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双减育人故事 双减政策下的育人故事篇一
为积极贯彻落实xxx中央办公厅xxx办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》相关要求，xx小学实施阳光教育，唤醒学生潜能，引领师生发展。
学校以“为了每个孩子阳光成长”为理念，以葵田文化为引领，以阳光教师专业成长为内驱力，以“读好书写好字做好人”为校训，以“立德树人”、“五育并举”为基础，培养“德、智、体、美、劳”全面发展，具有健康体魄、纯真心灵、一技之长的葵花少年。
学校把理念内植于心，外化为行。学校的墙壁、教室都体现着葵田xx的美好愿景。阳光课程，多彩课堂，全面参与，合作共进是xx人的努力方向；足球课间，天天德育，康健体魄，阳光向上，是xx人的点滴写照。每周“教师粉笔写古诗”的展示引领着学生写好字，做好人。阳光长廊是葵花少年展示的舞台：“墨香”园里挥毫泼墨；“书韵”集里博览群书；“文赋”天地文采飞扬；“德魂”空间彰显道德明星；“星耀”榜上群星熠熠生辉。葵田xx，在教师铸就教育梦的同时，助力着葵花少年们“朝着阳光，追逐梦想”。[由整理]
根据“五育并举，学有所长”的阳光教育理念，学校实施“5+1”评价机制。“5”指德、智、体、美、劳、五育并举。每月评选五星少年，由学校集体授牌，让学生有荣誉感，鼓励学生每天佩戴胸牌，增强自信心。这样的活动坚持进行，引领学生人人积极努力，个个全面发展。1指兴趣特长。参加过镇级以上特长展示和比赛的学生，学校颁发永久校园之星胸牌，并荣登校外风云榜，成为家长学生们赞赏羡慕的对象。
学校搭建阳光展示舞台，每年一次的课间操比赛，书法比赛、艺术节、足球赛等，都为葵花少年茁壮成长提供展示舞台。
xx小学，这片充满爱和希望的葵田，“为了每个孩子的阳光成长”而绽放光彩！
双减育人故事 双减政策下的育人故事篇二
xx市xx区xx小学建农分校践行“新成长”教育，落实“五育并举”，把作业研究作为落实“双减”政策的切入点，以“聚焦”“多元”“弥合”为关键词，打开作业新方式。
一、案例背景
为积极推进“双减”政策实施，xx小学建农分校结合教学实际，实现作业的整合、精简与高效，关注学生的过程性表现，通过高质量的作业设计真正实现以“减”增“效”，提升学生核心素养。通过问卷、座谈及对作业现状观察与反思，了解现有作业的现状和不足。
1、研判问题，追本溯源。
学校通过问卷调查、座谈分析及质量监测等途径研究分析发现，学生作业存在缺乏趣味性、思维参与性、创造性、目标性、实践性、层次性等问题，大部分学生在完成作业的过程中，并没有感到快乐和幸福。
2、尝试探究，谋寻走向。
学校班子成员根据结果分别与班主任、科任教师、学生及家长代表进行座谈，听到了最直接、最真实的声音是：孩子们喜欢动手实践性作业，一起合作完成最喜欢；每天早点写完作业可以出去玩他们最开心。问道而治，解决作业问题的基本走向是：以提升作业品质为核心，以优化作业设计为手段，聚力深化作业改革，努力走上作业品质增、效能高、总量减的轨道。
二、案例过程
（一）科学聚焦，搭建管理新平台
为了让“双减”真正落地，学校采用全员协同的扁平式管理模式：主要领导目标管理、专业领导设计培训、年部领导辐射监管，三位一体，形成合力。成立学科作业课题组，由教学领导带领课题组成员，结合国家、地方以及校本三级课程，依据学校实际情况和学生学情，对学期作业方案进行整体统筹规划。各学科组根据规划，制定本学科学期作业方案，设计作业评价量表。
校级领导、中层领导下沉至年部，对作业量、作业完成时长以及教师批改情况进行跟踪调研，形成有计划、有实施、有跟踪、有考核、有评价的工作路径。
