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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
一个因数末尾有的笔算乘法算篇一
1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算.
2.培养学生的迁移类推的能力.
3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.
因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.
一、沟通联系，促进迁移.
1.出示复习题.
20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝
12×4＝ 120×4＝ 340×2＝
2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）
二、创设情境，探索新知：
1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）
2.提问：怎样判断王老师的钱是否够用？
3.学生分组讨论.
4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）
5.怎样计算：由学生在练习本上试做.
6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）
7.比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的.）
8.你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法.）
9.板书：2500×3 师问：怎样算简便？
10.找一名学生板演，然后集体订正.
11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）
三、巩固知识，发展能力.
2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）
3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.
4.你会计算2072×4和8×420吗？
末尾有0的乘法
12×4＝ 120×4＝ 340×2＝
一个因数末尾有的笔算乘法算篇二
一个因数末尾有零的笔算乘法是在学生已经掌握了“零和任何数相乘都得零”以及“一个因数中间有零的笔算乘法”的基础上进行学习的，目标是引导学生主动探索理解一个因数末尾有零的乘法的算理正确计算，能运用所学的数学知识解决日常生活中的实际问题，培养学生迁移能力和抽象概括能力。课堂上我将教学的重点放在计算方法和简便算法竖式的书写格式上。
1.沟通联系促进迁移
课堂开始我设计了几道整十、整百乘一位数的口算题，通过复习口算方法，让学生能在探索新知时能学会知识的迁移，即在相乘的时候让学生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位数相乘，然后再在积的末尾添上相应个数的0。通过复习发现学生们多数会做，但是在叙述方法是语言不够严谨完整，以后应加强这方面的训练。
2.创设情境探索新知
课堂开始我创设生活情境：“王老师就想去买电扇．于是他带了1000元钱来到了商店．电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？请学生积极想办法帮王老师解决问题。我先让学生估算后在尝试，然后再给学生充分的时间，自己先尝试用竖式笔算，再让学生展示几种不同的算法，让学生自己评一评。但是学生由于受数位对齐的思维定势的影响，只有5个孩子是用简便方法计算的。于是我引导大家比较发现两种算法的不同，喜欢哪一种？了解体会简便算法的优越性，通过比较大多数学生知道用简便方法计算比较合理。这样学生通过议一议、试一试、比一比、想一想等一系列活动，加深学生对计算方法的理解和掌握。同时提醒学生“书写积的.时候应注意是什么？”一要注意竖式的书写格式，二要注意积末尾的个数，整堂课让学生积极地想办法解决问题，调动学生的积极性。
3.层层训练综合运用
本节课的内容不多，学生比较容易理解，但是要达到正确计算的目标需要加强练习。练习中不仅有基础的笔算题目，还有解决问题的内容，学生在练习交流中理解算理，强化算法。练习中还出示几组算式，学生计算分类，在对比中初步渗透了因数和积的变化规律，发展学生的思维。
1.应再次强化对位问题
通过练习发现多数学生对本节课的内容掌握的不错，但是还有个别孩子还是习惯于用第一种笔算方法，如2800×3，2800×5，不能熟练的将一位数与0前面的数对齐，在以后的练习课中要在进一步引导强调竖式的书写格式。
2.把控好教学节奏
因前面的时间没有调控很好，造成最后一题没有练习，课堂训练量不够少，课堂教学还不够紧凑，以后要多加注意。
通过本次上课，我又学习到了许多，如何让计算课堂上得扎实高效是我不断追求的目标。
一个因数末尾有的笔算乘法算篇三
1.使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算.
2.培养学生的迁移类推的能力.
3.培养学生善于思考，积极动脑的好习惯.
重点
难点
因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0.
过程
一、沟通联系，促进迁移.
1.出示复习题.
20×3＝ 200×3＝ 2000×3＝
12×4＝ 120×4＝ 340×2＝
2. 提问：一个因数末尾有0的口算乘法应该怎样计算：（用第一个因数0前面的数与第二个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0.）
二、创设情境，探索新知：
1.出示课件“末尾有0的乘法（例11）”（师：天太热了，王老师实在受不了了，就想去买电扇.于是他带了1000元钱来到了商店.电扇每台350元，王老师带的钱够用吗？）
2.提问：怎样判断王老师的钱是否够用？
3.学生分组讨论.
4.学生汇报讨论结果.（要想知道王老师带的钱是否够用，必须要先算出买3台录音机共用多少元钱.）
5.怎样计算：由学生在练习本上试做.
6.学生汇报：全班交流，质疑.（学生可能会出现以下两种做法.）
7.比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的.）
8.你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法.）
10.找一名学生板演，然后集体订正.
11.谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？（，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.笔算时应该注意：1. 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面；2. 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉.）
三、巩固知识，发展能力.
2.出示课件“末尾有零的乘法（练习）”（要求学生独立完成）
3.教材第二十二页第7题，请学生将答案直接写在教材.
4.你会计算2072×4和8×420吗？
设计
末尾有0的乘法
12×4＝ 120×4＝ 340×2＝
