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文言文阅读理解题及答案篇一
文言文，完成4～7题。
石扬休，字昌言，其先江都人。唐兵部郎中仲览之后，后徙京兆。七代祖藏用，右羽林大将军，明于历数，尝召家人谓曰：“天下将有变，而蜀为最安处。”乃去依其亲眉州刺史李漓，遂为眉州人。
扬休少孤力学，进士高第，为同州观察推官，迁著作佐郎，知中牟县。县当国西门衣冠往来之冲也地瘠民贫赋役烦重富人隶太常为乐工侥幸免役者凡六十余家扬休请悉罢之改秘书丞，为秘阁校理、开封而推官，累迁尚书祠部员外郎，历三司度支、盐铁判官。坐前在开封尝失盗，出知宿州。
顷之，召入为度支判官，修起居注。初，记注官与讲读诸儒，皆得侍坐迩英阁。扬休奏：“史官记言动，当立以侍。”从其言。判盐铁勾院，以刑部员外郎知制诰、同判太常寺。初，内出香祠温成庙，帝误书名称臣，扬休言：“此奉宗庙礼，有司承误不以闻。”帝嘉之。兼勾当三班院，为宗正寺修玉牒官。迁工部郎中，未及谢，卒。
扬休喜闲放，平居养猿鹤，玩图书，吟咏自适，与家人言，未尝及朝廷事。及卒，发楮中所得上封事十余章，其大略：请增谏官以广言路，置五经博士使学者专其业，出御史按察诸道以防壅蔽，复齿胄之礼以强宗室，择守令，重农桑，禁奢侈，皆有补于时者。然扬休为人慎默，世未尝以能言待之也。至于诰命，尤非所长。
平生好殖财。因使契丹，道感寒毒，得风痹，谒告归乡，别坟墓。扬休初在乡时，衣食不足，徒步去家十八年。后以从官还乡里，畴昔同贫窭之人尚在，皆日：“昌言来，必我矣。”扬休卒不挥一金，反遍受里中富人金以去。
（节选自《宋史》，有删改）。
4．下列对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说不正确的一项是（3分）（）。
a．“历数”指。
观测天象以推算年时节候的方法，主要运用的是历史和算术知识。
b．“孤”古时称幼年丧父或父母双亡的人，年老无子女的`人称为“独”。
c．“有司”通常指主管某部门的官吏，古代设官分职，各有专司，故称有司。
d．“五经博士”，学官名。五经即《易》、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）。
a．石扬休，进士考试高等及第，入仕后能体察民生疾苦，因在开封府任职时失盗被追究，由开封府推官外调担任宿州知府。
b．石扬休上奏称记注官应当站立陪侍天子，皇宫内行香祭温成庙时，他对官员的失职也提出了批评，这些都得到了皇上的赞同。
c．石扬休性喜悠闲，和家人谈话从不涉及朝廷事务，也不以草拟诰命文书见长，但他关心朝政，所上奏章对时政均有补益。
d．石扬休早年家境贫寒，衣食不足，出仕后历任地方及朝中多职，十八年后才因病暂得归乡，却遍受乡里富人的钱物。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）。
（1）然扬休为人慎默，世未尝以能言待之也。
（2）后以从官还乡里，畴昔同贫窭之人尚在，皆日：“吕言来，必我矣。”
参考答案。
4．b。
5．a（“主要运用的是历史和算术知识”错）。
6．a（不是从开封府任上调任宿州，原文为：“坐前在开封尝失盗，出知宿州”）。
7．（1）（5分）但扬休为人谨慎少言，世人不曾以擅长言辞看待他。（译出大意给2分；“慎默”“未尝”“能言”三处，每译对一处给1分）。
（2）（5分（石扬休）后以侍从官身份还乡，往昔一同生活贫苦的人还在，都说：“石昌言来，肯定会救济我们了。”（译出大意给2分；“畴昔”“贫窭”“”三处，每译对一处给1分。
文言文阅读理解题及答案篇二
卫使：爱惜人才。
刘铉：慧眼识才。
译文。
明代宗景泰年间，吉安的刘宣代替别人在京师的龙骧卫当兵，为卫使养马，白天晚上都在厩中读书，卫使开始不知道。刘宣偶然和私塾的老师谈论起《春秋》，老师对他的能力感到惊异，把这件事告诉了卫使，卫使便对刘宣很好了，不久，刘宣发榜考中了解元。会试时，刘铉主持考试，对他的文章很惊讶，认为这必定是饱读诗书的老儒生的作品，等到启封时，才知道是刘宣的`文章，人们才认识了刘宣，刘铉识人的名声也更加大了。
人物评价。
文言文阅读理解题及答案篇三
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
1.解释下面加粗的字。
(1)隶耕_________________。
(2)自是_________________。
(3)日扳_________________。
(4)环谒_________________。
2.下面句子中“之”所指代的对象不同于其他三项的是()。
a.未尝识书具，忽啼求之。
b.父异焉，借旁近与之。
c.邑人奇之。
d.从先人还家，于舅家见之。
3.翻译下面的句子。
(1)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
(2)今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶?
