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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级语文第五单元游黄山篇一
第五单元备课（集体备课）
1、单元教学内容：
本单元有四篇课文，两篇精读课文《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》。两篇略读课文《小英雄雨来》、《和我们一样享受春天》和语文园地五。
2、单元教材在本册教材中的地位和作用：
3、单元教学目标：
知识目标：
1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。
能力目标：
2、理解课文中含义深刻句子的意思，体会其中蕴涵的道理。
情感态度：
3、了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
4、用标准的普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。
4、单元教学重难点分析：
重点：
1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。
2、用标准的普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、让学生自己搜集资料，查找有关战争的信息，锻炼搜集整理资料的能力的同时，了解战争带给人们的灾难，激发学生厌恶战争渴望和平的情感。
难点：
1、理解含义深刻的句子，体会其中蕴涵的道理。
2、通过白板课件的演示，让学生真切地了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。
5.学情分析：
对于战争，学生的印象只是电影、电视剧中的场面，对于一些语句学生理解起来比较困难，所以课前要让学生多收集一些二战史的资料，帮助学生理解课文，体会战争给人类带来的灾难。
6、教学具：有关战争的视频 白板课件、班班通、7、课时安排：
8、教学法：
9、基本措施：
1、加强学生语文基本功练习，记住字形，了解字义，加强对重点词语的理解。
2、指导朗读，加强朗读训练，在朗读中品味、体会句子的含义。
3、引导学生不断积累语言，增强语感。
4、指导学生体会和平的重要性。
10、单元训练主题：
战争是一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。学习这组课文，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多的了解战争中孩子的生活。并想一想：我们能为世界和平做点什么。
11、单元评价测试：见单元清第五单元（a）卷
12、单元基本功训练点：
17、夜莺的歌声
主要内容：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，机智的同敌人周旋，巧妙的用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
情报的？ 基本功训练：
（一）字：
（二）词语：
4、关联词语：要是„„就„„
（三）句子：
1、描写夜莺歌声的句子。
2、描写小夜莺言行的句子。
3、夜莺为游击队传送情报的句子。
指的是敌人。在这里夜莺把自己当做小动物，凭借天真的话，加之一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂了敌人，使敌人觉得他只不过是个不董事的孩子，相信了他并且让他带路。这些话体现了他的机智和对敌人的憎恨。
（2）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。这里小夜莺答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是他的这一回答，使敌人完全相信了他。这时敌人只认为他是个什么都不懂的顽皮的孩子，所以“就不再问了”。
（3）第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那销路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，又在坚守岗位、察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。
（四）标点符号：破折号的作用：野兽来了，野兽来了——就都跑了。
（五）段：
1、段意：第一段：（1-24）写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。
2、问题：“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队传送情报的？
（六）综合性实践：搜集一些战争时期的爱国小故事与同学分享。
18、小英雄雨来
主要内容：课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智的同敌人做斗争的故事。
思想感情：赞扬了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
（一）字：
2、比较字形：冀——翼 栓——拴 枕——忱
（二）词语：
1、近义词：死命——拼命 晌午——中午 劫难——灾难
2、反义词：温和——严厉
4、关联词语：不但——还——
（三）句子：
1、雨来游泳本领高的句子。
2、雨来热爱祖国的句子。
3、雨来机智勇敢的句子。
4、难句理解：（1）我们是中国人，我们爱自己的祖国。这是雨来掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础。正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。（2）有志不在年高。志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄的大小来衡量，只要有志气，年轻也能作出优异的成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深的感动激励着芦花村的人们。
（四）标点符号：破折号的作用：我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
（五）段：
1、段意：第一段：讲雨来的游泳本领高。
第二段：讲雨来上夜校受到爱国主义教育。第三段：讲雨来掩护区交通员李大叔。第四段：讲雨来和鬼子进行了不屈的斗争。第五段：讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
第六段：讲雨来没有死。
