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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇一
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学重点：学习生字，能正确、流利的朗读课文。
教学难点：字的识记、书写和自读自悟理解课文大意。
教学准备：多媒体课件、生字和词语幻灯片
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、小朋友今天真有精神，小手摆放得真好。俗话说：人有两件宝，双手和大脑。现在，就用我们的大脑来想一想这双小手能做些什么呢？（个别说。3-4人。）
2、你们真是好样的，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢?今天我们就来学习第六课，齐读课题。
3、在课题中有一个生字是我们今天要学习的，谁会读？(2人) “胖”你有好办法记一记？瞧！小朋友的小手、小脸都是胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。
二、初读课文，学习生字词
个别说。（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）
2、自由读。兰兰可真能干！相信我们小朋友也很能干，下面请你自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。并给自然段标上序号。
3、这篇课文有几个自然段？（6个自然段）
4、下面找一组小朋友开火车读，其他小朋友书拿好，你们要当文明的小评委。
5、同学们课文读得真不错，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。
（出示带拼音词语）
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（1）自由读。
（2）一人读一行。这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（小老师带读、个别读。）
（翘舌音：张 ；后鼻音：情、等，“情”单独一个字读第二声，在“事情”这个词里读轻声。个别读。）
（3）开火车读。（2组。）
（5）小火车顺利到站了，咱们一起跟它们打声招呼吧。
6、字音读得真准，请看大屏幕，去掉拼音小帽还认识吗？（出示没有拼音的词语）
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（1）指名读（第一个按顺序读，第二个打乱顺序读，读对了把掌声送给他。）（2）男生女生接力读。（男生读一个女生读一个。）
愿意读的小朋友我们站起来一起读，你们都是自信的孩子！
8、我们常说“读准字音排老大，记忆字形靠方法”。这些字相信小朋友一定有好方法记住它。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构），我们来按顺序找找左右结构的字都有哪些？（一行一行找。）
（课件：学生说一个字一个字变红。）
我们先来记左右结构的字。
左右结构：
那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？
（1）他是张叔叔。咱们班都有哪些姓张的小朋友？把手举起来。
一起读下面这句话：（2）这家商店开张了。
“开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！
还有更难的呢！
（3）小朋友上课不能东张西望。
“东张西望”就是东看看西（看看），“张”在这里就是(看)的意思。小朋友上课时可不能这样做，要专心。比比看，哪个小朋友做的好。表扬。
一个字在不同的句子中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。
刚：加一加。组词。
贴：组词。
墙：你知道为什么是提土旁吗？墙在堆砌得时候要用到土。
拖：拖是提手旁。
引导：（兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！）
“鞋”你有好办法记一记吗？
鞋：加一加。（在这些字里看看它能和哪个字成为好朋友？拖鞋）
引导：课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），兰兰真能干！
“拖”你有好办法记一记吗？
如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？
学生讲到哪个字出示哪个字卡，并随机读。（男生读、女生读、分组读、齐读。）
请——晴——精——清——睛
上下结构：
1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的?请你和同桌交流一下怎么记住它们的。
替、帮、等、变
2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。
个别说。
3、变：
课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大，变小，）这个字发生了变化。这就是“变”。
4、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？(反之，帮如此。)
你能把句子补充完整吗？
课件出示：我替爸爸 。
我帮妈妈 。
（a.找4-5人回答。
（b.如果学生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表扬孩子真懂事。
（c.如果有一二个同学答扫地拖地的，不提。
（d.如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：
上中下结构
1、还剩最后一个字了。喜
老师这有一个口诀可以很快记住它，注意听：十粒豆豆入口喜。跟我一起说。这是个上中下结构的字。
2、你能给喜组个词吗？你能用“喜欢”说句话吗？
3、喜羊羊。（课件出示图。）瞧，今天老师请来了一位客人。（喜羊羊，课件出示。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。
4、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。
课件出示。
自己先练练。齐读2遍。你们真棒！相信后面听课的爸爸妈妈一定也是喜出望外。比比谁坐的最好。
6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。
看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。
三、指导写字
1、下面我们的小手要发挥作用了，那就是写出漂亮的字。
2、谁能把我们今天要学写的字给大家读一读？
3、你认为哪个字最难写？个别说。 那咱们今天就来学写这个字。
4、请你仔细观察，怎样把这个字写漂亮？（个别说）
5、师范写。
6、请你在课堂本上写一写。（强调写字姿势，头正身直脚放平。）
7、反馈交流。找两个同学的本子，你有什么想对他说的吗？不好的地方用红笔改一改。
四、总结
