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总结是对过去一段时间的经历和收获进行总结的重要方式。总结的内容要有重点和亮点，体现自己在某个领域的独特性和创新性。这篇范文通过对具体事例的分析，让我们更好地认识到总结的重要性和作用。
《可贵的沉默》教学设计篇一
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
一、复习词语，导入课文。
1、听写词语。
2、小结，导入课文。
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课（板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹。
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声。
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹。
三、学习1—9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）。
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱。
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声。
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）。
四、学习10—15段。
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10—15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……。
3、沉默了足足一分钟。
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）。
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
主要读好（出示）：
（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……。
（3）结束这堂课时……。
五、学习16—17段。
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……。
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的'爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……。
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）。
《可贵的沉默》教学设计篇二
《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。
如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
1、知识与能力：
在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：
抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：
受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
课件。
一、收集问题
师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。
1、同学们分小组提出了不同的问题。
1、各小组在班上交流所提出的问题。
2、把有价值的问题展示出来。
二、探究体验
过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。
老师作以下引导：
1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？
2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。
（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。
理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？
（1）课件出示插图（沉默之前）
师：在沉默之前孩子们是怎样的？
从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？
（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）
（2）课件出示句子：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）
（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂
一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）
（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
齐读老师的建议的句子．
（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？
三、学习升华
师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。
师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！
小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！
最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！
四、拓展延伸（作业超市）
1、了解父母爱护爱护自己的事情
2、我要把喜欢的词句摘抄下来。
可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。
2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。
《可贵的沉默》教学设计篇三
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。
如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。
《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。
学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。
1．学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点初步懂得应该回报父母的爱。
一、歌曲导入，激起爱潮
同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，《可贵的沉默》板书课题，齐读课题。
[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。]
二、朗读感悟，唤发爱意
1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。
2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。
3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。（师读问话部分，生读答话部分.
4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。（学生比动作.
5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.
师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？
师：从这一段中，“我”知道孩子们是——（快乐幸福的.
师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.
[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]
师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。
师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟.
[教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]
师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.
师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。（自由读11—14自然段.
师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？