4.《伤仲永》一文从侧面表现童年方仲永天赋高的句子是()。
a.仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。
b.即书诗四句，并自为其名。
c.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
d.自是指物作诗立就。
5.这篇文章说明了_______________________________。
参考答案：
1.(1)属于(2)此(3)通“攀”，牵、引(4)拜访。
2.a。
3.(1)他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访全县的人，不让他学习。
4.d。
5.一个人即使有很高的天赋，如果不努力学习，也很难取得真正的成就。(意对即可)。
1.首先要通读全文，对于全文有一个大致的了解，这是第一部。
2.要知道全文一共几个自然段，这个脉络要搞清楚，否则很不好做。
3.要找出全文的重点自然段和文章的中心思想，这个是最重要的。
4.根据题目的要求，锁定段落寻找答案，让自己的题目做正确。
5.阅读技巧和方法的提高不能局限于阅读练习题，应该在平日里进行大量的阅读练习。
6.对于阅读要怀着自己兴趣，不断的思索，读出自己的观点，提高阅读的水平。
语文学习方法。
走进社会生活，进行社会实践。
生活也是语文学习的课堂，语文学习还要在广阔的天地中，引导孩子睁开惊奇的眼睛去面对世界，去直面精彩纷呈的生活场景，开展丰富多彩的语文实践活动。去逛书店，旅游，看展览，看焦点访谈等。让孩子在丰富多彩的世界里，懂得生活在奇妙的大自然里，生活在多变的信息社会中，感受人世间的爱与恨，美与丑。
重视作文。
如果你天赋不够，你是不可能写出一篇好作文的。除非你能够做到：
1、在闲暇时刻无时无刻不捧着一本散文集、经典文学或是单纯的一本作文书，将可能会运用到作文中的词句摘录下来，并在恰当的时刻运用在文章中。
文言文阅读理解题及答案篇四
阅读下面文言文，完成第后面的题。（14分）。
伤仲永。
王安石。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡有才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
小题1:解释加点字在文中的意思。（4分）。
（1）父异焉，借旁近与之（）（2）其诗以养父母、收族为意（）。
（3）不能称前时之闻（）（4）贤于材人远矣（）。
小题2:下列句中停顿有误的一项是（）（2分）。
a．余闻之也/久b．借旁近/与之，即/书诗四句。
c．其诗/以养父母、收族为意d．父利其然/也。
小题3:翻译下列句子。（4分）。
（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。
小题4:方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？由此你得到什么启示？（4分）。
参考答案：
小题1:（1）异：感到诧异（2）收：聚、团结（3）相当（4）胜过、超过。
小题2:d。
小题3:（1）他的父亲认为这样有利可图，就每天牵着仲永四处拜访同乡人，不让他学习。（2）他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。
小题4:从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅而“不使学”。从道理上说，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。
小题1:。
试题分析：文言词语解释一般立意于考查重点实词词义、一词多义现象、古今异义、通假字、词类活用五种文言知识，近几年也出现了虚词词义的考查。重点实词词义和词类活用现象是本次考查的重点。中考文言文往往从课内出题，所以，题目前面的选文，实际上是良好的提示，学生不仅可以根据上下文语境对词语的语境义进行筛选，而且，还可以通过熟悉的文章直接回忆起词语的意义，这样问题的难度实际上已经降低了。这几个词语解释除了要注意“异”解释为动词“感到诧异”外，其余的三个词语课下注释中就有，日常学习中加强记忆即可。
小题2:。
试题分析：文言文句子的'停顿，从大的方面说要注意根据意思或音节进行停顿，但有些细节性的停顿，还是需要考生在日常学习中多加留意，如有“而”“则”“盖”……如何停顿。本题的句子停顿考查很简单，这是《伤仲永》一文的课后作业的内容，应该选d，这个句子应该这样停顿：父/利其然也。
小题3:。