这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，收获真不少。课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇二
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
教学重点：认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字；学习新偏旁“刂”。
正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：正确、流利有感情地朗读课文。
课前准备：画画自己的小手
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
二、初读课文，了解大意
1、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
2、说说读懂了什么？
3、补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为______________。
三、逐段细读，识生字
1、听老师范读，勾划生字。
2、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
3、说说自己会认哪些字，向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、朗读指导，感悟文意
1、想想疑问句、感叹句该怎样读。
我只是画了自己的小手呀！
我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！
2、创设情境，指导分角色朗读。出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
五、自主识字，指导写字
1、说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？
（加一加、减一减、换一换）
2、写字指导：同桌比较“着、看”的异同。
观察“着、看”在田字格中的位置。
教师范写，注意“着、看”中撇的书写。
学生描红练习
第二课时(3月12日)
一、指导分角色朗读：
1、出示：爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”
2、四人小组分角色朗读。
3、请学生表演。
二、发散思维，扩展想象
1、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
3、练习说话。
三、写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。
3、学生书空，描红，练写。
教学反思：
1、注重知识的牵引，激趣：猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话；每个人都有一双手，你们的手能做什么？这些话都能很好的引起学生思考与交流的兴趣。
2、借助拼音读全文，标自然段，这是上学期我们阅读教学的一项内容，现在看来学生掌握的情况比较好。
3、自学生字，标出自己认为难读、难记的字，学生有了自学的习惯，但只能是让学生预习，笔顺的讲解也很重要。今天写字借助了字帖，作用很大。特别是我在学生每个写得好的字上面打上了五角星，他们都能认真起来，我要坚持，虽然工作量要大一点。
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇三
《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，,达到启迪思想，提高语文素养的目的。
教学这一课时，我让孩子用自己喜欢的方式读课文，孩子有的大声读，有的轻声读，有的边读边用铅笔在划着什么，还有的读完后就与同桌交流着什么。对于这些方式，我都表示许可。在我看来，学生的思维方式不同，读书的方式更是不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，体验着语文实践带来的快乐。
其次，低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。教学开始，我首先给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间。用“你想知道吗”这个问题，激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文作了铺垫。然后范读，让学生提意见，这不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听、积极评价的能力。
在课堂中，我还创造性的使用教材，让课文中的情感化为学生自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出学生的主体地位：请学生按照课文中的句子说一句话：同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢，请仿照课文中的句子说一句话。出示：“老师喜欢我的手是因为_____ ”。以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。
我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子“的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇四
1、认识本课13个生字。
2、正确流利地朗读课文，积累语言，养成朗读的兴趣。
3、激发学生养成勤劳、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学重点】
1、运用多种方法识记本课生字词。
2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学准备】教学课件。
【教学过程】
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：
两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
谁知道它是什么？大家同意吗？
2、画手：
老师请你上来把小手画在黑板上。
（这小手胖乎乎的）
告诉大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？
（不局限于课题）
3、导入：
兰兰也有一双胖乎乎的小手。
（板书：课题）
全家人都喜欢，为什么呢？
看大屏幕，仔细听听故事，你就知道了。
二、整体感知课文
（课件）听完故事，说说你都知道些什么？
（交流）相机评价：
说说兰兰是怎样一个小女孩。
板书：勤快
三、初读课文，学习生字
老师相信你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？
1、小组长拿出生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。
（相机表扬奖励小旗）
（课件）出示带拼音的生字。
大家读得很认真，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：
