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作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。
我知我家政治教案篇一
;通南镇长期以来存在着农村经济结构不合理，农业综合效益不高，农民收入增长缓慢的问题。这成了此次研究性学习的背景之一。
新一轮课改中研究性学习是亮点，更是难点。综合实践活动课是研究性学习的一个重要内容。综合实践活动尊重学生的个性，承认学生的差异，可以让每一个学生得到适合自己发展的教育。学生能通过主动探究，发现规律，并在探究过程中对知识发生的过程进行体验。这是本次研究性学习的又一大背景。
学情背景分析
在小学阶段，学生的学习基本
上是完全接受性的，没有主动学习的习惯，进入初中后，学生得以有机会真正地深入到家乡的村村屯屯，走近领导干部、普通农户、个体业者，获得对家乡经济发展情况的感性生认识。如果教师再稍加指导，必将使学生对这些问题的认识得到升华，定会增强学生对社会的责任心和使命感。
活动目标
1．通过活动，让学生了解家乡进而更加热爱家乡。
2．通过活动，引发学生对社会的关注与思考，让学生在自主学习中学会探索；在合作中学会分享；在探究中学会质疑问难，并深入研究解决问题。
3．通过活动，让学生获得亲身参与和研究探索的体验，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使学生增强对社会的责任心和使命感。
活动过程
1．确定课题，制订方案。
根据学生收集、整理的各种素材，通过座谈，师生共同确定课题“我的家乡——通南镇农村经济发展调查”，也相应确定了分课题：种植、养殖、加工、综合。
2．实践和体验。
学生以组为单位，制订活动方案，并将通过采访、问卷调查等形式获取的信息进行汇总记录和处理。
3．成果汇报交流。
学生对调查研究的成果进行汇报，展示并交流其调查成果。从培养能力的需要出发，可将学生在实践中得到的知识进行延伸、拓展，并对各学科的知识进行整合、重组，帮助学生从探索的角度对这次研究活动进行汇报。
教学媒体：调查报告、多媒体课件、实物投影仪、报刊资料、录音带等。
二、课堂实录
教师：同学们，研究性课题“我的家乡——通南镇农村经济发展调查”，自3月7日开题以来，已经进行了一个多月的时间。在过去这段时间里，同学们的足迹踏遍了通南镇的大街小巷、村村屯屯。通南这片沃土上洒下了同学们研究探索的汗水，同学们对我镇农村经济发展问题有了认识。今天这节课，我们把过去一段时间里的调查研究结果展示、交流一下。前一阶段，同学们自己主持，今天还是由你们唱主角。下面请赵丹丹同学主持大家的汇报。
主持人(赵丹丹)：我是这次研究性学习课题的主要发起人，受老师的委托，我来主持大家的汇报。首先请大家了解一下我镇的经济概况。(2分钟录像。)
同学们，刚才的短片向我们介绍了通南镇的经济概况。经济要变样，种植业要快上。第一小组同学对我镇的种植情况做了调查，下面请他们来汇报一下。
李楠：同学们好。我是第一调查小组的组长。我们主要对种植业的收入情况进行了调查。我们于3月15日至3月23日对永革村、康宁村、吉庆村进行了采访。在永革村，我们重点对该村的李卫国进行了采访。下面请看大屏幕。(播放访问李卫国的录像)李卫国向我们介绍说，他这些年一直按照传统的种植方式种植大豆、小麦、玉米，可是每年的收入都不好，仅能维持温饱；去年他家的二十亩地都种了大豆，总收入只有1800元，连本都没收回来。由于经济不好的原因，他这些年一直住着这间小破房。
宋有志：3月23日，我们来到了康宁村，对这里的村民进行了采访。一进村我们就看见这里的村民很富裕，大多数都住上了大砖房。接着我们来到了王东升的家，他对我们说，他发家致富的原因是调整了种植结构，六十亩地有五十五亩种了葵花和无壳白瓜子，年纯收入11000元。
肖婷婷：我们小组还对永革三屯进行了调查，并下发了问卷，这就是我们小组调查的问卷。(屏幕显示问卷。)
经过分析，我们得出以下结论：
1．永革三屯人均拥有耕地六点七亩，因打工人员外出土地转包，现人均实际拥有土地十二亩；2．从种植结构上看，本屯有65．4％的土地种土豆，21％的土地种大豆，其余种植小麦等作物；3．农户都在压缩传统种植，并有向经济作物转变的愿望；4．农户有向“两高一优”农业转变的强烈愿望，因有许多假订单(如：黑小豆、白小豆)和不按合同收购(如：甜菜)的情况，所以农户又有很多的顾虑。
许冬玲：请问一组同学，什么是订单农业?
