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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
沙漠中的绿洲板书设计篇一
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
【教学重难点】借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
【教学时间】 两课时
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话，揭示课题
1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?
2、板书课题：7 沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么？
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？
2、自读课文。
（1）幻灯出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1、描红。在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。（文后练习3）
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、导入。
1.今天我们继续学习第7课——沙漠中的绿洲（生读课题）
二、学习沙漠和绿洲的句子。
㈠你对沙漠的印象是什么？看到了什么？
1.根据学生的回答点击出示句子：
2.指名读句子。
3.从这些语言中你看到了什么，想到了什么？
根据学生的回答相机板书：恶劣 土地咸而板结 不毛之地
4.出示图片：我们一起来看一看沙漠，看看它给你留下了什么印象？
过渡：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们建起了美丽的绿洲。文中那些地方介绍绿洲的呢？请同学们把课文再读一读，找出相关的语句。
㈡学习关于绿洲的句子。
1. 根据学生的回答点击出示句子：
2.这个地方美吗？谁能读出它的美？
3.那些词语更能突出它的美？
根据学生的回答相机板书：绿树成阴 鲜花遍地
5.我们一起来看一看现在的阿联酋，看看有那些变化？
出示图片，生做对比性的回答。
过渡：看见这么美的地方，老师也想去了，可是工作很忙呀！要是在附近的话，我到想去看看，如果将来你们能建设出这么没的地方老师一定去。我们还是先来看看阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的，是如何在沙漠中建起绿洲的？带着这样的问题同学们再去文中寻觅寻觅，用自己的方式画出相关的语句。（师巡视课堂，做一些必要的指导）
三、学习了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
㈠老师这儿有一句话，想请同学们来读读，谁想来？
出示“阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”
1.指名读。
根据学生的回答点击出示句子：
“他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。”
⑴指名读这两句话。
⑵从这些语句中我们可看出什么？
阿联酋人民为了建设自己的家园付出了很多，花了很大的代价。这些环境是建设是来之不易的，所以他们会像爱护孩子一样爱护这些花草树木。
⑶是呀这些成绩的取得是来之不易的，我们应该好好的去珍惜，那我们就来美美的把它读出来。（齐读、指名读、男女生读）
⑷前不就我们学校为了创建省实验小学投入了大量的资金，进行的很多的环境布置，希望同学们也像阿联酋人民一样爱护我们的校园。
过渡：阿联酋人民为了美化自己的生存环境，付出了巨大的代价。他们怎能不精心侍弄这些花草树木呢？（师相机板书：精心侍弄）这里的“侍弄”大家懂吗？（理解侍弄的意思）
3.阿联酋人民是怎样侍弄花草树木的？再读课文找出相关的语句。
根据学生的回答点击出示句子：
①指名读。
②那些词语更能突出阿联酋人民对树木花草的精心侍弄？
突出“适宜”和“纵横交错”
③谁能用“适宜”和“纵横交错各说一句话？
适宜
扬州的交通四通八达，纵横交错的公路
纵横交错
师生联系造句。
①指名读。
⑶生：园林工人每天给它们浇水。
师：从哪儿可以看出来？
①指名读。
②引读句子。
出示“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽”
学生齐读这句话。
（星罗棋布）
四、小结。
所以，从2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比了改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”，用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的地方。 我国的广州、周庄也获得了此奖项。
学习了本文你有什么体会？
五、欣赏课文录音。
六、课外延伸。
1.再次收集一些关于阿联酋的新闻报道或相关资料。
2.课后小练笔。
把学习本文后的一些自己的切身感受写下来，也可以写一写以后的打算或自己的设想。
【板书设计】
19 沙 漠 中 的 绿 洲
恶劣良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植
沙漠中的绿洲板书设计篇二
教材分析：
《沙漠中的绿洲》以参观访问的形式，写了作者对阿联酋人民辛勤种植、精心侍弄花草的所见、所闻、所亲身经历和所感。
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，提示课题
1、你见过沙漠吗？了解沙漠吗？
谁能说说沙漠有哪些特点？(板书：沙漠)
2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲）
3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？
二、初读课文
1、学生带着问题自读课文，要求：
（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。
（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。
（3）给每个自然段标上序号，想想意思。
2、学生自学
三、检查自学情况
1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音
霎罗马劣适侍良
2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思
恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地
3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思
4、重点指导下列句子
（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。
四、再读课文，整体感知
1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？
2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字
1、描红
2、抄写生字词
3、正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音
霎（ ）时恶劣（ ）
侍（ ）弄适（ ）宜良（ ）
2、指名分段朗读课文
二、细读课文
1、细读第一自然段
（1）自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象？
（2）你是从哪些词句中体会到的？（重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”）
（3）你还读懂了什么？从哪里可看出来？（抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话）
（4）指导朗读（重点词语要重读）
2、读第二自然段
（2）出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么？能介绍一下吗？
（3）学生交流
（4）自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。
（5）指导朗读（自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气）
3、细读第3自然段
（1）质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗？
（2）生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。
用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
（3）分四人小组自学讨论
（4）学生交流
（5）师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么？
肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——（生齐读）
（6）出示沙漠图
瞧！这样的环境书上用了一个词语不毛之地（结合理解）
师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗？
生：没有，师：他们从___________
（7）结合理解：纵横交错
（8）指导朗读第3自然段
4、细读第4—6自然段。
（2）生交流
（3）指导有感情地朗读
5、细读第7自然段
（1）齐读，想从这一段里你知道了些什么？
（2）阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木？
（3）生交流
（4）师小结。
三、作业
四、练习有感情地朗读课文
板书设计：
沙漠中的绿洲
恶劣良好
咸而板结绿树成阴
不毛之地鲜花遍地
像爱孩子一样
花代价培植
教后记:
这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。第二课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题“为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛？”统领学生自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。然后浏览全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的精心侍弄和爱护、珍惜。 课上来也有遗憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，好像有点走不出来了，总在这个问题上来回打转。还有最后让学生谈谈课文学完后的打算时，学生说得还不够充分，没有能够引到保护环境的主题上来。
沙漠中的绿洲板书设计篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间 ： 三课时
第一课时
一、 启发谈话，揭示课题
1、 出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?