重读后鼻音。
谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？
2、指名读生字：
谁想告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？
3、用这些好办法，大家做个识字游戏：
四、再读课文，把课文读通顺、流利
3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？
五、细读课文，抓重点指导朗读
1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后讨论一下：
你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢？
把这样的句子画下来。明白了吗？
2、班上交流：
哪个小组来交流一下你们的答案？同意吗？
板书：拿、洗挠
3、（出示三个句子）老师想问问：
你有什么好办法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？
指名交流 。
再读。
学生评价。
教师指导：
全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？
（表扬、喜欢的语气笑着读。）
再读，再评价。
教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。
分角色再读。
小组合作读。
4、老师有个问题不明白：
到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？
（指名读后，齐读）
想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？
小组讨论讨论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！
六、拓展练习
（出示练习）
交流并夸夸自己的小手。
七、巩固延伸
好了，告诉老师，通过这节课你都学会了什么？
【板书】
胖乎乎的小手
拿
勤快洗
挠
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇五
三、朗读课文【略】
四、说说做做
我替爸爸 倒杯水
我给妈妈 捶捶背
我帮老师 发作业
我为大家 拿报纸 1.请给加点的字注音。
胖乎乎（ ） 一张画（ ） 刚才（ ） 贴在墙上（ ） （ ）
拖鞋（ ） 手绢（ ） 帮（ ） 厨房（ ）（ ）
挠痒痒（ ）（ ） 等（ ） 事情（ ）
2.试着解释下列词语的含义。
①红润润：
②明白：
③喜欢：
3.在下列括号内填入合适的汉字。
拿、洗、挠、拖鞋、手绢、痒痒、厨房
参考答案
胖张刚贴墙拖鞋手绢
bāngchúfángnáoyǎngyǎngděngqíng
帮厨房挠痒痒等情
2.红润润：红而滋润（多指皮肤）。
喜欢：喜爱。
明白：知道、了解。
3.爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇六
教学目标：
1、写好“画、笑、兴、会”4个字，注意长横的写法
2、体会问号和感叹号的用法和读法。
3、口语交际：自己的小手帮家人做了什么事情？
教学重难点：
1、体会问号很感叹号的用法。
教学准备：二个《开手合手》；想想自己的小手帮家人做了哪些事。
教学过程：
一、复习导入，巩固生字
1、以学习小组为单位认读不带音节的生字：
比一比哪组过关快。
2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
二、合作探究，细读体悟
1、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2、学生汇报读，教师归纳：
课件出示，重点指导朗读。
兰兰：（1）我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（疑问，不明白）
（2）等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（自豪，有信心）
出示： 妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）
现在，老师想有感情地读一遍，你们仔细听，一会儿再让你们读，看谁敢与老师挑战，老师就发给他“挑战老师”的书签。
指明朗读。
⑴ 出示课文插图，联系课文说话：
“全家”是指哪些人？
“这张画”是指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？
⑵ 指导分角色朗读：
加“·”读重音。
引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。
兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
3、正音：您、拿、手绢、厨房、痒痒、明白、事情等。
4、我们准备吧这个故事拍成电视剧。你们喜欢表演吗？
5、参与小组表演练习，表扬朗读到位的地方，鼓励设计情景、道具、动作、表情。重点是人的感情。（适时点评，重点是人物的表情、语言、情感）
三、拓展延伸，展开想象
这双（ ）的小手替（ ）。
这双（ ）的小手帮（ ）。
这双（ ）的小手为（ ）。
这双（ ）的小手能（ ）。
这双（ ）的小手会（ ）。
四、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写：
“画”下面的凶字框不能写得太高。
“笑”的下面第一笔是一撇。
“会”人字头的撇、捺写得开一点。
3、学生书空，描红，练写。
4、展览、评析。
五、作业
教育用行动爱父母及家人，并指导学生有礼貌地口语交际
〖板书设计〗
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇七
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二. 教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举(改为：行)动。
三. 重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
（加上：教学过程或教学流程）
一、谜语引入，导入课题）
1、背诵：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。（学生伸出双手）
这是一只怎么样的手呢？
3、导入课题《胖乎乎的小手》（随机板书：胖乎乎的小手），并指导教学“胖” 记住“胖”：半个月亮就是胖。
二、初读课文，了解大意
1、我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们听“播音员”给我们讲述的故事。不动笔墨不读书，边听边思考，遇到不懂的在旁做记号，给课文标上小节号。学生自由读课文（改为：播放课文录音））（评：良好的学习习惯的培养很重要，安排得很好，如果从一年级就开始注重培养，学生会受用终生的。）
2、听了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解课文后再来解决这个问题，问题就会迎刃而解了。）
三、（自主读文，探究识字）