2、问题：课文讲了雨来的哪几件事，这些事都表现了他的什么品质？自己感受最深的是什么。
（六）综合性实践：
1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。
2、搜集阅读其他抗日小英雄的故事。
19、一个中国孩子的呼声
主要内容：课文讲的是父亲为维护世界和平而壮烈牺牲，失去父亲的中国孩子给联合国秘书长加利写了一封信。
思想感情：表达了孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的真挚感情。
（一）字：
1、注意下面字的读音：“给”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鲜花
2、比较字形：卓——桌 凯——铠 罪）罚 健——键
康——慷
（二）词语：
1、近义词：卓越——杰出 凝固——凝结 弥漫——充满 精通——通晓
2、反义词：卓越——一般 光荣——耻辱
3、关联词语：所以——因为
4、积累词语：卓越 凯旋 弥漫 呼吁
（三）句子：
1、“我”痛失爸爸后悲痛的句子。
2、表达“我”对和平无比渴望的感情的句子。
3、中国孩子向社会呼吁的句子。
4、难句理解：（1）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。联系上下文便可清楚的知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。英雄牺牲时仍不忘和平，这一细节描写更加深刻的表现了爸爸以及我们对和平充满渴望。
（2）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话的意思是，只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平；只要有罪恶的子弹存在，这美丽的“和平之花”就容易遭受摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。
（3）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。这句话包含着失去亲人发孩子对和平无比渴望的真挚感情，同时表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。
（四）段：
1、段意：第一段：（1）表达“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意。
第二段：（2-6）回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着
自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。
第三段：（7）呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。
（五）综合性实践：
1、你想对这个渴望和平的孩子说些什么呢？请写封短信给他吧。
2、搜集阅读有关世界局势的资料，了解现在的世界局势。
20、和我们一样享受春天
主要内容：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。思想感情：表达了对和平的向往。
着重理解的问题：
1、每一节诗主要讲了什么？
（一）字：
2、比较字形：弋——戈 幻——幼 频——濒 享——亨
（二）词语：
1、近义词：巡弋——巡逻 频频——屡次 祈盼——祈祷 究竟——到底
2、反义词：梦幻——现实 欢乐——痛苦 安宁——
喧闹 希望——失望 洁白——乌黑
3、积累词语：不速之客 绿茵茵 祈盼 究竟
（三）句子：
1、自然景物本来应该是什么样子的句子。
2、描述现实状况的句子。
3、表达诗人对战争的愤慨和不解的句子。
4、难句理解：（1）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种制止战争、维护和平的祈盼，一种让饱受战争之苦的孩子们回到校园、让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和的呼吁。
（五）段：
1、段意：第一段：（1-4）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二段：（5）发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
2、问题：
1、每一节诗主要讲了什么？
2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
（六）综合性实践：
1、诵读《儿童和平条约》，了解有关资料。
2、写几句话，表达你对和平的赞美，对战争的憎恶。
检测试题:
一、看拼音，写汉字
xī shēng jiàn kāng shēn yín mí màn zhì zhǐ()()()()()
二、填关联词
1、（）听惯夜莺叫的人，（）听不出这歌声有什么两样。
2、小妹妹（）年龄小，（）很懂事。
3、她（）是我老师，（）是我的朋友。
三、缩写句子
1、他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。
2、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
四、加标点
1、村子里就剩你一个吗 军官继续盘问他
2、你这个坏家伙 军官打断孩子的话 我是问你这里有没有人
五、读读做做。
————————
秋天到了，天气凉了。
公园里，梧桐树和柳树的叶子都黄了，枫树的叶子变红了。秋风吹来，树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。松树依然披着绿色的衣衫，在风中挺立着。
草地上草黄了，像铺着一条黄地毯。菊花开了，红的、白的、黄的，还有紫的，五颜六色，美丽极了。
池塘里的荷叶枯了，一片片荷叶在水面上，像一只只小船。
一群小朋友来到公园里扫落叶。有的扫，有的装，有的运，他们要把公园打扫得干干净净。
1、短文写了四种树，他们是：（）、（）、（）和（）。
2、短文里有很多比喻，请你填一填。
（）像蝴蝶（）像地毯
荷叶像（）（）得叶子像绿色得衣衫
3、给短文加一个标题，写在短文前的横线上。
夜莺的歌声（个性备课）课型：新授课 教学目标
1、认识11个生字；会写“16个字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
课前准备
1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）
2、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。
