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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
科学篇一
一个个奇思妙想让“不可能”变成了现实，这就是人类对科学知识的聪明利用。所有的科学家都是从小发明走想大发现的，科学的大门永远向爱探索的孩子们敞开。让我们一起来学科学，一起去爱科学吧!下面一起随本站小编来欣赏关于“爱科学学科学用科学”的主题征文作文。
作者：肖麦
“科学”是现代社会必不可少的一环。它无处不在，小至在我们的身边，大至在充满神秘的宇宙中。在这样一个到处都是科学的环境，怎能不被他吸引住呢?它隐藏着的奥秘吸引着你;不可思议的结果吸引着你;千奇百怪的谜题吸引着你……总之，她的诱惑力是你难以抗拒。我已经深深地爱上它了。
那天，我一个人悠闲的躺在院子里，呼吸着新鲜的空气，感受着温暖的阳光，看着我刚买的《科学100法》，这日子实在是难求啊!我看着——看着，突然被六个金光闪闪的大字想勾魂一样把我给勾住了——“用纸把水烧开”，这个实验吧我的好奇心从老李给放出来了。
不知不觉我已经搬来了桌子，把书上要准备的东西都准备的妥妥当当。我按照书上的格式一步一步来，不敢有任何差错，因为这是我第一次实验，争取一次就成功!开始把架子搭好，然后把纸搭成锅的形状，再把火点上，我刚准备把水倒进去，眨眼间我的锅已经变成灰烬了。我的怒火涌上心头，破口大骂起来：“什么破实验嘛，根本都是骗人的，怎么可能把纸烧开嘛，纸一碰火，不就变成灰啦!我刚准备走，一只小蚂蚁吸引了我的注意，它正背着一个体积比他大2倍的食物向前爬，刚背上就掉了，我不屑的笑了笑，但他还是不肯气馁，它第一次不行再来，第二次，第三次，第四次，第五次，第六次，第七次，第八次……不知来了多少次，但它都不肯气馁，最终成功了。
于是，我又开始了我的实验，第一次不行再来，第二次，第三次，第四次……终于成功了!我心里像吃了蜜一样的甜。
从这次的实验中我明白了科学的——真谛，科学中有许多隐藏的奥秘等你来解开，关键在于你怎么解开，有没有坚持不懈?有没有持之以恒?有没有水滴石穿的精神?探索科学就像吃饭一样，不在于你吃不吃，而在于你怎么吃?怎么去品尝其中的甜美。
我更深刻的爱上了科学，我还知道科学的奥秘只会等那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人，而不会给懒汉，这个道理我已领略。因此，我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变为现实。
科学就像是一个广阔无垠的大海，而我们就是一些鱼儿，虽然现在在大海里自由自在，无忧无虑地遨游着，但是将来，随着时代的发展，社会的需求，水里就可能没有了氧气，我们就必须换另一个地方来生存，这样换来换去，这个海洋会被我们污染了，到时候，我们没有干净的海洋生存，就要寻找另一片海洋了。这就是我们所寻找的科学，只有我们不断创新，不断努力，才能有更美好的家园来让我们生存。
让我们一起来学科学，一起去爱科学吧!
作者：孙佳怿
动物园中的大象有多重?你能用一支弹簧秤称出它的重量吗?看到这个问题，同学们一定会说：“这不可能吧?弹簧秤会断掉的，动物园里最小的一头大象就有两吨多重，而且它有二米半高，二米宽的庞大身躯!”但事实上，有人还是用一支小小的弹簧秤把它称出来了，而且准确地得出了2.4吨的答案。完成这个“不可能的任务”的大哥哥运用的是杠杆原理。听起来挺高深的吧，但想想平时在公园里玩翘翘板，小朋友不是也能把爸爸妈妈给翘起来?这是一样的道理啊。
家里装修的时候，许多小朋友都看到玻璃店的叔叔能轻而易举地把大块玻璃分割成各种小块。当然，他们都有一件“独门武器”，那就是金刚钻。可是如果没有金刚钻呢?我就只能对着那些需要分割的玻璃干瞪眼吗?几位正在上高中的大哥哥就想了一个好办法，一卷棉线，一点煤油，一根火柴，一桶冷水，这些简单的材料是我们在生活中可以随便找到的，你只要把棉线用煤油浸湿，然后在玻璃上缠一圈(沿着你想分割的线，要缠紧)，然后点燃棉线，当火一燃尽，迅速把玻璃没在冷水中。这就是利用热胀冷缩的原理，浸过煤油的棉线在燃烧时，把和它紧贴在一起的那部分玻璃的温度在瞬间升高，玻璃遇到冷水后，就从棉线缠绕的部位裂开了。
一个个奇思妙想让“不可能”变成了现实，这就是人类对科学知识的聪明利用。所有的科学家都是从小发明走想大发现的，科学的大门永远向爱探索的孩子们敞开。同学们，你也试试，把不可能变成可能，让我们的生活更精彩!
