一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
第二单元角与线思维导图篇一
适用年八年级
级 所需时三课时，每周1课时
间
主题单元学习概述
素描主题单元是造型表现”学习领域的重要内容。是为学生学习明暗基础知识而设置的。本单元旨在引导学生通过强调明暗运用与表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力，它更注重学生的观察能力、创造能力的培养。
主题单元学习目标 知识与技能：
1、了解明暗色调的形成及多种明暗与立体的表现方法.2、学会观察和分析物体的结构，比例，透视等基本方法。
1、通过观察、体验、和动手操作等活动，体会明暗与立体表现的关系。
2、让学生运用不同的明暗色调表现技能，表达学生的思想和情感，张扬自己的个性。
情感态度与价值观：
1、在用明暗塑造立体物的过程中，感受绘画造型的乐趣，激发学生的创新意识，培养敢于探索、积极发现的激情。
1、有意图地运用线条、形状、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材。探索不同的创作方法，发展具有个性的表现力，表达思想与感情。
2、选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想。
3、.学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力。
1、明暗形成的基本原理是什么？
2、明暗变化有什么样的规律？ 设计
3、光与明暗的关系是怎样的？
4、素描练习使用的媒材有哪些？
5、明暗调子素描练习中，如何进行观察和表现？
6、明暗素描有哪些表现技法？
7、结构素描的基本表现方法是什么？
专题一：明暗形成的基本原理---形成原理，基本规律，光和明暗的关系（1课时）
专题划分 专题二：立体明暗的基本表现方法---使用媒材，观察和表现，基本技法（1课时）
专题三：结构素描的基本表现方法（1课时）
专题一 所需课1课时
时
专题学习目标
1、了解素描的基本含义。
2、了解明暗形成的基本原理。
3、认识物体明暗的形成和光的关系。
4、明暗的变化规律。明暗形成的基本原理
1、什么是明暗素描。
专题问题设计
2、物体的明暗怎样形成的？
3、没有光，你能看到物体的明暗吗？
4、物体的明暗变化有没有规律？
所需教学环境和教学资源
1、美术教室。
2、教学课件。
3、网络资源。
4、绘画用纸和铅笔等绘画工具。学习活动设计
活动一： 感受素描、提出问题
2、学生欣赏课件中的不同风格的素描作品，归纳总结，素描的概念，明暗调子素描。
1、运用灯光的远近强弱，体会光对明暗变化的影响。
2、体会人距离物体的远近，感觉不同的明暗色调不同。
3、物体本身的色彩，质地，肌理不同，明暗感觉不同。
4、物体所处环境不同，明暗色调不同。
5、体会不同物体在光线的照射下，物体表面转折的是柔缓，还是锐利，并由此衍生出三大面，五调子。
活动三：观摩体会交流，分析课件展示的作品
同学之间，交流体会，分析作品中的明暗变化规律。
1、能积极参加讨论，并针对老师提出的问题，进行自我探究，取得很好的效果。
评价要点
2、能够积极提出问题，和同学交流解决问题的方向和途径，并解决问题。
3.能够把握、理解并掌握物体明暗变化的基本规律，光和物体明暗的关系，运用的很恰当，很到位。
专题二 所需课1课时
时
专题学习目标 立体明暗的基本表现方法
1、了解素描练习使用的媒材。
2、掌握明暗调子素描练习中的观察方法和表现方法。
3、掌握明暗素描的基本表现技法，了解其他的表现技法。
1、你知道素描练习使用的材料有哪些？
专题问题设计
3、素描练习中的基本的技法有哪些？其他的技法有哪些？
所需教学环境和教学资源
1、美术教室。
2、教学课件。
3、网络资源。
4、绘画用纸和铅笔等绘画工具。学习活动设计
活动一：欣赏导入，提出问题
1、欣赏教师投放的课件中的各种不同风格的素描作品，提出问题：你知道素描练习中使用的材料有哪些？笔（钢笔，铅笔，毛笔，马克笔，圆珠笔，油画棒等），纸，水墨，水彩等，还有其他的辅助材料。活动二：探究明暗素描的观察和表现方法，学习基本技法。
1、引导学生分析明暗调子的观察方法：整体--局部--整体，物体的结构可以概括成几何形。
2、进行简单的构图学习，掌握基本的构图知识。观察物体的基本比例关系。
3、探讨基本的透视法则，近大远小。简单了解平行透视和成角透视。
4、物体受光的照射，产生的明暗变化，以及物体周边环境给物体带来的变化。
5、学习明暗素描的基本技法：竖排线，横排线，对角线，随意线，交叉线，斑点，块面等。
6、探究其他的表现技法。活动三：实践练习，体会感悟
1、运用自己喜欢的表现技法，表现自己喜欢的一个物体，进行简单的素描练习。
2、注意构图，和物体的比例关系 活动四：展示评价，组内自评。
