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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
写雪梅篇一
景萧索，危楼独立面晴空。动悲秋情绪，当时宋玉应同。渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红。楚天阔，浪浸斜阳，千里溶溶。
临风。想佳丽，别后愁颜，镇敛眉峰。可惜当年，顿乖雨迹云踪。雅态妍姿正欢洽，落花流水忽西东。无憀恨、相思意，尽分付征鸿。
在景色萧索的秋天里，我独自登上高楼遥望万里晴空。俯瞰四野，苍凉的大地深深的触动了我悲秋的情怀，这和当年宋玉因悲秋而写《九辩》的心情应该是一样的吧。秋天的渔市是那样冷落寂寥碧烟袅袅；水村残存的叶子在风霜中猎猎发红。楚天分外辽阔一望无际，江水浸泡着尚未落尽的夕阳，浪打浪波涛翻滚。
凭栏临风，我想起来远方的佳人，离别的时日多了，想她亦是愁容满面，久锁双眉了吧。可惜当初，我们突然匆匆别离，有如雨云消散，天各一方。当初种种的美好情态，万般的和睦欢乐如今形同流水落花东飘西散，遥守天涯一方，望眼欲穿。难耐此恨无穷无尽，绵绵的相思萦绕在心间，我愿把这份相思托付给远行的大雁。
①“动悲秋”二句：宋玉《九辩》首句为：“悲哉，秋之为气也。”后人常将悲秋情绪与宋玉相联系。
②镇敛眉峰：双眉紧锁的样子。
③雨迹云踪：男女欢爱。宋玉《高唐赋》中写楚王与巫山神女欢会，神女称自己“旦为朝云，暮为行雨”。
④无聊：又作“无憀”
⑤分付征鸿：托付给征鸿，即凭书信相互问候。
柳永是北宋著名词人，其词作以描写旅况乡愁和离情别恨为主要内容。《雪梅香》（景萧索）一词写游子的相思之情，在柳词中虽属雅词，但是感情洋溢，明白如话，风格与其俚词是一致的。词中描写一位客居他乡的游子，正当深秋薄暮时分，登上了江边的水榭楼台，凭栏远眺，触景伤情，追忆过去的幸福时光，无限思念远别的情人。词的上片写词人登楼之所见：高远的晴空，映衬着萧条冷落的秋景，深深触动了词人的悲秋之情。不禁想道：当初宋玉作《九辩》时，心绪大概也是如此吧！“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红”，对仗十分工巧。渔市、水村勾画出一幅江边的萧索秋景：碧色的烟柱孤独地飘忽在寒意渐浓的秋气里，如血的夕阳染红了斑斓的落叶，红色的叶片随着萧瑟的秋风上下飞舞。这里，词人用秾艳的色彩把悲秋的哀愁充分地体现出来。“愁红”在古代诗词中多用来描写被风雨摧残的鲜花。但这首词中的“愁红”，当是指落叶而不是花。首先，既然已见残叶飞舞，当是暮秋时节；而残叶都已飘落，恐怕残花早已化作香尘了吧！再者，这两句词是工整的对句，前一句的“寒碧”是描摹孤烟的色彩，那么，这一句的“愁红”也当是形容残叶的颜色，而不应脱离“残叶”去牵扯落花。然而，这里似乎还有更深一层的含义，即“寒碧”和“愁红”这两个表现色彩的词还能引起人们进一步的联想。“寒碧”，暗示情人紧蹙的双眉；“愁红”，借指情人憔悴的愁容。古代女子以碧色画眉，因此，古诗词中也就常有这样的描写，如唐人张泌《思越人》词：“东风淡荡慵无力，黛眉愁聚春碧”；古人更常用“愁红”比喻女子的愁容，如顾敻《河传》词：“愁红，泪痕衣上重。”碧色是令人伤心的颜色，又是女子画眉的颜色，所以，词人由袅袅上升的一缕碧色炊烟联想到情人的黛眉，由被夕阳染红的落叶想到被风雨摧残的落花，进而联想到分别时情人带泪的愁容，也便是很自然的事情。因此，下片首句就写道：“临风，想佳丽，别后愁颜，镇敛眉峰。”