随着时间的推移科学的发展已经让我们震惊与热爱。
科学家表示，未来三年内机器人借助新型计算机系统能够实现与人类对话，甚至可以和人类争论探讨一些问题。
英国亚伯丁大学最新一项研究研制的计算机系统可使机器人与人类探讨决策事宜，从而实现人类操作者能够与机器人建立沟通，如果有必要的话，可以让机器人打破传统规则。
虽然小说家艾萨克-阿西莫夫的热衷读者们并未将科幻故事情节转变为现实，但是阿西莫夫的小说向人们传递着一个信息——智能技术将使人类生活更加丰富多彩。
计算机系统能够辩论自己倾向的观点，或者向操作者提供信息表示某项任务是不可能实现的。亚伯丁大学的沃姆博托-瓦斯康塞罗斯是研究负责人，他指出，这项研究进一步增强了人类对智能技术的信任。最早版本的计算机软件系统将在三年内面世。像机器人的自治系统是现代工业的集成部分之一，可在非连续人类指导下用于执行任务。
他强调称，最新计算机系统可应用于不同部门，很快便能处理大量信息，决定如何执行任务。我们目前正在研制新一代计算机自治系统，它们能够与人类执行双向交流。
有能力与人类建造交流通讯的机器人一直是科幻故事的主旋律，例如：20xx年电影《太空奥德赛》中没有表情的机器人哈尔，它失去控制并谋杀了太空飞船的宇航员。
芬兰赫瑞瓦特大学的科学家研制出了一种新型的海底机器人，名叫“珊瑚虫”。发明的目的是让“珊瑚虫”可以成群修复被渔民打渔破坏的珊瑚礁，令已断裂的珊瑚礁体再度粘合在一起。根据lea-anne henry教授的说法，理论上这种装置能够在珊瑚礁遭到破坏后立刻开展修复工作，“很快就能把这些珊瑚礁搞定，不需要等上几个世纪”。目前，这项工作还是由人工潜水员开展的，不过他们下潜的深度通常都比不上“珊瑚虫”。
研发团队告诉bbc，这种装置约一米长，携带摄像头和小型机械臂。群体智能技术令多个装置协同工作，每个仅完成属于他的简单工作，但却让修复工作的效率大为提高。不过目前这种装置的研发还没完成，研发团队需要研发一种软件来让装置有能力识别珊瑚礁断裂的礁体，并且可支配每个装置的行为。如果这种软件能即时研发，那么珊瑚虫机器人就可以在一年内投入使用了。
科学的让我们的生活更加美好，我们要认真学习科学，爱科学，让科学使我们的生活更加美好。
科学，对于我来说非常熟悉，不仅因为我是校科学组的成员，更因为我的父亲是一位尽职的科学老师。
在小的时候，我总喜欢在父亲旁边看他备课，边看边问，而父亲也一直不厌其烦地教我，这也养成了我喜欢探索的精神，在科学组中，我的这一优点被“发扬光大”，遇到某种器材便把它的用途搞得明明白白，这种刨根问底也使我发现了一个不为人所知的密码。
一次，我们在做一个关于酒精灯的实验，我旁边的许浙栋正在用铁丝捣弄一根圆珠笔笔芯，把里面的东西掏出来，我顿时心血来潮，拿来酒精灯，小心翼翼地打盖子，将沾有笔芯的铁丝伸了进去，顿时，笔芯在酒精中炸开了锅，它有时像一位醉汉一样，晃悠悠地来回走动，染紫了一大片区域，时而又像一颗病毒，开始快速繁殖，不一会儿，整瓶酒精已经完全变紫，像秋天里的葡萄一样，紫盈盈的，我见了，惊呆了，眼睛瞪得像核桃一样大，在点燃酒精灯，忽然发现火焰格外得高，像一只刚刚从笼子中解脱出来，一飞冲天的小鸟一样，此时的我骄傲极了，心想：我真厉害，竟然发现了使酒精灯火焰变高的方法，老师一定也不知道!欣喜若狂的我把这个发现告诉了许浙栋，他听了，也表示很吃惊，和我讨论起为什么会这样。回家后，我把这个发现告诉了父亲，他告诉我，酒精是有机物，笔芯也是有机物，将笔芯放在酒精里，笔芯就溶解了，这等于把高锰酸钾放入水中。我听后，茅塞顿开，但还有一个谜团依然在我的心中，那就是这瓶紫色的酒精到底是什么，为什么会让火焰变大。到着这个疑问，我打开了百科全书，知道了原来这是变性酒精，但还是不知道它为什么会使火变大，我又查询了许多不会说话的老师，却还是无功而返，这也许将成为我心中的未解之谜吧!
