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童话城堡歌曲童话城堡教学设计篇一
在一个森林的深处，有一座美丽的城堡，这里的动物们开心的生活着。
天渐渐的亮了起来，太阳公公也睡醒了，打了一个大大的哈欠，露出了灿烂的笑脸，鸟儿也开始欢快的歌唱。一只乌鸦正在散步，它神奇的仰着头，一会儿东看看，一会儿西瞧瞧。“小羊，小羊，你看到我昨天抓的那只小虾了吗？”小鸡着急的问道，还没等到小羊回答，乌鸦赶快跑过去说：“我刚才看见小猪从这边偷偷摸摸的跑走了，嘴里还叼着一个东西，是不是小猪偷走了，小鸡气冲冲的往小猪家跑去了。
乌鸦继续大摇大摆的向前走，吹着口哨，感受阳光的温暖，“哎哟，哎哟，痛死我了。”前面传来了小驴的哭声。乌鸦急忙走过去：“哎，小驴，你的尾巴怎么流血了？”小驴说：“我刚才在睡觉，可是不知怎么回事，尾巴突然就疼了起来，一看才知道流了这么多血。”“噢，我知道了，肯定是小白兔咬了你的尾巴，我看见它的眼珠红红的，像是碰到你身上的血！”小驴立刻停止了哭泣，去找小白兔了。
乌鸦心想：你们这些笨东西，这么容易就把你们给骗了，它继续得意的走着，“喵喵喵……；吱吱吱……”原来是小猫在和小老鼠打架。乌鸦说：“你们两个别打了，我今天早上听见小狗说小猫你是个大笨猫，说小老鼠你真丑，你们两个被它给骗了。”于是小猫和小老鼠生气的去找小狗去说理。
一束光从黑暗中亮了起来，城堡突然变得格外的安静，从小河里出现了一个美丽的姑娘，原来是花仙子，“花仙子，花仙子，小猪偷了我的小虾。”小鸡说到，“花仙子，花仙子……”大家都想让花仙子来评评理。“好了，大家不要吵了。”说着花仙子吧手里的仙棒一挥，出现了一面大镜子，“咦，这不是我的虾吗，它怎么自己跑了。”小鸡忙说；突然镜子里的山突然颤动了起来，有一块石头飞快的掉了下来，正好砸在了小驴的尾巴上，便开始流血，小驴看了羞愧的低下了头。接着乌鸦出现在镜子里，噢，原来说小猫是大笨猫，说小老鼠丑的人不是别人，正是乌鸦。
小羊、小猪、小驴、小狗、小猫、小老鼠都冲着乌鸦嚷了起来：“你这坏东西，原来是你在骗我们。”“好啦，好啦，别吵了，小乌鸦已经知道错了，你们就原谅它吧。”说着花仙子吧小乌鸦送到了另一座城堡里了。
这座美丽的城堡又恢复了以前的安静与美丽，小鸟又开始在枝头唱起了欢快的歌曲，蟋蟀在草地上拉着动听的音乐，动物们也高兴的跳起了舞蹈。
童话城堡歌曲童话城堡教学设计篇二
教材：人美版小学美术实验教材第二册第15课（拓展课）
教学理念：
1、 有利于发展学生的感知能力和形象思维能力。
美术课的优势就是可以更多地让学生接触实际事物和具体环境，并不只是提供抽象的符号。城堡的设计中，以大量的图片信息，为学生感知物体形象，拓展思维提供媒介，使其能在丰富的直观表象刺激中思维得以扩张。
2、 有利于培养学生的创新精神和对美的表现能力。
《新课程标准》明确提出，美术课程教育为培养学生创新精神和技术意思提供最适宜的环境，美术教育对培养创新精神和技术意识具有极强的支持性。拓展课ⅱ中鼓励学生利用废弃物进行城堡的创造更具挑战性，同样，拓展课ⅰ中以橡皮泥在麻布上创造城堡的形象其本身也是极具创意的。总之，学生在设计制作的过程中运用了卷、折、拼、贴、画、粘等方法，采取不同手段表现了自己心目中最美的城堡。
3、 有利于促进学生个性化的发展。
美术课应特别重视学生的个性，学生在美术课上不仅可以个性化地对学习内容与方式进行选择，更可以在创作过程中展现自己独特的个性。拓展课ⅰ、ⅱ中均有让学生表现个性的设计，如：让学生自由选择表现方式：彩笔线描、彩纸粘贴还是彩泥黏制。
课型：设计•应用课
适应年级：一、二学段
课时：各一课时
教学方案：
一、教学目标 ：
2、关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，激发学生美化生活的愿望。
3、拓展学生的视野，培养动手操作能力和对美的表现能力
二、重点难点：
1、重点：
2、难点：
探索运用各种材料、手法表现有创意的“城堡”。
三、教学准备：
1、教师课前准备：
收集一些各种各样的纸盒、易拉罐、麻布、卡纸等材料。
城堡的图片或录象资料。
准备若干摆放学生作品的场景。
