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总结可以使我们从复杂的事物中抽丝剥茧，找到解决问题的最佳路径。怎样运用逻辑思维来整合信息并撰写有条理的总结？以下是一些精彩总结的范例，供您借鉴和参考。
对标管理四个环节精选篇一
1、选定报考单位、报考专业和初试科目。这个不是规定的程序，但是是最重要的前提工作，只有这一项确定了，其他准备工作才有明确方向。
2、网上报名与缴费。网上报名时间为10月中下旬。
3、现场确认。根据报考点的公告，携带本人有效证件和规定材料到指定地点进行现场确认，并采集个人电子照片。
4、打印准考证。按照报考点要求在规定时间内打印准考证。
5、初试。初试一般安排在12月份最后一个周末进行。
6、复试、体检、资格复审。复试一般为次年的3-4月份。如果没有满足初试分数线，则需要自己关注调剂信息进行调剂。
7、录取与通知书发放。录取结果在复试后一周内会公示，录取通知书一般在次年6月份发放。
考研350分相当于高考什么水平。
从综合数据来看，考研的350分其实跟高考中中上层成绩比较接近，大概属于一些比较好的一本学校的水平。
但是如果真的打算考研，还是不能单纯看分数的，考研和高考最大的区别在于一个是已知排名的状况下选择学校，就很容易判断自己的成绩阶层，进而选择一些跟自己的考试水平比较相近的学校。
而且高考选择学校可以多重选择，但是考研，是在不知道自己排名的前提下选择好相应的学校，然后在一群竞争者中去争得这个名额。
所以分数在考研时就显得尤其苍白，只能根据大数据做一些概率的判断和推测，但是没有办法当做唯一的标准。
考研不同专业英语数学如何选。
1.完全适用英语一的专业。
所有学术硕士全部适用(十三大门类，110个一级学科)。
8类(法律硕士含法学专业与非法学专业)专业硕士适用：临床医学(1051)，口腔医学(1052)，公共卫生(1053)，护理(1054)，法律硕士(非法学专业)(035101)，法律硕士(法学专业)(035102)，汉语国际教育(0453)，建筑学(0851)，城市规划(0853)。
2.完全适用英语二的专业。
7类专业硕士适用：工商管理(1251)，公共管理(1252)，会计(1253)，旅游管理(1254)，图书情报(1255)，工程管理(1256)，审计(0257)。
3.选用英语一或英语二的专业。
金融(0251)、应用统计(0252)、税务(0253)、国际商务(0254)、保险(0255)、资产评估(0256)、社会工作(0352)、警务(0353)、教育(0451)、新闻与传播(0552)、出版(0553)、艺术(1351)、工程(0852)、农业推广(0951)、兽医(0952)、风景园林(0953)、林业(0954)、军事(1151)、体育(0452)、应用心理(0454)、文物与博物馆(0651)、药学(1055)、中药学(1056)。
4.不适用英语一或英语二的专业。
学术硕士中的外国语专业及专业硕士中的翻译硕士(0551)，初试外国语科目具体参照相关规定执行，不使用英语一或英语二试卷.
5.英语一与英语二的难度分析。
英语一难度略大于英语二.
