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作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的教案都具备一些什么特点呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
济南的冬天教学教案济南的冬天教案详细篇一
3 欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学重难点：
欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教学方法：
赏读法
教学过程：
第一课时
初备 统复备
一、 介绍老舍及其作品
1 先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
2 教师结合学生介绍作适当补充，突出《济南的冬天》的创作背景，帮助学生在下面的学习中更好地理解文中包含的思想感情。
二、 教师范读课文，学生倾听，与自己对文本的理解及朗读的处理相比较，作好点评的准备。
三、 学生点评教师的朗读。
四、 学生自由朗读课文，要求：
1 用温和、亲切、喜爱的语气语调朗读。
2 感受济南冬天的特点，注意文中抓住了济南冬天的哪些自然景象来描写它冬天的特点的。
五、学生代表朗读课文，其他学生听读、思考，要求：
2 济南的冬天有什么特点?
五、 学生思考后相互交流上述问题，教师作必要板书。
参考板书： 济南的冬天：暖、秀
阳光朗照下的山——暖和、舒适、可爱、充满温情(小摇篮)
山 薄雪覆盖下的山——娇美、秀气(看护妇、镶银边、穿花衣、害羞)
城外远山————素淡、雅致(小水墨画)
暖——不结冰
水： 绿——温暖多情，富于生机(不忍冻)
活——清亮通透(空灵的蓝水晶)
(备注：说水还有清、静、净等特点也对)
(对比) 异地之冬：北平多风、伦敦多雾、热带日光
第二课时
初备 统复备
一、 过渡语：许多时候，美是一种只可意会，难以言传的东西，要将自己感受到的美描述出来，让所有读到它的人都享受到美，是需要一点语言艺术的。下面就请你们再次细细品味课文，找出你欣赏的语言，说说你欣赏的理由。
二、 学生读课文，作批注。
三、 学生交流，教师据实际情况点评，突出本文表现美的技巧。
(参考意见：1 用词讲究 2 运用生动的修辞手法 3 虚实结合，联想丰富 4 直抒胸臆 5 创设意境，流露深情 6 对比烘托 )
四、 创设情境，仿作练习。
当你被济南的冬天深深吸引的时候，也许你沉睡的关于冬天的记忆在被唤醒，也许你神往的某地的冬天也童话般浮现在你的脑海里，那么就让我们也拿起笔，抓住一个最有代表性的景象，运用你刚刚学到的语言技巧，写下你心中最美的一处冬天。
五、习作交流，作恰当点评。
六、推荐课外阅读：老舍《济南的秋天》、《骆驼祥子》、《茶馆》
课后学习：
1 阅读推荐作品
2 修改片段描写
济南的冬天教学教案济南的冬天教案详细篇二
1、知识目标
①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2、能力目标
①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3、情感目标
重点难点
教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发
教学方法：诵读法，讨论法
教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
学习过程
一、导学
1、情景(问题)导入
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
2、目标导学
⑴、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。
⑵、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。
⑶、感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。
二、自学
1、填空题《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。1951年北京人民政府授予他______________称号。代表作有小说________、________，戏剧________、________。
3、解释加线词在句中的意思。
①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。
4、指出下列各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。()
②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。()()
三、助学
(一)读：1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。
2、师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
3、生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?
(二)学生朗读全文，分组讨论以下问题：
1、写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)
2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)
3、围绕着总特点是如何安排文章结构的?
教师引导学生：说清楚文章结构脉络。
第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。
第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。
【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。
济南的冬天
(1)济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾(响晴)宝地
与热带相比——无毒日(温晴)
(2)景物：
阳光朗照下的山——温静
山景薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅;
水色绿、清、亮
3、课堂小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
四、用学
1、、给下列加线字选择正确的读音
①、济南()a、jìb、jǐ②、贮藏()a、chǔb、zhù
③、水藻()a、b、④、镶边()a、b、ráng
2、依照课文选择恰当的词语填空
古老的济南，城内那么(狭窄、狭小)，城外又那么(宽广、宽敞)，山坡上(建着、卧着)些小村庄，小村庄的房顶上(冒着、卧着)点雪，对，这是张水墨画(也许、大概)是唐代名手画的吧。
3、找出与其它三句修辞手法不的一项()
a、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
b、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……
c.……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。
d、因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢?