科学的中心在于探索，相信将来的一天，我会破解出这个谜的!
作者：郑仲洱
在生活中处处离不开科学，也真是因为有了科学，生活才会更美好。
科学是我喜欢的一门课程，在这门课程中，我有了一些小小的成就---第十一届未来伙伴杯，中国智能机器人国际赛制机器人搜救比赛小学组三等奖，虽然不太理想，但是我已经很满足了。因为自己有过比赛的经历了，在失败中也有收获。
那天正是比赛前的最后一次练习，我和伙伴们搭建好机器人后，开始编机器人的搜救程序，由于搜救比赛速度越快越好，所以我们把机器人的速度调至极限。我们欢呼着，跳跃着，以为可以看到机器人表演的英姿了。可是却出乎我们的意料之外，在练习中，第一次失败了，机器人好象和我们作对。我们发现原来是机器人的底座太高了，转弯过程中重心偏向一边，导致侧翻了。我们调节了底座的高度，检查了一下程序，另外的程序也出现了漏洞，因为我们没有考虑到放置位置，放置位置是裁判规定的，我们不知道裁判会要求把机器放在哪里。经过和老师讨论之后，我们决定用声波定位程序来完成比赛。所谓的声波定位就是在原来机器人的基础上，再装个声波感应器，它会一直连续不断的发出声波。因场地中有许多路障，所以声波感应器一旦在十厘米之外检测到，机器人就会后退一些，然后继续前进，到达终点。于是我们按照计划编该了程序和改变了机器人再去练习，终于成功了，我们高兴得一蹦三尺高。
第二天，我们信心满满地进入了比赛，原以为会成功，可是快到终点时，一枚灯泡高度很低，所以声波感应器没检测到，而导致机器人不能前进了，此时我们已经没有机会再试运了，只听“嘟嘟”的一声令下，我们灰溜溜的低着头退出了赛场。最后得了三等奖。我们没有灰心，相信在以后的生活中更好地去学科学、爱科学。真所谓的吃一堑长一智，在生活中不断的学习、不断的进取。
直到现在我还时不时地研究家中的电动模型车的运动原理和动力来源等知识，可见我是多么的爱学科学!在科学中成长，在科学中遨游!
作者：支慧
科学技术是现代社会发展的关键。青少年朋友是现代社会的新一代主人，社会的发展都寄托在他们身上，从最初的原始社会，到现在这个发展迅速的社会，科学技术在不断发展，人类在不断进步，科学知识就是人类进步的楼梯，是人类打开未来之门的钥匙。今天的我有幸读了关于科学的图书，心中感慨万千。
当我们看着好看的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐着飞速的列车的时候，你可曾意识到科学的力量，翻开这些书，书上笼统地介绍了这么多。
当我读到《空气是怎么被污染的?》这个标题时，心中有些不懂。我们生活在地球上，空气是我们维持生命活动的必不可少的气体，必需要了解一下。城市里有许多工厂，还有大大小小的锅炉房，它们昼夜不停地冒着浓烟，各家各户的烟囱，也排出大量的油烟废气，马路上穿梭往来的汽车、摩托车不停地排放尾气。这些烟尘和废气都进入大气层，使空气污浊不堪，如果天气好，随着空气的流动，烟尘会慢慢消失。如果赶上特殊情况，空气中的烟尘、废气无法扩散，就在城市上空的大气层中积聚，就会造成大气严重污染。空气污染原来有这么多源头呀。
空气看不见、摸不着，大气是否被污染，以及被污染的程度，都要靠仪器来检测。不过通过对比较也能发现：住在农村的人，夜晚在乌黑的天幕上能看到满天的繁星;到了城市却只能看到稀疏的几颗星星，而且比较朦胧。因为城市空气污浊，透明度小，所以影响了对星空的观察。
现在私家车到处是，书中恰巧提到了《汽车上的物理知识》。书中分别从力学方面、声学方面、电学方面、热学方面、光学方面介绍较为复杂的我就不说了。现在政府都在倡导低碳生活，我也深受其影响，正好读到这儿，不妨与大家分享一下。
热光灯具有发光效率高、光线柔和、寿命长、耗电少的特点，一盏1000瓦的节能热光灯的量度相当于75瓦白炽灯的亮度，所以用日光灯代替白炽灯可能使耗电量大大降低。看电视时只开一瓦节电日光灯，既节约用电，收看效果又好，在走廊里可以安装小功率的日光灯，这些我做得还可以，但做到人走灯灭，让“长明灯”消灭，这一点我就显得不足了。
作为一个中学生，我们正处于成长发育阶段，学习科学让我们从小事做起，我们要学习各门功课，因为这是一切学习的基础，同时对各种适合我们中学生看的科普书籍、报刊最好是在课余时多读一读，还应该积极动手，搞各种科学小实验、小制作，写科学小论文等，培养对科学的兴趣。长期如此下去，我们一定能够热爱科学，拥有丰富的科学知识。
科学篇二
随着弟弟的喊声，我赶紧跑到了阳台上。
只见弟弟把一根针扎入一种植物的茎上，被扎的地方很快冒出了水。
“姐姐，这就是植物的血吧。“弟弟说。我答：“应该是。不如我们做个实验，听科学老师说，茎是植物的血管。咱们看看扎别的地方会不会出血。“说完，我们就动手做起来。我把针扎进叶子里，叶子破了，可是没有流血。弟弟把针扎进花瓣里，还是没出血。看来，只有扎在茎上才会出血呢！