张可心：订单农业就是购销双方签订合同，双方都遵守合同中的要求进行农业的经营。(教师插话帮助学生明析什么是订单农业。)
李楠：我们小组还收集了报刊、杂志上有关种植方面的资料。(出示收集的资料)目前，我镇农户仍以种植业为主，主要种植作物有东部的高油大豆、中部的马铃薯、西部的葵花，小麦几乎没有。农民都不愿搞传统种植，都有向高效农业转型的愿望。我们小绷正报完毕。
魏旭：听了你们的汇报，我们不难看出传统种植业收入不好，必须转为种经济作物。但是经济作物种多了，后果会怎么样呢?那恐怕就卖不出去。去年我们屯的农民在订单很少的情况下都种了黑小豆，到了秋天，产量非常好，但大家都卖不出去，即使卖出去了，也卖不上好价钱。因此种高效农作物的同时，应该多发展订单农业，还应摸准市场。
主持人：第一小组同学的调查研究资料丰富、数据详实，让我们了解了目前我镇农村种植业的许多情况。农村经济要快上，发展养殖要跟上。第二小组同学调查的是我镇农民的养殖情况，下面请他们来汇报一下。
马健：我是养殖业调查小组的组长，我们小组先后对养鸡户、养狐户、养牛户进行了调查。下面由我向大家介绍一下养鸡场的情况。(大屏幕播放录像。)
3月28日下午，我们小组的全体成员来到镇里一家养鸡场进行了参观采访。我们到了鸡场，发现鸡舍很大。据负责人田场长说，像这样的鸡舍这里还有5个，共养鸡36000只。现在，他们的日子过得十分红火。
张微：3月15日，我们到镇里一家兰狐养殖场进行了调查，大家请看录像。(大屏幕播放录像)这个养殖场的主人叫赵生，他向我们介绍了自己养兰狐发家致富的情况(录像)。3月18日，我们还采访了驼鸟养殖户冯昌，他告诉我们，驼鸟养殖效益比较好，仅养4对，一年就可纯收入5 000多元。通过对兰狐养殖场和驼鸟养殖户的调查，我们发现，特色养殖帮助农民摆脱了贫困。
张洋：养牛会取得怎样的经济效益呢?带着这样的问题，3月20日我们采访了养牛户张文林。他家原来养的是老黄牛，经济效益一直不太好。后来他改养起黑白花奶牛，当年就把本钱挣了回来。现在，他家共有奶牛19头，一年的收入可达60000余元。他家现已添置了摩托车、小四轮，还有一台32英寸的彩电，而且早已住上了大砖房，小日子过得非常富裕。可见，只有不断更新观念，才能发家致富。
郭爽：听了以上同学的汇报，我认为，养殖业在我镇的发展前景非常好。在地理课上，我了解了我国畜牧业的情况，我们这儿属于农耕区畜牧业。我想我们可以到那些养殖发达的地区去“取经”，这样，我镇在养殖方面就可以走向全国的前列。
马健：我们组的汇报大致就是这样，其他组有什么疑问吗?
王英杰：我有一个想法，我认为搞养殖投入资金比较多，风险也很大，老百姓有句俗语——家有万贯，带毛的不算。另外，还有市场方面的问题，老百姓还有句俗话——物以稀为贵。如果大家都搞养殖，就会出现不但挣不到钱，反而亏本的局面。
马健：谢谢你给我们提出宝贵的意见。我们小组在课下还收集了有关养殖业方面的资料。(出示收集资料)我们小组一致认为：养殖的确是一条发家致富的好路子，但是风险确实大了一点。
主持人：第二组同学用多种手段调查了我镇养殖情况，并做了精彩的汇报。大搞养殖能致富，产品加工能提速。下面请第三组同学为大家汇报一下农产品深加工方面的情况。
高阳：我是深加工小组的组长，我们小组上周对淀粉厂、粉皮厂、小油坊进行了调查研究，开阔了眼界，丰富了知识。下面我介绍一下淀粉厂的情况，请看大屏幕。(大屏幕播放录像)我们看到淀粉厂的规模很大，设备也很先进。在厂长的办公室里，李厂长热情地接受了我们的采访。他介绍说：淀粉厂开办以来，为广大种植马铃薯的农户，排了忧，解了难，使他们靠种植马铃薯这一项就发家致富了；同时还解决了下岗职工及农村剩余劳动力50多人；淀粉厂每年都要给国家上缴利税58万元，使我镇经济面貌大有改观。
冯德玲：下面我来介绍一下采访粉皮厂的情况，请看照片。(实物投影，出示照片)这是粉皮厂的生产车间，穿着白色工作服的叔叔、阿姨们正在流水线上工作。这一张是我们在了解粉皮的包装情况时照的，车间的阿姨还在这里帮助我们弄明白了什么是绿色产品。原先我们还以为绿色产品就是指颜色为绿色的东西呢。
李楠楠：请问冯德玲同学，什么是绿色产品?
