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总结是一种提高自我认知和能力的过程。对于学生来说，如何合理安排学习和休闲的时间，使得学业和娱乐兼顾？以下是一些业界专家分享的总结心得，希望能够对大家有所帮助。
大海啊故乡篇一
静静地，静静地走近碧波荡漾的江阴海，我被它的魅力深深地吸引，海浪把我的心卷入大海，让我去品尝它的美丽。
每当我走到江阴码头，走近那波涛汹涌的大海，我便有一种被震撼的感觉。那让人心动的海风吹向大海，大海就如一个顽皮的孩子被硬心肠的母亲打了一样，海浪高涨。我走近它，它却又像一个害羞的小姑娘，羞答答地退了下去。
浪花打到那坚硬无比的巨石上，又哗哗地退回去，巨石却毫无声响地竖立在海里。大海并不都是蓝色的，有些地方“碧波粼粼”，有些地方黄灿灿的，还有一些地方是淡青色的，一块块、一条条互相交错着，因为海底高低不平，有山崖有峡谷，从海面看色彩就不同了。我不停地注视着远方波光闪动的海浪，一会儿涨、一会儿降，仿佛要把整个世界都占为己有。
大海的景色秀丽迷人，沙滩吸引着众多游客，那大海可是别有风趣的，当你坐在海滩的太阳伞下，会觉得到了仙境一般。太阳照在波光粼粼的海面上，给水铺了一层闪闪发光的`碎银，上下起伏，像被揉皱了的绿缎。偶尔有几条小鱼游上水面，顽皮地吐上几个五颜六色的泡泡，给海水平添了几分生机。
我们的大海，是一个可爱的大家庭，一个令人感到平静而又生机勃勃的天堂！
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大海啊故乡篇二
我的故乡烟台是一座美丽的滨海城市，我非常喜欢我故乡的大海。
我爱大海的浪花。海水卷起的浪花，就像盛开的矢车菊那么迷人，一丛丛一簇簇，美丽极了！浪花有时像一个顽皮的孩子，趁你不注意，就突然扑向你，把你变成一只“落汤鸡”，你刚要生气，它却转身悄悄地跑开了。但有时，浪花会变成一头生气的狮子，怒吼着扑向岸边，气势磅礴，非常壮观！我爱在海里游泳。炎热的中午，爸爸妈妈经常带我来海边游泳。有时我会和小伙伴们一起钻进水底捞贝壳和美丽的鹅卵石；有时我们会在一起打水仗，捧起水往人家头上、身上泼，别提玩得多开心了！我最爱海边的沙滩。夏日，赤脚走在金黄的沙滩上，脚下软软的'，暖暖的，舒服极了。沙滩是孩子的天堂：有的互相追逐嬉戏；有的三五成群围在一起堆沙堡；还有的用沙子打起了“沙仗”……傍晚，人少了，我还在沙滩上漫步，享受落日的余晖！我爱这美丽的大海，迎面而来的海风，有海水的淡淡咸味，远远望去，波光粼粼的海面无边无际，怎么也望不到头。以后，不管我走到哪里都不会忘记故乡的这片美丽的海！
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大海啊故乡篇三
我从小生长在海边，给我的童年带来了许许多多的快乐。
夏天的大海，就像一位神奇的魔术师。夏天一到大海就换上了蔚蓝色的短袖背心。它总喜欢挥动它手中的魔术棒，把漂亮的贝壳都招呼来，让每一个经过沙滩的小伙伴都“满载而归”。偶尔海浪也会恶作剧地把小鱼儿送上岸，让可怜的小鱼儿干着急。大人们最喜欢在大热的天气里到海里游泳，海水一起一伏，他们的身体就跟着一起一伏，像神仙一样自在。小孩子也喜欢到海里嬉戏，喜欢海水顺着发梢流下来。
秋天的大海，像一个爱美的姑娘。它把岸边的叶子统统卷进自己的身体里，金色的阳光一照，一件美丽的长裙就做好了。它穿着长裙舞蹈着，我仿佛进入了魔幻的童话世界，跟着大海翩翩起舞，不知不觉中，我陶醉了，真不想离开这个欢快的舞会。
大海，它总是以不同的姿态变幻着。我爱故乡多彩的大海！
大海啊故乡篇四
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
运用音乐要素表现歌曲。
组织教学，师生问好。
通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。创设情境，感受大海。
(一)咆哮的大海。
仔细听：(神秘)图片、声音。
——你听到了什么?大海在咆哮。
1.它是用怎样的力度表现的?
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述!
