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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
充气雨衣教学设计及反思充气雨衣的教案篇一
这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。
对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
１、会认１４个生字。
２、默读课文，粗知故事的大意。
３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
生字卡片、充气雨衣的图片。
两课时。
１、图片导入：
２、谈话导入：
从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。
一、感知
１、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
２、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
３、指名读文，正音评价。相机学多音字“假” “缝”。
１、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
２、“开火车”全班轮读生字。
３、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
４、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。
２、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：
① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵ 读好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
⑶ 读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。
１、写出和“慢慢”意思相近的词语。
２、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
３、把本课中优美的词语积累下来。
１、用多种方式检查生字。
１、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
２、采取多种形式复述：训练──指名复述──分组竞赛。
在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。
１、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
２、你喜欢小林吗？为什么？
通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
１、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
２、响应课后交流伙伴的倡议，做个小制作。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
走马灯为什么会转
茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。
走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。
听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。
这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开始想：科学，多么有意思啊！
充气雨衣教学设计及反思充气雨衣的教案篇二
小林是孩子们学习的榜样，默读课文后，可让学生想一想，小林为什么值得我们学习呢？我感觉他有些像前面出现的阿切尔，也是个生活的有心人。当生活中遇到难题时，他就积极开动脑筋，连晚上躺在床上还在想“得把雨衣改一改”。为了解决这个难题，“小林一直在想啊想”。正因为小林“一直”在想，他才能从徐徐张开的裙子上得到启发，马上动手做。但是发明也不是那么容易的事，解决了张开的事又出现了收不拢的事。也因为小林“一直”在想，他才能从吹气的救生圈上再次得到启示，他又动手完善了雨衣。在爸爸的帮助下，实用的充气雨衣终于做成了。
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
1．会认14个生字。
2．学习默读课文，粗知故事的大意。
3．想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
本课作为略读课文，没安排写字任务，只要求认识十四个生字。识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。
“充、粘、差”是翘舌音，“剪、旋、联”是前鼻音，“充、泳、棒、囊”是后鼻音，要引导学生读准。特别是“膝”不要读成“qī”。
本课形声字有“嘿、泳、膜、胎、剪”等，可利用其表音表义的特点识记。“差”可与“着”对比识记。
1．自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
2．合作识字、游戏识字。
（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
（2）“开火车”全班轮读生字。
（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
本文较长，要充分利用默读速度快的优势读书。引导学生在默读中识字，在默读中感悟。可以引导学生围绕“小林遇到了什么难题？是怎么解决的？”这个问题，读书、思考、找答案，抓住“看”“想”“做”三方面，使学生了解到小林遇事能用心思考，不断实践。
可参考下面的教学步骤引导学生自学。
1．默读课文，思考：小林遇到了什么难题，是怎么解决的？
3．交流汇报，在交流过程中重点引导读好小林三次动脑思考的句子。
（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？
1．“按音起名”。引导学生给多音字“缝、假”用不同的读音组词。
2．做“找朋友”游戏。出示词语“慢慢”，课文中有两个词的意思与它相近，快找出来，让它们三个成为好朋友!（徐徐、渐渐）
3．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来!比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
4．建议积累以下词语：表演舞蹈优美旋转称赞
联欢会展览会徐徐张开渐渐模糊五颜六色
1．在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2．响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。（为语文园地的交流展示活动做准备）
1．谈话导入，板书课题。
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中不足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题：充气雨衣
2．通读全文，整体感知课文内容。引读：
（1）下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨……小林的雨衣──
（2）晚上，小林躺在床上想：──
（3）怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
（4）在儿童用品展览会上，──
1．学生自由读课文，画出生字新词和不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决。
2．检查生字自学效果。
（1）出示字词卡，“开火车”读。
（2）学生交流记字方法，并相互讨论不理解的词义。
3．指名分段读课文。
1．默读课文，画出不明白的地方。
2．开火车接读课文。（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
课件演示：
4．小结：小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
5．思考、讨论。
（1）你还有比小林更好的办法吗？
（2）怎样才能使设想变为现实？
1．画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
2．组内赛读。
3．出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读。
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气!让我们一起来夸夸小林吧!
1．你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
2．同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来!