实验成功！我们证明了植物的茎就是植物的血管！我们都高兴地欢呼起来。
“什么事这么高兴呀？“爷爷微笑地问。我们争着回答：“我们证明了植物的血管在茎上！“噢？你们证明证明。“我们把刚才的实验又做了一遍。爷爷顿时眉开眼笑：“真是个机灵鬼。长大了个个都是小科学家！“我们听了，甜甜地笑了。
科学篇三
中班科学活动——溶解（科学）
学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
1、若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2、温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉。
一、以游戏活动引入主题。
1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。
2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的.味道。
教：小朋友水好喝吗？
幼：水甜甜的很好喝。
幼：老师我的水是咸的不好喝。
教：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？
幼：因为甜的水里有糖。
教：糖在哪呢？
幼：对啊，糖在哪呢？
幼：糖在水里不见了。
幼：我知道，糖溶了。
教：那咸的水呢？
幼：是盐。
幼：盐也是不见了，溶了。
教：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。
3、老师示范小实验：糖和盐不见了。
教：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？
幼：在，糖在水底呢？
幼：怎么糖不会不见呢？
幼：有一点糖不见了。老师你摇一摇。
幼：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的。
教：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
幼：哦，糖越来越小了。
幼：糖不见了。
教：糖到哪去了呢？
幼：没有了。
幼：跑到水里去了？
教：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？
幼：盐也是溶解了。
幼：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。
幼：那放进奶粉就成牛奶了。
二、幼儿实验活动。
1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
教：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
幼：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸会溶解。相片，笔，鞋子，花，小动物，布娃娃不会溶解。
教：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2、幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
幼："我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"
教：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
幼："老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"。
教：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。
3、幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。
教师让幼儿将方糖和红糖放进水中进行观察，并用筷子搅拌后发现方糖变小了，且越来越小至不见了。
实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4、幼儿讲述实验过程及发现。
三、延伸活动：
1、制作饮料。
幼："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"
教：我们现在就来制作饮料。
幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"。
