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卖木雕的少年阅读理解答案卖木雕的少年教材分析篇一
一条清澈的小河，一条（ ）在岸边的渡船。
老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”
竹篙一（ ），小船离岸而去。
孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（ ）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
孩子好像没听见。
船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的`沙丘里，没看到这封信。
1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（ ）（1分）
a、停 摆 提 冲 b、漂 撑 拿 浸
c、泊 点 擎 漫 d、拴 指 放 流
2、文章第一自然段的作用是 (1.5分)
3、本文刻画的主人公是 （1 分）
4、本文的中心句是 （1 分）
5、描写少年下水，上岸采用的动词有 、 、 、 、 、 、
等。（3、5分）
6、本文对人物的刻画主要采用了描写的方式，有神态描写，如
，有动作描写，如 ，有语言描写，如
。（3分）
7、理解句子的含义。（2分）
（1）好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
（2）河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
8、回答：你喜欢圆脸少年吗？为什么？（2分）
1.c
2.环境描写。交代了事件发生的地点.
3.本文的主人公是那个倔强的“圆脸少年”。
4.好一个倔强的少年
5.擎、滑、窜
6.神态描写：撑船的老汉愣愣地望着
动作描写：他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了
语言描写：孩子，上船，快上船！
7.（1）这个圆脸少年是极其要强、倔强的。坐船是要钱的，而自己没钱，便只有硬生生的游泳过河。她是倔强固执的认定了没钱就别坐人的船的。
（2）运用比喻的手法，“一条无限延长的省略号”很自然的引申到后文。
8.喜欢。他倔强、要强，而且没有抱怨、仇恨的心。他甚至还感恩那个撑船的老人。
不喜欢。他过于倔强、固执。这样难为辛苦自己没有必要
卖木雕的少年阅读理解答案卖木雕的少年教材分析篇二
青少年健康的新“杀手”
一时间，青少年沉迷网络成为了社会关注热点，许多人认为青少年思想意志薄弱，呼吁加强网络监管。一些医学人士与心理学专家认为，一些青少年之所以长期迷恋上网，很多是由于“心瘾”造成的，而这种行为是一种病态，在强化网络监管的同时，对疾病也要进行科学的治疗。
重庆市第九人民医院和西南大学心理系联合对重庆市北碚区5所学校的400多名学生进行调查，结果显示，网络成瘾症的发病率达到了10%—15%，而意识到这是一种疾病并进行治疗的却不足5%。专家为此提醒：在青少年从互联网上获得知识的同时，千万不要让他们病倒在电脑屏幕前。
据调查，青少年已成为社会网络活动的主体。目前城市上网小学生比例为25.8%，初中生为30%，高中生为56%。同时研究也表明，网络成瘾发病年龄介于15岁—40岁之间，24岁以下的网民占总人数的51.5%，青少年是易患高发人群。
重庆市社科院一位社会学专家认为，青少年对新知识充满强烈的好奇心，同时他们在这一时期也存在着性格的不稳定性，期望通过网络等各种方式来满足自己的各种欲望，这种欲望需要正确引导才能“从善如流”。如果缺少了正确的引导，他们这种获取知识、满足欲望的心理就很可能导致网络成瘾，成为一种疾病。