冯德玲：绿色产品就是无污染，化肥、农药的含量不超标，对人体无害的产品。(教师插话解释什么是绿色产品。)
赵亚男：我们还对私人开的小油坊进行了调查。我们发现，这些小油坊大多规模小、设备简单、加工粗糙、环境差，效益也不好。听该油坊主人郑德林向我们介绍说，小油坊的黄豆出油率仅为18％，加工量不大，每天只能加工250公斤。我又在图书室里查了些有关资料，大型油料加工企业出油串可达29％。小油坊加工的豆粕销路也大不如以前。由此可见，小油坊的存在价值不大，前景也不会太好。听油坊主人说，村里以前有几家小油坊，现在几乎全部停产。
王晓宇：加工的效益确实重要，但我发现企业产生的污水，并没有做任何处理，到处流淌，臭气熏人。我上学的路上，有一家豆腐坊，豆腐坊排出的污水，使得路非常难走。我认为这种有污染的作坊，应迁移到街的边缘地方。
肖瑶：我们小组在调查采访中发现这样一个问题：我镇虽然是农业镇，但是对农产品的深加工却非常少，只对马铃薯进行了深加工，而对高油大豆、畜产品等只是加工一些初级的产品，效益显然是比较差的。如果我们在这方面想一想，做一做，我想我镇的经济面貌会发生很大的改善。
邹东：我还发现之所以没有肉类、豆类等加工企业，主要原因是我镇的经济与发达地区相比较为落后，资金不足，同时又没有较高的加工技术，所以；即使生产也缺乏市场的竞争能力。带着这样的问题，我们采访了任书记，他表示：在资金上，我们可以贷款以及采用搞股份制的方法解决；在技术方面，可加强学习，或聘请技师和专家来解决；同时还要加深对市场的了解，生产适销对路的产品，这样，繁荣我镇的经济是大有希望的。
高阳：综合本组的调查研究，我们小组一致认为：农产品深加工更有发展前途，可成为我镇经济发展新的增长点。
主持人：第三组同学汇报得有观点——种养加一条线，农村经济会快变。农村经济要变样，综合性服务要跟上。第四组是综合性调查小组，下面请他们来汇报一下。
孙立超：我是综合性调查组组长。我们小组这几天对镇里的经济实体和一些经济性的事业单位进行了采访，并对得到的资料进行了整理。下面由我组的韩金丽同学向大家汇报采访粮库的情况。
韩金丽：3月23日，我组采访了粮库宁主任。他向我们介绍说，粮库固定资产1．7亿元，职工月收入在300元左右。企业过去很红火，那时老百姓都有粮食任务，国家拿出很多补贴。2000年以后，粮食任务取消了，粮库基本上进入了市场。在谈到企业今后的前景时，宁主任说，在市场经济调节下，粮库应摆正自己的位置，瞄准市场，与时俱进。通过网上查询我们了解了一个事实：粮库从无到有，从兴到衰，正说明了社会主义计划经济已退出主导地位，市场经济已经占了上风。
侯金凤：我们还到供销社进行了采访。请看大屏幕。(放录像)我们了解到，在吃大锅饭的时候，职工穷，外债多，供销社欠银行贷款213万。后来供销社解体了，进行了承包经营，效益很好。供销社李主任还告诉我们说，他们正在筹集钱款进化肥，全面解决农民买化肥难的问题。
马龙：前天，我们采访了信用社。信用社主任告诉我们说，今年他们为农民筹集资金800万元，解决了许多农户缺乏资金的问题。当我们提到在农村中最穷的农户由于无人担保反而得不到贷款的现实问题时，该主任面露难色，告诉我们说确有其事，这个问题不仅仅是信用社的问题，更重要的是地方领导组织的问题。我想，农村经济要发展，领导千部就要真正帮助最穷的农户，使他们尽早过上富裕的生活。
术和品种又有所顾虑。我想，如果农业站自己搞一些实在的示范田，就会让农民在看到某些新的品种与技术在我镇确实能产生良好效果后，改变原来的想法。
孙立超：3月23日我组先后对财政所、工商所和税务所进行了采访。通过对资料的整理，我们知道，我镇的财税收入主要是农业税，其他方面所占的比例较小，具体情况请看大屏幕。(屏幕显示通南镇三年的财税收入扇形统计图)财政所所长告诉我们，到2005年农业税比例预计将下降到62％，加工税将上升到15％，其他税将上升到23％。我们组汇报结束。