师：（出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。（板书：沉默.
师：找出表示孩子们沉默的句子，做上记号。
1、全班汇报交流，教师相机出示重点句，分析品读：
“霎时，教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”
1.做动作理解“沉静地举起了手”
2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。
“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”
1.结合生活实际理解“寂然无声”。
2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。
3)看图，展开想象：同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？
老师也在期待他们的反应了。出示重点句：“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。
[创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。]
师小结：对！他们在沉默中认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（可贵的.
师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.
师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速浏览15—17自然段.
（指名说读后感悟，相机板书：热闹.
师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福.
师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.
师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的'安慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到快乐，让老师也体验到了成功的快乐。（齐读17自然段.
三、课外延伸，掀起爱浪
师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。
师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？（生自由说.
师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！
结束语：最后，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。
献给我的父母
我在春天赞美百花齐放
我在秋天歌颂秋的收获
在感恩节里
我要感谢我的父母
父爱如山 母爱似海
儿行千里母担忧
我的眼里满是泪水
我要带给我的父母深深的祝福
板书设计：
热闹——沉默——热闹
感受 回报
《可贵的沉默》教学设计篇四
教学目标：
1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，理解神气十足、左顾右盼，七嘴八舌等词语。
2、读懂课文主要内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：理解为什么说这种沉默是可贵的。
一、揭题导入。
师：今天我们继续学习《可贵的沉默》齐读课题。
生读课题。
师：我们提前做好了预习，什么是沉默。
生：沉默就是不说话了；沉默就是安静。
师：看到这个课你想问点什么吗？
生：为什么是可贵的沉默，沉默可贵在什么地方。
师：你的问题很有价值，说明你认真思考了，相信我们学完课文之后，你的问题可以得到解答。但在学文之前我们要先解决生字问题。
二、识字生字。
1、出示带有生字的词语，学生自读再开火车读。
2、带着自己的理解将能读出语感的词读出语感来。
（教师提醒）。
3、看到你们的表情和动作，老师相信你已经明白了词意，说明你课前的预习的很充分，相信你们会将课文学得更加精彩。
三、初读课文，整体感知。
1、出示阅读提示：
思考：课文讲了一件什么事？
2、学生自读课文。
师：谁能试着概括一下。
学生概括，教师注意引导和评价，如你的概括能力让教师震惊，你是一个善于倾听的孩子。你可以说的更好。等等。
2、出示答案。
老师先问学生（），学生（）的举手，（）的说。
老师又问学生（），学生（），在老师的启发学，学生――――。
同桌互相说一说课文的主要内容。
三、精读课文，理解课文。
1、理解课文第1-9自然段。
生：知道。
师：刚才同学们异口同声的说知道，那他们怎么给你祝贺生日？
生：给我买生日蛋糕；带我出去玩；给我买生日礼物……。
（出现图片）你能一个词来形容一下图中的同学们吗？
生：快乐，兴奋，争先恐后……。
师：我们看看文中是怎么写的，请同学们读1-9自然段，找一找哪句话最能表现出图中所描写的情景。
生：他们骄傲地举起手，有的还神气十足地左顾右盼。
生：我从神气十足和左顾右盼感受到同学们很自豪，神气十足就是很得意，自以为很了不起，因为爸爸妈妈给自己祝贺生日，所以他才很神气十足。左顾右盼是说明他想看看别人有没有庆祝生日。
师：你词语抓的很准，说明你是一个认真的孩子。
生：我是从越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，索性站起来，快乐地交谈来体会孩子的快乐。如果不快乐，他们就不会兴奋，也不会声音越来越响，还站起来。
师：是呀，他们真是一群幸福的孩子，过生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可爱的娃娃，更有他们朝思暮想的礼物，真的是很――快乐。那我们就带着这样的情感将这一部分读一读。我们分角色来读，老师读老师说的话和动作，你们读学生的话和动作。
师：真是一群幸福的孩子。父母对孩子的爱是无私的，是伟大的，但是当我们的爸爸妈妈过生日的，我们又是怎么做的呢，请同学们自由读10-13自然段，边读边划出描写同学们听完教师的问题的表现的句子。
生：学生自主读文，找出句子画出来。
师：你找到了哪些句子，和同学们交流一下。
师：教室里现在是一片沉默。（板书沉默）。
师：就这样沉默着，沉默了――足足一分钟（学生齐读）。
你为什么在这样读。
生：因为一分钟的时间很长。
师：你认为孩子沉默的这一分钟会想什么。
生：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？
师：这样下次他们过生日的时候，我会让他们因为有了我而高兴，自豪。
生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们（内疚）。
师：是呀，他们为了我们付出了那么多，可我却什么也没有为他们做过，真是内疚呀。
生：我回家一定要问爸爸妈妈的生日。
师：爸爸妈妈对我们的爱地无私的，是不图回报的，但我们也要把同样的还送给他们。
生：我下次一定要给他们过生日。
师：他们为了我们的成长倾注了所有，我们有责任更爱他们。
师：是呀，足足一分钟的时间的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗读把当时班级中的沉默的场面读出来。
学生自己练习读。
师：从他的朗读中你听出了什么？你还想听出点什么，你能试试吗？
师：也是这短短一分钟的时间的沉默，孩子知道要关心自己的父系，知道自己做的不够好，在他们的潜意思里，已经隐隐约约的知道要回报自己的父母的爱。所以即使他们不知道爸爸妈妈的生日，没有给他们庆祝生日，但是在老师的眼里他们仍然是一群可爱的孩子。
师：当他们知道自己做错了，他们是怎么做的。
生：想要知道爸爸妈妈的生日，为他们庆祝生日。
老师：“知道才能知道爸爸妈妈的生日？”
男生：问爸爸。
女生：不，问外婆。
齐读：自己查爸爸妈妈的身份证。
师：由于同学们的七嘴八舌，这里教室里又热闹起来，对比刚开课时教室里的热闹，和经过沉默后教室里的热闹起来，同样是热闹，前后有什么不一们。
生：第一次是他们说爸爸妈妈给自己过生日，是被别人爱着，而后面是的他们要怎么回报你们的父母，是给予别人爱。
师：是呀，第一次的热闹是孩子们感受到了父母对自己的爱，而第二次的热闹是孩子知道要回报父母的爱了，这也正是老师想挖掘的他们内心深处的――极为珍贵的东西。
师：现在你能说说这最珍贵的东西的是什么吗？
生：是孩子知道要关心父母。
生：是孩子知道自己错了。
生：是孩子知道要回报父母的爱。
师：最主要的是孩子们学会了关心父母，学会回报父母的爱。
生：回报了。
师：是呀，孩子懂事了，他们知道给父母送礼物了，这个礼物可能是一幅画，一封信，一个小制作，用书中的一个词说是（）的礼物。
生：稚拙的礼物。
师：但家长仍然觉得珍贵无比，为什么呢？
生：因为是孩子送的。
生：因为表达了孩子对家长的爱。
生：因为孩子知道回报父母父母的爱了。
师：对于爸爸妈妈来说，重要的不是你能为他们做什么了不起的事，而是能够让他们感受到你的关心和爱。
学完这节课你有什么体会。
四课堂小练笔。
师：看来同学们有那么多深刻的体会，下面就请你拿起你手的笔，给你的爸爸妈妈写一两句你想说的感恩的话，等放学回家的时候说给他们听。
《可贵的沉默》教学设计篇五
1、会认生字，能理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。
3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