一个人如果不能控制对网络的依恋，很容易患上“网络成瘾综合症”，医学上又称之为“病态性使用互联网”。网络成瘾症的疾病表现在：患者初期对网络产生精神依赖，之后就极易发展为身体依赖，出现记忆力减退、易疲劳、食欲不振、消化不良、视力下降、睡眠障碍和焦虑不安等反应，严重的就会危急个体的学业、工作以及家庭、社会关系等。
重庆市第九人民医院儿童心理咨询门诊医生邵智说，患上网络成瘾症后，对网络会有一种心理上的依赖感，在不自觉中不断增加上网时间，从上网行为中获得愉快和满足。而下网后感觉不快，也不愿参与社会活动及与他人交流，以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题。
难道只要一碰网络就会患上网络成瘾症吗？答案当然是否定的。
那么青少年网络成瘾症的发病率为什么会有如此之高？据重庆师范大学心理专家刘东刚副教授分析，缺乏关爱、缺少交流、生活空虚，以及家庭暴力都是青少年患病的诱因。很多学生在现实生活中的苦闷和不满，试图通过虚拟的网络来模拟现实，以求刺激和情感发泄。而疾病又高发在隔代教育或有家庭暴力的家庭中。
许多学生患上网络成瘾症后，大多数的家长和本人并没有意识到这是一种精神上的疾病，需要通过药物和精神理疗。据调查显示，被调查家长对网络成瘾病症存在以下误区；认为是青少年的思想问题，而不知道是一种心理障碍疾病；部分家长靠训斥、打骂或限制活动来矫治；另有相当部分人在各种仅有辅助治疗作用的心理咨询机构之间辗转，贻误了及时治疗时机。
据一位医学专家介绍，国内从医学角度对网络成瘾症的研究还比较薄弱，目前尚无医院系统化、规范化地进行诊疗，主要是从心理治疗角度进行了一些初步探索。
专家建议，要预防青少年这类综合症的发生，首先要严格控制上网时间，而且要远离网上有关色情、暴力性内容，家长们要注意多与孩子进行沟通交流，多鼓励孩子，增强他们的自信心和积极性，形成一种乐观的.人生态度。更重要的是医疗机构要对网络成瘾开展系统研究，寻找有效的治疗方法。
23．结合语境解释下列加点的词语：（4分）
①这种期望需要正确引导才能“【从善如流】”。
从善如流：
②另有相当部分人在各种仅有辅助治疗作用的心理咨询机构之间辗转，【贻误】了及时治疗时机。
贻误：
24．试用自己的话给“网络成瘾症”这一概念下一定义（3分）
25．试根据文意，概括这篇文章的中心意思。（3分）
26．通读全文，“网络成瘾症”成为“青少年健康的新‘杀手’”的依据是（用原文回答，至少答出三点）：（6分）
①【 】
②【 】
③【 】
27．下列对“网络成瘾症”形成原因解说不正确的一项是（ ）（3分）
a、青少年思想意志薄弱，长期迷恋上网，容易对网络形成依赖。
b、青少年对新知识充满强烈的好奇心，同时也存在着性格的不稳定性，期望通过网络等各种方式来满足自己的各种欲望，如果缺乏正确引导就会嗜网成瘾。
c、很多学生在现实生活中的苦闷和不满，试图通过虚拟的网络来模拟现实，以求刺激和情感发泄，以致上网成瘾，难以自拔。
d、部分家长靠训斥、打骂或限制活动来矫治孩子上网，结果适得其反。
【参考答案】
①采纳正确的意见或建议，像水往低处流一样自然顺畅。（2分）
②耽误（2分）
24.网络成瘾症是一个人因为不能控制对网络的依恋而由初期的精神依赖发展为后期的身体依赖，并由此而产生了一系列不良症状的精神疾病。（3分）
25.“网络成瘾症”已成为危害青少年健康的“隐形杀手”，应采取措施积极预防和治疗。（3分）
26.（共6分，各2分）
②患上网络成瘾症后，下网后感觉不快，也不愿参与社会活动及与他人交流，以上网来逃避现实生活中的烦恼与情绪问题。
③网络成瘾症患者初期对网络产生精神依赖，之后就极易发展为身体依赖，出现记忆力减退、易疲劳、食欲不振、消化不良、视力下降、睡眠障碍和焦虑不安等反应，严重的就会危及个体的学业、工作以及家庭、社会关系等。
27.d（这是部分家长对待已患上“网络成瘾症”的子女采取的不正确的矫正措施）（3分）
卖木雕的少年阅读理解答案卖木雕的少年教材分析篇三
①自我同一性客观上是自我人格的统合性和一贯性，主观上主要是个体形成有关自我的一致形象，在过去、现在和将来的时空中以同一实体存在及自身内在的相对不变性和连续性的主观意识体验。埃里克森在其人格发展理论中指出，青少年时期是自我同一性发展的关键时期。