——师示范(师肢体语言表现，出示强弱弱的规律)。
x.︱x.︱。
哗哗哗哗哗哗。
2.起立，我们来模仿一下。
(二)浪花的歌唱。
交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱;(强调附点音符的唱法)。
出示：565.3︱565—︱。
啦啦啦啦啦啦啦。
——请你也来唱一唱。
这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的?
——出示附点音符，
——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱。
歌曲教学：
1.第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
——揭题：老师最喜欢的这首歌是(齐读：《大海啊故乡》)。
师：作者为什么把大海叫做故乡?你能从歌词中找到答案吗?
——交流，歌曲的情绪如何?
下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段?
2.第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：ab。
(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)。
分段学习：
我们先来学习a段(出示)。
1.a段学习。
请你用l轻声跟老师的琴声哼唱。
1)跟琴声用l哼唱。
2)这段旋律中也多次出现了什么音符?——出示附点音符。
3)再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。
4)请生朗读歌词。
——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗?老师觉得我们的声音如果再甜美...
大海啊故乡篇五
《》是苏少版第10册第六单元内容，歌曲旋律舒缓优美动听，歌词质朴深情，音乐平易而亲切，是一首脍炙人口的抒情歌曲。该曲采用了四三拍，表现了主人公对大海、故乡和母亲的真挚情感。
本课目标在于引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的情绪、能够自信地、有感情地演唱歌曲；以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。
“以审美为核心”，“以人为本”是新课标的宗旨，我在教学中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在挖掘教材、教学内容、教学方法、创编活动等环节上求新，努力培养学生的审美情趣及创新能力。五年级学生已初步具有感受和理解音乐，表现音乐的能力，根据这一特点教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展。通过参与多种音乐活动得到丰富的情绪体验，与音乐产生共鸣，使学生的音乐视野更加开阔，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活热爱大自然的美好情感。再本课的教学中采用分析、比较、体验、合作的方式、引导学生主动参与欣赏、了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
本课教学力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在着一定的问题，需要再教学中把握各环节分寸，教师指导不够到位，尤其编创环节的指导不足。任一环节把握不当，都会导致教学失败。作为教师首先应时刻树立创新的意识，美国教育心理学家提出教师的成长公式：成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学事业是漫长的，只有长期不断地反思积累总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一节课。
大海啊故乡篇六
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的歌。
7、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
8、两组同学排练的节目进行汇报表演。
9、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
10、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
11、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。
12、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。
13、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
大海啊故乡篇七
4.引导学生找出最具典型的节奏。进行节奏练习。
我认为课堂氛围还不错，学生上课也很投入，特别是最后演唱《大海啊,故乡》时，我能感受到歌声中流露的情感。我想，我与学生的情感交流最后也融入到音乐中去了，这节课，我很享受。
大海啊故乡篇八
2、请你分别模仿海鸥、海风、海浪的声音。选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。
3、老师带你们到美丽的海底世界去看看。
4、大海是这样美丽，请你来汇报你查找到的关于大海的资料吧！
5、大海不光有美丽的外表，还有丰富的物产，谁能说一说大海的物产有哪些呢？
二、新课教学。
1、初听这首歌曲，请你的身体随着音乐做动作。
2、你觉得这首歌曲表达了作者怎样的思想感情和情绪？
3、复听歌曲，你对哪句歌印象最深，用你喜欢的声音哼唱出来。
4、把你哼唱的歌曲用手中的乐器进行模仿演奏。
5、感受这首歌曲的拍子，并随着节拍用打击乐器伴奏。
6、再听歌曲，分析这首歌曲是几拍子的'歌。
三、编创与活动。
1、分两组，排练节目，要求有唱歌、跳舞、打击乐器和器乐演奏的同学。组长负责分配每个人的职责。
2、两组同学排练的节目进行汇报表演。
3、评价一下哪一组同学表演的更好，为什么？
4、老师今天还带来几首歌曲，听一听它们之间有什么联系，有什么相似之处。
5、听《太阳岛上》《浪花里飞出欢乐的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介绍歌曲作者王立平。
6、合唱歌曲《牧羊曲》，加入武术动作。
四、课堂总结。
1、王立平爷爷写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，希望你们也能热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好。
大海啊故乡篇九
1、能够有感情的演唱《大海啊，故乡》，表现对大海、母亲、故乡的真挚情感。
2、欣赏关于大海的多种艺术作品，了解优秀的作曲家、诗人，感受他们作品中对大海的艺术形象，体验作品蕴含的真实情愫，并能用优美的声音歌唱大海。
能充分运用力度、情绪的变化，深情演绎歌曲。
1、典型的节奏型。
2、能用不同的情绪、唱法分层表现歌曲。
钢琴、多媒体课件。
一、导入新课。
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
1、仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何?速度是怎样的?