（二）多元任务，打开作业新方式
“双减”之下，怎样提升做作业的幸福指数？学校努力做到“三减”“四增”“一取消”。
三减：一减重复性、机械性的作业；二减无目标的布置作业；三减作业本的种类。整合课堂作业本，取消家庭作业本。
四增：一增作业目标梳理；二增分层作业布置；三增每日错题积累；四增阅读作业。
一取消：确定每周三为无作业日，直指课堂提质。
在作业设计上，积极探索，用多元任务，逐渐打开作业新方式。
1、基础型作业：课堂教学时，学校在“五动课堂”的学科模型建构下，夯实基础知识。学科组在以往集体备课的基础上，设计出具有针对性、指向性和保底性的基础作业。语文学科以“写一笔好字，积累一些好词，拓展一些佳句”为内容；数学以提升思维能力为目标；三四年级的英语学科以单词、重点句式的掌握与运用为重点，设计题量适度的作业内容。杜绝机械性、重复性的低效高耗，让学科基础为学生的学习保底。
2、实践型作业：儿童对世界有着无尽的探索欲望，学校抓住儿童这一特点，用“行动法”引导孩子在实践中完成学习。在一年级以“植物”为主题的项目式学习中，为了真正了解某种植物的生长过程，孩子们和老师在学校的开心农场里种植自己班级的特色植物。在日常的观察记录中，了解植物的习性。在种植过程中，看到植物的生长。最终，孩子们不仅完成了研究报告，还收获了清甜的果实。
3、菜单式作业：学校从作业育人功能入手，科学设计，追求创新。采用“菜单式作业”的形式，为学生设计了项目时间规划、趣味运动、阅读导读、百年寻根、实践体验、创意设计等趣味课程作业，对接学生核心素养，延伸校本课程，为孩子们自主选择提供空间。遵照《作业管理十项要求》，同样的作业内容，结合低、中、高三个年段设计不同的呈现方式，既满足低年段的趣味性，又能满足中高年段的学业能力培养。让学生有充分自主选择的空间，实现“个人专属”。
除此之外，学校根据不同学科、不同课型和不同能力的学生设计了拓展性、探索性作业、分层作业和弹性作业，让孩子选择自己喜欢的作业方式，鼓励合作完成、自由组队，让作业内容由原来的被动性转变为学生主动探究的动力源。
（三）弥合创生，发展特色新路径
建校以来，学校一直以项目式学习为模式展开新的学习方式改革。采用9+1课程实施结构，以每两周为一个课程单元，共10天教学时间，9天采用分科模式实施学校课程体系中的六大领域的基础课程，1天时间采用跨学科的项目化学习课程模式，并把这种高阶学习方式运用到作业设计中。
1、为学生学习激发新活力。每年九月，学校结合即将召开的运动会，开展短期项目式学习。2018年“精灵派对快乐起飞”以动物为主题；2019年“承望园志耀华夏梦”以传承中华文化符号为主题；2020年“乐慧运动季爱家新旅程”以家为主题元素；今年，学校以“童梦冬奥心向未来”为项目式学习主题，为每个年级设计不同的研究方向：冬奥会的起源、有什么项目？北京冬奥会的会徽、吉祥物及火炬的名称和样子，设计的意义是什么？如何办好冬奥会？在学习过程中，学生以小组为单位，选取自己要完成的任务选择适当的学习工具和学习方法，通过合作完成任务。在学习过程中，由任务驱动的学习弱化了生硬的“作业”，但却是以更高效的方式完成了整个学习过程。
2、为国家课程注入新动力。在不断实践中，学校结合实际情况以项目式学习与语文学科融合为切入点进行了市级课题《小学语文项目式学习单元作业设计的研究》。在单元作业设计、完成、评定的整个实施过程中，确定了新的单元作业体系。
如二年级《春天》单元，将项目主题确立为：春天知多少。需要落实本单元语文要素：找春天。在教学之前，课题组为学生设置了作业“制作春天节气的思维导图”，意在让任务前置于学习内容，此为教学环节的分层作业。
