一键复制
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
皮球浮上来了故事原文皮球浮上来了短文阅读答案篇一
1．初步感受沉浮现象，获得物体沉浮的体验。
2．认识标记"↑"、"↓"，能根据沉浮标记简单分类。
重点：初步理解沉浮
难点：认识标记并简单分类
1．石头、铁夹子、玻璃球，积木、塑料、泡沫块等十三份及图片一幅。
2．贝壳、磁铁、瓶盖、乒乓球等十二份，抹布每人一块。
3．"↑"与"↓"的标记各两份，沉浮兄弟表情贴饰各一，盛水脸盆三个，筐筐若干，黑板一块。
1．出示沉浮兄弟表情贴饰。师："小朋友们，今天我们班来了两位小客人。你们好，我是哥哥，我叫"浮起来"，专喜欢浮在水面上的玩具，你们看我的嘴巴都往上翘了。我是弟弟，我叫"沉下去"，专喜欢沉在水底下的玩具，你们看我的嘴巴都向下垂了。"引导幼儿分别和他们打招呼。
2．师："他们今天带来了很多玩具。"教师逐一出示准备的材料，让幼儿认一认、说一说。
3．教师出示图片，幼儿自由猜测回答，教师根据幼儿的回答在黑板上贴图片。
5．提醒幼儿玩具轻拿轻放，注意不要把水弄湿了衣服。
7．教师针对每件物品根据多个幼儿实验后的回答，调整黑板上的图片。
8．师："我们看一看浮起来哥哥有哪些玩具？沉下去弟弟有哪些玩具？"
9．教师总结：我们发现木头积木、塑料模具和泡沫放到水里之后会浮在水面上（老师在"浮上来"表情旁边画"↑"）；石头、铁夹子、玻璃珠放到水里之后会向下沉（老师在"沉下去"表情旁边画"↓"）。
3．教师提供贝壳、钥匙、瓶盖、海洋球等物品。师："瞧，妈妈又给他们买了新玩具，也请你们来分一分，看看哪些玩具是浮起来哥哥的，哪些玩具是沉下去弟弟的。"请幼儿先操作，然后再放到相应的筐筐里。
皮球浮上来了故事原文皮球浮上来了短文阅读答案篇二
大班的幼儿已具备了某些物体（如石头、树叶等）在水中沉浮的经验，所以在活动中要让幼儿大胆猜想，更要积极动手实验，认真观察实验现象。让幼儿带着任务探索，提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。
1、知识：（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
2、技能：（1）能按照老师的要求有序的完成实验。（2）能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。
3、情感：（1）乐意参加探索沉与浮的小实验。（2）初步形成对科学活动的兴趣。
（1）感知物体在水中的沉浮现象。（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。
1、能按照老师的要求有序的完成实验
2、探索调节物体沉浮的方法。
1、每组一个脸盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一条。
2、每组空矿泉水瓶一个、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球等小物品。
3、老师示范用的小葫芦、硬币等
4、老师巩固实验用的铅笔、橡皮、尺子、剪刀
4、每人一张记录纸，一只笔。
师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们要和我们小朋友们一起来做玩水的游戏，我们看看都是谁呀？我请一个小朋友来介绍一下。
幼：空矿泉水瓶、积木、石头、树叶、铁钉、玻璃球
1、认识“↑”“↓”两个符号：
（1）教师取一个葫芦放在水盆里幼儿观察,实验现象，请幼儿回答发现了什么？进而出示“↑”（一条竖线，上面加一个小帽子，竖线表示水的深度，上面的小帽子表示物品浮在谁的上面，也就是浮上来）。
(2)教师再取一枚硬币放在水盆里幼儿观察实验现象，请幼儿回答发现了什么？进而出示“↓”（一条竖线，下面加一个小帽子，竖线表示水的深度，下面的小帽子表示物品沉到水底，也就是沉下去）
2、认识记录纸
师：认识了“↑”“↓”两个符号之后，我们再来认识一下记录表。
物品宝宝？小手
3、猜测实验结果：幼儿猜测每种物品放在水里的浮沉现象，并记录在“？”号这一列。
4、动手分组实验并记录：
幼儿按意愿动手实践,教师注意观察针对性地指导;注意观察幼儿的表现.把实验结果记录在"小手"这一列中。
5、根据记录表对两种结果进行对比，大家集中交流最后结果。
师提问："有没有试验结果和猜测结果不一样的？
老师“出示两个小房子的图片，一个是浮上来宝宝的房子，一个是沉下去宝宝的房子。
幼儿把每个参加试验的物品宝宝送回家。
总结：小朋友们的实验做的非常成功，通过实验我们知道什么样的东西放在水里浮上来（轻的物品），什么样的东西放在水里沉下去（重的物品）。
老师出示一个文具盒，里面有小朋友们常用的铅笔、橡皮、尺子和剪刀。
用这些常用的物品进一步巩固实验结论：轻的物品放在水里浮上来，重的物品放在水里沉下去。
怎样使浮起来的东西沉下去
1、师：小朋友们，现在我们的瓶子宝宝浮在水面上，可是他和石头宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。
2、幼儿思考。（如果幼儿一下子想不到办法，可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论，如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。）
4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。
其实，物品在水里是浮还是沉，除了与物品本身的轻重有关系之外，还与其他很多方面有关系，这就等小朋友们长大了慢慢去探索，这就是科学的奥秘。
皮球浮上来了故事原文皮球浮上来了短文阅读答案篇三
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的一年级下册《皮球浮上来了》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、理解课文内容，教育学生遇到困难要多动脑筋。
2、巩固四素句，能用“孩子”说一句四素句。
3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
理解课文内容，巩固掌握四素句。
幻灯片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
1、用小黑板出示：皮球、浮上来、孩子、跳高、树洞、很深、灌到、灌满、盆子。
2、说说你是用什么识字法来认识这些字：皮、球、盆、跳
1、教师示范朗读课文。
问：课文有几个自然段?