(速度稍慢、深情舒缓地)。
2、你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗?(三拍子)。
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这。
是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗?
3、请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的'朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲。
1、跟琴学唱歌谱。
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。(课件出示节奏)。
2、用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3、填词纠正。
4、这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里?
师：这两句的音与前两句相比较怎样?表现了歌者情感怎样的变化?
(音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪)。
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢?
(更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切)。
5、完整的演唱歌曲。
6、艺术处理。
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7、分组比赛。
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。(可让学生互评)。
8、视谱练习。
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
四、歌曲及作者简介(出示多媒体课件)。
五、拓展与延伸。
(生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等)(出示多媒体课件)。
师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、(交响素描)《大海》、(钢琴曲)《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
[这一环节的设计拓宽了学生的知识面，使其了解更多的大海作品。]。
3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
六、老师总结。
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧!
大海啊故乡篇十
教学目标：
1、在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
一、导入。
1、师：你听这是什么声音？（播放海浪声音）。
2、出示有关大海的图片及音乐。
3、师：大海美吗？请同学们用一些形容词或成语来形容大海？
生答：排山倒海，一望无际，汹涌澎湃，宽广无垠，温柔恬静平静等等。
4、师：同学们刚才都回答的很好，今天就学习一首有关大海的歌大海啊故乡。
二、新课教学。
1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲。
教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?
2、介绍作品背景：大海啊故乡是王立平词曲，作于1983年此曲是电影大海在呼唤的主题歌，作品以“小时侯妈妈对我讲”开始，通过对故乡，对大海如叙家常的深情描述，表达了主人翁对大海的故乡和母亲深挚的热爱之情。
3、作者简介。
王立平（1941年―）生于吉林省长春市。曾参加大型纪录片《周总理永垂不朽》作曲。主要音乐作品还有：《红楼梦》（电视连续剧），话剧音乐《未来在召唤》，科学幻想广播剧《绿色克隆马》，电影故事片《带手铐的旅客》、《少林寺》《大海在呼唤》、《李大钊》等音乐。其中很多歌曲如《太阳岛上》、《浪花里飞出欢乐的歌》等广为流传。他的作品题材广泛，格调清新，旋律优美，配器精巧，表现手法丰富，富有浓厚的民族风格和个人特色。
4、节奏练习。
5、学唱歌曲。
（1）请学生跟音乐，用lu音哼曲旋律。
（2）请学生跟音乐唱歌词。
（4）歌曲处理。
师问：“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否多余？（讨论回答）。
(“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉――抒发情怀――情感升华――怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。)。
（5）师问：这首歌该用怎样的情绪来演唱？（讨论回答）。
师补答：用轻柔连贯的声音，有感情的演***曲。（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。
黑鸭子版及俄语版。
三、教学拓展。
1、电子音乐：
即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。
2、电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。目前比较多见的电声乐队有以下两类：
第一类：主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。有时还加一个电子钢琴。
第二类：以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。
四、小结。
今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的'快乐。
作业：
试为《大海啊，故乡》的前奏配上电声乐队，并感受其独特的魅力。
课时：第一课时。
课型：教唱课。
教学目标：
