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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
读书莫放拦路虎阅读答案篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会独立阅读课文的方法，养成查字典的习惯。
【教学过程】
一、揭示课题
1、读题。
2、你怎样理解课题？“拦路虎”是什么意思？
（学生读第一自然段后回答）
“拦路虎”是阅读时遇到的困难或者障碍。文章中指的是生字词语。
二、独立阅读，主动获取。
1、独立阅读课文，把重点的内容作上记号
（学生自由朗读课文，边读边作记号）
2、同桌交流读书收获
（采取互问互答的形式）
三、交流成果，加深感受。
1、让学生读自己感受最深的地方。
2、通过独立学习，你都有哪些收获？
学生汇报，教师相机点拨：
（1）养成良好的读书习惯
（2）读书作记号
（3）必须勤查字典，反复查字典
（4）不要怕麻烦
（5）不能读错字音
四、交流体会，升华经验。
1、你平时是怎样读书的，有什么好的经验给大家介绍一下？
（让学生作读书经验介绍）
2、学习了这篇课文，你以后打算怎样阅读课外读物呢？
（让学生谈打算和读书计划）
【板书设计】
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
【教学反思】
由于这是一篇独立阅读课文，有较强的实践性。所以，本课的教学，以学生自主合作学习为主。在学文的过程中，我主要引导学生体会到查字典的重要性，进而养成良好的阅读习惯。不过，从课堂上的表现来看，许多学生查字典的能力有待于提高。
读书莫放拦路虎阅读答案篇二
自主学习是学生在教师的指导下，通过独立探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的一种教学方法。它充分体现在教学中学生学习的主体地位，致力发展学生的自觉性、主动性、创造性，是一种深层次的教学。
一、教师科学预测，做好课前准备工作。
二、把预习纳入课堂教学的重要组成部分。
三、自学、探索、指导，自如运用，充分体现自主精神。
备注：自主学习法有如下几个：
实践法
1.画图、拼图：它是用简笔画、示意图或现有图画资料来表现语言内容的过程。学生可以通过几次图文转化，在实践中把握语言。如学习《蟋蟀的住宅》，我们可以利用一些洞穴图画拼块（其中也掺杂不适用的），在图文对照与互换中拼准图、学好文，这样更利于积累、运用语言，自悟表达方法。
2.实际演示：如《挑山工》一文，有些同学关于“折尺形”线路的理解常常有困难，如果我们模仿一下走楼梯，其含义和作用便显现出来了，这样做还能增强不少学习的乐趣呢。
3.板书：同学们可以模仿教师的板书，完成填空式的板书，这样能很快培养大家理清内容顺序、抓住关键词句的能力。
4.分角色朗读：它比个人读、齐读更有效，更有益于培养语感，使学生较快入情入景，进入虚拟世界。
收集材料法
在学习新课文前，可以先收集一些有关的资料，为课文建立丰富的背景材料，丰富自己的感知，激发自己的想像。如学习《“诺曼底”号遇难记》时，可以找电影《泰坦尼克号》的有关资料，或从报纸新闻中找关于海难事故的报道，有兴趣的还可以寻找一下有关事故的原因及影响的相关资料。
读书莫放拦路虎阅读答案篇三
知识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
情感：养成读书的正确习惯。养成查字典的好习惯。
通过反复诵读，使学生在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。 ：两课时（其中一课时是阅读体验活动时间）
自学课文1、自读课文 阅读课文。借助各自然段的中心句或重点句概括个自然段的意思。2、四人小组进行讨论，结合自己的生活实际加强对课文的认识。 1、学生墨读课文，理解个自然段意思。
2、学生分组学习，小组多种形式学习
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
（一）、 要有耐心。
（二）、 要有恒心。 抓住重点句，谈感受；
总结深化☆熟读积累：
——采用多种形式练读全文。
——找出自己最喜欢的段落反复朗读。
——谈谈学了本文后的感受。 采用打擂台、师生比试、小组比赛的方法有感情地朗读全文。
交流读你喜爱的段落；
齐读全文。 感情朗读
深化理解五、拓展1、进行一次阅读活动，放手让学生自主阅读，随后检查学生们在本次阅读中认识了哪些字，它们在文中是什么意思？2、汇报阅读收获（指字词类）1学生自带阅读书籍，并备字典，进行二十分钟的自主阅读。2、自我总结汇报此次阅读，所新认识积累的字词。实际感受阅读时，随手查阅字典的好处。
12、读书莫放“拦路虎”
迎难而上面对“拦路虎”勇于战胜
读书莫放拦路虎阅读答案篇四
1朗读课文、理解课文内容。
2培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。
3养成读书的正确习惯。 养成查字典的好习惯。
三、教学策略：本课是略读课文，要放手让学生自己阅读，通过默读、朗读，理解重点词句，使他们在品味语言文字的过程中明理，受到潜移默化的教育。
教学过程：
一、导入揭题
1、谈话，导入
在学习中，如果你遇到了拦路虎，那该怎么办呢？
二、点拨自学课文
自读课文
阅读课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。
1、学生带着任务读课
2、学生分组学习 小组多种形式学习：
3、讨论、交流，读课文
三、汇报自学情况，抓住重点，指导读懂。
1、什么叫“拦路虎”？
2、面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？
3、你是如何消灭读书时的拦路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。 b、要有恒心。
五、总结延伸
熟读积累： 1、采用多种形式练读全文。 2、找出自己最喜欢的反复朗读。
3、谈谈学了本文后的感受。
板书设计：
11、读书莫放“拦路虎”
迎难而上
面对“拦路虎”
勇于战胜
作业设计：
一.比一比，组词
烦（ ） 猜（ ） 衷（ ） 模（ ）
领（ ） 情（ ） 哀（ ） 摸（ ）
复（ ） 章（ ） 郊（ ） 拦（ ）
夏（ ） 樟（ ） 效（ ） 栏（ ）
二、反义词
勤（ ） 模糊（ ） 错误（ ） 熟（ ）
三、读句子，联系上下文回答问题。
再说，你这次见到“拦路虎”绕着走，说不定什么时候读书，它又会跑过来“拦”你的“路”。
（1）“拦路虎”指什么？
（2）“绕着走”是什么意思?
（3）“拦”你的“路”中的“拦”和“路”分别指什么？