1、能够积极的参与教学活动，主动交流和提问。
评价要
2、能够耐心细致的完成自己的练习。
点
3、能够评价自己的作业，和别人的作业。
4、比例能基本把握，构图还需加强，空间表现较好。
专题三 所需课1课时
时
专题学习目标（1、了解结构素描的基本特征。
2、比较明暗素描和结构素描的不同。
3、掌握结构素描的基本表现方法。
1、结构素描的基本特征是什么？
专题问
2、结构素描和明暗素描的区别在哪里？
题设计
3结构素描中怎样表现立体的空间关系？
所需教学环境和教学资源
1、美术教室。
2、教学课件。
3、网络资源。
4、绘画用纸和铅笔等绘画工具。学习活动设计 结构素描的基本表现方法 活动一：欣赏大师的结构素描作品，感受不同的作品风格。
1、投放图片，比较结构素描和明暗素描的不同点和共同点。结构素描用线来表示物象的结构，包括我们看不见的内部结构，也一起表达出来，它不是侧重于物象的明暗关系，重点表达物象的结构组成。共同点是，都能表现出物象的立体空间关系。
2、分析作品，探讨结构素描的表现手法，和表现中要注意哪些问题。比例，结构，线的虚实，近实远虚的表现手法靠近前边的线，粗，实，靠后的，线，细，虚。
3、教师示范，以几何形体为例，进行演示，近实远虚，近大远小，在用笔用线上的变化。
活动三：练习实践，感受巩固
学生练习，运用所学的结构素描的基本技法，进行简单的练习。活动四：交流评价 展示作品，评价自己的和其他同学的作品。
评价要点
1、能够积极主动的探讨明暗素描和结构素描的不同。
2、能够积极参与教学活动和学习活动，具有较好的耐心，兴趣持久。
3、能够运用所学技法，表达自己喜爱的东西，能表达自己的情绪。
4、能够剖析自己的优缺点和评价他人的作品，具有一定的美术鉴赏能力。
第二单元角与线思维导图篇二
;部编版《道德与法治》七年级上册单元思维导图与主要观点 第一单元 成长的节拍 一、思维导图 二、主要观点 成长中的每个阶段都有独特的价值和意义，中学时代是人生发展的新阶段，为人一生的成长奠定重要基础；
中学生活蕴藏各种机遇与挑战，为发展自我提供各种机会和可能；
编织人生梦想是青少年时期的重要生命主题，少年的梦想与人类进步、个人目标、时代脉搏、国家发展紧密相连；
努力是梦想与现头之回的桥架，努力就有改变，努力是一种生活态度，努力需要立志、也需要方法。
学习，是中学生的重要任务；
生活处处是学习，学习伴随我们一生的成长人终生都需要学习；
学习是给生命增加养料，学习使我们的生命更有价值和意义；
学习是一个苦乐相伴的过程；
学会学习，需要我们发现并保持对学习的兴趣，掌握科学的学习方法，运用不同的学习方式。
探索自己、认识自己，是自我意识不断增强的表现；
正确认识自己，能够促进自我发展，促进与他人的交往；
可以从生理、心理、社会等多个方面认识自己，可以通过自我评价、他人评价等多种方式来认识自己；
做更好的自己，需要我们接纳自己，欣赏自己，扬长避短，改正缺点，激发潜能；
成为更好的自己，需要一个过程，这不仅是我们中学时代的成长课题，也应是我们一生的追求。
第二单元 友谊的天空 一、思维导图 二、主要观点 伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分；
对自己的朋友关系做些梳理，可以帮助我们觉察自己，学会处理交友中遇到的各种问题；
朋友对我们的影响很大，影响我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格，见证我们一起走过的历程，丰富我们的生活经验，让我们更深刻地体悟生命的美好；
友谊是一种亲密的关系，是平等的、双向的，是种心灵的相遇；
友谊不是一成不变的，竞争并不必然伤害友谊，友谊也不能没有原则。
建立友谊，需要开放自己，需要持续的行动；
友谊，需要精心养护，需要用心关怀对方、尊重对方，学会处理冲突，学会承受并正确对待交友中受到的伤害；
要学会同多数人和睦相处；
互联网为交友提供了一个平台；
网上交往具有的特点，既会带来积极影响，也会带来消极影响；
网上交友，需要学会理性辨别、慎重选择，也要有自我保护意识，要慎重对待将网上的朋友转化为现实中的朋友。
第三单元 师长情谊 一、思维导图 二、主要观点 教师是人类文明的主要传承者之一，是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命；
不同的老师有不同的风格，我们要学会承认、接纳、尊重不同风格的老师；
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程；
正确对待老师的引领和指导，有助于我们与老师相互交流；
学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容；
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾；
孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民应自觉履行的法定义务；
每个家庭的亲情都有自己不同的表现；
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂；
家庭成员之间和睦相处是家庭幸福美满的重要条件，需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。
第四单元 生命的思考一、思维导图 二、主要观点 生命可以永恒吗?人的肉体生命有时尽，但精神生命可以永恒；
生命来之不易，生命是独特的、不可逆的、短暂的，一代又一代的个体生命实现了人类肉体生命的接续和精神文明的传承；
生命是最宝贵的，生命至上，敬畏生命要求我们既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命；
个体生命之间休戚与共，要尊重、关注、关怀和善待他人，自觉走上道德的生活。
珍视生命要守护好自己的肉体生命，养成健康的生活方式，遇到挫折时，不做过激行为，掌握一些基本的自救自护方法；
珍视生命要养护好自己的精神生命，在追求真、善、美，弘扬优秀传统文化、弘扬民族精神中涵养自己的精神生命；
生活难免有挫折，正确对待挫折，懂得生活中的挫折是我们生命成长的一部分；
面对挫折，培养面对困难的勇气和坚强的意志，学会通过“寻求别人的帮助“等方式发掘生命的力量。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一，生命的意义需要自己发现和创造；
要活出生命的精彩，在学习、实践、探索中，让生命充盈，在人与人彼此的关切中传递温暖；
生命的意义在于创造和贡献，伟人用品德、才智、劳动等创造非凡的生命价值，普通人用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢等，在平凡的工作和生活中书写不平凡的生命价值。
相关热词搜索：;
第二单元角与线思维导图篇三
;思维导图的特有的形象性和条理性，在小学英语教学中尤其是我们新近开展的单元整体教学设计中，发挥了重要的理清作用，在教学中能够辅助将复杂的文本内容化繁为简，帮助小学生理清每个单元的结构脉络及重难点，激活小学生记忆中的知识，并将其形成一定的知识体系。
一、思維导图助力单元整合时知识系统的复习
单元整体教学前期，运用思维导图复习，能够极大程度地帮助孩子整合旧知识，组建知识框架，掌握整体教学内容，让复习更加生动形象，有效并有趣。如在pep小学英语五年级下册《unit 2 my favourite season》单元整体设计时，由于这一单元学习的中心主题是描述喜欢的季节并陈述原因。这个单元的中心主题教学内容与学生的生活实际紧密相关，我们可以利用思维导图清晰的呈现各个季节的鲜明特点，呈现季节的相关话题知识，帮助学生形象生动地理顺单元知识结构，熟悉基本知识系统。复习时，本单元的中心词确定为season，然后引出春、夏、秋、冬四大分支，再细化出颜色、天气、所进行的活动和所穿的衣服四大板块，进而激发学生的发散性思维，衍生出完整的思维导图，完善各个分支细节。
二、思维导图有助于学生在单元整体教学中信息输入时知识结构的科学展示
思维导图能够引导学生的思维过程，在单元整体教学中，思维导图引导的复述可以指导课文文本内容的简单描述。在四年级上册《my friends》单元设计过程中，我把课文中的关键词“friendly，glasses，bag，name，tall and thin”等单词提炼出来，整合到思维导图中，将“she，he”等单词和描述人物形象特征的单词串联起来，引导学生根据形成的思维导图进行描述，并在此思维导图的基础上引导学生创编自己的思维导图，描述朋友或是家庭成员。思维导图很好地帮助学生理清表达思路，进行新旧知识的迁移引导，将要表达的内容的逻辑、脉络更加直观的体现出来，这符合小学生的认知特征，更好地发挥了思维导图的“思”与“导”的主要作用。
思维导图通过关键词和主干分支，呈现出信息最简洁框架，整合了最佳表达信息点，在学生学习后的知识输出环节可以发挥最佳指导功能。尤其是在我们在尝试的单元整体教学中发现，小学生由于年龄所在的认知特点和知识积累所限，表达需要教师提供支架和指导。思维导图可以为学生的输出与表达提供结构清晰、关系明朗的支架。在设计五下《my favourite season》输出环节，我们可以利用这样的一个思维导图（如图所示）引导学生从weather、colour、feature、activities四大板块去一一描述，学生绝对不会遗漏或偏颇。