2、提出新的问题：溶解的快和慢。
科学篇四
浅议科学与“伪科学”
有关科学与伪科学之间的界限的争论似乎永远没有停歇，经过这学期自然辩证法的学习，我认为其实毫无休止的去争论这个界限是没有多大意义的，对于科学伪科学的看法，我们应该用辩证的，发展的眼光去看待。
首先，我们来看下目前对科学伪科学较流行的定义。科学寻求的是对自然现象逻辑上最简单的描述。科学的目的并不是为了个人或者某个集体的利益，他的目的是单纯的，即单纯的描述自然现象。然而科学这个词汇同时也具有两重性。认识有正确的与错误的之分。正确的认识客观事物可以借用科学一词来形容，错误的，不符合客观逻辑的也可以用科学来描述。科学一般是人们在日常生活中积累的经验，经过分析抽象其中具有逻辑性的真理。比如气象科学就是从人民长期对气象的观察上建立起来的学科。因此，科学应该具有以下几种特性：1、科学使用的属于不能有任何歧义，必须有准确的界定。2、科学理论的建立必须有严密的观察和实验为基础，而且必须具有可重复性及普遍性。3、科学的理论必须要有严密的逻辑结构，理论体系构架，不容许出现前后矛盾。4、科学理论体系必须要遵循简单的原则。5、科学可以接受实践的检验，可以被证实，可以被推翻。
伪科学，把没有科学依据的非科学理论方法非要贴上科学的标签，更有甚者宣称为超科学而存在的，玄学，占星学等。像上面说的，科学的定义似乎不是很容易下，但是伪科学的定义却是显而易见的。简单的讲，就是把非科学贴上科学的标签。很多种情况下人们把一些原则上不能被证实，不能被证伪的一些似是而非来源于想象的东西当成科学理论，更有被居心不良的人所利用，弄虚作假，达到自己的不良居心。伪科学通常以科学来包装自己，借助人们对科学的信仰来推行其观念。但是伪科学往往是经不起推敲的，并且总是不能被验证。
测而误把科学当做伪科学，也会因为缺少认识而把非科学当做科学。
在区分之时应当综合考虑以上几个方面，例如断言不符合逻辑，人们对事物的认识总是发展的，可能不符合理论提出当时人们的逻辑，人们将其认为是伪科学，但是随着人类认识的进步，该学科有可能被证实，被人们所接受。
科学篇五
科学指发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。下面，小编为大家分享科学课件《科学怪人》，希望对大家有所帮助!
1.正确、流利、有感情的朗读课文，学习复述课文。
2.学会本课8/9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，还有一个多音字“当”要掌握，理解由生字组成的词语。结合读句子体会“也”字的用法。
3.体会课文通过几个事例来写人的.方法;能自己搜集材料，写一个科学家专心研究的小故事。
4.了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
2课时
学习目标：
1.能读准字音，读通课文。
2.能说出课文按什么顺序写的。
教学设计：
一、揭示课题
1.板书课题。
2.齐读。
3.看到课题，使你有哪些问题想问?
4.带着问题自读课文。
二、读通课文，学习生字词
1.读通课文，讨论“科学怪人”是谁?
2.自读课文，提出要求。
⑴借助拼音读准生字字音，圈出生字，划出有关词语，联系上下文想想词语的意思。
⑵标出自然段序号，逐段读顺句子，读通课文。
3.检查自学情况。
⑴出示生词黑板，重点指出“纽、当”的读音。
⑵学生描红。
⑶再指读课文，正音。
三、理清课文段落结构
1.课文那几段写了科学怪人怪在哪里?
2.头尾两段分别写了什么?
3.课文的结构是什么?
四、课堂练习
熟读课文。
1. 能说出科学怪人怪在什么地方?
2. 能说出科学怪人为什么怪?
一、复习检查
同学们通过上节课的学习又认识了一位科学家，他的名字叫——，我们这次学习的课文就是向我们介绍他很有趣的的一面。
二、精读课文
1.课文从哪些方面写了开文迪许的“怪”?默读1-6节。
2.讨论，让学生概括地说一说，依次板书，讲解3、4、5节，每一节开始都用最简洁的句子把这节的意思概括出来了，这叫做总起句。齐读这个总起句。
3.具体分析2-5段
⑴第二节略讲，指导朗读。
⑵指读第三节，“怪”在那里?
⑶指读2、3节，初始“开文迪许家里的布置——特别”比较“也”字去掉是否可以?从而让学生明白，用上“也”字使得段与段之间的衔接更自然。
⑷指读第4节开文迪许珍爱图书表现在哪些方面?训练朗读、说话。
出示“他自己——也要办理以下手续”同样讲清“也”字作用。
⑸的5节写得很生动，让学生读中体会开文迪许的怪。
4.综合分析1-6节 。
⑴第1节与2-5节是什么关系?第6节由于它们是什么关系?