试题分析：文言文翻译解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。再有考生要特别留意。平时多读一些文言文短文，可以积累语感。本题要注意“扳”的解释；“则其受于人者不至也”可以采用意译的方法，因为直译句子比较别扭。
小题4:。
试题分析：这道题在日常训练中已经做了很多遍，只要学生能围绕两方面来谈即可。即：方仲永个人情况和文章最后一段揭示的道理来谈。回答此类问题要切合文意，不要随意脱离文章谈启示。
文言文阅读理解题及答案篇五
阅读下面的文字，完成下列各题（17分）。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，.其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
小题1:解释下列句中加点的字。
小题2:写出下列句中“之”字用法与其它三项不同的是（）a．忽啼求之b．仲永之通悟（）c．秀才观之（）d．余闻之（）小题3:下列句子中朗读节奏划分有误的'一项是a．传/一乡秀才/观之b．借旁近/与之c．其诗/以养/父母、收族/为意d．余闻之也/久小题4:把下列句子翻译成现代汉语。
（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
译：
（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。
译：
小题5:请用一句话归纳这篇短文的中心思想。
参考答案：
小题1:略。
小题1:b。
小题1:c。
小题1:（1）同县的人对他会作诗感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。（2）他最终成为一个平凡的人，是因为他后天受到的教育没有达到要求啊。
小题1:通过方仲永由天资过人，沦为常人的经历，说明了后天教育对成才的重要性。
略
文言文阅读理解题及答案篇六
太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪?”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”
1、解释文中加点词语。
恒（）谏（）轻（）益（）。
2、文中有几句话没有标点符号，请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。
太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
3、用现代汉语翻译下面的句子。
使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。
4、本文主要写了一件什么事?
5、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么?
【参考答案】。
149。
1、恒：常常，平常谏：进谏，规劝轻：轻视、瞧不起益：帮助、好处。
2、太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。
4、唐太宗因爱马暴死，欲杀养马人，经皇后劝谏才改变主意。
5、劝谏齐景公不要杀养马宫人。
译文。
唐太宗李世民有一匹非常喜欢的骏马，平常放在宫中饲养。一天，这匹骏马无缘无故突然死了。唐太宗大怒，要杀那养马的宫人。皇后劝谏说：“从前齐景公因为马死而杀人，晏子当着齐景公的面列出养马人的罪状，说：‘你把马养死了，这是第一条罪状；你养死了马而使国君杀人，老百姓知道后，一定恨国君，这是你的第二条罪状；其他诸侯知道后，一定看不起我国，这是你的第三条罪状。’齐景公听后便免了养马人的'罪。陛下您读书曾经读到过这个故事的，难道忘了吗？”唐太宗听了皇后这番话怒气就消了，他对大臣房玄龄说：“皇后用平常的故事来启发影响我，确是很有益的。”
太宗纳谏真正的用意是让太宗知道杀了养马人会失民心，让诸侯看不起，阻止太宗杀养马人。
文言文阅读理解题及答案篇七
二世元年七月。发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎?”陈胜曰；“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱土卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎?”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1、用原文句子填空。
（1）陈胜、吴广起义的.根本原因是____________；直接原因是：____________。
（2）陈胜、吴广策划起义所采取的策略口号是____________。