对标管理四个环节精选篇二
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。
那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。
一、教师示范，展示学法。
由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。
如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。
二、回顾小结，归纳学法。
通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现的领悟到的学法归纳出来。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。
如在学完《江畔独步寻花》这首诗后，我就问学生：“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的？每一步又是怎样做的？通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领司到的学法简明准确地归纳出来。
三、自学实践，运用学法。
通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。
如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。
学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。
四、检查效果，巩固学法。
检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。
当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。
对标管理四个环节精选篇三
从这个定义，我们不难看出，重心来自合力。从传媒管理来说，发挥个人的创造力，并使每个人的'创造力作用在同一点上，以此来推动事业发展，这无疑就是重心。
任何一件事，都是要靠人去完成的；任何一个单位，都要靠人去取得进步。无论是竞争，无论是改革，无论是发展，归根到底，两个字：人才！现在人们都说，21世纪的竞争，是人才的竞争；市场经济的竞争，是人才的竞争。其实，从人类社会形成以来，人才一直就是竞争的焦点。
我们要从两个方面去看待人才在传媒管理中的作用。首先，传媒机构的发展要靠人才，不论是信息的获娶处理、发布，还是报纸的发行、广告的销售；不论是制度的制订，还是规章的执行；不论是事业经营，还是成本的考核，等等，等等，都得有合适的人去完成；这是人对事的管理，是各种人才在传媒机构发展中发挥其不同的作用。第二方面，可以简单地说是管理人的事，管理人的事，是一个机构最重要的事，最重要的事必须有最合适的人去从事。让合适的人去做合适的事，科学地因地制宜地运用机制，科学地设置岗位，科学地选拔人才，科学地制定操作规范，科学地考核。传媒机构需要这样的人才，去从事人才的管理。哪一个机构能把人管好了，把人管活了，把人才的积极性调动出来了，把人的创造性激发出来了，哪能一个机构就成功了。
人才是个相对的概念，有用的时候，人才就是财富；使用不好的时候，人才不仅仅是一种浪费，而且可能还是一种破坏。在这里，他可能是一个十分平庸的人，在另一个单位，或者另一个岗位，他可能就是一个十分有用的人才。所以，在传媒管理中，基础是要有人才，各种能适应传媒发展需要的人才，前提是要有能发现、能安排、能使用这些人才的人才，结论是各种人才形成合力。
对标管理四个环节精选篇四
方法/步骤。
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报案过程中，保险公司客服在查询到您的购买记录之后，会引导您说出一些事情经过，可能会打断您的喋喋不休，也不要生气，因为公司是规定的，必须在180秒内将报案处理好。另外他们会判断您是单方事故还是双方事故。若是双方事故，则会提醒您拨打1-1-0协助。如果是单方事故，他们则会判断是否需要现场查勘您车辆的情况，如果需要则告诉您原地等待，他们会派查勘车过来。
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对标管理四个环节精选篇五
保护公司与客户的商业秘密，维护公司的安全与利益。
二、适用范围。
本规则适用于****公司全体员工。
三、定义。