主持人：第四组同学汇报的内容全。前天，我们四个小组的同学联合采访了镇政府王文和镇长，下面让我们听一听他对我镇的经济发展有何看法。(放采访镇长录像。)
听了镇长的讲话，我们看到，通南镇的农业经济，正像春天一样，充满着勃勃的生机。
主持人：参加这次研究性学习后，大家一定会有许多感想，下面请大家来谈一谈。(学生谈感想。)
王树志：我参加了种植业小组调查活动，通过这次活动，我不仅眼界大开，将课本知识进行了消化和验证，同时学到了书本上学不到的实践知识。研究性学习架起了课本知识与社会之间的桥梁，加深了我学习的感受，使我更加珍惜课堂学习的机会。
刘朋：以前我胆小怕事，不敢和陌生人说话。这次活动，使我敢于发言，对经济大户进行采访也不紧张了。研究性学习锻炼了我的胆量和意志，我喜欢研究性学习。
高金侠：通过这次研究性学习，我的感受很深，以前学校对学生的评价，总是盯在试卷上，盯在学生的分数上。我建议，把研究性学习的评价也加在里面，使评价变得多元化，重视对学生能力的评价。虽然我在学习上很“饿”，但我宁要猎枪，也不要干粮。
金宇：原来我认为研究性学习没有什么意义，东跑西跑的，采访回来大家都累得筋疲力尽，还耽误许多宝贵的学习时间，但通过对淀粉厂、粉皮厂、小油坊的采访，我看到同学们收集资料、分析信息、整理数据的能力都得到了锻炼和提高，看来，社会才是一个真正的大课堂。研究性学习真的非常好。
林存奇：我原先非常不愿读书，但自从参加了这次研究性学习，我有了很大的变化。为了更多地收集资料，在教师的指导下，我阅读了大量的书籍。这些书不但丰富了我的头脑，更重要的是它使我会读书了，爱读书了。
勾洪雪：通过这次研究性学习，我的收获很大，不仅变得口齿伶俐，还提高了写作能力，能根据采访的情况，写出条理清晰、中心明确的调查报告。在作文课上，老师对我的作文《记一次有意义的活动》给了很高的评价。我的作文素材，就是这次研究性学习活动的一个方面，这说明只有感受真切，才能写出好的文章。
霍秋月：3月23日，我们徒步到永革三屯进行了采访，来回8里路。在采访过程中，大同学主动拿东西，帮助小同学，互帮互爱，团结一致，较好地完成了调查采访工作。李楠是组里面最小的一个，生活自理能力较差，在采访过程中，遇到许多问题，组里的尹新不止一次地帮助了她，她们俩手拉着手，走完了全程。
主持人：前天，我与各组组长讨论，想把调查后的结果反馈给农户，于是，我们写了《致通南镇广大农民的一封信》。下面请孙立超同学为我们朗读一下。(学生孙立超读信。)
致通南镇广大农民的一封信广大农民朋友：
最近我们班全体同学，对全镇的经济发展状况进行了一次调查，现在我们把调查后得出的一些结论介绍给大家，或许对大家的发家致富能有所帮助。
1．在种植方面，应适应市场，讲究科学，选择高产、高效的品种。如高油大豆，就应是种植大豆的首选品种。在种植方面还应看好市场，搞盱订单，大种经济作物。
2.应大搞养殖业，特别是特色养瞌、规模养殖。当然在养殖上也不能盲目进行，要选择好项目，掌握好科举技术。
3．要根据市场情况，大搞产品果加工。在深加工方面，资金投入较欠，技术要求较高，风险也较大。因比要有科学论证之后，才能进行。
4．在农村无论经营什么，都应瞄准市场，快投资、快见效，少投资、见大效。
以上结论，不一定很成熟，仅供广大农民朋友参考。望大家早发家、决致富，早日迈上小康路。
此致
敬礼
通南镇中学一年五班全体同学
2003年4月
主持人：同学们，下面请我们这次研究性学习活动的辅导老师——梁老师，为我们这次活动作指导性的总结。大家欢迎。
师：在这次活动中，同学们勇于克服困难，努力完成自己承担的任务，主动、大胆地发表自己的不同见解，认真倾听他人的观点和意见；同学们基本能够用类似科学研究的方法去发现问题、分析问题、解决问题，基本掌握了运用数据调查、研究、整理材料的方法。总之，同学们做到了在自主中学习、在合作中学习、在探究中学习，这是我们难得的收获呀!
