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在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
祖国我终于回来了主要内容祖国我终于回来了主要内容篇一
在美国留学期间，学习成绩优异，获得博士学位，成了航空工程和空气动力学专家。在他的导师教授指导下，他在火箭研究方面取得很大进展。他被聘为终身教授，并负责航空新技术的研究。在美国，金钱、地位、名誉，他都有了。
美国当局听说想回国，十分害怕，害怕他带回航空新技术，使新中国的科学技术高速发展，就采用了卑鄙的手段迫害他。
1950年9月，钱学森辞去工作，办好了回国手续，买好了回国的飞机票，把行李交给了搬运公司。然而就在这时，他接到的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。几天之后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的.折磨。每天晚上，看守人员隔10分钟就进来开一次灯，使他根本不能休息，半个月时间，他的体重就下降了30磅。
美国当局对钱学森的迫害，引起了美国科学界的公愤。不少美国朋友出面营救钱学森。他们募捐集资15000美金，把钱学森从拘留所保释出来。但是，仍不放松对他的迫害，他的行动继续受到限制，信件和电话都受到监视和检查。然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：离开美国，回到去。
这样，他坚持斗争了5年。他的斗争得到主持正义人们的支持，更得到了中国政府和中国人民的极大关怀。敬爱的周总理对钱学森十分关心，亲自过问他的情况，并指示参加中美两国大使级会晤的中国代表，在会晤中提出钱学森博士回国的问题。1955年，这场外交斗争终于取得了胜利，被迫同意钱学森回国。1956年9月17日，钱学森登上了返回的轮船，10月8日到达广州。他含着幸福的泪花回到了的怀抱。
回国以后，钱学森在党的领导下，为新中国的科学事业作出了杰出贡献。
祖国我终于回来了主要内容祖国我终于回来了主要内容篇二
我在《祖国，我终于回来了》这课备课过程中，通过钱学森回国前后资料的搜集，发现钱学森的爱国跟他的性格是相一致的。钱的性格孤傲而倔强，坦荡而不虚假。美国政府种种不人道的做法只有一个目的就是，留住钱学森让他为美国服务。注意了这一点，再适时的`补充一些课外材料，或者是课前预习中指导学生阅读，这样孩子才不会仅仅声嘶力竭的呼喊，才能够超越时代去体会放弃一切的艰难，体会一个人灵魂深处的情感。大语文观就是要给学生大视野，这样才能够和文本对话中多元的解读，才能调动多元智能，才能够有足够丰富的独特体验。
我在这篇课文中是指着让学生品味词句，感悟文章，避免泛泛而谈.在学习钱学森应对美国政府阻挠中，仅仅让学生读，学生愤怒美国政府的卑鄙，无耻，野蛮，诬陷等只是声嘶力竭的呼喊而不是换位思考，把自己当做钱学森，让自己走进文本，走进钱学森。我在尝试中发现，抓住“只好，硬说，无休止，其实”等词引导读，诱导感受，学生理解地就透彻了。教师适时评价：无奈啊，真是霸道，毫无人道，事实在前还要诬陷，真是欲加之罪何患无辞呢学生无形中就体会了美国政府的险恶用心和钱学森坚定的意志，透露着钱学森的矢志不移的爱国魂。
文本中丰富的人文内涵，课前的铺垫应该是让学生自由选择还是教师适当的缩小范围，更有利于学生高效率的阅读呢？我百思不得其解.毕竟学生要掌握的东西是比较多的。课中感悟，补充什么样的材料最合适，补充多少更能发挥作用和课外延伸是怎样提升和拓展阅读空间，这其中教师应该起一个怎样的作用。在本课时教学中不补充这些材料也是能取得同样的效果的，不过每一节课课前是否都能有这样的铺垫呢？这样的做法对学生的价值观的形成影响是否直接而有效呢？都是值得思考和继续实践的。
祖国我终于回来了主要内容祖国我终于回来了主要内容篇三