3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。重难点：
重点：体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。
难点：引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。
教法学法：
在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。讨论交流合作学习与自学相结合。
教学用具：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 复习：检查字词学习情况。谈话导入
1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）
学情调查
1、看到课题，你想知道什么？
2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 初读课文
1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。
3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。
精读课文
1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。
2、学生边读边的出相关句子。
3、研读重点句子。
a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
b.形式：先自读自想，再与同桌交流。
第二课时
复习：检查本课的生字词。交流讨论
1、交流、讨论内容。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。
怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。
2、交流讨论方法。
逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。
朗读升华
1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。
2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。
3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。练习：出示填空（课件）
作业： 练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。
板书设计：
17夜莺的歌声
被发现 带路带进茂密的树林 用“夜莺”歌声报信
机智、勇敢
按事情发展的顺序记叙 教后反思：
《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
四、《教师用书》上说：“课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。”可是课文中明明有三处空行，把文章分成了四个部分。那么，到底是三个部分还是四个部分呢？通过反思，这些争论焦点，有些已经得出最合理的解释，有些却依然是困惑。但我体会到教师应该做到这“三不”：不脱离文本、不忽略质疑、不迷信教参。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。能讲普通话，能写规范字。效果很好。
小英雄雨来（最佳教案）课型：新授课 教学目标：
1、认识10个生字。
2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、给课文的每部分加上小标题。
5、能讲普通话，能写规范字。
教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。
教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教法学法：
充分利用略读课文前的连接语指导学习，布置任务，使学生能自主探究，自主感悟。同时，设计了综合性实践活动，提高学生的语文素养。自主学习，合作学习。
教学用具：课件 课时安排：1课时 教学过程：
（一）复习：同学们，以前我们学过哪些有关爱国主义的文章呢？
（二）激情导入揭课题：
抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）
（三）略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求
（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。
3.集体交流,筛选要点（1）检查生字认读情况。
（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？
教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）
（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。
教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。
①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）
②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）
④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）
4.再读课文，抓住主要内容
快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。
四、拓展延伸促升华
1.课内拓展（练习）
阅读“资料袋”
2.课外拓展（选择性作业）
（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。
（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。
（3）收集抗日战争中英雄的故事。
（4）写一篇读后感。
1、雨来游泳本领高（对敌斗争的条件）
2、雨来上夜校（对敌斗争的思想基础）
3、雨来掩护李大叔（雨来机智勇敢）
4、雨来与鬼子作斗争（雨来意志坚强）
5、河沿上的枪声（村里人对雨来的评价）
6、雨来没有死（进一步表现雨来机智勇敢）教后反思：
