2025年活动执行部的认识(七篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

活动执行部的认识篇一

（一）知识与技能

通过直观操作与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。

（二）过程与方法

知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。

（三）情感态度和价值观

感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。

本节课是在一年级认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半。首先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道1时=60分。

教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。

教学难点：正确认识几时差几分的时间，初步建立时、分的时间观念。

课件，钟面

（一）游戏激趣，导入新课

1．游戏引入，感知关系

（1）报数游戏。

游戏规则：请12名同学站在讲台上，先1个、1个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几；再5个、5个地报数，台下同学记录最后一名同学报到几。

（2）全班同学分组参与游戏。

（3）师生小结游戏中数的规律。

2．创设情境，导入新课

（1）教师介绍：今天我们的课堂上也有12个数字朋友，同时它们也和60这个数有关系。

（2）课件出示例1主题图，请学生尝试读出钟面上的时间，并介绍自己的想法。

（3）导入新课，板书课题。

【设计意图】通过报数这个学生感兴趣的.游戏导入新课，引发学生的观察，充分调动学生学习的积极性和主动性。学生在观察例1主题图时，既回顾了已有的知识，又激发探究新知的兴趣。

（二）观察体验，活动探究

1．认识1分、几分

（1）认识钟面。

①仔细观察钟面学具，同桌互相说一说钟面上有些什么？

②数一数钟面上的大格。

③用自己喜欢的方法数一数钟面上的小格。

（2）认识1分。

①钟面上分针走一小格（课件聚焦钟面上的小格）是什么意思？

②让学生在钟面学具上拨出1分，同桌互查。

（3）认识几分。

①分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？

②（课件演示）分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？

③学生以小组为单位，数一数或算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

④学生小组交流后，汇报。

⑤教师课件演示分针从刻度12依次指向1、2、3、4等刻度，让学生尝试用不同的方法快速记忆每个刻度数字表示几分。

⑥记忆游戏：同桌两人一人拨动分针到不同刻度数，另一人回答各是几分，可以交换进行。

（1）师生拿起钟面，将时间拨到12时，观察这时时针、分针分别在什么位置。

（2）学生从12时开始，在钟面学具上按顺时针方向边拨边读，教师可以选择几个时间检查学生是否手口一致。学生拨到12时30分，教师讲解30分也可以说成半小时。

（3）让学生继续将分针拨到12，让学生读出钟面上的时间，这时钟面表示1时。

（4）仔细观察现在时针与分针的位置，说一说与12时时针与分针的位置有什么相同和不同之处。

（5）引导学生总结：分针走一圈，时针走了一个大格。教师板书：1时=60分。

【设计意图】利用钟面学具拨一拨，力求使每个学生都能清楚分针所表示的意义，区别时针和分针的不同。让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解1时=60分，突破教学的重难点。

3．读写时间

（1）课件出示例2的三个钟面图，让学生先独立读出时间，再尝试写出来。

（2）教师具体指导三种代表性时间：第一幅图强调几时零几分的读写法；第二幅图强调半时的两种读法；第三幅图强调每当分针走过半时，时针会靠近下一个刻度，要认真加以区分。

（3）师生小结方法：时针走过数字4，分针从12起走了多少小格，就是4时多少分。

（4）试读时间。

①再次回顾例1主题图，尝试读出图中上课时间。

②指名学生介绍自己的读写方法。

【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。

（三）巩固练习，深化理解

1．看钟面认时间

学生独立完成教材第91页的做一做后，在全班交流认读的方法。

2．表示作息时间

完成教材第93页练习二十三第1题。

3．连一连

完成教材第93页练习二十三第2题。

【设计意图】在练习的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、贴近生活实际的素材，让学生充分体验数学与生活的密切联系。

（四）课堂总结，明确目标

1．一节课的时间不知不觉就过去了，你能读出下课的时间吗？（课件出示钟表）

2．对学生进行珍惜时间的教育。

活动执行部的认识篇二

为了提高孩子们的时间观念，让孩子学会看时间，并把孩子对时间的认识拓展到社会生活领域，早上我组织了数学活动：《认识整点》带领幼儿初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。

