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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
一年级荷叶圆圆同步作业荷叶圆圆一年级篇一
《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学习的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学习，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学习的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学习兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。
（二）品读课文，读中识字
1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。
2、再读：展示朗读，自主识字。
3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学习的乐趣。
经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的氛围中巩固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。
（三）朗读感悟，玩中学语
这是一篇充满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读（如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等）来激发学生情感，感悟课文内容。
首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）。
然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学习兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰富了学生的`语言。
各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学习的主人，提高了学习的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。
一年级荷叶圆圆同步作业荷叶圆圆一年级篇二
1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、学习并模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思；模仿“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
板块一、情境导入，揭示课题。
今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。
师：这件礼物是什么呀！师：这荷叶是怎样的？
板块二、初读课文，由浅入深
师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢？请小朋友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力认准它们啊！ppt出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗？我们来试试读一读词语吧！
太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的名字吧！
板块三、表演配动作，学写生字。
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢？把它读给同桌听。如果能配上动作就更好了！全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。
配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师：小水珠把荷叶当成了（摇篮），小蜻蜓把荷叶当成了（停机坪），小青蛙把荷叶当成了（歌台），小鱼儿把荷叶当成了（凉伞）。
学习“台、朵、鱼”。
台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽下窄。
朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。
“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。
板块一、复习导入
同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧！
小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢？（开火车认读词语）大家根据这些词语做一做动作好吗？（“展开”“躺着”“歌唱”）
上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
板块二、感受课文语言的优美
齐读“荷叶圆圆的，绿绿的”。仿写“苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、葡萄、头发”等。
学生畅说自己喜欢的小伙伴。
1、小水珠。
（1）你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
（2）我们一起来读一读这一段。（生齐读）说说小水珠躺在荷叶上在干什么。（生：眨着亮晶晶的眼睛。）
（3）你们也眨眨自己的眼睛吧！（生：眨眼睛）
（5）指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？（教师出示摇篮图）就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。（让学生闭目想象）谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？（指名读、齐读）
2、小蜻蜓。
（1）哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
（3）你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
（4）你们还见过什么东西是透明的？
（5）同桌读，比赛读，表演读。
3、小青蛙。
（1）小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！（出示课件）
（2）谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
4、小鱼儿。
（1）同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
（2）小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？（笑嘻嘻）
（3）指名读小鱼儿高兴的样子。
板块三、回归整体，拓展延伸
1、荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2、读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
3、小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙伴会来呢？它们又会说些什么呢？看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是________的________。
板块四、总结提升，学写生字
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！
这节课我们还要学写4个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找伙伴吧！（组词、观察写法）
机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。
放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。
亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。
美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中第三横最长。
一年级荷叶圆圆同步作业荷叶圆圆一年级篇三
１、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
２、在优美的童话情境中展开想象，用表演给课文增加情节，感受课文中所蕴含的童趣。
３、正确流利有感情地朗读课文，积累部分语言。
1、这节课我们继续学习——（齐读课题）
2、板贴荷叶图，你能用课文中的句子来说说这幅图吗？指导朗读。
3、齐读。
1、出示课件配音情境一。
2、打开课文读读，哪些小客人说了话。你们帮这些小客人向大家作个自我介绍好吗？你想帮谁介绍，再认真读读他的话，准备准备。
3、学生代小客人作自我介绍。
1、荷叶姐姐最大的心愿是什么？客人们快乐吗？仔细读课文体会体会。
你觉得谁最快乐？找到有关句子，到四人小组中读给大家听听，把这份快乐读出来。（学生合作读书。）
2、交流朗读，重点指导：
1）第一段：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
2）第二段：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
4）小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
2、师手拿荷叶，引读课文，并引导学生随机表演说话。
3、分四人小组给小青蛙编几句歌词，每人一句写下来。（学生写）
汇报所编歌词。
1、让我们一起感谢荷叶姐姐，齐读第一句话。
2、课件出示情境二。
3、出示图片，引导理解积累词句。