在课后，为了让知识和情感得以内化，为孩子设计了拓展性作业：我为春天做首诗，小组成员共同完成一副作品，创作出一首首欢快的诗歌。
在整个单元学习过后，为学生设计了实践性作业：设计xx一日游出行路线，并说出推荐理由。
3、为体育学科增加竞争力。在体育学科中，每一年的“短绳王挑战赛”“望园cba”篮球联赛、“乐慧运动季足球也疯狂”足球比赛、“我是晨曦领跑者”评选等，都成为了检验学生完成作业的竞技场。短绳挑战就是学校为所有孩子设计的任务，学校为学生设计了21天短绳打卡单，挑战周冠军、月冠军成为短绳王，让枯燥的训练变成孩子自我挑战的赛场，与自己比拼、与同伴比拼，在不断的竞赛中达到体育技能的提高。
三、实践成效
（一）学生层面：有效保证学生健康成长
学校秉承着尊重学生的概念，打开了作业设计的新方式，减少了机械性、重复性的作业，发掘学生感兴趣的主题，突出作业实践性、探究性，让学生在真实情境中体验、探究、解决问题、获得真知，满足学段化、多样化、个性化特点。难度适宜、数量恰当、形式多样、内容新颖的学生作业让更多孩子喜爱学习，有兴趣探究、有热情完成作业。少做作业而省出来的时间被用来开展体育运动、劳动教育或其他各种社会实践活动，以进一步增强学生的综合素养，助力实现可持续发展。
（二）教师层面：提升教师业务素养
一是促进教师转变教育观念。老师们在教学实践中，重新思考作业在课程教学中的作用。设计作业时，教师会尊重学生发展的个体差异，增加作业的分层设计，增强学生对课后作业的自主选择权，真正落实教育教学中的“学生立场”。作业设计从“课后强化”走向“课堂优化”，将“课堂作业”逐渐发展成为“课程作业”，形成了更好更优且可持续的教育教学发展思路。
二是提升教师的教学能力。作业形式从单一的巩固性练习走向拓展性、研究性、实践性作业并存的多种模式。作业内容更趋丰富，不再局限于学科知识，而是融入了孩子的生活内容与成长经历，布置作业越来越精细，创建了作业二次批改的管理模式，尝试了作业小组帮扶、作业微课讲解、作业经验分享等新举措。在国家精品课和一师一优课录制中，15位教师的课被评为省级、市级优秀课，有近20余人次获得省级、市级、区级优秀课。有多位老师在区里举办的教研活动中进行教学课观摩，引领教师专业素养提升。
（三）学校层面：推动教育质量高位运行
学校的市级作业课题已经进入结题阶段，六位老师的区级作业课题成功立项通过。许多家长在育儿理念和方法上与学校实现同频共振，家庭、学校、社会多位一体的育人新格局逐渐呈现。学校被评为xx市课改示范校。
双减育人故事 双减政策下的育人故事篇三
随迁子女“减负安心”
xx市xx小学针对学校随迁子女比例高的校情，探索适合随迁子女成长的教育之路和学校发展之路，努力让学生有信心、让家长安心、让社会放心。
一是有童趣的运动。针对随迁子女运动少、体质弱问题，学校坚持童趣运动、乐享健康理念，学校安排跳绳、韵律操、蹦床、篮球、田径等运动项目，结合“阳光体育”大课间活动，有计划有针对性地开展体育锻炼。2022年学校获得“相约冬奥跳跃未来”寒假线上跳绳挑战赛省级团体一等奖。
二是有质地的阅读。针对随迁子女家中藏书少、不重阅读问题，学校采取7项举措营造浓厚的读书氛围：校长坚持晨会上与学生共读一本书；每天开展“轻声慢步，静享校园”半小时阅读活动；设立“漂流书吧”；专门开设阅读课；课后服务开设“绘本阅读”社团课；依托信息技术平台，记录学生阅读历程，协助改进学生阅读习惯；以诵读古诗词吹响放学路队集结号。
三是有温度的帮扶。针对随迁子女家庭学习监管力度较弱，对教师的依赖性较强问题，学校以课后辅学服务为依托，按照年级编排，安排主科老师进行培优补弱，加强对学生作业帮扶。突出非遗传承，学校打造“洪福”系列精品社团课程，开展特色课程和社团近40个班，多元化培养学生兴趣爱好、多样化发展个性特长，助力提升学生学习内在动力。