五、评学
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
济南()伦()敦()晾晒()暖和()唤()醒
着()落()发ji()看()护妇镶()上xiang()晴
露()出狭窄()水藻()zhu()蓄cheng()清
2、解释下列词语
3、根据课文内容填空
⑴、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________、____________________的顺序写的。
⑵、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________(a、济南的冬天b、冬天的济南c、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
3、作业布置：
(1)认真，有感情地朗读这篇文章。
(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。
(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。
第二课时
一、导学
1、情境(问题)导入
作者说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。
2、目标导学
⑴、学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。
⑵、有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。
二、自学
1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。
提示：我认为-------最美，美在------。
(1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融)
2、分小组交流
3、小组推选一名组员全班交流，教师点评
三、助学
(一)、质疑探究：
【明确】比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
【明确】好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
3、济南的山有什么特点?
【明确】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。
4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
【明确】比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。
拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
5、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?
【明确】水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
【明确】水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
【明确】水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(二)、讨论归纳：
1、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?
【明确】①拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
②“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
③从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。
2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
【明确】①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。
(三)、再读课文，提高升华
1、修辞运用之美：
⑴第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。
⑵第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。
⑶第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。
⑷第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美：
⑴第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。
⑵第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。
3、动静结合之美：
第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。
4、景物映衬之美：(几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。)
【明确】“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
(四)、课堂总结
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
四、用学
1、给加粗的字注音。
济()南伦敦()镶()边
宽敞()水藻()贮()蓄
2、阅读文段，回答问题。
(一)对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
①、用最简练的话概括本段的内容。(不超过8个字)
②、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好?为什么?
④、填空。作者以自己的亲身感受，通过与______、______、______的对比，写济南冬天没有______、没有______、没有______，以突出它的______。
⑤、作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。
(二)最妙的是下点小雪呀。①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
①、指出画线句子的修辞方法。
②、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。
五、评学
1、选出没有运用修辞手法的一项()
a、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
b、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
c、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
d、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
2、下列说法有误的一项是()
a、《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
b、《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
c、《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
d、《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
3、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________(a、济南的冬天b、冬天的济南c、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
6、阅读课文片段，完成练习
(一)①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。④这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。⑥他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”⑨就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
①、这一段主要写的是()
a、济南有山有水的地理特点b、济南冬天的温暖c、济南冬天的景色
开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。
③、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________
【明确】：都能抓住特征;安排顺序(角度);
运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
从多种感官角度来描写。
教师解读：
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
济南的冬天教学教案济南的冬天教案详细篇三
1、学习生字和新词。
2、学习文中抓住特征描写景物的方法，学习具体活动的描写技能。
3、反复朗读课文，品味景中真情。
4、培养学生对大自然细致观察的态度，培养学生的审美情趣。
课时安排：1课时
教学过程：
一、学习文学常识及生字新词
作者老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。本文是作者在齐鲁大学任教时写的。
老师指导同学们看第6页的插图。
生字新词12个，读音和默写都要正确。镶，单单，安适，着落，慈善，肌肤，秀气，宽敞，贮蓄，澄清，空灵，地毯。
二、整体感知课文
1、请一名学生朗读课文。请学生点评课文朗读情况。
2、把握全文结构。
文章共有几段，每段主要写了什么?
文章的第一段写了什么?
——写了济南冬天的特点：温晴
作者是用什么手法写出这一特点的?
——作者用对比手法写的。用北平对比济南，突出无风声的特点;用伦敦对比济南，突出响睛的特点;用热带对比济南，突出无毒日，温和的特点。
接下来作者是抓住哪些景物描写济南冬天的?