⑵抓住“把自己的一切都献给了科学。”这句话的理解，体会开文迪许与其说是“科学怪人”，不如说是“科学巨匠”。
三、课堂练习
你还知道那些科学家专心研究的小故事?说给同学们听一听。
科学篇六
科学，一个充满奥秘的词语。在这个词语里饱含着许多知识。在科学老师的指导下，我们学习到了许多科学知识，探索到了神奇大自然里的秘密，获取了许多快乐。
这次的科学课老师就让我们完成一项有趣的作业：把野生的鱼放入装有“野生水”的瓶子里，并且瓶子里还要有石头、水草等一些生物的自然生态瓶。老师让我们观察这个自然生态瓶里小鱼的生活状况。趁着“十一”放假期间，我和爸爸妈妈一起完成了这项任务。
小鱼天天与小虾们玩闹在一起，在水草里玩躲猫猫，玩跳水，甚至还在进行了跑步比赛。它们简直就是把这个小小的生态瓶当成了自己游玩的游乐场了。嘴巴时不时的张开又合上，好像是在进食，它们在水草边缘“啃呀啃”，可算吃到不少东西。我发现它们只有在晚上的时候把嘴巴张开“啃一啃”，好像每天吃的很少很少，怪不得小鱼是如此的苗条了，其余的时间都在嬉戏玩耍。小鱼在睡觉时也是睁着眼睛的，眨都不眨一下，让人看了，还以为是小士兵在巡逻呢！原来，小鱼睡觉时有个习惯，那就是睁着眼睛睡觉。小鱼一般是以鱼群为单位四处游行的，但这次小鱼只能和小虾混在一起了，两者到是相安无事的生活着。就这样，小鱼和小虾们在我们给它们准备的自然生态瓶里快乐的生活了一个星期。
听到别的同学说自己养的小鱼没几天就死亡了，我上前一问才知道原来他们每天都在给小鱼不停的换水，想让生态瓶里充满氧气让小鱼能活的更久些，但是结果却是加速小鱼的死亡。其实，小鱼、石头、水草还有水之间的关系是相连的，它们之间都是相互依赖相互生存的，小鱼喜欢自由自在的在水里游泳，在水里觅食，在水里和小伙伴做游戏，可是一时间被我们困在一个新的环境下生活，确实需要很大的勇气让自己去适应它，可正当要适应时我们又改变了它的生活条件，它的身心只会越来越累，从而加速了它的.死亡。我在抓小鱼的时候，就用瓶子装了一大瓶自然生态水回来，而被抓的小鱼和小虾们则另外用个生态瓶装着，并按老师的要求在抓鱼的河里捡了些石头，水草，将它们和小鱼放在了一个生态瓶里，每天早上只是给生态瓶里加一点自来水，慢慢的让小鱼和小虾去适应新的水资源，时间一长，小鱼和小虾自然而然的就适应了新的环境了。
上课时老师提出的一些问题，要求，我们要认真听取，只有这样在实际行动时才会减少错误的发生，从而达到好的效果。通过一个小小的自然生态瓶，我们就可以了解到自然环境下的一切事物都是相互依存的，人类需要一个美好的生活环境，而环境的好坏可以空气是否清新，河里的是否有小鱼小虾，河水的清澈度等等来辨别，我们要珍惜一切自然条件下的生物，要保护它们的生存环境，只有让它们的生存条件保持平衡了，我们人类的生存环境才会更好。
科学课有一门非常有趣的课程，里面有不少的生活小知识，自然小故事，让我们一起快乐的来探索科学里的小秘密吧！
科学篇七
1.科学史与科学的动态性和发展性
2.科学史与科学研究方法
3.科学史与科学事业
1.科学史有利于学生基于真实情境建构知识
2.科学史有助于揭示学生的前科学概念，并促进概念转变
科学史能将科学概念、理论、自然现象、相关事件等方面与科学家及其当时生活和工作的特定社会文化背景之间建立起联系，可使学生从多个角度全方位地认识科学，因此科学史是一种重要的课程资源，通过选取恰当的科学史材料，整合到科学课程中，为学生展示更加真实的科学全貌．但是，我们应意识到科学史的作用不仅仅是展示科学概念这一有形的成果，也不仅是在课程文本或课堂教学中增加娱乐性的小插曲，还应将人本主义因素和科学的本质整合到学生的科学学习中．因此，在选取科学史素材辅助教学时，应尽量尊重涉及的每位科学家，并以公平和公正的方式传达给学生．在此过程中，这些科学史事实能够帮助学生经历好奇、探索、甚至是疑惑，进而形成充分的理解，因此，它可以帮助学生理解科学概念，进而构建科学知识．运用科学史可以帮助学生构建科学知识，这为科学教育、课程设计和研发、基础教育和教师在职专业发展及其课堂教学实践等方面都提供了一个新思路．如何利用科学史更加有效地促进这些领域的研究，并将研究成果应用于教学实践，都需要系统和深入的研究。