2、为起义作舆论准备的方法有两个，请用自己的话概括。
3、选出划线词意思相同的一项[]。
a、宜多应者，功宜为王。
b、乃丹书帛曰得鱼腹中书。
c、皆指目陈胜卜者知其指意。
d、之次所旁丛祠中皆次当行。
4、下列句子朗读节奏划分正确的一项是[]。
a、发间左／谪戍渔阳九／百人。
b、发闾／左谪戍／渔阳九百人。
c、今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕。
d、今诚／以吾众诈／自称公子／扶苏、项燕。
5、解释下面划线字词。
（1）度已失期。
（2）等死，死国可乎（）。
（3）为天下唱（）。
（4）陈胜王（）。
6、翻译下面句子。
（1）或以为死，或以为亡。
（2）又间令吴广之次所旁丛祠中。
参考答案：
1、（1）天下苦秦久矣；失期，法皆斩。
（2）王侯将相宁有种乎。
2、鱼腹置书，篝火狐鸣。
3、a。
4、c。
5、（1）度量，估计。
（2）同样。
（3）倡导。
（4）称王。
6、（1）有的人认为他死了，有的人认为他逃跑了。
（2）又暗中让吴广到戍卒们停留的处所旁的祠堂中。
（答案意思对即可）。
文言文阅读理解题及答案篇八
（甲）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（乙）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
小题1:下列句子中划线词语解释错误的一项是（）（3分）。
a．媵人持汤沃灌（热水）b．腰白玉之环（腰间）。
c．邴原少孤（丧父变成孤儿）d．凡得学者（能够）。
小题2:下列句子中划线词语意思相同的两项是（）（）（4分）。
a．烨然若神人师恻然曰。
b．足肤皲裂而不知过书舍而泣。
c．不知口体之奉不若人也一冬之间。
d．余则缊袍敝衣处其间一则羡其不孤。
小题3:用现代汉语写出下列句子的'意思。（4分）。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
小题4:我们可以分别从甲文和乙文中学到什么？（4分）。
参考答案：
小题1:b。
小题1:ac。
小题1:（1）因为（我）心中有足以快乐的事情，不觉得吃的喝的不如别人。（2分）。
（2）你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。（2分）。
小题1:甲文：不畏艰难、专注苦读的精神。（2分）。
乙文：贫不丧志、立志求学和学习上勤奋努力的精神。（2分）。
小题1:b为挂在腰间的意思。
小题1:b中然的意思为表转折、表承接。d中则的意思为却、是。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯。
小题1:此题考查的是学生在了解大意的基础上理解作者写作主旨的能力。解答此题只要围绕主旨，说法合理即可。
文言文阅读理解题及答案篇九
代词能代替实词和短语。表示指称时，有定指和不定指的区别。不定指往往是指不确定的人、物或某种性状、数量、程度、动作等。他不常指某一定的人物，也就不可能有一定意义，介乎虚实之间。
1、人称代词：代替人或事物的名称。我、你、您、他、她、它、我们、你们、他们、她们、它们、咱们、自己、别人、大家、大伙(自己能和其他代词连用，起强调作用。例如：我自己、你们自己、大家自己)。
2、疑问代词：用来提出问题：谁、什么、哪(问人或事物)哪儿、那里(问处所)、几、多(问、数量)、多、多么(问程度)怎么、怎样、怎么样(问性质状态)、什么、怎样、什么样(问方式行动)。
3、指示代词：用来区别人或事物：这、那(指人或事物)、这儿、这里、那儿、那里(指处所)、这会儿、那会儿(指时间)、这么、这样、这么样、那么、那样、那么样(指性质、状态、方式、行动、程度)、这些、那些、这么些、那么些(指数量)、每、各(指所有的或全体中任何一个)、某、另、别(确有所指，未说明哪一个)。
代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当，它所代替的词能充当什么句子成分，它也能充当什么句子成分。
文言文阅读理解题及答案篇十
（甲）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（乙）邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
小题1:下列句子中划线词语解释错误的一项是（）（3分）。
a．媵人持汤沃灌（热水）b．腰白玉之环（腰间）。
c．邴原少孤（丧父变成孤儿）d．凡得学者（能够）。
小题2:下列句子中划线词语意思相同的两项是（）（）（4分）。
a．烨然若神人师恻然曰。
b．足肤皲裂而不知过书舍而泣。