“别后愁颜”照应“愁红”，“镇敛眉峰”照应“寒碧”。一个是明白描写，直抒深情；一个是暗中达意，景中关情，词人对其情人的真诚眷恋于此可见一斑。词人把视线从岸边移到江上：辽阔的江天，一抹斜阳浸入万顷波涛之中，江水缓缓地流向远方。这几句描绘“秋水共长天一色”的江景，怀人之情尽在不言之中，读者从中不难体会出“所谓伊人，在水一方”的意趣。词人在下片直抒胸臆，回忆昔日与情人欢会的幸福，无限怅惘，相思愈深。词人迎着江风而立，脑海中浮现出情人的音容笑貌，雅态妍姿。或许当日正在相聚小饮，清歌婉转，妙舞翩翩；或许正在花前月下，两情缱绻，欢度春宵，然而，突然到来的别离，使热恋的情人“顿乖雨迹云踪”。过去的幸福已成为美好的回忆，在这肃杀的秋天里，暮色苍茫，客居他乡的词人只能独倚危楼，悲思绵绵，怅憾难言，相思难遣。这复杂的情感在胸中汹涌，犹如面前奔腾的大江。无可奈何的词人只能托付远飞的大雁把这相思之情，悲秋之感，游子之心带过江去，传达给自己的心上人。结语包容了词人的欢乐、忧伤、回忆、希望、幻想，总括全词意蕴，韵味深长。
读者不禁感叹：若非亲感身受的真实思想感情，怎能写出如此披肝沥胆，情重意浓的词句！柳永终生落魄，怀才不遇，走马章台，混迹青楼，过着“诗酒风流”的日子，是封建时代的真正的浪子。从其《乐章集》中诸多诗词来看，他与妓女交好，不似那班轻薄子弟以玩弄女性为目的，而是极重感情，怜之，爱之，思之，念之，情深意笃，感人肺腑。这类作品不仅《雪梅香》一词，它如《雨霖铃》（寒蝉凄切）、《八声甘州》（对潇潇暮雨洒江天）、《忆帝京》（薄衾小枕凉天气）等等，不胜枚举。柳永的真情换来了同样的真情。他因写俚词被统治者排挤出上流社会，下层社会的人们，尤其是妓女们却喜爱他的词。“凡有井水饮处，即能歌柳词”（南宋叶梦得语），就是明证。柳永生前家无余财，死后由几个妓女合资才得以入殓成葬，这当可以看作是对柳永真诚的报答吧！
这是一首触景伤感，怀乡恋情之作。作者浪迹楚天，秋风萧瑟之时，登高望远，愁肠百转。
词的'上片写景悲秋，秋愁的气氛渲染强烈。
“景萧索，危楼独立面晴空。”萧索，萧条冷落。首句景象的萧索衰败，隐含着秋意，为全词奠下了伤悲的基调。江淹《恨赋》：“秋日萧条，浮云无光。”词的第一句脱口而出，直接点出秋景的萧瑟。危楼，高楼，词人独自登上高楼仰望着万里晴空。
“动悲秋情绪，当时宋玉应同。”次句是全词的立足处，下文均是诗人独立高楼面对晴朗的秋空时所见所感。登楼望远，往往会触动人的愁绪，这是古老中国上人传统的普遍的“情结”；何况，此刻诗人是一个人“独立”着，更添一丝孤独无依的悲凉。宋玉，战国楚辞赋家，后于屈原，或称屈原弟子，曾事顷裹王。《汉书·艺文志》著录宋玉赋十六篇，多亡佚。流传作品为《九辩》。叙述他在政治上不得志的悲伤，流露出他抑郁不满的情绪，多为悲秋之感。这句意思是“当年宋玉悲秋时的思想情感与我现在的悲凉心情相同吧”。
“渔市孤烟袅寒碧，水村残叶舞愁红。”两句极美的对句，是精炼的词的语言。这两句写秋风中渔市、水村的冷落、凄寒。虽是碧烟红叶也是秋凉的感觉。袅，缭绕的烟雾。碧，烟的颜色。红：秋天树叶经霜而红。诗人举目所见，渔乡村市上面的寒冷碧空中，一股炊烟袅袅上升；临水村边的枫树落叶，在秋风中旋舞着红色。
“楚天阔，浪浸斜阳，千里溶溶。”末韵三句气象极开阔而壮美。江水托着未落的斜阳。溶溶，水流动的样子。杜牧《阿房宫赋》：“二川溶溶，流入宫墙。”这里说江水一泻千里，波浪浩荡。末韵连上文第三韵展现出一幅带有动态的古老中国水村晚秋画面：远景是兰天孤烟，中景闪着金光的溶溶水波，近景则是水村错落的红叶。