《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。文章由六部分组成，要求学生给每个部分加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么?还要把这个故事讲给别人听。（在这篇课文前，有一课内容相似的精读课文《夜莺的歌声》）教学这篇课文时，我将近花了2课时都未能完成教学任务。（讲述课文背景的相关介绍）或许是自己比较投入吧？加上我们班有许多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能树立更明确的爱国意识。我这样处理或许不太合理（时间不允许，进度要落下很多；又拔高了要求，超出本课的目标），但最起码，学生的感情目标是达到了，而且效果不错，我个人觉得本单元的总体目标之一就是让学生体验战争时代的孩子的生活、爱国精神等，我想也算达到了吧？学生会写规范字，说标准的普通话。
一个中国孩子的呼声
课型：新授课 教学目标：
1、认识7个生字，学会18个字。正确读写“执行、牺牲、卓越”词语。
2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念，同时了解写信的格式。
3、理解含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。教学重难点：
以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。自主研读，资源共享，同伴互助。
教学用具：课件 教学时间: 2课时 教学过程：
（一）检查预习情况。
（二）初读课文，了解内容──引情 1.谈话导入，板书课题。
（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？
(我感到他们非常幸福！我感到他们的生活非常快乐！„„)是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样的情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。（板书课题）
2.由题质疑，激发感情。
看了这个题目，你有什么问题要问吗？ 3.初读课文，整体感知。(三)精品细读，感悟内容──动情 1.默读课文，自主感悟。
默读课文，想想课文的主要内容是什么？ 2.研读课文，同伴互助。
⑴“爸爸”是个怎样的人？
请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。
⑵体会失去“爸爸”的悲痛。
一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？用具体的句子说一说。
⑶对“世界并不太平”的感悟
“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文，提出有关的句子。
（“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。）（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）
⑷对渴望世界和平的情感的感悟
找出渴望世界和平的句子，读出情感。
（“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”）
3.朗读课文，个性表达。
通过学习，我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自然而然地产生了。首先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感；其二，作者在倾诉自己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础的，是用满腔悲愤来控诉战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶战争的感情朗读；最后，作者发出了“救救孩子们，要和平不要战争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类是多么的重要，从而唤醒全社会行动起来，维护和平，制止战争!在朗读时，语气要肯定，要怀着一种坚定的信念，把作者的心声表达出来。
（自由朗读课文）
(四)交流资料，拓展内容──激情 1.小组交流。
和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。
2.全班共享。
（2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。）
（印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。）
（阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。）
（我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。）
(五)即时训练，深化内容──抒情
孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?(六)练习：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.（七）作业：搜集有关的文章读一读。
板书：
为维护和平献身 战争的罪恶
临行话别
一个中国孩子的呼声 回忆 杰出才干 怀念爸爸
痛不堪言
呼吁 要和平，不要战争 教后反思：
《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。
这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？通过今天的课堂教学，我真切地感受到我的孩子们跟我是一样的。
一、师入情，生入境，情感共鸣。
语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。而在他们朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是一个同学朗读的2、3自然段，让在场的每一个人都受到了感染，引起强烈的共鸣，使课堂因为她的朗读而精彩异常。本文在感受雷利悲痛的同时也有对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。
其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。