c．不知口体之奉不若人也一冬之间。
d．余则缊袍敝衣处其间一则羡其不孤。
小题3:用现代汉语写出下列句子的'意思。（4分）。
（1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。
小题4:我们可以分别从甲文和乙文中学到什么？（4分）。
参考答案：
小题1:b。
小题1:ac。
小题1:（1）因为（我）心中有足以快乐的事情，不觉得吃的喝的不如别人。（2分）。
（2）你如果立志读书，我愿意免费教你，不收学费。（2分）。
小题1:甲文：不畏艰难、专注苦读的精神。（2分）。
乙文：贫不丧志、立志求学和学习上勤奋努力的精神。（2分）。
小题1:b为挂在腰间的意思。
小题1:b中然的意思为表转折、表承接。d中则的意思为却、是。
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯。
小题1:此题考查的是学生在了解大意的基础上理解作者写作主旨的能力。解答此题只要围绕主旨，说法合理即可。
文言文阅读理解题及答案篇十一
时常熟有桑悦者，字民怿，尤怪妄，亦以才名吴中。书过目，辄焚弃，曰：“已在吾腹中矣。”敢为大言，以孟子自况。或问翰林文章，曰：“虚无人，举天下惟悦，其次祝允明，又次罗玘。”为诸生，上谒监司，曰“江南才子”。监司大骇，延之较书，预刊落以试悦，文义不属者，索笔补之。年十九举成化元年乡试，试春官，答策语不雅训，被斥。三试得副榜，年二十余耳，年籍误二为六，遂除泰和训导。学士丘浚重其文，属学使者善遇之。使者至，问：“悦不迎，岂有恙乎？”长吏皆衔之，曰：“无恙，自负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至，益两使促之。悦怒曰：“始吾谓天下未有无耳者，乃今有之。与若期，三日后来，渎则不来矣。”使者恚，欲收悦，缘浚故，不果。三日来见，长揖使者。使者怒，悦脱帽竟去。使者下阶谢，乃已。迁长沙通判，调柳州。会外艰归，遂不出。居家益狂诞，乡人莫不重其文，而骇其行。初，悦在京师，见高丽使臣市本朝《两都赋》，无有，以为耻，遂赋之。居长沙，著《庸言》，自以为穷究天人之际。所著书，颇行于世。
文言文阅读理解题及答案篇十二
1、选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项。
a.以语使(告诉)b.讶其文(感到惊奇)。
c.谓必山林老儒之作(做法)d.使乃优遇之(他，指刘宣)。
2、翻译下面句子，补上省略的成分。
1.昼夜读书厩中，使初不知也。
2.人方识公，而文恭知人之名益著。
3、用一个短语或一句话分别评价文中刘宣、卫使、刘铉三个人物。
文言文阅读理解题及答案篇十三
文言文，完成4～7题。
朵儿只，脱脱子也。事母至孝，喜读书，不屑屑事章句，于古君臣行事忠君爱民之道，多所究心。至治二年，授中奉大夫，时年未及冠。
天历元年，朵罗台国王自上都领兵至古北口，与大都兵迎敌。事定，文宗杀朵罗台。二年，朵儿只袭国王位。朵罗台弟乃蛮台恃太师伯颜势，谓国王位乃其所当袭，诉于朝。伯颜妻欲得朵儿只大珠环，价直万六千锭。朵儿只无以应，则慨然曰：“王位我祖宗所传，不宜从人求买。我纵不得为，设为之，亦我宗族人耳。”于是乃蛮台以赂故得为国王，而除朵儿只辽阳行省左丞相。以安靖为治，民用不扰。
六年，迁河南行省左丞相，为政如在辽阳时。先是河南范孟为乱，以诖误连系者千百计。朵儿只至，颇知其冤，力欲直之。至正四年，迁江浙行省左丞相。别儿怯不花先为相，庶务宽纾，朵儿只继之，咸仍其旧，民心翕然。汀州寇窃发，朵儿只调遣将士招捕之，威信所及，数月即平。帝嘉其绩。
居二年，方面晏然。杭之耆老请建生祠。朵儿只辞之曰：“昔者我父平章官浙省，我实生于此，宜尔父老有爱于我，我于尔杭人得无情乎！我叨居相位于此，唯知谨守法度不辱先人足矣，何用虚名为？”
七年冬，升右丞相，而太平为左丞相。留守司行致贺礼，其物先留鸿禧观，将馈二相。朵儿只家臣寓观中，察知物有丰杀，其致左相者特丰。家臣具白其事，请却之。朵儿只曰：“彼纵不送我，亦又何怪。”即命受之。知者咸服其量。
十四年，诏脱脱总兵南讨。中书参议龚伯遂建言：“宜分遣诸宗王及异姓王俱出军。”吴王朵尔赤厚赂伯遂获免。朵儿只独曰吾国家世臣天下有事政效力之秋也吾岂暇与小子辈通贿赂哉脱脱遣朵儿只攻六合拔之十五年，薨于军，年五十二。
（选自《元史·朵儿只传》，有删改）。
4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）。
5、下列对文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（）（3分）。
a、“耆老”指年老德高的人，也可泛指老年人。在古代六十曰“耆”或“古稀”，七十曰“老”或“花甲”。