四是有责任的劳动。学校注重发掘培育随迁子女吃苦耐劳品质，定期举办劳动技能大赛，培养整理行李箱、炒菜做饭、拼装椅子等生活技能；通过开展“我是校园小管家”活动，每周一个班级轮流管理校园卫生，培养学生的劳动能力和责任感。
双减育人故事 双减政策下的育人故事篇四
xx市城南小学在“减负”同时更注重“提质”，牢牢抓住“作业管理”和“课后服务”两大主题，稳步落实“双减”政策，促进学生全面健康发展。
“一引领”
引领“双减”落地，践行幸福教育
为更好地落实“双减”政策，学校不断丰富课后服务内容，提升课后服务质量，积极开展多门兴趣课程和社团活动。
学校实行1＋x课后服务模式——
“1”每天第一节为作业完成课，班主任对个别完成作业有困难的学生进行答疑，对学有余力的学生适当拓展，做到学生书面作业在校全部完成。
“x”第二节为兴趣培养课，每天一班一特色，科任教师采取走班式，英语、美术、篮球、围棋、独轮车等多种课程交替进行；每周一天一特长，开展电子琴、舞蹈、合唱、诵读等多种校级社团，“作业完成+兴趣培养”式的课后服务，满足学生个性化、多样化的需求。
学校作为xx唯——家暑期学校托管试点单位，在党支部的带领下，圆满完成了悦动一“夏”，“暑”尽美好暑期托管工作。开学后，城南小学先后召开“落实‘双减’课后服务，营建阳光幸福校园”领导班子会、班主任会、教师会、家长委员会、新生家长会。现在“5+2”参与率99。2%，周六托管学生参与率98。2%。
“二提升”
确保“双减”实施，提升教师素养
成立曲宝印名校长工作坊和两名党员名师工作室，设立“党员先锋岗”“xxx员班级”。通过名师授课、专业书籍分享、教学研讨、“青蓝对子”、骨干教师示范课、青年教师汇报课、教研员指导课等强化校本教研；通过开展与和睦路、xxx雪松路集团联谊互动，促进教师教学反思与专业成长。
“三融合”
拓宽“双减”渠道，特色融合“五育”
为保障“双减”政策精准有效落实，学校党支部深化xxx员工程。党员带头开展合唱比赛、艺术节、国旗班展示、校园吉尼斯、蒙学经典大赛、个人书画展等活动，在书法、舞蹈、美术、音乐、篮球、独轮车等多个课后社团中处处留下党员承诺践诺的身影。小篮球课被评为沈阳市义务教育精品校本课程；晨曦合唱团获相关比赛一等奖；学校被评为沈阳市艺术素质测评达标校。
“四管理”
有序“双减”工作，特色作业管理
一减：作业减量，精分层次。
一增：把体育、实践、阅读、艺术、科技等提升学生综合素质的作业增上去。
一批：布置给学生的作业必须批。
一查：学校领导小组分学段检查。
一评价：学生综合素质评价。
一特色：设置开放性作业，学校劳动课程融入社会、家庭中。
“五特色”
助力“双减”可期，增添品牌活力
学校遵循“为学生的终身幸福奠基”的办学理念，坚持“培养阳光学生、塑造活力教师、营建幸福校园”工作思路，积极探索“生态阳光德育、生态民主课堂、生态多元课程、生态和谐家校、生态美丽幸福校园”的生态幸福教育，打造体育（篮球+独轮车）、艺术、大语文阅读、书法、科技五大学校特色。开展“党建引领双减赓续幸福教育”动员会、家长开放日、大讲堂等系列活动。
用心守护，润物无声。xx市城南小学将乘着“双减”政策东风，用心、用力、用爱成就有温度的教育，切实做到“减负不减质”。使学生能够在“双减”政策的阳光下，健康、快乐的成长。
双减育人故事 双减政策下的育人故事篇五
西昌市第五小学召开教师会议，组织学习“双减”工作的有关文件，领会精神实质，深刻理解“双减”的深远意义；利用教师业务学习的时间，组织教师从理论与实践两个层面开展“双减”工作，切实推进素质教育”等专题研讨，辩证认识“双减”工作。