——济南的山和济南的水。
作者写了哪些情形下的山，分别具有什么特点呢?
——阳光朗照下的山，温暖、舒适的特点;薄雪覆盖下的山，太秀气的特点;城外远山，小水墨画的特点。
济南的水有哪些特点?
——温，绿，清
3、结合课文结构分析本文的写景顺序
——扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。作者以自己的感受，通过济南和北平、伦敦、热带的对比，突出济南冬天温晴的特点。然后紧扣“温晴”描写了济南冬天的全景，济南冬天的山，济南冬天的水。在写山景时，先写朗照下的山，再写薄雪覆盖下的山，最后写城外远山。在对山水的描写中充分体现了“温晴”的特点。
三、合作探究
1、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
(3)等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
投影展示济南冬天山水的图片，引导学生边看图，边看以上三个句子里拟人手法的运用。
2、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山/把整个济南/围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山/在冬天特别可爱，好像是把济南/放在一个摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们/在冬天/是面上含笑的。他们一看那些小山，心中/便觉得有了着落，有了依靠。他们/由天上/看到山上，便/不觉地想起：“明天/也许就是春天了吧?这样的/温暖，今天夜里/山草/也许就绿起来了吧?”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的/冬天，干啥还希望别的呢!
四、小结
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱的赞美之情。语言优美生动，准确传神。
五、作业
借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
济南的冬天教学教案济南的冬天教案详细篇四
课标及学习目标
1、知识目标
①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2、能力目标
①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3、情感目标
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点
教学重点
引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点
景物描述方法和作者感情的抒发
教学方法：诵读法，讨论法
教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4、让学生查找作者的一些经历、创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件
课时安排：两课时
第一课时
学习过程
一、导学
1、情景(问题)导入
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
2、目标导学
⑴、积累“狭窄、贮蓄、发髻、水藻、地毯、宽敞、镶、肌肤”等词语。
⑵、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，理清思路，感受济南冬天的特点。
⑶、感受济南冬天的“温晴”特征，并体味作者热爱祖国大好河山的感情。
二、自学
1、填空题《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，现代著名作家。1951年北京人民政府授予他______________称号。代表作有小说________、________，戏剧________、________。
2、根据拼音写汉字zhù____立水zǎo____chéng____清宽chǎng____zhù____蓄
3、解释加线词在句中的意思。
①自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
②自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是一块空灵的蓝水晶。
4、指出下列各句所用的修辞手法。
①一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。()
②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。()()
三、助学
(一)读：1、朗读音频播放：(1)播放音频朗读文件，让学生注意其中的语气、语速、语调及重音的把握。(2)让学生边听课文，边动笔在书上圈点勾画，标出生字、难词，重点词语、优美语句及自己的疑问。
2、师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。
3、生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?
(二)学生朗读全文，分组讨论以下问题：
1、写景的文章可按“找景物，抓特征”的方法阅读课文。请你运用这种方法自读课文，找出济南冬天的总的特征是什么?用文中的一个词来表述。(温晴)
2、文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天?分别突出了这些景物的什么特点?(山景、水色)
3、围绕着总特点是如何安排文章结构的?
教师引导学生：说清楚文章结构脉络。
第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。
第二部分(2～6段)具体描绘济南冬天的美景。
【设计意图】营造情境和引导整体感知文章内容，明确作者的写作思路。好的诗文当以朗读为主，尤其是写景、抒情散文的朗读，师生读，生生读，在朗读中让学生受到情感的熏陶，在朗读文本中理解、解决问题。
济南的冬天
(1)济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾(响晴)宝地
与热带相比——无毒日(温晴)
(2)景物：
阳光朗照下的山——温静
山景薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅;
水色绿、清、亮
3、课堂小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。
四、用学
1、、给下列加线字选择正确的读音
①、济南()a、jìb、jǐ②、贮藏()a、chǔb、zhù
③、水藻()a、b、④、镶边()a、b、ráng
⑤、澄清()a、dèngb、chéng⑥、着落()a、zhuób、zháo
2、依照课文选择恰当的词语填空
古老的济南，城内那么(狭窄、狭小)，城外又那么(宽广、宽敞)，山坡上(建着、卧着)些小村庄，小村庄的房顶上(冒着、卧着)点雪，对，这是张水墨画(也许、大概)是唐代名手画的吧。
3、找出与其它三句修辞手法不的一项()
a、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
b、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里……
c.……全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着，只等着春风来把它们唤醒。
d、因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢?