（一）公司的商业秘密系指不为公众所知悉，能为公司带来经济利益、具有实用性，并经公司采取保密措施的'技术信息和经营信息。
3、经公司采取保密措施的，系指包括设置保密警示标识、制订保密条款、签订保密协议、建立保密制度及其他合理的保密措施的实施。
（二）前款所述之技术信息和经营信息，包括：
1、公司管理、财务、人事等方面的系统设计、制度文本内容及方法；
2、公司公共关系的内容与方法；
3、公司客户名册；
4、公司经营计划与营销策略；
5、招投标的规划与标底；
6、客户资料；
四、本制度所称之载体系指载有公司商业秘密内容的：
（二）公司《文件档案管理制度》规定的各类秘密文件、资料等。
五、保护原则。
保护商业秘密的工作，遵循积极防范、层级管理、既确保商业秘密之安全性又便利于各项工作的原则。
六、责任部门与人员。
（一）由综合行政部负责公司商业秘密监督、管理事宜。
（二）公司全体员工负有保护商业秘密的责任和义务。
七、保护措施。
（一）在《****公司个人劳动合同》中明确规定商业秘密保护条款，员工在聘用期与解聘后规定期限内须承担规定的义务。
（二）公司根据需要，可要求专案和有关人员签订对特定事项的保密承诺书。
（三）行政部对电脑设定完整的文件目录和子目录系统，并根据需要设定管理密码，由专人控管；同时公司与密码控管人签定保密责任协议书。
（四）行政部对传真机、复印机统一管理，由专人使用，建立严格的使用登记管理流程。
（五）行政部建立严格的管理流程对公司发文进行管理。
（六）行政部负责根据《文件档案管理制度》进行对各类载体设置警示标识的工作。警示标识包括：密级标识、字样及“不得复印”、“不得携出”等特定字样。
八、泄密应急。
（一）员工发现公司商业秘密有可能泄露时，均有义务报告主管部门立即采取防范措施；
九、泄密责任追究。
（一）当公司商业秘密已经泄露，公司有权追究当事人的经济和法律责任；
（二）根据情况，公司同时可追究主管部门和人员的连带责任。
十、本管理规定总经理办公会讨论通过后执行。
对标管理四个环节精选篇六
方法/步骤。
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3
报案过程中，保险公司客服在查询到您的购买记录之后，会引导您说出一些事情经过，可能会打断您的喋喋不休，也不要生气，因为公司是规定的，必须在180秒内将报案处理好。另外他们会判断您是单方事故还是双方事故。若是双方事故，则会提醒您拨打1-1-0协助。如果是单方事故，他们则会判断是否需要现场查勘您车辆的情况，如果需要则告诉您原地等待，他们会派查勘车过来。
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【现场查勘】查勘车到达现场之后，
首先，会确认您的车是否在他们家购买的保险，会对您的事故车辆进行拍照;。
其次，核实承保情况，看是否是在承保范围之内(假如您的车辆受损，即使是购买了商业险，但是没有购买车辆损失险，那也是无法给亲理赔的等)。
另外，核实您的事故真实性，亲也不要生气，这年头很多假案骗保险的情况发生。
最后，确定保险责任，告知您索赔的注意事项。
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【定损】这个就是保险公司的事情了，他们会针对您车辆受损的项目、价格、数量进行有依有据的核实。并且上传到理赔系统，如果是有争议的则需上报上级领导，等待批复。一般也就几个工作日。
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【核损】这也是保险公司的事情，定损结束之后就会进入核损的环节。主要是对定损人员提交的拟定更换部分进行价格核定。这个也很快一到两个工作日。通过之后会通知可以修车了，会大概的告知一个理赔的金额，如果有争议会和你协商。
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【缮制处理】保险公司会根据理算规则，计算赔付金额。并且对提交上来的资料进行审核。
10。
【核赔处理】对事故保险责任做最终确认，对前期理赔工作总体把关和检验，核赔审核内容。
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12。
【已决归档】对该案件进行归档处理。
13。
注意事项。
这就是理赔的过程了，希望给大家带来帮助。
[汽车保险理赔有哪些流程环节]。
对标管理四个环节精选篇七