利用家长会、家访、告家长书等多种形式，向家长、学生宣讲素质教育观、全面发展观，搞好“双减”的宣传工作，取得家长和社会的理解、支持和监督，形成合力共同做好“双减”工作。
1、构建新的学科教学常规，规范教学行为。
不断完善语文、数学、英语、音乐、美术、体育、信息技术等各学科的常规制度，围绕教学认真细化每一条常规。组织全体教师学习各科常规管理制度，学习各科课程标准，明确各科、各年级段的阶段目标，规范自己的教学行为。
①学校教导处要严格制定“作息时间表”按时作息，并科学制定“课程表”和“课外活动安排表”，并将其公布在学校教室显眼的位置，接受社会、家长监督。每天不少于30分钟的阳光体育大课间活动，让学生在老师的组织下真正动起来，不断提高活动效率，保证学生每天体育锻炼不少于1小时。
②加大课程整合力度，开齐开足各科课程。在计划课程饱和、学生活动时间严格控制的前提下，根据学生发展以及学校特色发展的需求，科学设置学校各类兴趣小组和社团活动，想方设法保证活动正常开展。
2、打造教师队伍，提高专业能力。
①转变教师教育观念，爱护每一个学生，倡导教学民主，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，对学生应坚持正面教育，肯定成绩和进步，指出缺点和不足，不得讽刺挖苦、严禁体罚和变相体罚，把“双减”工作与禁止教师“有偿家教”结合起来。
②搞好校本培训活动，提高教师的综合教学能力，提高课堂教学效益，不搞课外延伸（补课），确保“双减”不减质量。加强教师教学常规的执行意识，加强教学研究，提高教师优化教学设计和课堂教学过程的能力；加强信息技术和学科教学的整合研究，发挥多媒体辅助教学的强大优势，优化教学手段，提高教师的有效教学能力。
3、改革课堂教学，提高课堂效应。
①进一步加强课堂教学改革力度，向课堂40分钟要质量，上好“常态课”，积极学习优质先进教学模式，领会其实质，争取课堂效益最大化，逐步建立“高效课堂”。
②学校充分发挥各类教科研骨干，在校内外的引领与辐射作用，在不同的范围内做好专题讲座，上好示范课，研究课，通过师徒结对同上一堂课，开展“同上一堂好课”的研究活动。
4、优化作业设计，控制家庭作业量。
学校统一制定“双减”标准，一二年级学生不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业控制在60分钟内完成。作业设计力求形式多样，分层布置，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。实行班主任负责制，负责协调控制语数等各科作业总量。
作业布置原则：总量控制、分类布置，三至六年级探索布置“菜单式”“个性化”家庭作业。在常规型作业、习惯型作业、实践型作业布置的基础上，要求全体教师设计分层作业，减少机械重复作业。双休日、节假日，倡导适当布置户外观察、体育锻炼、实践活动、家务劳动等作业。
在“双减”中，为了丰富学校教学内容，开阔学生视野，学校诚挚邀请了各行各业的家长走进学校，发挥家长不同职业的资源优势，组织学生开展一系列生动、有趣的活动，使学生了解丰富多彩的行业知识，感受父母在工作中的快乐与辛苦，体验“新奇课堂”所带来的不一样的收获。
双减育人故事 双减政策下的育人故事篇六
“双减”减轻了学生的作业负担，减轻了学生的校外培训负担，但同时也给学校和教师带来了更多的挑战。“双减”政策实施以来，我校开展“目标导航问题引领”教学模式，实施“导、问、议、展、固、提”六字教学法，激发学生的积极性，培养学习兴趣。在三个方面的做法取得了一定的成效：实现课堂增效，严格作业要求，丰富课外活动。
一、高效课堂出“真招”
课堂是我们教学的主阵地，要想在当前形势下保持教学成绩，就一定要抓住课堂，让课堂高效。