五、评学
1、给加点字注音或根据拼音写汉字
济南()伦()敦()晾晒()暖和()唤()醒
着()落()发ji()看()护妇镶()上xiang()晴
露()出狭窄()水藻()zhu()蓄cheng()清
2、解释下列词语
设若：__________温晴：___________着落：__________慈善：___________
空灵：__________响晴：___________秀气：__________贮蓄：___________
3、根据课文内容填空
⑴、《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的___________(体裁)，本文作者：___________，名____________，字_________，_________人。现代著名作家，__________家，__________家。作品有长篇小说_______________、______________等，话剧__________、___________等。文中作者把济南和____________、___________、__________对比，依次描绘了冬天的_____________、_________________、_____________突出济南冬天______________的特点。文中是按_____________________、____________________的顺序写的。
⑵、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________(a、济南的冬天b、冬天的济南c、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
3、作业布置：
(1)认真，有感情地朗读这篇文章。
(2)复习这篇课文的生字词，下一堂课准备听写。
(3)每人回去搜集描写冬天的语句至少一则，古诗词至少三句以上。
第二课时
一、导学
1、情境(问题)导入
作者说济南的冬天足以和夏天的瑞士，春天的西湖想媲美，究竟济南的冬天有怎样的魅力让作者如此不遗余力的赞美它，热爱它呢，下面就让我们一起走进济南的冬天，去体味作者笔下如诗如画的美景。
2、目标导学
⑴、学习本文抓住济南冬天的景物特征进行具体生动的描写。
⑵、有感情地朗读课文，理解课文语言的准确性和生动性。
二、自学
1、划出自己认为最美的句子，并写出自己的体会。
提示：我认为-------最美，美在------。
(1、运用的修辞手法2、抓住事物的特征3、情景交融)
2、分小组交流
3、小组推选一名组员全班交流，教师点评
三、助学
(一)、质疑探究：
1、欣赏薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味其中美妙的语言，找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?
【明确】比喻、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)
2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
【明确】好像是把济南放在一个小摇篮里。
全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
3、济南的山有什么特点?
【明确】小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境。
4、文中是用哪些修辞手法来雪后的山景的?
【明确】比喻：“用日本看护妇”比喻雪光;用“花衣”来比喻雪色。
拟人;“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”写出了雪动人的雪态。
5、第五自然段，写济南冬天的水有什么特点?
【明确】水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
【明确】水的绿：作者通过描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水的绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
【明确】水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
(二)、讨论归纳：
1、作者怎样写阳光朗照下的小山特别可爱?
【明确】①拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”;把济南周围的一圈小山写得很有温情，“它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”用一连串的动词，烘托出舒适温暖的环境。
②“这一圈小山特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动说：……”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的安慰，写出这一圈小山的特别可爱。
③从人们有感受写：“面上含笑”“心中便觉得有了着落，有了依靠”，还写了人们的幻想。不仅描绘了人们的笑容，更突出了人们舒适温馨的感受。
2、“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处?