1、引领学生感悟被爱的温暖与幸福，珍惜爱并能回报爱。
2、结合引悟教育理论，体验引悟过程。
cai课件
两课时
（略）
一、置境导入（板书爱）
1、提问：在你身边，你认为最关心你疼爱你的人是谁？说说理由。
2、学习一篇文章《妈妈的礼物》
3、谈谈感想。
二、引入新授：今天，我们继续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《可贵的沉默》。
三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？
a.谁沉默？为什么沉默？
b.为什么说这种沉默是可贵的？
四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟沉默的内涵与可贵。
思索
板书：沉默
回报爱
五、感悟朗读，体会这种沉默的可贵之处。
六、画面展示先前孩子们的快乐、自豪与喜悦。
感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。
板书：热闹
感受爱。
七、寻找过渡段落，师引导提问：
小结：孩子们在沉默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱，也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！
八、总结明理，联系实际进行爱的教育，深情朗读课文的最后一段。
17、可贵的沉默
热闹
感受爱
思索
热闹
感受爱
《可贵的沉默》教学设计篇六
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描述的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都明白自己孩子的生日，然而孩子们却很少明白父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。
【设计理念】
本课在学生完全没有预习的状况下讲授。教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，透过创设情景、以演代讲、图文结合、品读感悟等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文资料，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
【重点和难点】
重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。
难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
【教法与学法】
教法：创设情境，以演代讲；图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：
1、会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、恰恰、缓和、外婆、推荐、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。
2、读懂课文资料，体会沉默的可贵。
3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学重难点：
重点：读懂课文资料，体会沉默的可贵。
难点：体会抓住人物的神态、动作进行生动描述的方法。
教学过程：
一、学习生字，理清脉络。
1、以演代讲，导入新课，质疑，设疑。
2、初读课文，自主学词。
（1）初读课文，标出自然段序号，圈出生字。
（2）学习生字，重点学习“迅”、“速”及“贺”。
（2）借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么资料。
二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分。
观察插图，你想到什么词？从哪些句子能体会到孩子们的情绪？
引导学生抓住重点句子品读感悟：
（1）“明白！”“明白！”孩子们异口同声地回答。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
（3）我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一齐点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
2、总结，过渡到第二部分。
在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分。
1、划出描述课堂安静的句子，圈出表示安静、沉默的词语。
2、理解沉默的可贵。
（1）想象孩子们在这沉默的一分钟里，想到了什么？
（2）小组讨论：为什么说孩子的这种沉默是可贵的？
四、总结。
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。
2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。
【板书设计】
可贵的沉默
热闹沉默
（感受爱）（回报爱）
第二课时
一、复习巩固上节课知识。
二、享受“沉默”，策划爱的行动--学习第三部分。
1、孩子们如何向父母表达爱？你是从哪里明白的？
2、为什么说孩子们“这一片沉默给了我多大的享受”？
三、学生交流课文中不懂的地方，学生互相解决，教师适当点拨。
四、综合性学习活动：关心父母及他人，给父母制作亲情卡片。
《可贵的沉默》教学设计篇七
1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。
2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、抄写自己喜欢的词句
1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。
2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。
1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。
2、能用实际行动来回报父母的爱。
1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。
1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。
2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。
3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。
4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。
1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？
生：生日快乐歌
师：听到这首歌，让你想到了什么？
生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）
2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）
【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】
霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和
外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受
a、以各种形式朗读。
2、联系上下文，理解字词
异口同声：形容很多人说同样的话。
索性：表示直截了当，干脆。
神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。
霎时：霎时间，形容极短的时间。
寂然无声：形容寂静的样子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。
稚拙：幼稚而拙劣。
不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。
【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】
1、出示生字词：
祝贺左顾右盼迅速重复恰恰
犯错缓和外婆建议表达
稚拙烦恼享受
a、小老师带读。
b、开火车读词语。
c、全班齐读。
2、观察生字，请生说说该注意的地方：
贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。
顾：注意左边的写法。
速：“束”字的最后一笔是一点。
复：中间的是“日”字，别写成“目”字。
缓：右边与“爱”字不同。
达：“大”字的最后一笔是一点。
【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】
3、生抄写生字，师巡视纠正。
1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？
生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??