当然，通过这次活动，我认为学生的收获决不仅限于以上。通过调查，同学们了解了家乡，也就更加热爱自己的家乡；同时，更获得了亲身参与研究的体验。感受和体会也许不是深刻的，但却是真实的。以农村经济发展调查为走向社会的切入点，对社会的关注必将使同学们赢得把握未来社会的主动权，家乡未来也必将掌握在你们手里，你们将成为建设家乡的主力军。
希望同学们多留心周围的事物，提出更多、更好、更值得我们研究的课题。下课。
三、教学反思
有这样一句格言：只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。
对研究性学习的理解：家长认为开展研究性学习会影响正常的学科教学，会影响对学生思维能力的系统培养，影响学生的学业成绩。另外，认为“小孩子也不是科学家，能研究出个啥”，对研究一词的理解不到位。因此，研究性学习操作起来较困难。
用时，指向于将已知情境转化为目标情境的认知过程。因此，研究性学习过程也就是学生基于已有的知识、技能主动提出问题，进而综合运用新旧知识、技能生成新的问题，解决规则或思维产品的过程。它既不同于以记忆为基础的学习，也不是基于模仿而进行的学习，而是以直接经验为基础，积极、主动、自觉地探求知识、解决问题的过程。
研究性学习重过程、重体验，但不主张学生在实践活动中走马观花，体验知识发生过程失之深刻。同时，研究性学习过程不是单一的线性过程，它往往需要多个循环。在每一循环中，学生又有可能提出新的问题，启动新的问题解决过程，获得新的学习。因此，从这个意义上讲，研究性学习过程就是反复“在学习中研究，在研究中学习”的过程。
研究性学习的组织形式：研究性学习由于受学生能力和学习资源的限制，常常需要小组协作进行。通过小组成员的分工合作，各展所长，互通信息，资源共享，可以方便地解决更多的研究课题，提高研究性学习的实效。实践表明，取得最佳学习效果的小组规模一般为四到八名学生，如此人数组成，人人都有活干，角色不重复。
教师的作用：在开展研究性学习的过程中，无论是课题的确定，研究计划的制定，还是实践体验、处理结果、撰写报告以及研究结果的展示，都离不开教师的组织、指导、参与。但教师的作用决不是包办、代替、唱独角戏，教师应充当认知的辅导者，帮助学生在问题的界定，信息的收集、分析和综合过程中，理解要提出的问题，对问题进行分类，并找出可能的解释或解决办法。
研究性学习对教师的要求：研究性学习是以综合性内容为主，又以学生自主活动为基础的新型教学方式；同时，这种学习又是在开放的环境中进行的一种实践活动。它的综合性、主体性、开放性、实践性的特点，对教师提出了更高的要求。因此，教师必须更新观念，摈弃传统的教学方法。教师应悄然退至幕后，学生应被隆重地推至台前，但学生不是教师手中的木偶。教师要做到对学生大胆地放手，平等善待每位学生，相信天性，尊重学生，鼓励学生创新，让学生体验知识发生的过程，把课堂上学到的知识和已有的经验运用到实践中去，加深对知识的感悟，使知识内化为学生经验体系的一部分。教师不动声色地去组织、指导，学生在不经意间去感悟、体验。另外，研究性学习的综合性要求教师在知识储备方面夯实专业功底，拓展自己的视野，吸纳开放的基础知识和基本理念。为使培养的学生具有创新和研究的意识，教师还应首先具有此意识，并经常琢磨、潜心思考，将它潜移默化地渗透到教学中去，进而对学生达到“润物细无声”的效果。
四、教学评析
1．自主择题，贴近生活。
本课题是学生自主选择的，研究活动是学生自己组织完成的，教师只是活动的指导者。这一选题贴近学生的生活实际，他们对家庭、对邻居、对村屯，乃至对全镇的种植业、养殖业情况都比较清楚，易于调查和获取真实资料。加之这些学生也急切盼望家乡发生巨变，家庭能快速进入小康，因此，学生把通南镇农村经济发展调查作为研究课题，更有其现实意义。
2.增强了胆识，学会了社交。
这些学生生在农村、长在农村，他们很少与社会接触。本次研究，他们不但走访了普通村民，也走访了地方最高行政长官——镇长。这样的活动，一是锻炼了学生的语言表达能力；二是使学生掌握了访谈要领，学会了访谈技巧；三是使学生学会了交往，增强了胆识，这是最重要的收获。
3．人人参与，学会合作。
学生在本课题“方案”研究、制订的过程中，把农村经济分为四大类，即种植业、养殖业、加工业、综合服务业；在调查访谈中，学生又根据实际实行组内分组，让每个学生都参与其中；在走村串户调研访谈中，他们团结合作、互相帮助，充分体现了团队精神。
4．认真学习，广纳信息。
5．分析制作，学会探究。
学生收集了大量的信息，有数据、有事例、有图片、有实物、有问卷、有专访。可以看出，学生对这些资料经过了认真筛选，并进行了去粗取精、去伪存真的加工制作，如：把数据绘制成图表，把有代表性的录像制成演示课件，对图片进行分类展示，把剪裁的文件资料组合张贴。这些加工制作的过程实际上是感性认识上升到理性认识的探究过程，更是学生认识升华的过程。
6．成果展示，体验成功。
本次研究性学习的最后一个阶段即成果展示与体会交流中，四个子课题组纪实叙述、简要论证、随机答辩、体会心得、建议畅想，学生完全是在一种充满激情、兴奋愉悦的氛围中进行的，尤其集中全班学生智慧的“致通南镇广大农民的一封信”更是别具匠心。这封信虽然篇幅很短，但有的方面不论从当前乃至长远看都很有借鉴价值。当然，有的想法还很稚嫩，还不能从根本上解决农民致富的问题，更没有把市场这一根本问题和农户联系起来，也就是还不能真正唤起农民的商品意识。但这是学生历时一个月探究的感悟，建议的主体内容是有建树的、可行的。因此，我们说通南中学研究性学习“我的家乡——通南镇农村经济发展调查”从过程到结果是双赢的。
(讷河市教师进修学校吴连友)指导教师：
黑龙江省教育学院唐 伟
齐齐哈尔市教研院陈 文
讷河市教师进修学校 吴连友
责任编辑／周群芳
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教学目标：
通过教学使学生在不断扩展的社会生活中，学会与各种各样的人打交道，学会交往，提升学生的道德水平，增强学生的出世能力，促进自身的健康发展，学会与家长交往，学会与家长沟通，学会产生矛盾和冲突时，找出化解的最好方法。
教学重点：
家庭关系的确立；认识自己家庭的能力；领悟父母的爱心；学会孝敬父母； 领悟父母的爱心；学会孝敬父母；逆反心理的具体表现和造成的实际危害；与父母沟通的基本要领和主要策略。
教学难点：
家庭关系的确立；如何孝敬父母：如何孝敬父母；产生代沟的直接原因和实质；与父母的沟通能力。
教学方法；
讲授法、讨论法、自学法、练习法。