b、“生祠”指为活着的人所立的祠庙，以表示人们内心的感戴和钦敬之意。
c、“左丞相”“右丞相”都属于元朝中央官名，而“行省左丞相”属于地方行政长官，总管地方政务。
d、“薨”指古代诸侯或有封爵的大官的死，而帝王或王后的死则叫“崩”。
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）（3分）。
a、朵儿只为政爱民，深受爱戴。他做河南行省左丞相和浙江行省左丞相时，都沿袭前任长官的宽政做法，受到百姓的`一致拥护。
b、朵儿只为人谦逊，重情重义。他做浙江行省左丞相两年后，面对百姓要为他建生祠的好意，他拿自己出生地和父亲等事委婉拒绝。
c、朵儿只为人宽厚，很有肚量。他升右丞相后，并不因为朝廷赠送给自己的贺礼少于左丞相太平的而生气，更没有拒收这些贺礼。
d、朵儿只为人正直，忠贞爱国。他拒绝伯颜的妻子向他索要大玉环的要求，也鄙视那种通过贿赂手段使自己免于随军出征的做法。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)。
（1）朵罗台弟乃蛮台恃太师伯颜势，谓国王位乃其所当袭，诉于朝。（5分）。
（2）先是河南范孟为乱，以诖误连系者千百计。朵儿只至，颇知其冤，力欲直之。（5分）。
参考答案：
4、b。
5．a六十花甲，七十古稀。
6．a朵儿只做河南行省左丞相，都沿袭前任长官的宽政做法曲解文意。原文只是说朵儿只做河南左丞相时，为政就像在辽阳时一样。
7．（1）朵罗台的弟弟乃蛮台依仗太师伯颜的势力，说藩国的王位应当由他继承，告到朝廷。（“恃”“袭”“诉”各一分，大意2分）。
（2）在此之前，河南范孟造反，因过失而被牵连逮捕的有成百上千人。朵儿只到了之后，很清楚他们的冤情，极力想要为他们申冤。（“先是”“连系”“直”各一分，大意2分）。
文言文阅读理解题及答案篇十四
阅读下面两段文字，完成23—24题。（5分）。
（一）。
有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美，小大由之。有所不行：知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”（《论语》）。
（二）。
隆（尊崇）礼由礼，谓之有方之士；不隆礼、不由礼，谓之无方之民。敬让之道也。故以奉宗庙则敬，以入朝廷则贵贱有位，以处室家则父子亲、兄弟和，以处乡里则长幼有序。孔子日：“安上治民，莫善于礼。”此之谓也。（《礼记·经解》）。
23．第一则材料中，“和为贵”所强调的儒家重要思想是：。（1分）。
24．结合第二则材料，简述儒家对“礼”的.作用的理解。（4分）。
参考答案：
23．中庸。
24．儒家认为，礼的作用是维护社会等级制度，使“贵贱有位“”长幼有序”，从而利于管理，社会稳定。礼还可调节人与人之间的关系，使“父子亲、兄弟和”，人们各安其分，从而达到社会和谐的目标。
文言文阅读理解题及答案篇十五
太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数其罪云：'尔养马而死，尔罪一也。使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。'公乃释罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃，极有利益尔。”
1、解释文中加点词语。
恒（）谏（）轻（）益（）。
2、文中有几句话没有标点符号，请用“/”线标示出需要加标点符号的位置。
太宗有一骏马特爱之恒于宫中养饲无病而暴死太宗怒养马宫人将杀之。
3、用现代汉语翻译下面的句子。
使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也。
4、本文主要写了一件什么事？
5、皇后谏言中讲到晏子历数养马人的罪状，晏子的真正用意是什么？
参考答案。
1、恒：常常，平常谏：进谏，规劝轻：轻视、瞧不起益：帮助、好处。
2、太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之。
4、唐太宗因爱马暴死，欲杀养马人，经皇后劝谏才改变主意。
5、劝谏齐景公不要杀养马宫人。
文言文阅读理解题及答案篇十六
1.选出下列句中加点词语的意思理解有误的一项。(2分)。
a.以语使(告诉)b.讶其文(感到惊奇)。
c.谓必山林老儒之作(做法)d.使乃优遇之(他，指刘宣)。
2.用一个短语或一句话分别评价文中刘宣，卫使，刘铉三个人物。
3.翻译下面句子，补上省略的成分。(2分)。
昼夜读书厩中，使初不知也。
4.解释下列加点字。(4分)。
(1)师异之(2)人方识公。