2、 板书课题：7 沙漠中的绿洲
看到课文的题目，你想知道什么？
题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。
沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。
二、 初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。读后讨论：听读课文后，你了解了什么？
2、自读课文。
（1） 出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
（3）检查自读情况。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：
霎（sha） 罗（luo） 劣（lie） 适（shi） 侍（shi） 良（liang）
②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：
恶劣 侍弄 适宜 培植 纵横交错 不毛之地
③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：
在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
④检查自然段段意，了解情况。
指名说说各个自然段的意思。
三、指导写字
“夸、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。
“价、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。
“良”要居中写。
四、作业
1、描红。在习字册中描红、仿影。
2、抄写词语。（文后练习3）
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
二、细读课文
1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解内容。
指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景）
（3）练习说话。
引导用“星罗棋布”说一句话。
（4）指导朗读
（“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读）
指名试读，全班齐读。
2、细读第2~6自然段。
（1）细读第2自然段。
过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。
①指名读第2自然段。
②理解课文内容。
③指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气）
（2）细读第3自然段。
过渡：通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。
①自由读课文。
边读边做记号，用“——”画出写环境恶劣的句子，用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
②理解词句。
a、指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地）
b、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语）
谁能看着黑板上的四个词不看书说说阿联酋人民是怎么做的。
（可以先请四名同学合作叙述，再指名单独说）
透过这四个词你能体会到什么？
（1）这是一个壮举，阿联酋人民了不起！
（2）阿联酋人民追求美好生活。
（3）付出代价是巨大的。
（4）改造环境、克服困难的决心。
师述：老师从中体会到四个字：人定胜天。只要心中有着美好的愿望，再加上坚定的信心和决心，任何困难都能克服。
你觉得阿联酋人民为了建设绿洲，都付出了哪些巨大的代价？（人力、物力、财力）
阿拉伯朋友是怎么说的？
c、指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了……才……）引导用“有了……才……”练习说话。
③指导朗读
（3）细读第4-6自然段。
①自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。
②默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。
③练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感）
3、细读第7自然段。
齐读课文，说说这段告诉我们什么。
三、 联系实际，抒发感想
1、每一篇课文学完，我们心中一定有许多感想，许多话要说。这篇课文学到这儿，你又有哪些话要说？（对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……你还想对谁说）
2、老师也有话要说：（小黑板出示）生活在沙漠的人们，他们竭尽全力的想把沙漠改造成绿洲；生活在绿洲的人们，他们竭尽全力的想把绿洲改造成沙漠。为什么偏偏要等到悲剧发生的那一天，我们才从梦中惊醒——我们的绿色家园呢？（谈谈对这段话的理解）
四、作业
1、比一比，再组词。
浇（） 漂（） 侍（） 宜（）
烧（） 飘（） 待（） 宜（）
2、照样子，写词语。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干净净（ ） （ ） （ ）
3、写出近义词。
培植（） 适宜（） 美丽（） 侍弄（）
附板书：
19 沙 漠 中 的 绿 洲
恶劣良好
咸而板结 绿树成阴
不毛之地 鲜花遍地
像孩子一样
花代价培植
第三课时
一、复习检查
1、给带点的字选择正确的读音。
霎（sa sha）时 恶劣（li lie）
适（si shi）宜
2、看拼音，写词语。
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
二、指导造句
1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思
2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读