②自我同一性的建立离不开社会历史文化的影响。网络的虚拟空间给个体释放自我、建立同一性提供了机会。在真实世界的传统情境中，人们进出于各种角色并十分清楚自己角色的转换；但在虚拟空间中，人们可以平行地同时扮演不同角色，拥有平行而共存的自我及生活。这种现象具有积极的意义，因为孩子可以强化和建立比实际生活中更令人满意的自我形象，他们能积极发展信心和知识，以便为更好的现实做准备。
③但同时也应该看到，网络生活与现实生活毕竟存在差异。在网络世界里，严格地说，发生相互作用的不是人，而是存在的数码，由此出发，人们可以在网络虚拟的经验空间里轻而易举地构建自己的新的身份，这使现实生活中人的身份在网络世界变得复杂起来，人的身份具有了虚拟性、多样性、随意性和不确定性。于是，在同一个个体身上可能同时具有多种角色或身份，这些角色不仅与现实角色不一致，而且角色之间可能也是互相冲突的，这就比较容易造成自我角色的混乱，而且由于部分青少年对自己在网络社会与现实社会的观念和行为实行双重甚至多重标准，在网络和现实生活中交替出现不同的性格特征，人格缺乏相应的完整性、和谐性，这些都影响建立清晰和牢固的自我同一性。
活，通过心理咨询、群体活动等方式引导青少年接纳自我，看到自我发展的现实空间。此外，德育还需要不断加强对青少年自律意识的培养，帮助青少年自主有序地选择实现自我认同的正确途径，使网络的认同感培育作用能够发挥其最佳效果。
⑤总之，在网络日益成为人的第二生活空间的趋势下，德育关注青少年的网络生活就具有了合理性。而青少年网络生活中所存在的负面问题则使德育对青少年网络生活的关照又具有了紧迫性。德育引导时，首先要依据青少年网络生活的状况，明确其触角应触及的范围和领域，确定相应的教育引导内容，要结合网络和青少年自身特点，探索有效的教育引导方法；还要积极寻求社会与家庭的支持，注意教育资源的协调性，建构起立体化的教育框架。
（选自曹清燕、任晓蛟《青少年网络生活的德育关切》）
1．下列关于自我同一性的`表述，不符合原文意思的一项是( )(3分)
a．从主观角度看，自我同一性是在过去、现在和将来的时空中均以同一实体存在及自身内在的相对不变性和连续性的主观意识体验。
b．从客观条件看，社会历史文化的影响决定了自我同一性的建立，而在网络世界里，数码的存在往往对自我同一性的建立构成困扰。
c．从发生原理看，自我同一性在当今生活中很难建立，原因是人在网络与现实的交替中会呈现不同的性格特征，人格不够完整和谐。
d．从引导机制看，自我同一性包括虚拟我与现实我的统一，德育要引导青少年正确认识各种虚实角色，并增强他们的角色调适能力。
2．下列对原文思路的分析，不正确的一项是( )(3分)
a.①段从主客观两个方面阐释自我同一性，接着引用埃里克森的人格发展理论，指出青少年时期是自我同一性发展的关键时期。
b．②段分析网络对建立自我同一性的积极意义，③段通过比较网络与现实的不同，阐释了网络对青少年自我同一性建立的负面影响。
c ④段引用克罗特冯特的理论作为分论点，强调网络时代的德育要引导青少年形成正确的自我意识，正确看待自我与社会的关系。
d．⑤段先指出德育要关注青少年的网络生活，然后概述如何进行德育引导，确定引导内容，探索引导方法，建构立体教育框架。
3．下列对原文观点的概括，正确的一项是( )(3分)
a．虚拟空间可以让孩子强化和建立比现实生活中更令人满意的自我形象，因此孩子上网就能积极发展信心和知识，会为更好的现实做准备。
b．青少年自我角色混乱，是因为他们可以在网络空间里轻而易举地构建自己新的角色或身份，而这些角色或身份之间可能也是互相冲突的。
c从帮助青少年顺利建立自我同一性的角度来看，德育引导要不断加强对青少年自律意识的培养，教育他们尽量远离网络虚拟的复杂空间。
d．当前，关注青少年的第二生活空间很必要，也有紧迫性，德育在对青少年的网络生活进行引导时，还要积极寻求社会与家庭的支持。
1.b 2.c 3.d