下片见景动情，想念佳人，思绪无限。流露出作者怀念风尘女子真挚的情怀。
“临风。想佳丽，别后愁颜，镇敛眉峰。”镇，长久的意思。敛，收敛。愁眉紧锁。别后，她一定满脸愁颜，深锁眉头，心中痛苦不堪。
“可惜当年，顿乖雨迹云踪。”顿乖，突然离开。“雨迹云踪”是暗中化用宋玉《高唐畎》典故，“云雨”指男女幽会。雨迹云踪，雨散云消，突然匆匆离别，各奔东西，互不见踪迹。这里柳永是指自己和“佳丽”的欢会。大概他俩情意相投，是客观环境迫使他们不得不分离。
“雅态妍姿正欢洽，落花流水忽西东。”她是如此美丽动人、温柔体贴，两人相处得十分融洽欢悦，谁知忽然像落花流水那样各自西东了。这两句是七言对句，“正”和“忽”两个虚字，生动地写出了客观环境和主观情意的矛盾。前一句如胶似漆，后一句东分西散无法复回；形成强烈的反差，加重了抒情的力度。
“无聊恨、相思意，尽分付征鸿。”无聊，烦闷，潦倒失意，心情无所寄托，这就点明了自己无聊的怨恨和对佳丽的情思情意，离别的恨是那样愁闷，无所事事，难忍难耐。征鸿，远飞的鸿雁。“征鸿”为高楼所望见，这与开头“危楼独立”遥遥呼应，“尽分付”三字表示涛人想竭力摆脱悲秋情绪所带来的种种烦闷与苦痛。把这种相思情，分给远去的鸿雁，带给心爱的人，让她知晓我的相思苦。
天圣二年（1024年），柳永第四次落第，愤而离开京师，与情人（或为虫娘）离别，作著名的《雨霖铃·寒蝉凄切》，由水路南下，填词为生，词名日隆。此词为那一时期所著。
写雪梅篇二
第一篇：雪梅
一个身影伫立，泛着淡淡的粉，你的面前，足迹，印下了，白色，填满了，印下了… …骚动的雪景，只有一个静静的你，你的背后，亦是，雪迹。
——题记
“冬天”，一个美丽的名词，不知为什么，成了我心中向往的风景，是因为你——梅花。
当冬日来临，百花已落地，在人们匆忙的脚步下，渐渐的，无声，无影，无香，也已无痕。只有坚强的你，用着笑容，迎接你最美的年龄，这个冬天，你是安静的，但，也是寂寞的。
门前的空地，不知何时，搬来了一株梅花，你，瘦瘦小小的，但那令人可怜的枝干上，仍结满了花，是粉色的花，淡淡的粉，近乎白色。捧起被雪打落的一朵花儿，虽落了，但还不失梅花那淡淡的幽香，五个花瓣儿，清晰得，能看出花儿颜色的浅变。
在我看来，你是静静的，静静的，静得没有蜜蜂蚊虫的相伴，没有蝴蝶飞娥的相衬。
在我看来，你还是坚强的，勇敢的，是你坚强的毅力给予你力量与信念，让你傲放在这隆冬。
在我看来，你还是最美丽的，娇小的，花朵儿淡淡的，小，却不失香气的，让你流芳于诗人口中。
我，爱冬天，是因为有你;我，爱雪日，是因为雪中的你，是娇艳的;我，甚至爱上了那一方不起眼的，杂草丛生的土地，是因为她养育了你，让你傲放，让你轻舞在漫天雪里，成为歌颂的对象，成为赞美的对象，你，就是冬日里，泛着香的雪。
第二篇：雪梅
在众多鲜艳多娇的花朵中，我最喜欢粉红色的雪梅。我喜欢它的多娇;喜欢它的颜色;喜欢它的芬芳，喜欢它的个性。
中学老师曾说过：“每一种花都会有不同的性格，正如人的性格一样，花的性格也是不一样的。”比如说：樱花只在七八月份才有，其它月份根本就养不活;水仙只在有水的地方生存，沙漠根本无法存活。这就是花的“性格”，有的十分怪异，有的也能让人接受。
每当小区里所有的花都纷纷凋谢时，我就知道，冬天来了，傲骨战士，雪梅花来了。
冬天好比是一个凶猛而狠毒的魔鬼，把那些散发香气的，花枝招展的花朵从枝条上抽下来，无情地让它们凋谢，让它们屈服大自然。在这些往日开得鲜艳的花里，没有一个勇士敢站出来接受寒冬的挑战，与它搏斗。但是，一朵一生默默无闻的花却站出来，昂着头，挺着头，对寒冬从不低头，它就是雪梅。