作为一门新兴的边缘科学，传媒管理学日益引起大众传播工作者、研究者、教育者的重视，而且随着研究的深入，这门科学越加显示出它的纷繁复杂。同时，先行者尝试以科学的方法管理传媒机构，所获得的成功（社会效益的提升、经济效益的增长）是令人惊羡的，这又显示了传媒管理的无穷奥妙。
笔者虽然不是这一学科的研究者，更不是管理什么媒介的实践者，但出于浓厚的学术兴趣，对此有一些粗略的思考，故欲删繁就简，归纳若干认识，在此不揣鄙陋，求教于方家。
信息，传媒管理的中心传媒管理区别于企业管理、行政管理等等其他管理的最大特点就是，它所承担的对信息资源的管理。所谓对信息的管理，我认为指的是：1、信息的获取信息的前提是对信息源的掌握，也就是知道信息产生的时间、地点；其次是取得信息的渠道或途径。信息的获取依靠的是网络，通联网络、技术网络等等。2、信息的处理与储存。信息的处理包括真伪辨别，价值判断，以媒体的立场添加自己的倾向，取舍等过程，其中有一大部分信息需要储存备用。3、信息的发布。这是信息传播一个最重要的环节，通过对信息的包装、倾向性的添加，用文字、声音、图像等形式提供受众。4、信息的成本考核。也就是为获取信息、发布信息所付出的费用。5、信息的反溃6、信息技术的提高与更新。
判断一个传媒机构成功与否的标准其实很简单：是否能够最全面、最及时地获取信息；是否能够最迅速地用受众最容易接受的形式卖出信息。因为这是一个前提性的条件，只有在信息的获取与发布上的成功，媒体才会得到受众的认可，只有受众认可的媒体才有经营的空间，无论广告、发行收视（听）率都取决这一点。所以，可以认为，信息是媒体一切工作的中心，传媒机构的一切工作都必须围绕信息展开。而传媒管理只所以是传媒管理而不是其他什么管理，也因为它所承担的对信息的管理。从这一点上也可以印证信息在传媒管理中的特殊重要地位。事实上，信息管理也已牵涉到传媒机构的每一个部门，从上面分析的信息管理的几个方面内容看，以信息为中心，可以理顺所有部门的分工与合作关系。
成本，传媒管理的核心。
如果把信息作为传媒管理的物质的第一位的内容，那么，成本则是一种控制手段，也就是管理的形式。抓住成本这一环节，就抓住了管理的核心。
撇开传媒机构的其他任务，把它作为一家企业考虑，追求利润最大化就成为唯一目的。简单地说利润最大化也就是成本最小化，其实也就是花最少的钱办最大的事，办最有效的事。当然这并不是说花钱越少越好，而应该理解为花同样的钱要选择有最丰厚回报的项目，要争取最大限度的利润。
当然，传媒机构不可能简单地等同于一家企业，它还需要追求无法量化的社会效益，并且把这种效益置于利润目的之上。但是，作为传媒机构的内部管理，必须以追求经济效益为准则，因为，只有具备了强大的经济效益，才能更好地追求社会效益，卓越的社会效益也能促进经济效益，两者是相辅相成、辩证统一的。而在管理上，社会效益是模糊的概念，经济效益是清晰的数据。所以，我们必须先追求清晰的基础--经济效益，这是内部管理看得见摸得着的指标，然后，在这个（雄厚的）基础上，努力讲究社会效益，完成社会责任。
当前的传媒管理，对于成本的认识有两点不足：一是成本考核有很多空白点，诸如新闻（信息）成本、投资成本等等，虽然这些成本客观存在，但我们往往“不计较”；二是对硬件成本比较重视，对软件成本十分忽视，比如管理成本、销售成本等等。
由于有这些不足，因此，对成本核算在管理中的作用认识得还不充分，对成本核算可带来的可观效益还不了解。其实除了成本核算，没有什么能把一切纳入一个有共同标准的考核范畴。
成本，是一切管理的核心。
制度，传媒管理的恒心没有制度，一切都不可能持久。
制度有制订和执行两个环节。当前的传媒管理中，不是没有制度，而是既有的制度不够科学、不够完善，制度本身不能适应现代管理的需要，制度之间相互矛盾。由于制度建设（制订）还严重滞后，因此使执行制度十分困难。从而往往以个人的意志代替制度，靠人治来弥补制度的缺陷，调节运转的磨擦。给人的感觉往往是朝令夕改、有章不循，制度的权威性荡然无存。这也是传媒管理至今仍停留在原始水平的根源所在。
只有科学的制度，才有执行的连续性与可操作性，才能产生持久的管理作用。所以，传媒管理的当务之急是建立完整科学的制度，并严格执行。
所谓重心，也就是物体各部分所受压力的重力产生合力，这个合力的作用点就叫做这个物体的重心。
对标管理四个环节精选篇八
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。
那么，在语文教学中如何落实学法指导，培养学生自学的能力呢？我认为学法指导的过程大致可分为以下四个环节。
一、教师示范，展示学法。