【明确】①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
②妙在雪态：“这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色”;把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。
(三)、再读课文，提高升华
《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢?下面让我们再次齐读课文，感受作者对济南冬天的热爱。然后大家一起来寻找以下的美，在文章中找出能体现这些美的句子，并画出来：
【明确】1、修辞运用之美;2、俯瞰仰视之美;3、动静结合之美;4、景物映衬之美
1、修辞运用之美：
⑴第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。
⑵第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。
⑶第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。
⑷第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。
2、俯瞰仰视之美：
⑴第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界?”这是俯瞰之美。
⑵第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。
3、动静结合之美：
第3节，“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”这是动静之美。
4、景物映衬之美：(几种景物相互衬托，我们常说的“绿叶扶红花”就是映衬之美。绿叶衬得花儿更红，红花衬得绿叶更绿。)
【明确】“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。这是色彩上的映衬。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”白雪与蓝天相互映衬，是色彩美。“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”，草的绿色和暗黄色相映衬，很美。
(四)、课堂总结
通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”;真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的有心人，关注生活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。
四、用学
1、给加粗的字注音。
济()南伦敦()镶()边
宽敞()水藻()贮()蓄
2、阅读文段，回答问题。
(一)对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
①、用最简练的话概括本段的内容。(不超过8个字)
②、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”好不好?为什么?
③、“响亮”一般指声音宏大，从上下文来判断是不对的，那么“响亮”在这里是什么意思呢?
④、填空。作者以自己的亲身感受，通过与______、______、______的对比，写济南冬天没有______、没有______、没有______，以突出它的______。
⑤、作者说“在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”根据你自己的亲身感受写一段北中国冬天的天气。
(二)最妙的是下点小雪呀。①看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;②这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。③等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。
①、指出画线句子的修辞方法。
②、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情。
③、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”。这句话照应了文章第二段的哪句话?
五、评学
1、选出没有运用修辞手法的一项()
a、这一圈小山在冬天特别可爱;好像是把济南放在一个小摇篮里。
b、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
c、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
d、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
2、下列说法有误的一项是()
a、《济南的冬天》一文，全文处处突出济南冬天的特点——暖和晴。
b、《济南的冬天》一文，写北平的多风和伦敦的多雾，反衬济南冬天的无风和响晴。
c、《济南的冬天》一文，重点写了人们的活动。
d、《济南的冬天》一文，重点写了各种景物——阳光、小山、白雪、绿水等。
3、本文紧扣了济南冬天的“______”这一特点，赞美的是___________(a、济南的冬天b、冬天的济南c、济南冬天的美景)抒发了对济南冬天的__________之情。
4、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”可理解为：___________
__________________________________________________________________________
以“这就是冬天的济南”作结尾有什么好处?__________________________________
__________________________________________________________________________
5、文中说“济南真得算个宝地”，冬天无风声，温晴，山秀又水清。你印象中的冬天是怎样的，用一两句话把它描述出来。____________________________________________
6、阅读课文片段，完成练习
(一)①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适的睡着，只等着春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?③小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。④这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。⑥他们一看那些小山，心中边觉得有了着落，有了依靠。⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧?⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”⑨就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!
①、这一段主要写的是()
a、济南有山有水的地理特点b、济南冬天的温暖c、济南冬天的景色
②、开头以一个假设句的好处是_______________________________________________，
开头第一句的作用是______________，转到对济南冬天____________、_________的描写。
③、文中“暖和的睡着”，其中“睡着”的是指___________
④、“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”这句话交代________________的原因。文中的“整”和“缺”字面上好象是矛盾的，实际上并不矛盾，因为：___________
(二)想一想，为什么作者能描绘出这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?
【明确】：都能抓住特征;安排顺序(角度);
运用比喻、拟人等修辞，采用情景交融的写法，色彩绚丽。
从多种感官角度来描写。
教师解读：
写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过内心感受揣摩才能成文。这两篇文章作者都写出了自己的真切感受，甚至被外界景色感动了，从而写出了真情，那些比喻、拟人才那么活灵活现，富有灵性，才能达到神似。
济南的冬天教学教案济南的冬天教案详细篇五
教学目标：
1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法：朗读、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
二、阅读主场
(一)学习小组集体利用工具书，消除文字障碍(正音、释词)，熟悉课文内容。
(二)在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读?
在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
(三)听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
(四)合作学习课文。
1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”
3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的印象?
“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰
树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