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
充气雨衣教学设计及反思充气雨衣的教案篇三
人教版小学语文第四册第16课《充气雨衣》是一篇科普性较强的略读课文，情节清晰，但识字任务较重，共要认识14个生字，有些字存在识记难点，如“旋”、“囊”等。文中的小林因为生活中的一次经历：雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，小林淋湿感冒了。为此，他就积极开动脑筋，想把雨衣改一改。他从张开的裙子和塑料救生圈上得到启事，将可充气的塑料气囊粘在雨衣的下摆，发明了实用的充气雨衣。课文4、5自然段中长句较多，朗读是个难点。
1．会认“膝”“囊”等14个生字。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的大意。
3．朗读感悟1、2 自然段，了解发明充气雨衣的原因。
4．学习思考，学会提出问题 ，并主动探究问题。
重点：会认14个汉字，朗读课文，了解大意。
难点：朗读课文，联系实际，学会观察、思考。
教师制作课件；学生预习课文。
（一）接题质疑，激发兴趣
1．这一单元的学习主题是做生活的有心人，多观察，多思考，并学会动手做一做。今天，我们要学习的课文也是关于这一主题的。
出示课题：16
气雨衣 课题中有一个生字，你能读准它的字音吗？
你知道生活中哪些物品是需要充气的？
教师出示充气蹦床、充气攀岩、充气水池等图片。
2．再读课题，读了课题，你有什么疑问吗？
学生质疑，教师归纳整理并板书出示。
问题预设：
为什么要发明充气雨衣？
（二）初读课文，交流预习情况，学习生字词
1．带着这些问题请同学们默读一遍课文。
2．检查学习生字词语
（1）出示生字词语。你觉得认读字词要注意什么？
（2）自由拼读；开火车领读，随机正音；
（3）交流识记字形。
（4）引出多音字 转 假 缝 差
（5）开火车认读。
（三）精读课文
1．轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。
2．小组合作：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。
预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的？和“为什么要发明充气雨衣？”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。
充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬（男，11 岁）
发明作品：充气雨衣，又名吹气衣。
该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。
这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。
真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题？
（2）林恒韬怎么会想到发明充气雨衣的呢？你是从那写文字中了解到的？学生读相关文字。
出示第1自然段，再读。
什么叫“顶着大雨回家”？
小林顶着大雨回家，他遇到了什么问题？（随机朗读：小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。）
朗读这一段。
（3）教师补充：因为这次遭遇，小林感冒了。当天晚上就发高烧，还为此请了三天假。假如你是小林会怎么想？谁能找找小林想的句子。
这个难题指什么？
“一直”说明什么？（小林没有放弃，坚持思考）
“……”表示什么意思？（小林思考的过程持续进行，没有结束。）
（4）小林是怎样解决这个难题的呢，从书上找一找。
（学生说，教师出示解决图片）并板书：旋转的裙子
（5）回家后小林怎么做的？板书：铁丝雨衣
（6）这个问题小林又是怎么解决的呢？小林游泳的时候想到了塑料救生圈。
（7）充气雨衣终于发明出来了，我们也一起解决的第三个问题，大家一起再来看看充气雨衣的制作过程吧。
（8）一个很简单实用的小发明，也需要发明者的细心观察，多做多想，我们再来回顾一下小林的思考过程。
（9）爱动脑筋的小朋友就一定能成功，漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可神气呢，让我们一起来夸夸小林吧！
（四）拓展延伸
1．在我们的生活中，还有许多没有解决的问题，你想发明什么来解决问题呢？给大家一些小提示。
2.小结：只要你善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家，老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来。
充气雨衣教学设计及反思充气雨衣的教案篇四
１、会认１４个生字。
２、学习默读课文，粗知故事大意。
３、想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】
读准字音，流利地读文。
【教学难点】
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
【教学准备】
教学课件。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？
２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
１、让学生选择自己喜欢的方式读文。
２、初步了解：
小林发明了什么？
１、自主识字，读中识字。
２、合作交流，检查效果：
⑴ 同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
⑵ 教师指名领读。（看识字卡片）
⑶ “开火车”全班轮读生字。
⑷ 交流识字方法：
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ） 假（jià） 得（děi）
易读错字：膝（xī）
⑸ “接力赛”识字：
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
⑹ 出示词语：
表演 舞蹈 优美 旋转 称赞 联欢会 展览台
徐徐张开 渐渐模糊 五颜六色
１、指名读前三个自然段。
２、下雨天，小林遇到了什么问题？他是怎么想的？
３、指导朗读。
４、全班齐读。
作业设计：
一、我会填
（ ）听讲 （ ）工作 （ ）游玩
使用（ ） 放到（ ） 制造（ ）
二、我会选
旗杆 （gǎn gān ） 一杆秤（gān gǎn ）
缝补 (féng fèng ) 石缝 (féng fèng )
放假 (jià jiǎ ) 假如 (jiǎ jià)
第二课时
１、复习生字：
充满 联欢会 旋转 暑假 塑料气囊 内胎
剪刀 差不多 真棒 膝盖 粘上去 游泳
２、读句子：
４、为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）
5、找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。
１、默读课文，想：
小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
２、小组内交流、探讨。
３、分组汇报，从以下方面引导：
⑴ 小林发明的想法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着……用心观察）
⑵ 遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
⑶ 有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践）
１、复述“充气雨衣”发明的过程。
２、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
３、你喜欢小林吗？为什么？
１、画出自己喜欢的句子，反复练读。
２、激发感情，组内赛读。
３、出示课件：
放录音。
（雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了！）
１、在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）
２、让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧！
作业设计
三、仿写词语
又细又长 （ ） （ ） （ ）
更高更大 （ ） （ ） （ ）
四、造句
忽然（ ）
仍然（ ）
充气雨衣教学设计及反思充气雨衣的教案篇五
复习巩固第16课的内容
一、整顿课堂纪律，表扬上节课表现好的同学。
二、复习字词、朗读课文。
三、指导《同步训练》。
1、“帮你识字”里的字我们大家都认识了，我们来看一下它的组词。（领读词语）
2、“我会组”和“我会填”的部分最后留出时间做。
3、思考一下“我会想”的内容。你有什么想法呢？先自己思考一下，在同桌之间交流你的想法，最后提问同学站起来说。
4、“快乐阅读”：先齐读一遍，再请学生站起来分别读，最后分角色读。
5、“智力游戏”以开火车的形式提问。
三、学生做剩余题目，师巡视指导。