教学课时：
共计5课时
第一课时 我知我家
教学目标：
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。能力目标：认识自己家庭的能力。情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
重点：家庭关系的确立；认识自己家庭的能力。
难点：家庭关系的确立。
导入新课：
一、我知我家（板书）
1、家庭关系的建立（板书）
情景故事：学生阅读教材p4两则故事，思考：家到底是什么？
学生回答，教师总结：
家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分，我们常把一个单位比作是自己的家，比如；学校是我家，工厂是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。（学生划书）
学生结合教材p5的内容回答，教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
活动：我说我家：所以说你眼中到的家。
学生阅读p5的“相关链接”，了解家庭的功能。
2、与父母的关系不可选择（板书）
活动：实话实说：喜欢选择什么样的父母？（说明理由）
小黑板或投影出示：
a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
提问：学生阅读p6的“相关连接”后回答。
学生回答略。
活动：介绍我家的好品质、好家风。
具体要求见p7。
课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
课堂练习：
见练习册。
我知我家政治教案篇三
1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。
1课时。
放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）
小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。
学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）
从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。
家庭关系（板书）
家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的.是，我们都有亲人、都有亲情。
听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？
与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
1、共话家常这一环节尽量保证让全班同学都有机会同大家分享家庭的部分信息，虽然有些费时，但对于学期伊始，拉近学生的距离，拉近师生的距离，拉近学生同课堂的距离，拉近学生同家的距离，都有着非常好的效果。
2、本着课堂教师少讲，把时间多留给学生，学生能学教师绝不讲解的教学理念。对于“家庭的含义、家庭关系确立方式、家庭结构、家庭功能”这一部分的学习，我认为应该采用学生先自主学习，再分享学习成果。在分享的过程中发现问题，再有针对性的解决问题，效果更佳。
3、关于“春运”的问题，这是每年的热点问题，学生并不陌生，这则资料的呈现，既让学生有机会关注社会，又帮助学生有机会审视自己的对家的情感。对家的情感只有在特定的情境中，才能更真实的得到解读。
我知我家政治教案篇四
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
能力目标：认识自己家庭的能力。
情感、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行径的情感。
导入新课：
展示《三毛流浪记》的四幅图片，问“三毛最渴望得到的是什么？”
学生答“三毛最渴望得到的是家”。
听歌曲：潘美辰的《我想有个家》
活动一（教材第4—5页）
联系所给的情景，说说并体会“家是什么”？
1.“家”的遐想
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？
生1：家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
生2：我的家像一个石榴，紧紧地团结在一起。
生3：我的家像一个桃子，颜色鲜艳，中间又有一个核，那就是我。
生4：我的家像一个芦柑，刚开始吃的时候有点苦，但仔细一品又有点甜。
生5：我的家像一个苹果，很普通，但营养很丰富。
……
体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。
学生回答，教师总结：
狭义的家和家庭有关。家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
学生结合教材p5的内容回答，
家庭关系的建立
家庭的结构类型家庭的功能
说自己不同的家：
教师板书四种家庭结构形式，即核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
你现在的家庭属于什么类型？
你的家庭（家族）中，有什么值得称道的地方？3.“家”的情结
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。” 父母子女的关系不可选择儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？” 学会感恩父母年轻人：“不愿意。”智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人：“不愿意。”智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。” 俗话说：儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。血浓于水。
教师讲解：对我们来说，在家庭关系中，最主要的是我们与父母的关系，父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
活动二（教材第6页）