二、立足文本，体现学生对教材的个性解读。“阅读是学生个性化的行为”，每个学生都有他特有的看法、想法和感情。教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的体会。在交流时，学生能针对同一句话谈出自己不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。周璐露同学能根据“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是象征着和平。爸爸是想让雷利看到世界的和平。叶旭东能联系上下文对句子的意思深入理解。这一切，都说明学生对于文本有自己的认识，平时的语文课上的日积月累，对学生的阅读能力的培养初见成效。
三、教学课件简洁、实用，为教学服务。
本节课上的教学课件是我自己制作的。虽然很简单，但是非常实用。音乐的渲染让学生如亲临其境，关于战争的图片，让学生真切地感受到了战争给人们带来的深重灾难。进而唤起了学生对和平的渴望，树立了热爱和平，维护和平的观念。
20* 和我们一样享受春天
课型：新授课 授课时间： 学习目标
1、认识6个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。教学重难点
重点：了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点：受到热爱和平的教育。
教法学法：合作学习，自主探究，朗读指导 教具：课件
教学时间：1课时 教学过程：
导入新课（播放影视资料）
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）
初读感知
1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
2、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
3、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
4、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）
2、有感情地朗读第三节。
自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
练习：有感情地朗读全诗。
升华总结（课堂小结）
①读了这首诗，你有什么话要说。
②宣读“儿童和平宣言”。
作业：阅读选读课文《黄继光》。
板书： 和我们一样享受春天
大海 战舰和水雷成了不速之客
沙漠 被坦克和大炮占领
和我们一样 读书
和我们一样 享受春天 教后反思：
这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段；疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。
学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。
预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。
语 文 园 地 五
课型：练习课 授课时间: 教学目标
1、读写并积累本单元与战争相关的词句。
2、培养学生的关注新闻的意识。
3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教法学法:讲授法、练习法 教学准备
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。教学时间：4课时
第一课时 口语交际 提问导入
2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！
前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？ a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。b.发布的新闻要有意义。
c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
2、教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。
召开小小新闻发布会
1、新闻发布会主持人宣布相关要求。
2、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。
3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。
4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。
5、新闻发言人发言。
6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
7、主持人宣布新闻发布会结束。师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
第二课时 我的发现 日积月累
谈话导入
深刻地感受一下吧。
学习词语盘点“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：读准字音。
2、小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生书写“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。学习“我的发现”
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：你发现了什么？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结：
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
5、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
课后反思：
口语交流部分，要求学生能够用比较准确的语言来表达，能够互动。成语的掌握对于学生来说很难。
四年级语文第五单元游黄山篇二
大家好，我叫徐向宇，大家可以叫我小徐或徐导，很高兴担任这次黄山之旅的导游，大家要记住不要乱涂乱画，不要乱扔垃圾，要跟紧我。现在我们开始出发了。
看，这就是“黄山四绝”中第一绝：奇松。黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆是。最著名的黄山松有：迎客松、送客松、蒲团松、黑虎松、探海松、卧龙松、团结松、龙爪松、竖琴松、陪客松——这就是黄山的十大名松。下一个景点是“四绝”之二，请游客们跟我走，登山途中，请大家注意安全。