1、单元知识解读定准目标，集体备课凝结集体智慧
问40分钟要质量，我们就不得不认真钻研教参、教材，根据单元目标及本节课教学内容来制定课堂教学目标。教学目标一定要准，老师对本节课教学目标、重难点一定要做到心中有数。因此我校教研室在双减政策的大背景下，结合我校实际情况，切实落实教学目标，开展单元知识解读分享会，在此基础上凝结各学科组全体教师的智慧，再次进行集体备课。要求各教研组在备课方面要下足功夫。在备课之前，教师要认真分析学情，以学定教。根据学生对新知识的接受情况和理解能力来设置课堂主问题；在集体备课的时候，备学情、备目标、备重难点、备课堂环节设计，当然也不能忘记备自己。自己擅长什么、不擅长什么都要在备课中考虑进去。
2、增强课堂实效，开展同课异构，从对比中提升
为了更好的把集体备课的成果落实到课堂中，我校的教研活动常抓不懈，组织了“优化提问策略实现思维进阶”为主题的同课异构活动，活动立足课堂，服务教学，以提升课堂品质为宗旨，以优化教师课堂提问策略为核心，以实现学生思维进阶为目的，通过学科教学研讨，促进了教师业务素质和专业能力的提升，促进了我校教学质量的逐步提高。
二、作业减负使“绝招”
在作业设计方面，学校积极展开探索，将作业设计作为教研工作的重点，要求教师在设计作业时尊重学生个体差异，关注学生发展差异。学校对作业明确提出两个要求：一是作业设计要体现层次性，凸显基础性作业、拓展延伸作业和探究式作业三个维度。基础性作业面向全体学生，其他两项作业让学生酌情而做，达到分层教学的目的。二是作业设计形式多样化，打破书面作业的局限，将听、说、读、写等方式融入作业设计中，再结合五育并举要求，在作业设计中融入德、智、体、美、劳等方面教育，促进学生的全面发展。例如：学校将周四定为无作业日，引导所有学生自主参与有意义的家庭实践活动，实践活动替代书面作业，让学生在丰富的活动中拓展知识。
学校严控书面作业总量，将作业布置纳入年级组、学科组统筹，建立作业公示制度。在严控作业时间的同时，为学生留出充分的思考时间，通过作业引导学生自主探究，提高思维品质和作业效益，真正做到“减量不减质”。
三、课外活动放“大招”
1、多彩第二课堂，助力快乐成长
我校根据教师的专业特长，结合学生个性发展的需要，成立了足球、篮球、乒乓球、羽毛球、合唱、舞蹈、小篮球、象棋、五子棋、电脑、呼啦圈、跳绳、葫芦丝、衍纸、水粉画、蜡笔创意画、英语朗诵、等多个二课堂兴趣专业班，充分满足学生个性发展的需求，为学生减负，让校园真正成为学生全面成长的乐园。孩子的兴趣和爱好，可以使他们克服各种各样的困难和险境，培养出顽强毅力，并沿着既定的目标奋勇前进。孩子培养兴趣和爱好，对他的健康成长，乃至一生，有重要的影响和意义。老师能培养出德智体全面发展的学生也会有成就感、幸福感。双减”背景下开展第二课堂，减轻了孩子们过重的学习负担，丰富了孩子们的周末生活，孩子们在接受思想教育的同时，开阔了视野，促进了身心健康。提升老师的幸福感，增加学生学习的快乐感。
2、以赛促学听说与读写齐飞
为激发学生的英语学习兴趣，丰富学生的英语学习，掀起一股学习英语的热潮，为此，我校先后举办了“东关小学第二届英语节”和“英语单词听写比赛”。
通过两次活动，不仅进一步激发了同学们学习英语的兴趣、提升了英语单词学习的效率，而且形成了学生重视英语、热爱英语、乐于学习英语的良好氛围，让同学们在欢笑中学得知识，在竞争中寻找差距。
随着“双减”政策的不断推进，学生作业负担明显减轻，学生课余生活越来越丰富，课后的校园充满活力，教师的育人观念逐渐转变，课堂生态也在悄然发生变化。我校全体教师将继续认真落实“双减”政策，做到减负不减责，减负不减质，减负不减乐，真正把课堂还给学生，把快乐还给童年。