答：不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。
2、 你如何理解与父母的亲情？
答：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。
你知道家人在工作中有什么困难和委屈吗？ 你能说说家人在你成长道路上付出的爱吗？活动三（教材第7页）
填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。
提示：将自己的家人、亲戚的姓名填写在树上。
1、你现在的家庭属于什么类型？
提示：家庭结构类型有核心家庭、主干家庭；单亲家庭、联合家庭。根据自己实际家庭情况来选答一种。
2、你的家庭成员有什么值得称道的地方？
提示：如勤俭、勤学向上、乐善好施等等。
课堂小结：通过这一节课的学习，我们了解了什么是家，知道了我们与父母的关系是天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。我们要认真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志为自己的家庭做贡献。
结论：
父母给予我们生命，这种天然生成的最
自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
作业区：举例说我们家的好家风
我知我家政治教案篇五
1.知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
2.能力目标：认识自己家庭的能力。
3.情感、态度与价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
［教学重点］ 与父母的关系不可选择
［教学难点］ 家庭关系的建立
［教学过程］
导入新课：
有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想，甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？
（学生发言）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。家是什么？不同的人有不同的说法。作为子女，家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。这是我们在这一单元要学到的内容。
讲授新课：
一、我知我家 （板书）
（学生讨论、回答，在此基础上提问）
结合课本上关于家的说法，你能说说家是什么吗？
（学生发言，教师适当补充）
在我们这个世界，许多人都认为，家事一间房子或一个家庭。然而，当你或你的亲人一旦从那儿搬走，一旦那儿失去了温和的亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般的百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
家是什么？课本上的图片实际上告诉我们这样一个道理：在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被遗忘的人，才是真正没有家的人。
刚才大家讲的都非常好，大家都对“家”有自己的感悟。我们这里讲的家，它是一个常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。
1.家庭关系的建立 （板书）
（1）家庭的含义： （板书）
一般说来，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。家中有亲人，家中有亲情。
那么，家庭关系是怎么样确立的呢？
（2）家庭关系确立的情形 （板书）
家庭关系的确立有以下几种情形：
①依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；
②因生育导致的血缘关系结合成家庭；
③依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；
④随父（母）再婚组建新的家庭；
⑤非婚生子女与生身父（母）也是家庭关系。
知识拓展：
（让学生结合书本回答）非婚生子女不一定与生身父（母）同住在一起，但父（母）与子女间的法定义务关系仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。
提问：现在有几种常见的家庭类型？
（3）家庭结构的类型 （板书）
人人有家，家各不同。家庭的结构是不断演化的，现在家庭常见的类型是：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
①核心家庭：是由父母与未婚子女两代人组成的家庭。
②主干家庭：是指由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭。
③单亲家庭：是指由父母中的一方与子女一起生活的家庭。
④联合家庭：是指由父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭。
过去的家庭常常是三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为核心家庭和主干家庭。
（4）家庭的功能 （板书）
（学生首先阅读教材p5“相关链接”，了解家庭有哪些功能）
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他爸爸的帮助下，也顺利地解决了。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。小明的爸爸是个会计师，收入很高。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
问：材料中的内容体现了哪些家庭功能？
（人口生产、消费、抚育赡养、教育、休息娱乐、物质生产）
2.与父母的关系不可选择 （板书）
（学生回答）父母子女关系的确立，绝大多数是基于血缘关系。
（学生回答，教师小结）
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗,通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至改变整个世界。
（指导学生阅读p6的“相关链接”）