由于学生的认识规律是感性认识到理性认识，所以上课开始便向学生灌输抽象的学习方法是很难被小学生所接受的。即使接受了也只是机械地记忆，而不是理解，更谈不上应用。因此，学法指导的第一环节应先让学生积累一定的感性认识。即通过教学中的示范性指导，让学生从教师的教学中感知学法，领悟学法。这就要求教师的示范过程必须做到两点：一是教师的教应做到线条明确，层次清楚，便于学生发现和领悟学法。二是教师的教应做到难易适度，便于学生尝试和运用学法。
如在教学第十册第三课《古诗三首》时，我将第一首诗《江畔独步寻花》作为展示学法的范例。指导学生分五步进行学习：1、初读，读准字音。1）学生自由朗读，注意读准字音。2）指名朗读，纠正春错误读音。3）教师示范朗读，读出诗句的停顿节奏，以唤起学生的注意。4）学生试读，达到能读准字音，会停顿的程度。2、细读，理解字词。1）学生自读诗句，勾画出不理解的字词。2）指导学生运用查字典、联系诗句等方法理解这些字词的意思。3、精读，体会诗意。1）指导学生再读诗句，一边读一边想每句讲的是什么。2）学生逐句讲述诗句意思，要说得通顺、连贯、明白。4、赏读，想象意境。1）再读《江畔独步寻花》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2）自由朗读，想象诗的意境，体会诗的情感。3）反复朗读，欣赏诗的韵律，感受诗的情趣。5、诵读，背诵诗句。让学生在声情并茂的读书声中再次体味诗的意境，欣赏诗的美感，并能熟领略了诗的意境，同时使学生从这一学习过程中获得了清晰完整的感性认识。为下一步发现和领悟学法打下了良好的基础。
二、回顾小结，归纳学法。
通过第一部分的学习，学生积累了一定的感性认识，如果不及时加以指导和归纳，将感性认识上升为理性认识，他们对学习方法的认识就不能深化，也就达不到掌握技能方法的目的。因此，当学生对学业法的感性认识达到一定的程度时，教师要及时引导他们对第一部分的学习过程进行简要回顾。使其从回顾中发现和领悟学法，再用一定的方式指导学生将发现的领悟到的学法归纳出来。使他们对学法的认识更加清晰和深刻。
如在学完《江畔独步寻花》这首诗后，我就问学生：“我们刚才是分了几个步骤来学习这首诗的？每一步又是怎样做的？通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领司到的学法简明准确地归纳出来。
三、自学实践，运用学法。
通过前两个步骤，学生已经领悟和归纳了学法。但学法作为一种方法和本领，不但要靠讲授，靠理解，更重要的是要靠实践活动的训练。只有通过学生的自学实践才能真正掌握学法，也才能使学生的自学能力真正得到培养。所以，领司和归纳学法并不是学法指导的最终目标，而只是一个起始。在此基础上还应给学生自学实践的机会。让学生在尝试过程中运用学法，把学法转化为自己的东西，进而形成能力。
如在教学第二首古诗《游园不值》时，我就把主动权留给学生，让出人头地通向旬才理解和归纳的学法自学这首诗。在学生自学之前，我用小黑板出示学法，强化学生的意识，防止自学过程的混乱性；同时我还向学生提出相应的要求。这样，学生既明白了学习的方法，又弄清了自学要求，就能按部就班地进行自学。在学生自学焊，教师进行巡视，了解学生的自学情况和是否按上面的方法进行自学。对成绩较差的学生进行指导和点拨，使他们也能运用学法进行自学，逐步提高自学水平。
学生在学习《游园不值》这首诗时，自己去朗读诗句，分阅读、品味、想象、诵读，在此过程中，学生动脑、动手、动口，使阅读的理解过程与培养学生自学能力有机地结合起来，让理性的学习方法通过实践真正转化为技能。理实证明，这样做，便学生的自学能力得到发展和提高，效果很好。
四、检查效果，巩固学法。
检查学生的自学效果，这是一个必不可少的环节。通过检查，可以纠正不足；通过检查使学生盾到自己运用学法所取得的成绩，获得成功的满足和喜悦，激发学生运用学法的兴趣。所以在学生自学后，应采取一定的方法检查自学效果，了解学生的自学情况。在教学《游园不值》时，我设计了以下几个步骤检查自学效果：1、说说下列词语的意思：“不值”、“游园不值”、“应”、“怜”、“屐齿”、“苍苔”、“小扣”、“柴扉”。2、作者未能进园赏花，但他并不扫兴，你从哪里看出来？3、图文结合，讲述诗的意思，体会诗中的思想感情。4、感情朗读和诵背全诗。在检查过程中，允许学生发现不同意见，并善于用“不同”去效地促使他们独立思考、评议、争论和互相启发。然后，再让学生根据学法继续自学、检查，使学生真正地掌握学习古诗的一般方法和步骤，同时培养了学生的自学能力。
当然文体不同。学习的方法也不同。不论是学习古诗还是其他课文，都有各自不同的学习方法，教师要善于把握各类文体特点，在教学中加强学法指导，切实培养学生的自学能力，这是时代发展的要求和素质教育的需要。