当寒风怒气冲冲地从北方奔来，所有开得正艳的花，都渐渐把头低了下来，没等寒风吹起，花儿们便接二连三零乱的凋落了。但是，这个寒冷的时候，梅花的新芽却偷偷上枝头，悄然待放。
当寒雪来临的时候，雪梅不但没有退缩，反而开得更加茂盛了，更加美丽了。那大大小小的雪花，仿佛只是雪梅的化妆品，是雪梅的点缀一般，更显出了雪梅的勇敢、坚定，更衬托了雪梅的美丽、纯洁、高傲、无暇。
雪梅，它如同勇敢的战士，与暴风雪做生死搏斗。面对大雪，面对寒风，它从不背对，从来是用花朵迎接危险。哪怕是输了，它也绝不低头，绝不示弱。
每当看到雪梅，我都想起那些革命前辈，通过雪梅，我学到了这种坚韧不拔的精神。我学到了铁血男儿应有的精神，不屈不挠的精神。
我喜欢雪梅，喜欢它的纯洁，它的精神。它，是一种让我受益匪浅的花，一位人生老师。
写雪梅篇三
作为一名老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《雪梅》教学设计范文，希望能够帮助到大家。
正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
谈话引入
师：同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。（放图片）
师：美吗？
师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。特别是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
板书课题。“雪梅”就是雪中的梅花。
借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
认读标拼音的字。
同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
去掉拼音指名读。
当小老师领读。
听老师读，注意节奏。
自己读，读出节奏。评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
男女生接读。
男女生合作读。男生读，女生做回音壁。
齐读。
背读。
领背。
同桌互背。
齐背。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？
借助注释，自己说一说诗的意思。
提出不懂的问题，一起解决。
和同桌说一说诗的意思。
一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的.一股幽香。
悟道理。指名说。
师：
带着理解再读本诗。
1、简介诗人。
师：这首诗的作者是卢梅坡，是宋朝人。他非常喜爱梅花，“梅坡”应该不是他的名字，而是他自号为梅坡。因为历史关于他的记载很少，所以到现在也不知道他的原名是什么。虽然不知道他的原名，但是他的`作品却流传千古，成为不朽诗篇，来看他的第二首《雪梅》诗。
2、师读诗，简介诗意。
3、生齐读。
4、谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的《梅花》一诗。
5、我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子·咏梅》，我们一起来欣赏。
6、总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？这节课就上到这里，下课。