1、知道钱学森回国的经过，体会他的艰辛。
2、有感情地朗读课文中的重要句子。
3、感受钱学森的爱国热情和报国壮志。
体会钱学森回国的艰辛和他的爱国热情。
一、揭示课题，多元感知。
1、同学们，1955年的10月8日，我国的一位杰出的科学家含着幸福的泪花回到了祖国的怀胞，他就是——钱学森。对于钱学森，大家了解些什么？（指名说）
2、踏上国土，他这样呼唤着：祖国，我终于回来了（板书），我们一起来读课题，你感觉到钱学森的内心怎么样？（指名说）
3、同学们，这“终于”这“回来”的背后，藏着多少辛酸，痛苦与幸福，让我们饱含着深情地再呼唤一次。（齐读课题）
二、初读课文，感知艰辛。
三、细读品悟，体验艰辛
（一）再读课文，从哪儿感受到他回来得艰辛，找出有关的句子。
（二）读后交流，师生互动。
1、出示句子：然而就在这时，他接到美国移民局的通知：不准回国！他只好退掉飞机票。美国海关把他的行李打开检查，硬说里面藏着重要机密，说钱学森是间谍。其实，他的行李里面装的只是准备带回国的教科书和笔记本。
2）在这样的情况下，他屈服了吗？你从哪儿知道的？
3）出示句子：然而，钱学森没有屈服，他不断提出要求：我要离开美国，回到祖国去。自由读，谁来读这个句子，听了他的朗读，让你感受到了什么？着重：没有屈服、不断。
2、出示句子：几天后，钱学森突然被捕，被关在一个海岛的拘留所里，受到无休止的折磨。
2）你的朗读让我感受到了钱学森受到的磨难是深重的，读得真好。
3）他睡不好，吃不饱，穿不暖，受到这样无休止的折磨：他屈服了吗？再出示上个句子：读。
3、出示句子：但是，美国联邦调查局仍不放松对他的迫害。他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。
4、一个举世闻名的科学家仅仅是为了回到祖国，就受到无休止地折磨，自由被剥夺，就这样过了5年，整整五年啊！在这五年里，特别在一定的时间里，他还会受到的怎样的磨难呢？请同学们想像一下他当时的情况。
1）出示句子：
这五年里，
a、当一年一度的中秋节、春节来临时……
b、当夜深人静时……
c、当收到朋友信件的时候……
2）在这些时候，钱学森会想些什么呢？做些什么呢？
3）请同学们选择其中的一个内容，来说说，可以一个人说，也可以同桌、前后桌交流一下。
看到这些资料，你有什么想说的吗？
2）同学们，正是由于钱学森的突出表现，他所存在的价值，所以美国才千方百计地阻止他回国。虽然美国千方百计地阻挠他回国，虽然他为了回国在美国过着监狱般的生活，然而——引读。
四、感知力量，升华情感。
1、那么是什么信念让他这样生活，这样苦苦坚持斗争了5年呢？请同学们再次读读课文，找出课文中的有关句子。
2、出示句子：我是中国人，我可以放弃这里的一切，但不能放弃祖国。我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。
面对这些，你有什么话想说吗？
4、小结：同学们，从1950年到1955年，将近5年，这5年的时间对钱学森来说是多么漫长！钱学森25岁留学美国，45岁才回到祖国。他在美国学习、工作、生活了20年，在这20年中，他始终没有忘记生他养他的土地，没有忘记故土的亲人朋友，更没有忘记自己是一个中国人！咱们全体起立，让我们带着对钱学森深深的敬仰之情，再来读一读这段话。
“教学有法、教无定法”，这节课我引导学生充分与文本对话，以文本为载体，引导学生抓住关键词句，反反复复地感情朗读，读中感悟，读中激情，读中积累语言。在教学中，通过各种教学手段，渲染课堂气氛，从而激发学生主动学习的积极性，调动学生的多种感官去触摸文本、贴近文本，从而增强学习效果。
根据教材的特点，这节课我主要引导学生采用自读、自悟的学法，让学生在读中感悟，读中激情，培养语感，提高朗读能力。在课堂中充分发挥学生的主体作用，引导学生充分地与文本对话，感受人物荡人心魄的爱国心，中华情，从而受到爱国注意教育。