(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）
第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。
【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】
师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。
1、读几遍课文给父母听。
2、抄写本课的生字词。
1、开火车朗读生字，再全班朗读。
1、分角色朗读第1-8自然段。
2、师：老师问了一个什么问题？
生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？
师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声
生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）
师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？
3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。
4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）
2、理解重点句子，体会人物感情
（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”
a、全班齐读。
b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？
c、请生朗读。
1、请生朗读第14自然段。
2、理解句子：
（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”
a、请生朗读。
b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？
（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）
（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。
b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。
（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）
3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？
4、齐读第15自然段。
《可贵的沉默》教学设计篇八
1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
重点： 理解孩子们情绪的变化。
难点： 体会沉默的可贵。
教具： ppt
一、复习导入
二、精读课文，体会思想
三、朗读感悟
四、演读感悟
五、拓展延伸
六、总结全文 1、听写生字词。
1、孩子是在什么情况下沉默的？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的收获。
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
17、可贵的沉默
自己的生日（举手 热闹）
回报父母
记住父母的生日（沉默 热闹）
《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
《可贵的沉默》教学设计篇九
1. 认识生字，正确读写词语。有感情朗读课文。
2. 读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
3. 体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教
1. 理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
2. 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
2课时
导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你面前，你会想什么？
听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。
1. 请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
（1）边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
（2）借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。
（3）找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
2. 汇报学习，趣味识字：
（1）读一读课文中的生字。
（2）找出相同结构的字。
（3）找生朗读生字、词，巩固记忆。
（4）课文共有多少个自然段？
（5）理解重点词语的意思。
1. 朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
2. 默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
1. 板书课题：可贵的沉默
2. 引导学生说说什么是“沉默”。
3. 齐读课题，质疑。
4. 明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？
1. 自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
2. 默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？
3. 过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情 感，让我们一同去品味吧！
1. 学习课文1-9自然段：
（1）个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？
（2）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
（3）几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
（4）你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？
（5）朗读指导。
（6）过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。
（1）老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？
（2）找出描述此时课堂气氛的句子读一遍，细想孩子们领悟的道理。
（4）联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
3. 学习课文最后几个自然段：
（1）教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？
（2）画出表现学生兴奋不已的句子来。
（3）有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹为什么不一样？
（1）老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
（2）谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”很大的享受？
沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸、妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的'实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
《可贵的沉默》教学设计篇十
1.（播放歌曲：生日快乐）。
师：你们的爸爸妈妈知道你们的生日是在哪一天吗？
师：生日那天爸爸妈妈向你们祝贺吗？
知道的、祝贺的请举手。
把手举高，老师要点数了。
啊，这么多啊。
师：同学们真幸福，大家都从过生日中，感受着父母的爱。（板书：孩子感受父母的爱）老师觉得你们太幸福了，就和课文《可贵的沉默》中的孩子们一样，今天，我们一起来学习《可贵的沉默》这篇课文。板书：17 《可贵的沉默》。
请同学们自由、轻声读文读完举手。
二、看图学文，感受父母的关爱。
师：是呀，你看，（生：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）。
三、品读感悟，深入理解“为什么沉默”
师：刚才还那么快乐，那么开心的孩子们，怎么一下子就变成这样子了呢？出示第二幅插图，你看他们都变得沉默了，都变得忧愁了，是什么事情让孩子们这样忧愁，这样沉默呢？请同学们大声朗读10到14自然段。划出描写孩子们沉默的语句。
生汇报划的句子。
哪些词语体现孩子们沉默了。
安静 依然很安静 沉静 寂然无声。
孩子们足足沉默了一分钟，这一分钟的沉默，孩子们在想什么呢。
课件出示补充说话训练。
孩子们知道了自己错了，接下来该怎么做呢。
让我们一起来看看老师的建议课件出示文改诗，生读。
孩子们有没有按老师的建议去行动呢？他们做的怎样？
我来当其中的一位妈妈带头夸夸吧！谁愿意像我这样来夸夸！
作为老师，听着家长们的夸奖，我是多么快活呀！
课件出示啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
同学们，因为在沉默中，孩子们……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中，家长们……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中，老师……所以说沉默是可贵的。
因为在沉默中，我们……所以说沉默是可贵的。
《可贵的沉默》教学设计篇十一
１、细读课文，理解含义深刻的句子。
２、知道为什么沉默是可贵的。
３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。
深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。
幻灯片。
一、复习引入：
１、课文主要讲什么？（回顾整体）。
２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）。
３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）。
二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）。
1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？
２、小组合作学习，能解决哪些问题？
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？
4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）。
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）。
6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）。
１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）。
２、小组进行练习后全班表演。
（１）小组准备。
（２）全班表演。
３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！
四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）。
１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）。
２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？
３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？
４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？
５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！
