,让好书得以发 挥 最大的作用。回望第12版《实用内科学》,在修订出版后于2005年6月26日在北京人民大会 堂举行了首发式。党和国家领导人,卫生部、教育部、新闻出版总署的领导以及主要参编人 员,来自全国各地医学院校的医学专家共200多人出席会议。该次首发活动在出版界和医学 界产生了重大的影响,该版当年销售达30?000余套。与此同时,出版社利用网络、期刊等 媒体对该书进行宣传推广,并且印制了相关新书预告等宣介资料发往全国各地,全方位开展 了营销活动,得到了很好的效果。期间有读者来信说:“作为一部大型权威医学专业参考书 ,50多年修订十几版,始终畅销不衰,在出版界堪称是一个奇迹。她由最初的60余万字到今 天的680万字,是量的飞跃,更是质的飞跃。这部书所承载的,在广大读者心里已远远超过 了它的原本内容;这部书是新中国医学事业发展,尤其是内科学发展的积淀和见证”。
五、 品牌系列拓市场,领军地位共┐承
在《实用内科学》这个典范标杆得以成功打造的同 时,人民卫生出版社发挥自身专业优势,相继推出了《实用外科学》、《实用妇产科学》、 《诸福棠实用儿科学》、《实用放射学》、《实用口腔科学》、《实用检验医学》、《实用 康复学》等10余部系列精品图书,并且各自版次也已出版到第2版、第3版乃至第7版。这个 以《实用内科学》为首的“实用”系列医学精品图书,已经成为临床医学界公认的经典专业 参考书,也是医学出版界公认的双效共赢图书。此外,在第13版《实用内科学》出版后,为 使其中的名家成果、名著精髓能够惠及不同层次的更多的读者,人民卫生出版社对其延伸产 品的开发也在不断进行中,即将推出的有《实用内科手册》、《实用内科诊疗技术》光盘课 件以及《实用内科学》的网络版等,让“名家撰名著,名著育精英”的精神得以进一步发扬 光大。
可以说,在现代出版市场竞争中,出版社想要树立品牌,在行业当中保持领军地位,无疑应 当举全社之力加大投入,参与到本领域最顶尖水平的精品图书的打造中来。人民卫生出版社立足行业发展,制定市场战略,调整产品结构,狠抓图书质量,以专家学者 的优势资源和编辑出版的专业团队为基础,打造了一批长版畅销品牌书,不断巩固和扩大了 人民卫生出版社的品牌影响力。如此,凸显竞争优势,广获读者认可,继而为更大的成功奠 定了基石。
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转眼已是冬天，眼前似乎还能出现新生柳枝的飘逸，耳边似乎还能听到蝉的嘈杂，那落叶翻飞的画面还历历在目，叶落的曼妙似乎还能触碰，而此时手指触到的浸满寒意的本子，窗外北风呼呼吹刮着树枝摇摆的声音，只能提醒我已处在冬天了。
光秃秃的枝桠张牙舞爪的晃动，透过树隙的缝间可以直接看到裸露，空旷，灰白的.天空，这就是冬天。
虽喜欢那洁白的雪，却也不能就此影响我而喜欢上冬天，一不喜欢冬天，不喜欢这样寒冷的天气，不喜欢那狂妄的北风，不喜欢穿着臃肿的写作业以及考试。很快，时间过得很快，还有将近两个月就要新年了，没有特别的期待，稍有的便是对那不用上学日子的期待了吧。现在的我正坐在月考的考场里，做完便不再去检查，迷信的我一直信着改错的还是会错的念头，虽知道那是在逃避，但还是归根到自己的懒吧。
透过窗子，看到操场里，他们玩闹的身影，熟悉，因为我们也曾那样闹过，笑过，只是现在的我们为考试而忙碌，为中考而计算着，明年六月便要和这学校的一切告别了。
四年的确很快，善忘的我只记得07年9月的入学到10年12月的今天坐在这里考试的两个时刻，中间的多数事已经忘记，当时的哭，笑，恼，现在都已经淡忘，深刻的记忆被时间冲淡，不着痕迹，这也许是我的无情，但也许会很多并不值得回忆。
时间快，岁月短，我们并没有多少日子可以挥霍了，自己却一直不紧不慢的过着，中考也就那么回事，干嘛非要自己紧自己呢，我考得并不会很好，该怎么样还是怎么样，也许以后会后悔，但现在没有，我想，慢慢的我会实现自己的梦想的。
……心沉淀，才独留唯美。
积淀高中积淀篇六
;【摘要】在调查了解的基础上，感受到学生课外阅读的匮乏与茫然，从而有针对性的致力于在教学的各个环节探索课外阅读与教学相长的尝试，初步认识到阅读与学生的成长关系密切。并做了些阶段总结。
【关键词】阅读层次 目的动机 主观积淀 主体成长
而目前中学生的阅读现状、阅读观念、阅读水平实在令人担忧，真是不了解不知道，一了解吓一跳。
一、阅读现状的调查
并附参考书目：此处略参照《中学生推荐书目》