学习歌曲的正确演唱，能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊故乡》，并用圆润、流畅的歌声表达热爱大海、热爱家乡的感情。初步了解电声乐队，激发学生对电声音乐的兴趣。
教学重点：
歌曲《大海啊故乡》的演唱。歌曲中延长的处理。教学难点；
歌曲《大海啊故乡》各段落情感的处理，激发学生对大海、对母亲、对祖国的热爱。
教具：多媒体课件、琵琶。
教学过程：
导入1、教师：诗人说：“大海就是一首诗。”画家说：“大海就是一副画。”音乐家说：“大海就是一首歌。”我说：“大海就是美的化身。”今天，老师就带着同学们吹吹海风，欣赏海的美景，听听海的歌唱。
（教师播放幻灯片，已经《大海啊故乡》琵琶伴奏版本，教师演奏）。
学生回答：……。
教师总结：这首好听的歌曲叫《大海啊故乡》，今天我们就来欣赏它，歌唱它。（教师引出本课主题）。
大海啊故乡篇十一
课件电子琴。
一课时。
师：猜谜语。
师：提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的'成语来形容大海。
表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷；表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天；表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海、浊浪排空；教师小结：刚才同学们交流得很好，接下来老师给大家播放一段大海的视频，让我们聆听大海的声音。
交流讨论刚才的问题：
1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动）。
2、力度又是如何变化的？（由弱到强）。
交流讨论后师小结：
这首歌的情绪：由深情到激动。
这首歌的力度：由弱到强。
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？
在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
王立平，著名作曲家，吉林长春人，代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
1、听教师范唱，学生跟着老师小声哼唱。
2、教师电子琴伴奏，学生跟琴学唱歌曲。
3、解决难点。
（1）3/4121·76|533-|注意切分节奏的唱法。教师反复范唱，指导学生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到准确清晰。“5--”的时值要唱足。
4、完整演唱歌曲。
5、学生跟伴奏音乐朗读歌词。
6、师生共同演唱歌曲。
1、根据歌曲的音乐情绪，这首歌曲可以分成几个段落？每个段落有什么特点。
2、讨论后小结：
第一段朴实、优美、回忆自己在海边生活经历。？
第二段音区提高，充满激情，是情感的抒发，表达主人公对大海对故乡和妈妈浓厚真挚情感。
大海啊故乡篇十二
连云港是美丽的地方，有许多好玩的景色：花果山，渔湾……很多很多。但是，在我的记忆里，一直有一句歌词，常常在我耳边回荡：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”就是这句歌词对我的吸引，这个暑假，爸爸妈妈带我来到了海滨浴场。
一到海边，一阵轻微的海风吹在了我的脸上，凉爽极了！也许是大海也在欢迎我的到来吧！我把鞋子脱下，尽情地奔跑在海滩上。风儿在舞蹈，有时候，风儿会带着我一起舞蹈，海浪在舞蹈，它激情的拍打在岩石上，发出了带有节奏性的声响，仿佛在为我和风儿伴奏。无数只小脚印在沙滩上连绵不断。我笑了，大海笑了，沙滩笑了。我完完全全沉醉在这欢乐之中。
我玩累了，也跑累了。我坐在了沙滩上休息。天气渐渐变冷，可是温暖的沙滩让我不觉得寒冷，我静静地看着眼前的沙滩，美丽的贝壳环绕在我的四周，我左看看，右看看，觉得这像一个爱心，一个中国心。我想奥运会刚刚结束，贝壳也在为中国队喝彩呢！
我躺了下来，太阳渐渐地落山了。海面上渐渐出现了一片夕阳，美极了。夕阳照耀着大海，顿时，海面上出现了一层红灿灿的光，犹如夕阳为大海披上了一层红衣裳，大海和夕阳朝向辉映，为海滨浴场又添一道亮丽色彩。
临走时，我望了一眼神秘而又美丽的大海和沙滩。我恋恋不舍，我也为有这样的故乡而感到骄傲和自豪。
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大海啊故乡篇十三
《大海啊故乡》是朱明瑛演唱的歌曲，由王立平作词及谱曲。该歌曲是电影《大海在呼唤》的插曲。以下就由小编为大家分享《大海啊故乡》，欢迎大家学习!
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生 海里成长
大海 啊大海 是我生活的地方
海风吹 海浪涌 随我飘流四方
大海 啊大海 就像妈妈一样
走遍天涯海角 总在我的身旁
小时候妈妈对我讲
大海就是我故乡
海边出生 海里成长
大海 啊大海 是我生活的地方
海风吹 海浪涌 随我飘流四方
大海 啊大海 就像妈妈一样
走遍天涯海角 总在我的身旁
大海 啊大海 就像妈妈一样
走遍天涯海角 总在我的身旁
大海啊故乡 大海啊故乡
我的故乡 我的'故乡
《大海啊故乡》是由王立平作词作曲，朱明瑛演唱的歌曲，是1982年电影《大海在呼唤》的主题曲。
王立平应电影《大海在呼唤》的导演于洋的邀请创作了《大海啊故乡》。于洋要求王立平写一首在公海上的船员的民歌，不能是外国的，也不能是中国的，要让人说不清楚是哪国的。这可给王立平出了难题，他酝酿了很久，终于连词带曲一起写好了，这也是王立平唯一的词曲一块写好的作品。《大海啊故乡》最初的版本是“小时候，妈妈对你讲，大海就是你故乡”，但王立平总觉得有什么地方不对，他反复吟唱之后，改成了“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡”
《大海啊故乡》旋律流畅舒展、平易亲切且结构严谨。歌曲在f大调的基调上采用3/4拍子，由六个乐句构成，每两个乐句为一段，是标准的单三部曲式。
第一乐段，由两个乐句构成，共八小节。第一乐句和第二乐句为“属—主”的和声关系。旋律线条平缓，多数以二度或三度音程为主。二八节奏和附点节奏音型不断重复，乐句中的大跳音程，像是海面涌起的浪花。而同音重复的进行，又增强了音乐的抒情性，显得贴切自然、回味无穷。从歌词上来说，语气舒缓、如叙家常，显得质朴而深情。