1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，（出示课件：请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、 换偏旁：伴-胖 站-贴 诗-等 清-情 蛙-鞋 岗-刚
b、 区别比较：看-着笑-笔兴-学画-鱼会-云
c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜-口 墙-土 拖-手 帮- 巾 替-日
5、 开火车读，赛读。
四、整体感知，随文识字
1、生字宝宝回到了自己的家，小朋友们还认识吗？
读课文回答，你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
（可改为：指名分节朗读课文，随机正音） 、
a、 仔细观察田字格里的范字
c、 学生描红后临写
d、 师重点指导范写“画”字
e、 学生在田字格中每个字写一遍
六`巩固生字
人教版第二册胖乎乎的小手教学设计及反思篇八
《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第６课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。
全班有一大半的学生识字能力不够强，利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。
（一）阅读是学生个性化的行为，以教材文本为依托，引导学生与文本对话，充分展开师生对话，促进学生语文素养的提高。
（二） 在朗读中充分调动学生对本文的感悟，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度、有创意的阅读，延伸课文内涵，发展学生的语言表达能力。从而达到陶冶学生情感、人格的目的。
（三）识字教学要充分利用学生已有的知识、生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，使之逐步形成识字能力。
（一）知识与能力目标 1、认读胖、喜等１３个生字，会写着看六个字。 ２、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 （二）过程和方法目标 通过多种形式的识字、读书活动，学生学掌握了一定的识字方法，形成一定的识字能力，把课文读正确，读流利，读出感情。 （三）情感、态度、价值观目标 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
重点、难点： 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。
第一课时
学习目标： （一）知识与能力目标 1、认读胖、喜等１３个生字。 2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。 3、正确书写看着两个生字。 （二）过程和方法目标 1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语， （三）情感、态度、价值观目标 在课堂教学中培养学生的合作意识，渗透爱劳动、尊老爱幼的思想。
重点、难点： 认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中的道理。
教学过程： （一） 歌曲激趣，读题揭题 1.播放音乐《我有一双小小手》，请同学们边听边跟音乐自编动作，比一比，谁的表现最好。 师：同学们的动作真美。看来，你们都有一双灵巧的手呀！ 学生在音乐声中各自发挥，有的做穿衣的动作，有的做扣扣的动作 （在教师的鼓励中，个个脸上洋溢着笑容。）
设计意图：以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，引起对文本的好奇心与探究心，营造轻松愉悦的学习氛围，使学生学生自觉参与到课堂学习中来。 2.出示多媒体课件（课文插图）同学们说说这是一双怎样的小手？(揭示课题、读题) 同学们观看课件后，争着发言。有的说：这是漂亮的手。有的说：这是一双胖胖的手。还有的说：这像我的手。
设计意图：
由于低年级儿童的认知水平有限，教师并没有规定正确的答案，而是抓住小学生喜欢图片的心理，通过多媒体直观演示，让学生自由发挥，学生的学习欲望和兴趣在不知不觉中被调动起来。
1、认读胖、喜等１３个生字。
2、正确地朗读课文，初步感知课文内容。
3、正确书写看着两个生字。
设计意图：
交给学生一定的记字方法，继而形成一定的识字能力】 (1).说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
(2).换偏旁：站贴诗等清情蛙鞋
(3).看偏旁想字意：喜口墙土拖扌帮巾
(4).编顺口溜：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖 (5)扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）鞋（）（）（）变（）（）（） 3．扩词认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。本课要求会认的字，后鼻音多,如胖、张、刚、墙、帮、等、情，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。）
4．个别字可以指导学生在文中找出，再连句读。
设计意图:
设计意图：本环节是检测识字情况，反复再现生字词，让学生能在不同语境下都会认读这些字词，加深印象。
设计意图：加强学生合作学习 教师抽测
（三）再读课文，感知内容 1.分段读文，相机纠错。
设计意图：
检测学生是否能把课文读正确的关键一步，这一环节要鼓励学生之间相互纠错 2.提出问题：小朋友们，兰兰那双胖乎乎的小手，全家人为什么都喜欢呢？你想知道吗？请同学们借助拼音，以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。 3.检查读书情况，鼓励学生表达。
设计意图：
给学生提供一个轻松愉快、自主学习的空间，同时用
你想知道吗？
这个问题既激发了学生强烈的学习欲望，又为学习课文打下一定的基础 (四)写字指导 1，观察字形，会扩词。 2，说结构，说笔顺。 3，观察生字在田字格中的占位情况并描红。
4，师范写易写错的字 。
5，生再次练写。
6，听写检测。
1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。
2、课堂上留给学生较为充裕的自读自思的时间，给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。
3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。
4、着眼于发展学生的综合素质，打破学科间界限，将语文、美术、音乐密切结合，并且联系学生以有的生活实际，渗透创新意识，达到培养学生创新能力的目的。
教学反思： 本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面，大大激发了学生学习兴趣。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。