在单元整体设计教学实际中，不仅教师使用思维导图进行备课授课悟课，也引导学生进行模仿绘制思维导图，表达更加清晰，增加学生学习的趣味性和可操作性。事实证明，思维导图的使用大大提高了学生的学习效率和理解记忆效果，激活了学生的语言、内容和图示思维，培养了学生的思维能力，为孩子的一生做好很好的奠基作用。”实施单元整体设计，体现灵活开放"这一教学理念显得尤为关键，思维导图助力单元整体教学设计，可以实现在有限的课堂时间内，以图导读，以图导写，大容量地输出，高质量地输入，基本要素一个不会少，高效地完成教学任务，有助于学生构建符合逻辑、全面的英语语言知识体系，有助于学生提高语言综合运用能力。
责任编辑邱丽
相关热词搜索：;第二单元角与线思维导图篇四
适用年级 所需时间 八年级 课内八课时
主题单元学习概述
主题单元学习目标 知识与技能：
8.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.过程与方法：
1.抽象出分式概念；
所需课课内三课时
时
专题学习目标 知识技能：
专题问2.分式的意义是什么？
题设计
3.分式如何来约分？
所需教学环境和教学资源
分式、分式方程课件，纸笔等
学习活动设计
第一课时：分式 活动一：预习作业
1.分式的概念:.2.分式有意义的条件：.活动二：引例
（1）这一问题中有哪些等量关系？
问题情景（2）：正n边形的每个内角为 度。
小结： 分式的概念：
分式有意义的条件：
分式无意义的条件：
活动三：典型例题
例1：下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？
例2：根据要求，解答下列各题
（1）当x为何值时，分式
无意义？
（2）当x为何值时，分式
有意义？
（3）x为何值时，分式
的值为0？
第二课时：分式
（二）活动一：预习作业
问题： 的依据是什么？你认为分式
与
相等吗？
与
呢？
引出分式的基本性质并用式子表示： 活动三：典型例题
例1.下列等式的右边是怎样从左边得到的?[来源
（1）
（2）
例
2、化简下列分式：
（1）
（2）
小结：1.分式的约分
2.注意事项：在应用分式的基本性质时，分式的分子与分母应同时乘以或除以同一个公因式。
3.不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是整数：
4.不改变分式的值，把分式分子和分母的系数化为整数：
第三课时：分式方程
（一）活动一：认识分式方程
元。
（1）.你能发现这个问题中的等量关系吗？
(2）.你能根据等量关系列出分式方程吗？
比较左右两边的方程, 有什么不同? 活动二：总结
分母中含有 的方程叫做分式方程 评价要点
探究性质，运算法则
课内四课时
时
专题学习目标 知识技能：
1.分式的乘除运算法则；
所需教学环境和教学资源
分式、分式方程课件，纸笔等
学习活动设计
第一课时：分式的乘除法
活动一：自主探究
1、分式乘除法的法则是什么？
2、尝试用数学符号语言表示分式的乘除法法则。
3、完成教材中的“做一做”，谈谈你的感想。活动二：学习研讨
计算（1）
（2）
（3）
（4）
合作完成：（1）尝试给上面的4小题分类？
（2）说一说计算过程中每一步的依据是什么？
（3）在第（3）小题中2xy2是如何参与计算的？
（4）在第（2）（4）小题中分子分母中出现了多项式，一般情况下，我们先，以便约分。
（一）活动一：创设情景，导出问题
（1）当走第二条路时，她从甲地到乙地需要多长时间？
讨论：
（1）同分母的分数如何加减？
（2）你认为
应等于什么？
（3）猜一猜，同分母的分式应该如何加减？
归 纳：
与同分母分数加减法的法则类似，同分母的分式加减法的法则是。
第三课时：分式的加减法
（二）活动一：探索交流，发现规律
做一做：尝试完成下列各题：
与异分母分数加减法的法则类似，异分母的分式加减法的法则是：
例2
第四课时：分式方程
（二）活动一：讲授新知
你能设法求出分式方程 的解吗？
解方程
解：方程两边都乘以6，得
3（3x-1）=12-(x-2)解这个方程，得x=
活动二：典型例题
例1.解方程：
解：方程两边都乘以2x，得
所以，x=4是原方程的根。
例2.解方程
（学生照例1自主完成）
解: 检验：
解分式方程一般需要经过哪几个步骤？
1.分式及分式方程概念的探索过程
评价要2.分式通分的的探索过程
点
3.在探索过程中小组合作的能力
专题三 所需课课内一课时
时 实际应用 专题学习目标 知识与技能：
用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题.过程与方法：
用分式方程来解决现实情境中的问题.情感态度与价值观：
专题问2.利用分式方程解决实际应用问题的步骤是什么？应注意题设计
哪些问题？
所需教学环境和教学资源
分式、分式方程课件，纸笔等
学习活动设计
第一课时：分式方程
（三）活动一：自主探究
2.列分式方程解实际问题的关键是什么？
思考：1.题中蕴含几个等量关系？分别是什么？
2.如何设未知数？有几种设法？
3.根据分析，本题有几种解法？