接着我又发放了第二份调查表，统计学生可支配时间的利用情况，这次我将范围调整为整个年级，收回可统计表190余份（为方便以整数计算）。
（注：有交叉）
从结果看，有这么几种情况发人深省：
1.学生不是不读书，而是读书的品位不高。
2.学生不是不爱看，而是家长老师不让看。
3.学生不是不想读，而是没有精力读。
4.学生不是没时间，而是外面世界太精彩。
因而广大的语文老师有义务加强对学生阅读的指导，疏通由课内向课外延伸的阅读渠道，探索切实可行的阅读之路。
二、致力于阅读的实践
1.以新的教育理念为航标。培根说“书籍是在时代的波涛中航行的思想之船”，我告诉学生阅读有助于考试成绩的提高，但又远远不是为了考试，其有助于个人的自我完善。我在教学中也不断修正自己，斫正烦琐的知识传授，不仅布置定量的阅读任务，也注意课内和课外的衔接，注意思维能力的建构。
2.以课堂激疑拓展为先导。我始终坚守课堂主阵地，以学生为主体。我经常和学生一起商量教材中的作品哪些应研读，哪些应泛读，哪些可取舍，而圈定后多采用换位讨论法引起学生主动探求的欲望。比如，学习《祝福》时引导学生思考：祥林嫂逃出婆家有哪些出路呢？……然后利用节省下来的时间阅读鲁迅的《呐喊》，感受先生对人物形象的挖掘。
3.以丰富多彩的活动为阵地。怎样更好地进入读书的境地呢？我觉得有必要开展各种语文活动，让学生读“进去”，又读“出来”，得到审美感受同时，促使良好人格的养成。这是阅读的至高境地。
a.根据心理特点，以直观的形象刺激他们的兴趣，合理组织观看名著改编的音像作品，容量大，境界高，美感强。
b.遵循生理发展，举办诸如“婚恋作品辩论会”，引导学生对爱情观、人生观等的思考。
c.激发参与意识，鼓励学生合作，如自编自演课本剧、鼓励学生竞争、名著知识抢答、朗诵比赛等。
d.培养创造能力，如果人云亦云，没有进一步的积极的思维，就是读死书，所以必须结合创造性的想象，如文学社的活动。
4.以轻松愉悦的获取为宗旨。读书是一种有意识、有动机、有目的的活动。动机是形成活动的主观原因，是活动的心理动力，它具有激励和指向作用。阅读能力的提高主要靠学生自己。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，保持阅读的轻松愉悦，是教师在教学实践的过程中坚定不移的追求。
三、对阅读主体成长的认识
1.主体能动性的拔锚启航。人应该是具有开拓性思维能力和创造能力的主体。在阅读实践活动中，学生的主体意识得到复苏，其能动性主要有以下表现。
（2）明确了目的。目的是行动直接指向的目标，是期望产生的结果，是检查行动的依据。其动机和目的可能相符也可能不符，我们要做的是引导其目的趋向高尚，定出具体分项。我们可理解为“我应读”。
（3）增强了意志。意志的表现，一方面是采取行动达成目标，另一方面，约束乃至制止不利于达到目的的行动。阅读实践存在困难，来自内部的惰性，来自外部的诱惑，这是困难的绝对性；
但其又有一定相对性，主要在于克服困难的动力，对行动价值认识越深刻，克服困难的动力就越大。我们可理解为“我要读”。
可见，如果阅读者没有主观能动性，阅读活动是无法进行下去的。
2.主体能力的扬帆竞发。能力是渐进地、发散的、多样的。
（1）再造想象在突围。就是根据语言文字的描述或示意，在头脑中形成新形象的心理过程。学生依据作品中的描绘，头脑里呈现自己没有见过的事情，从而突围出时空的限制，扩大感性认知范围。
（2）创造想象在突破。随着感性的积淀，构思出前所未有的假设模式，称之为创造想象。表现为对阅读对象的分析综合、比较分类、抽象概括。只有这样才能理解作品的本质含义，总结方法、探寻规律。这是阅读的理性阶段，可称做“读活书”——突破阅读，活学活用。
（1）准备阶段 ，（2）实现阶段，（3）效应阶段。
从中可看出，阅读如同上台阶，知识贮备越来越丰富，审美经验越来越成熟，阅读品位越来越提升，鉴赏能力越来越增强。
（4）主体人格在突变。中学生是丰富而立体的人，不光是长身体、智力、知识，他还要长见识、思想、意志、品德。学生的阅读活动，必然会全方位地感受客体对象的所有信息，也必然全方位地促进主体人格的发展。
重视学生阅读能力的培养，是广大语文教师应尽的义务。当学生有了自主的阅读，产生了“主体间性对话”，由感性到理性上升，那思考之船会“乘风破浪”，学生成长会“直挂云帆”，阅读改革会“百舸争流”，育人功能会“浪遏飞舟”。
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