3、补充句子
4、指名学生说说
三、 课堂练习。
1、阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹！所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）
有什么好的办法让大家都来爱护花草树木吗？
老师认为在花园里、草坪中竖一块块小木牌，是一个简单实用的好办法。牌子上写些什么话呢？(引导学生注意运用富有人文情怀的语句，如“小草正在休息，请勿打扰”、“草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱”等。)
2、当小导游互相介绍介绍。
沙漠中的绿洲板书设计篇四
金丽娜
《沙漠中的绿洲》是一篇向学生渗透环保教育的具有高度人文性的文章。不管是教师，还是学生在读这篇文章后，都会被阿联酋人民那种高度自觉的环保意识深深感动了，在那样恶劣的自然环境下，阿联酋人民不惜任何代价在沙漠中建成了一片片的绿洲，这的确是个伟大的壮举。
怎样使学生学有所感呢？这一直是我脑海中思考的问题。其实，我认为问题的答案很简单，让学生学有所用、学有所感的教育，其效果胜过任何教育。
在教学中，我把主动权让给学生。学生从中感悟了许多，比如，他们对我们所处的社会无法了解，为什么我们的家园不可以比阿联酋更美呢？甚至，他们觉得向社会中不爱护环境的人们发出呼吁是他们心中发泄不平的有效途径。总之，他们畅所欲言，他们甚至有了忧患意识，他们担心也许我们的城市有一天也会被沙漠吞噬，这也不应该是我们所该担心的吗？然而，在担心多余我们又该做些什么呢？孩子们也提出了好多有力的措施。在这一课中，语文与环保得到了最好的结合。正因为学了这篇课文，学生的环保意识增强了，正因为他们有了很强的环保意识，他们才深深地理解阿联酋的人民，佩服和学习阿联酋的人民，语文与环保起到了相辅相成的作用。而且我的课堂上，板书大多是随机的。可单单是《沙漠中的绿洲》这个题目，我就用了白、蓝、绿三种颜色。其中“绿洲”两个字是绿色的。孩子一下子就会被吸引过去，善于思考的孩子还会因此而产生遐想：绿洲是什么样子的？一定会充满绿色吧！我的板书布局灵活而不死板。在引导学生思考“盐碱地、不毛之地”如何变成“绿树成阴、鲜花遍地”时就先打上了一个红色的“？”；在讲解过程中，由学生自己将红色问号解答出来，适时添上“种植花、草、树，精心侍弄”。板书要恰到好处！多一点儿则嫌多，少一点儿则嫌少，而且又是那么及时。从而增强了学生对课文的理解，更明白了生活中离不开绿化！
沙漠中的绿洲板书设计篇五
苏教版小学语文第八册中有一篇课文《沙漠中的绿洲》，这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
众所周知，阿联酋地处茫茫的沙漠地带，在我们想象中，那儿应该是无边的荒凉，很难看到绿色的，可现在，如果我们从飞机上往下看，在这白茫茫的沙漠中，却有着星罗棋布的绿洲。来到迪拜——这位居沙漠的城市，眼前绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。这究竟是怎么回事？阿拉伯朋友的介绍足以让我们找到答案。原来，那里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的，可以毫不夸张地说，在那里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。原先那里都是沙漠，地面全是白花花的盐碱，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！但恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。阿联酋人民没有被困难吓倒！他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草，再把又咸又板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管，这样淡水从总水塔输出，再通过交错纵横的地下自来水管源源不断地输送到树木花草的根部。而每天清晨，园林工人又要用大皮管给这些花草树木“洗脸”，使树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳。这样巨大的工程以及细致的心思简直令人难以想象！可勤劳坚强的阿联酋人民做到了！可见，阿联酋人民真像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。因为，他们深深知道这一切多么来之不易！他们深深知道，正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境！正是有了绿树、鲜花和小草，他们生活才更加美丽！
回过头来看看我们中有些人的所作所为，难道不该好好反思反思？素有“天堂”、“东方威尼斯”之称的水城苏州，以其小桥、流水、人家，令古今中外多少文人墨客倾慕不已！苏州与水有着不解之缘。可而今，再看看哺育着一代又一代具有水的灵气的苏州人民的母亲湖——太湖，也许她正在无言地呜咽，伤心地落泪！且看这两个镜头：镜头之一：围湖养殖。不知何时起，苇叶沙沙，芦絮纷飞，水鸟栖息的芦苇荡分割成了这儿一方，那儿一块的，四周围着纵横的网的养殖场！也许主儿们会说，勤劳致富嘛！镜头之二：“太湖农家饭店”的搭建。不知何时起，“靠山吃山，靠水吃水”的概念已植根于太湖人民心中。“太湖农家饭店”的名声，随着环太湖旅游的开发，随着物质生活日益富足的都市人群周末休闲足迹而日益响亮。这本来无可非议，可殊不知，这农家饭馆的屋子竟越搭越靠太湖水，甚至在太湖浅水地方打几个桩，房子造到了太湖里！说是这样的饭馆生意就是好，游客能边品味太湖美味，边欣赏太湖风光，好不惬意！记者采访时，还可真有游客如此说！试想，如不及时制止，难保剩菜残羹不进入太湖！悠悠太湖水可不成了“油油太湖水”！这都是谁惹的祸？难道这就是市场经济的真谛？这样的“发展”是硬道理？不，这样的“发展”同时是一种破坏！也许，这正应了“来得容易，也就不懂得珍惜”。与阿联酋人民相比，难道我们真是不懂珍惜？不该扪心自问？我坚信，我们充满理智的苏州人民一定会觉醒的，一定会做到保护我们的母亲湖，就如保护我们的眼睛一样尽心尽力。愿太湖水更绿，更清，更纯！愿生活在太湖边的苏州人的生活更加美好！
王芹娟 发表