我们应该感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至嫌弃自己的父母。
（1）与父母的血缘关系不可改变 （板书）
我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
春秋时期，有个叫颖考叔的小官去见郑庄公，郑庄公赏赐他饭吃，他把肉片放在一边舍不得吃，郑庄公很奇怪。颖考叔说：“我有个老母亲，从来没有吃过这样美味的肉食，请允许我拿回家敬奉我的母亲。”郑庄公听了十分感动。
看完这个电视后，我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？回答是我们没做什么让父母感到值得欣慰的壮举。然而，我们又该为父母做些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事，父母就已经欣慰了。孝敬父母是我们中华民族千古不变的传统美德，要在我们的身上延续下去并发扬光大！
（2）与父母的感情是最自然的一种亲情 （板书）
我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
（3）要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风 （板书）
（填写教材p7的家庭树，并讨论回答其后的三个问题）
课堂总结：
今天这节课，我们学习了有关家庭的知识：家庭的含义、家庭关系的确立、家庭的类型、家庭的功能以及与父母的关系。同学们要根据今天所学的知识去认识一下你们自己的家庭。
我知我家政治教案篇六
1、家庭的特点、含义、主要类型
2、家庭关系的确立
3、怎样理解子女与父母的关系不可选择？
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
对“家”的理解。
引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
一、家庭关系的确立
指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
请用一种水果来描述你对“家”的感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。
学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！
师提问家庭关系的确立有几种情形？
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。
过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的`剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？”
父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么？你不晓得什么？”
父亲：“我不晓得生下的会是你！”
指导学生得出结论：
二、父母子女的关系不可选择（板书）
师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出
与父母的血缘关系不可选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。
一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
结论：学会感恩父母
我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
请同学介绍我家的好品质、好家风。
作业：绘制“我的家庭树。”
板书：
我知我家
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义
2、家庭关系确立的几种情形
3、家庭结构的类型
二、与父母的关系不可选择
1、与父母的关系不可选择
2、与父母的感情是最自然的一种亲情
3、要了解父母，了解家人的好品质，了解好的家风
我知我家政治教案篇七
1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
二、教学重点、难点
本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。
三、课时安排
1课时。
四、教学过程
1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）
2、谈“家”
小结：刚才大家从各个角度谈了对家的理解。没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
3、说“家”
老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。
学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）
从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。
家庭关系（板书）
家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。
4、析“家”
听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
5、知识拓展——我“知”我家
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。
板书：——家庭的良好传统，如……
——家人的优秀品质，如……
6、小结
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
7、作业
⑴在课堂上自己完成“家庭树”。
⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。
8、板书设计
附录：
我可以选择吗？
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气来，因为我的家庭跟他们相差十万八千里。
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？