2、学生课前准备：
剪刀、彩笔、双面胶、橡皮泥等各种创作媒材。
四、拓展版【ⅰ】（教学过程 ）
教学环节 师生活动 设计意图
一、动画导入 1、课件展示：（动画）
小飞龙为我们送来了三位朋友，他们是线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟。
听了他们的名字请你猜一猜他们都有哪些本领。 创设情境，激发兴趣。
二、欣赏、体会线、形、色 （今天，这三位朋友将带我们去玩……）
1、 欣赏中国的土城堡。（配乐欣赏）
（1）线哥哥带我们来到了……瞧，这是什么？你觉得像什么？
（2）引出福建的土楼，让我们走近看一看。（边展示图片，边简介。）
（小朋友喜欢童话故事吗？想去看看王子和公主住的城堡吗？让我们和线哥哥一起去瞧瞧。）
2、欣赏欧洲城堡与童话中的城堡。（配乐欣赏）
（2）出示图片对比欣赏。
（3）问：你喜欢哪种类型的城堡，喜欢怎样的门、窗、怎样的色彩？ 感受祖国古建筑蕴涵的文化意蕴。
以学生熟悉的童话人物引导学生欣赏的愿望。
对比欣赏让学生从直观上进一步明确城堡特的征。
三、分析学生绘画作品 （线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟都挺会表现自己的，瞧他们欣赏了王子、公主的城堡羡慕极了，纷纷使出浑身的本领给自己设计起城堡来。）
1、 欣赏彩笔画、粘贴画、彩泥画作品。
2、 问：
（1）这些城堡中有哪些内你认识的线条形状和颜色？（线条有直线、曲线、波浪线、折线等；形状有三角形,半圆形,正方形,长方形、脸形、蘑菇形等形状各异；颜色有红,黄,蓝,白等五颜六色）
（2）你还能想出不同模样的城堡吗？（展示一些图片如：望远镜、乐器、蘑菇、蜗牛……） 师生互动式交流学习，全面了解不同材质、工具的不同表现方式。
四、自由选择组别，分组创作 1、说说你喜欢谁的表现方式，想学学谁的本领？请带好你的工具、材料自由选择组别（线哥哥、形妹妹和彩泥弟弟组）。
2、 组创作：
学生自由选择，自由点击，自由探讨创作方法。
教师参与学生开放式的探究活动，引导学生掌握正确的表现方法与制作步骤。（特别是形妹妹组与彩泥弟弟组）
保护和发展学生的个性，培养创新与合作精神。
五、评价交流，体验成功 1、展示、观赏作品。
2、自述（让学生介绍自己的作品并根据画面讲一个小故事。）
3、互评 彼此学习培养学生欣赏评述能力。
附学生作业 若干：
五、拓展版【ⅱ】（教学过程 ）
教学环节 师生活动 设计意图
一、欣赏图片，交流信息
1、 悬念导入 （出示动画）
据说一天，美国的间谍卫星发现中国福建的群山之中有许多“庞大”的怪物，像“大蘑菇”、又像“炮弹坑”，以为中国在搞核试验，派人查看才得知原来是福建土楼。
2、 简介“福建土楼”。
（你瞧它黄墙黑顶、长的胖墩墩的着实招人喜爱，难怪被联合国科文组织顾问汶斯•安德烈称之为“世界上独一无二的，神话般的山区建筑模式”。福建土楼存在已有300多年了，它是当年客家人为了躲避战乱，举族迁入山里，却又碰到野兽和土匪的骚扰。于是，大家联合起来用当地取之不尽的生土，用厚达一米的土墙垒起了高达3-5层高的城堡式楼房，并建有许多防御设施，大的可以住一百来户人家，小的也可住十几户，况且整个土楼只有一个出口，外人难以进入。……）
3、想看更多的城堡吗？让我们一起去畅游城堡王国。（出示图片欣赏。）
1） 城堡有什么外形特征？
2） 城堡有那些地方吸引你，使你觉得好看？（从门、窗、色彩、造型等多方面谈一谈。）
3、 小结：原来在很久以前不仅我们中国人，还有许多国家的人们都建造美观厚实的城堡，而且都有自己的造型与特色，从刚才的欣赏中就让我们领略到了他们不同的美感。
4、我们临安地处山区，又是生态旅游区，我想若是也有一幢美观而又神秘的城堡，相信会吸引更多的游客来我们临安观光旅游。那么，现在，就让我们也来学学我们的前辈，为我们临安设计一幢城堡怎样？ 以悬念激发学生的好奇心，探究欲。
简介福建土楼让学生关注中国传统文化、关注人文内涵。
以大量的图片给学生较大的视觉冲击，让其直观感受到城堡的特征。
二、启发讨论，开拓思路
1、 大家都来建城堡，怎样才能把城堡表现的与众不同 呢？