2、学习第一自然段(指名读)
(1)这一段共有几句话?
(2)第一句写了谁在干什么?(板书：拍皮球)
(3)这句话应用什么样的语气来朗读?(高兴)师生齐读这一句。
(4)他们正玩得高兴的时候，发生了什么事?(指名回答，教师并板书：一跳、树洞)
(5)做实验，把乒乓球放在长筒瓶内。
(6)齐读第二句。(指导用着急的语气朗读)
(7)皮球为什么拿不出来?(指名回答，板书：很深)
过渡：当皮球拿不出来时，这些孩子怎么样做呢?现在，我们来学习第二自然段。
3、学习课文第二自然段。
(1)指导看图。
(2)朗读第二自然段(分组读)，并理解其内容：
a、把孩子想办法拿球的动作“.”标出来。(“打”、“灌”)要求全体同学表演这两个词的动作。(板书：打水、灌)
b、孩子们用什么东西打来水?水灌到什么地方?水灌满后皮球怎么啦?
(指名回答，教师并用实验模具来进行直观演示)
(3)请个别学生做实验演示，并用自己的话说出拿皮球的过程。
(4)指导学生用开心的心情朗读这自然段。(教师示范，学生跟读。)
(5)利用板书，背诵课文。
4、小结课文：学习这篇课文后你们说这些孩子是些怎样的孩子?(指名回答)随后进行思想教育：所以，我们也要学习他们做个爱动脑筋想办法的孩子。过渡：现在，看看哪位同学是个爱动脑筋、爱想办法的孩子，能回答以下的问题。
5、引伸课文：
(1)用幻灯片出示故事：(教师朗读)
有一回，几只猴子在大树下做游戏，它们玩得很高兴。一只猴子不小心，掉到树洞里去了，树洞很深，猴子爬不上来。一只猴子用盆子打来水，把水灌到树洞里，水灌满了，猴子浮上来了。
(2)问题：(个别提问)
a、同学们，你们说这些猴子聪明吗?
b、它们往树洞里灌水对不对?结果会怎么样?
c、它们错在什么地方?
(3)应用什么办法来救小猴子上来?
(4)教师分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5)因此，碰到难题要动一动脑筋，才能把事情办好。
(三)四素句巩固训练：
1、判断下面哪个是四素句?为什么?(幻灯片)树洞很深，皮球拿不出来。几个孩子在大树下拍皮球。有一回，几个孩子在大树下拍皮球。
2、巩固“四素句”定义。
3、用“四素句”卡片，开火车说出不同的“四要素”
4、做游戏：词语接龙组成四素句。
5、用“孩子”这个词语说出四素句。(全体训练，指名回答)
皮球浮上来了(开心)
(高兴)拍皮球、打水
(着急)跳灌
树洞很深
皮球浮上来了故事原文皮球浮上来了短文阅读答案篇四
今天上午第二节作文课，顾老师拎着一个卡通包走进教室，我们都很好奇包里装了什么。接着，老师变戏法似的从那个神秘的卡通包里拿出一个量杯，并倒进了大半杯水，又接着依次拿出一枚鸡蛋、一双筷子、一包盐和一把勺子。这太奇怪了，作文课上吃鸡蛋？还是要用量杯煮鸡蛋，然后蘸着盐吃？但是吃一个鸡蛋不需要特地准备筷子和勺子吧，再说，全班这么多人，一枚鸡蛋怎么够吃呀。
最重要的是，这可是一堂作文课啊。
这次顾老师似乎也有点急了，连续舀了两勺盐倒入水中，用筷子猛地搅拌起来，杯中的水都差点溅出来。浑白的水中，奇迹出现了：鸡蛋摇摇晃晃地往上漂，再过了一会儿，鸡蛋竟然浮上来了！我瞪大了眼睛，望著已经成功浮到水面的鸡蛋，心里有着一百个问号。
顾老师仿佛看穿了我的心思一般问道：“谁知道这鸡蛋是怎么浮起来的.吗？”我们大眼瞪小眼，没人知道这其中的原因。顾老师告诉大家，这是因为盐水的浮力比较大，能够托起鸡蛋。
原来如此，下次我也要做这个实验给我的小伙伴看，让他们看看我的“神奇魔力”！
