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作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
跳跳糖幼儿教案篇一
一天早上，佳怡一走进活动室就跑到我面前说：“老师，你看，跳跳糖在嘴巴里会跳呢，我也跟着跳起来了。”说着便跳了起来。佳怡的言行引起了孩子们的兴趣，“跳跳糖在哪里？是怎么跳的？” 《纲要》在组织与实施部分明确指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”于是我便捕捉住跳跳糖这一素材，将它运用到集体活动中，让入园不久的小班幼儿在观察、品尝、交流、模仿、游戏中自然地感知跳跳糖的特点。在音乐的不同节奏中用肢体动作模仿跳跳糖跳动时的情形，让幼儿学得轻松而快乐。
1．通过观察、品尝，感知跳跳糖的特点。
2．尝试不同的跳法，学习用身体动作表现跳跳糖。
3．在不同的音乐节奏中体验集体活动的乐趣。
跳跳糖、勺子、消毒毛巾及节奏不同的音乐。
1．观察跳跳糖，了解跳跳糖的样子。
师：今天老师给宝宝们带来了一样好吃的东西——跳跳糖，它们就悄悄地躲在宝宝们后面的桌子上，请宝宝们去看一看跳跳糖是什么样子的。
2．品尝跳跳糖，感受跳跳糖的味道及在嘴里的跳动的感觉。
师：请宝宝们用毛巾把小手擦擦干净，拿一把小勺子舀一勺跳跳糖，尝尝跳跳糖是什么味道的，在嘴巴里会怎么样。
3．交流对跳跳糖特点的感知经验。
师：跳跳糖看上去是什么样子的？
幼：细细的、小小的、一粒一粒的。
师：吃起来是什么味道的？
幼：甜甜的、草莓味的.。
师：跳跳糖在嘴巴里会怎么样？
幼：跳、动。
师：除了跳、动，还会怎么样？（在幼儿无法回答的情况下，教师可以适当地发出跳跳糖跳动时的声音来进行提示。）
幼：还有声音。
1．个别幼儿在集体面前用身体动作表现跳动的跳跳糖。
师：跳跳糖好神奇，谁来学一学跳跳糖在嘴巴里是怎么跳的。
（三个幼儿示范了不同的动作，教师一一予以说明：××用手的动作表示跳跳糖一上一下地跳：××不光用手，还加上了脚的动作；××将两只脚一上一下交换跳。）
2．小朋友再想想还可以用身体的哪些部位来表现跳动的跳跳糖？（引导幼儿用手臂、头、屁股等部位的运动来表现跳动的跳跳糖。）
3．引导幼儿两两合作，或三个小朋友手拉手表现跳动的跳跳糖粘在一起时的情形。
1．听音乐用身体动作表现跳动的跳跳糖。
师：宝宝们张开嘴巴，跳跳糖跳进来了，让我们的身体也跟着跳起来，把我们的头、手、脚动起来，还有小屁股也扭起来。
（教师随机指导幼儿相互模仿不同的动作，肯定两个幼儿合作跳动以表示两粒跳跳糖粘在一起的创造性表现）
2．用身体动作表现变小、融化了的跳跳糖。
师：宝宝们，跳跳糖吃到后来怎么样了？
幼：没有了。
师：到哪里去了？
幼：跳到我们的肚子里去了。
师：我们来学学跳跳糖越来越小、没有了、吃到肚子里的样子，好吗？
（指导幼儿先是踮起小脚欢快的地前后、左右跳动着,这时候的音乐节奏也是欢快的。随着音乐渐渐地变得缓慢，孩子们可以蹲下身子，跳得缓和些，表示跳跳糖开始变小了。最后音乐停下了，孩子们扮做睡觉状态，蹲在那里一动也不动，表示跳跳糖已经完全融化了。）
3．反复游戏。鼓励幼儿根据音乐节奏用自己感兴趣的方式来表现跳跳糖跳动时的情形，及时肯定每个幼儿的表现和创意。
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