2、 课件展示各种材料做的同龄人作品，让学生欣赏、讨论。
1）他们都用了哪些材料来建城堡？
3）他们建的城堡什么地方最吸引你？（屋顶、门、窗……）
3、讨论用哪些技法和材料、工具表现。（如果你来设计建造城堡，你准备怎么构建？）
1）想想自己喜欢用哪些材料、工具来表现城堡。
2）分组讨论，你们打算建一个怎样的城堡，每人负责哪一部分，要用到哪些工具和材料。
4）想想怎样把自己负责的那一部分设计的美观别致些，要用哪些技法？（剪、折、挖、刻、粘、贴、堆、卷……） 启发学生探讨材料的选择与使用，激发其个性化的表现。
从自己的角度出发以进行探索，不拘泥于同一模子。
三、温馨提示，创前引导 1、 自由选择自己最拿手的、最喜欢的表现手法来建造城堡。
2、 出示温馨提示：
1） 要注意建筑的大小搭配和谐、高低错落有秩、造型的别致。
2） 要注意色彩的搭配。
3） 尽情的想象，用你灵巧的双手把你心中最美的城堡表现出来！
四、鼓励创作，巡视指导 1、 鼓励学生奇思妙想，各显神通。
2、 启发有困难的学生。
3、 展示、表扬有创意的作品。
请完成的小组布置到展台上。（由小组长负责） 互相合作，大胆创新，大胆表现。
五、作品展评，体验成功
1、 展示和评价：
1） 介绍城堡的故事。（如：你的城堡里面有些什么……）
2） 评出外形最特别的……
选材最特殊的……
装饰最美观的……
造型最壮观的……（感受不同作品的特点）
学生作品:
2、课堂小结。 自由发表自己的见解，大胆评价他人的作品
教学反思：
通过这两堂拓展课的教学让学生关注建筑物不同形式的美及其它与生活的关系，体会了解建筑物的文化内涵，真正懂得美来自生活，美来自创造。以期促发学生发现美、感受美、理解美、表现美和创造美的愿望与能力，从而解决美术教学中创作素材难找的问题。
本课例在内容、材料的选择上以每个学生身边都容易找到的材料为主，以简洁、明快、生动、大方的形式进行表现，采用了情境教学法、欣赏法、讨论法、探究法等多种形式展开，有效的激发了学生的创作欲望，拓展了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与表现能力。使其真正懂得生活中处处都有美，物物皆能表现美的道理。
童话城堡歌曲童话城堡教学设计篇三
在森林深处有一座古老的城堡。
曾经这里住满了小动物，白天他们会一起找食物，一起吃饭，一起做游戏，晚上则爬到城堡的顶端看月亮，数星星。日子虽然平凡但很温馨。
随着时间的推移，城堡开始变得越来越老旧，光滑的墙壁开始脱落，楼梯扶手也开始摇晃，地板也会咯吱咯吱的响……小动物们开始陆续地离开了城堡，只剩下两只年迈的老鼠。
就是这两只老鼠最先发现了这座城堡。当他们还是两只小老鼠的时候，有一次偷偷离开家跑到树林里玩，结果遇到了一只凶狠的大野猫。这可把他俩吓坏了，只能拼命地逃跑，慌乱中钻进了这座城堡里。那时候城堡还不算太过破旧，他们被富丽堂皇的装潢深深吸引了，于是就把这个重大的发现告诉了身边的朋友，他们的朋友又告诉了各自的的朋友，然后这里就成了大家经常聚会玩耍的地方。再后来，他们都长大了，离开了各自的父母，搬到了这里一起居住。
如今看到空荡荡的城堡，想到过去朋友们都在时的热闹场景，两只老鼠不免老泪纵横，也许是上了年纪的缘故，此刻的他们格外害怕孤单和分离的滋味。母老鼠对公老鼠说：“我们把城堡重新修葺一下怎么样？那样的话，朋友们就都会回来了。”公老鼠当然愿意，只是偌大的城堡只凭两只老鼠的力量是远远不够的，只怕到死都无法完成这项巨大的工程。想到这里，两只老鼠不免又难过起来。
很快冬天就来了，城堡被厚厚的大雪所覆盖，外面天寒地冻，开始陆陆续续的'有小动物来城堡里避寒，还有一些干脆到这里来冬眠。两只老鼠毫不吝啬地将城堡提供给陌生的动物们用来过冬，还和他们分享自己储备的过冬粮食。
冬去春来，小动物们很感谢两只老鼠的热情款待，让他们能有一个温暖的住所躲避严寒。于是，纷纷留下来和老鼠们一起粉刷城堡。就这样每年冬天都会有新的动物来城堡里过冬，春天到来后就留下来修葺城堡。于是，城堡里的动物越来越多，城堡也变得越来越漂亮。现在，城堡又恢复了往日的热闹，这是两只老鼠用友好和善良换来的。
深林深处有一座城堡，是一座金色的城堡。