第二乐段，由两个乐句构成，共八个小节。这一段的音区明显升高，旋律向上五度以属音作为开头。音乐风格也由叙事转为情感抒发，情绪从舒缓转为激动。这一段音乐进行了一次反复，从“生活的地方”变成“像妈妈一样”更加突出了对大海的依恋之情。
第三乐段，歌曲的结束乐段，由十个小节构成。在前面乐段的基础上，又出现了新的变化。旋律起伏较大，速度开始放慢，音量也逐渐减弱。这一段旋律结束在属音上，给人以无限的遐想。仿佛是对家乡、对祖国母亲的呼唤。
《大海啊故乡》音乐通俗易懂、优美动听、感情真挚。歌曲从旋律上，简单大方、容易传唱。在节奏音型上多采用二分音符、二分附点音符、大附点等手法，把主人公对大海、故乡、祖国母亲的思念体现的淋漓尽致。每一段音乐的歌词都有逐层递进之势，由娓娓道来的诉说到情感的宣泄，都表现出了主人公对大海深深的爱，以及希望祖国母亲能够越来越好的那份期盼之情。
《大海啊故乡》被人教版四年级上册音乐教材、人音版音乐教科书八年级上册等多部教科书编录。
2013年12月，中国台湾小学教科书《艺术与人文》课本把《大海啊故乡》编录其中。
备注：人教版即人民教育出版社出版的教材，人音版即人民音乐出版社出版的教材
大海啊故乡篇十四
教学目标：
1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：
用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：
运用音乐要素表现歌曲。
学情分析：
教学过程：
一、欣赏图片，课前交流。
你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？
二、组织教学，师生问好。
通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
三、创设情境，感受大海。
（一）咆哮的大海。
仔细听：（神秘）图片、声音。
――你听到了什么？大海在咆哮。
1．它是用怎样的力度表现的？
这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！
――师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）。
x.x.
哗哗哗哗哗哗。
2．起立，我们来模仿一下。
（二）浪花的歌唱。
交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
――师唱；（强调附点音符的唱法）。
出示：565.3565―。
啦啦啦啦啦啦啦。
1、试唱旋律。
2、纠正附点音符的节奏。
有附点音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
3、再唱。
四、新歌学习，唱响大海。
导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！
(一)欣赏范唱。
1．第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
（2）交流，歌曲的情绪如何？
2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
交流：可分两个乐段。
出示段落标记：ab。
（二）分段学习。
1．a段学习。
请你用l?轻声跟老师的琴声哼唱。
1）跟琴声用l?哼唱。
2）这段旋律中也多次出现了什么音符？――出示附点音符。
3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。
4）请生朗读歌词。
5）演唱歌词，发现问题纠正。
6）再唱a段。
2．b段学习。
1）跟琴声用l?哼唱，熟悉旋律。
交流，b段与a段相比音区的位置是高还是低？
3）齐读歌词。
4）交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。
再读歌词。
带着这样的情感让我们唱一唱歌词。
5）唱歌词。
（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。
五、歌曲处理，情感升华。
（一）力度处理。
2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？(依次出示mff）。
第一次演唱时声音强一些，用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，用f来表现。
3、用不同的力度演唱b段歌词。
4、a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？出示mp。
4．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。
（二）乐句处理。
1、长音处理。
2．换气处理。
（1）注意运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。两小节换一口气，唱时吸气要深一些。
（出示换气记号）。
（2）师范唱第一句，加上手势。
(3)下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。
3．再唱歌词。
（三）巩固演唱。
大海啊故乡篇十五
在一个阳光明媚的日子，我回到了家乡香山。
风景秀丽，尤其是蓝松山，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在丹城的东南部。
当我第一次到达蓝松山时，无边无际的大海是我第一个注意到的东西。变化很快，有时波涛汹涌，像一只凶猛的怪物想吃掉我；有时它很平静，像一个温柔可爱的小女孩走过；有时它闪闪发光，金光闪闪，像童话中的仙境。
我站在海边，海风迎面吹来，感觉很轻松很舒服！每当清晨的阳光照射在蓝色的海面上，海面上的金光就闪耀着耀眼的光芒。海浪轻轻拍打着奇怪的岩石，溅起白色的浪花，像一幅美丽的风景。有事发生时，人的笑声、海鸥的鸣叫、船只的汽笛交织在一起，形成一曲赞美大海的交响曲。
大海真的很神奇，让我流连忘返。我爱你，大海，我爱你，我的家乡。