游客们请止步，请大家往我身后看，那些巨石就是“四绝”之二：怪石。黄山“四绝”之中的怪石，以奇取胜，以多著称，已被命名的怪石有120多处。大家顺我的手指向那边看，那就是“猴子观海”，远看去就是一个猴子在向下观望云海。除了“猴子观海”还有“仙桃石”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等奇石。
游客们，我们往那看，那里便是“四绝”之三，云海。自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣。黄山的云海冬季最为壮观，人们为云海美景而奔波，称为“赶海”。
我们再来看这“四绝”之四：温泉。温泉（古称汤泉），源出海拨850米的紫云峰，可饮可浴，传说轩辕皇帝就是在此沐浴七七四十九日得返老还童，羽化飞天的。
游客们，我们来到了“人字瀑”， “人字瀑”又名飞雨泉，危岩百丈。我们再看那儿，那边还有“九龙瀑”、“百丈瀑”等等。黄山值得介绍的地方很多很多，我这儿不一一介绍了，留着让你们自己观察吧！
四年级语文第五单元游黄山篇三
拿到赛题前不久刚听过盛老师所执教的这节课。整节课以教给学生学会“收集信息”“整理信息”“运用信息”为主线，从听、说、读、写四个方面来训练学生的语文素养。跟她以往的课一样，板块清晰，框架大气，已经深深地烙上盛老师的标记。好吧，我虽只是一介普通教师，可也应该有自己的特色，每个人的思维方式不一样，我的课怎么也要烙上“何氏”的标记吧。
有“我”与无“我”的纠结
在403班试教之后，甚是懊恼，整节课设计四个版块，竟然在下课铃响时只上了不到三个版块！究其原因，应该是403的孩子发言积极，多请了几个孩子复述故事造成的。再到401班试试，又在创编故事这一环节卡壳了。咬咬牙，到602班再试试。整节课，我钻在自己早已设计好的教学过程和环节中出不来，满脑子想的是，这里少叫几个同学发言，这里不能超时，这里要把学生的回答引到我设计好的环节里去……没有关注学生的兴趣点，没有留意到学生需要纠正的句式，没有跟学生思维的碰撞和理解的共鸣……课堂上，我只想到“我”。
三节相同的课，是烙上了“何氏”的烙印，不错，“表演者何氏”。蓦然想到，课堂的主体是学生，舞台上的主角应是孩子们。
如何“授人以渔”的纠结
李老师听了我在602班的试教课后指出：应该有学法的指导。怎么授？明确的？隐含的？想起自己听其他老师课的感受。换位思考，就算现在的我去听四年级的课，我也需要老师明确地告诉我应该用什么样的方法来完成学习。
就这样，在反复的纠结中，我为这节课搭起了“明确传授学习方法”的框架的楼房，让孩子们自己来设计装修，烙上了405班的烙印。
四年级语文第五单元游黄山篇四
《那片绿绿的爬山虎》
教学目标：
1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂面、映入眼帘”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文体会文中含义深刻的句子，背诵喜欢的部分。
4.理解课文题目和内容之间的联系。
5.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
教学重点：
1.了解叶圣陶先生的人品与文品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。
2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。
教学难点：理解课文题目和内容之间的联系。
一、复习巩固，听写词语
二、回忆内容，深入理解
(一)回忆上节课的内容
1.这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事?
2.叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到了什么?
3.叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下怎样的印象呢?
(二)学习第二部分
1.出示自学提示，学生自学：默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象?
2.第8自然段：通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
3.第9自然段：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
4.第10自然段
(1)理解词语：楷模──榜样，模范。
叶老的人品──平易近人、真诚宽厚;作品──一丝不苟，写作极为认真。
5.在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
(2)全班交流：
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。
6.叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
联系课文内容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合课文，解决问题。
四年级语文第五单元游黄山篇五
大家好!
据《周书异记·神仙传》云，轩辕黄帝问道于广成子，受胎息于容成子，吐纳而谷神不死。获灵丹而浮丘翁，遂思超溟渤，游蓬莱。乃告浮丘翁曰：“愿抠衣躬侍修炼。”浮丘翁曰：“择贤而师，学必精奥;栖隐胜地，业则易成。炼金为丹，必假于山水，山秀水正，其药乃灵。东南黟山，据得其中，云凝碧汉，气冠群山，神仙止焉。地无荤辛，境绝腥腐，古本灵药，三冬不凋，名花异果，四季皆有。山高木茂，可为炭以成药，迸泉直泻，状如飞布。下有灵泉，香美清温，冬夏无变，若能斋心洁己，沐浴其中，饮之灌肠，万病皆愈矣。”黄帝遂命驾，与容成子、浮丘翁同游此山。
位列黄山四绝之一的温泉，古称汤泉、朱砂泉，有两个出入口。已有千年历史，自古享誉九州。据宋景佑《黄山图经》记载，传说中华民族的始祖轩辕黄帝曾在此沐浴，须发尽黑，返老还童，温泉因此名声大振，被称为“灵泉”。
温泉位于紫石峰南麓，汤泉溪北岸，由此到前山(慈光阁)登山口，公路里程为1500米，步行仅需25分钟，到后山(云谷寺)登山口，公路里程为7公里，有多班公交车可以抵达。
温泉主泉泉口的平均温度为42.5度，副泉泉口水温为41.1度，水温还随气温、降水量的变化而变化。黄山温泉水质以含重碳酸为主，泉水异常清澈，无色无嗅，其味甘美，可饮可浴，具有一定的医疗价值，对消化、神经、心血管、运动等系统的某些疾病，有一定的治疗和保健效果。温泉区现建有独立的温泉浴室和游泳池，游客也可在下山后到此沐浴，舒缓登山疲劳。现设有温泉疗养院、温泉浴池和游泳池。
1979年邓小平到黄山游览视察，亲笔题下“天下名泉”四字。