首先是活动的开始，我直接以“观察钟”切入主题，也确实起到了激发幼儿的兴趣的效果，幼儿的注意力一下子都被吸引过来。引导幼儿观察钟面上有什么？钟虽然就平时在我们的生活中幼儿经常接触，但是幼儿在生活中没有认真的观察过，本次活动幼儿对钟的兴趣点也很高，观察时都很认真，积极的表达自己所观察到的，我让幼儿先与同伴说说自己的发现，让幼儿都有说的机会，以前的我比较不注重让我们班孩子讨论的环节，导致许多幼儿想说，但我没让他说的机会。学一次经验后，交流环节我对幼儿的关注就比较全面了。

分组操作这一环，在操作前我提出要求的不具体，常规性的要求没提，操作这一环节，孩子对闹钟表现出浓厚的兴趣，大部分 幼儿注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的`闹钟有没有什么新鲜特别的地方，在和别的小朋友比较谁的闹钟漂亮经过我的提醒后没一会儿又开始说了，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。 还有有个别幼儿甚至是上厕所，常规很差， 孩子这样的表现让我很生气，影响了我教学活动的开展，要时不时的纠正孩子的表现，我想出现这样的问题也是自己活动没有充分的引导幼儿观察，提要求不具体，明确。操作时孩子的表现让我深刻的体会到好的常规是上好一堂课的关键，接下去我将加强常规管理，针对存在的问题我会好好的调整与改进。作为新教师在总结与考虑问题总是不够好，在下次课中我也会多考虑小结的针对性，设计教案多从幼儿的角度出发。

活动执行部的认识篇三

《6和7的认识》是学生在学习了0-5之后对数的进一步认识，内容包括6、7的基数含义、序数含义、大小比较、写法已经6、7的组成，内容较多。

这个课题，本来是准备第八周的星期四当公开课来上的，后因第八周星期四去参加学区课堂教学观摩活动而取消，拖到这个星期来上，可以说，准备的时间比较充分，当然在准备中也发现了一些较难处理的问题，比如内容比较多，可能讲不完，还有6、7的组成的教学该如何设计等问题，失败的是，课上好的时候，这两个问题还是最明显的'呈现出来了，可见课前对这一课题的认识还是到位了，只能能力欠缺，无法安排好！

课后，各老师给我的意见很中肯，提到了有好的方面也有差的方面。好的方面比如课堂结构比较紧凑，完整，板书也有了，纪律抓得比较好。差的方面就很多很多，6、7的组成这一块活动设计给学生涂色，对涂色的要求没有讲清，以致效果很不理想，在教学6、7的写法的时候未给学生足够的时间练习，比较大小的时候分析的比较笼统等等。

对于这堂课的教学，我个人是比较满意的，比我预想的要好。一年级学生的注意力特别容易分散，本节课除了极个别学生外，其余的学生的注意力都能紧紧抓住，整堂课的教学气氛是很轻松快乐的，学生也能在快乐中学习。作为一名新教师的第一堂公开课，我能做到不紧张，真替自己高兴！当然，细节方面我确实处理的很差，可能对学生的预想与现实相差较大也有关系，而纪律一直是我最头疼的问题，今天也有很多的纪律问题，我处理的也不是很好，但是最后在纪律这方面还受到了各位指导老师的表扬，说明我在课堂中的管理还是很有效的，这堂课的问题很多，发现问题才能进步，以后要多多关照这几方面的内容。

活动执行部的认识篇四

本月主题活动是《蔬菜》，我们利用两周的时间，带领幼儿认识生活中常见的蔬菜，并引导幼儿喜欢吃蔬菜，培养幼儿健康的饮食习惯。因此我们设计了《认识萝卜》这节活动。根据本班幼儿的年龄特点和实际能力水平指定了三个目标：认识几种常见的萝卜，知道其外形特征；能根据萝卜的'颜色、形状等特征由外到内有序地观察认识萝卜；通过品尝萝卜，喜欢吃萝卜并愿意在集体面前大胆表达。在活动中孩子们的表现都和美积极，三个目标完成的很好。

活动中大部分幼儿都能够积极参与，并且我发现幼儿的语言表达能力和观察方面都有了明显的提高。本次活动我所采取的请幼儿讲、做实验、品尝等多种方式，把更多的空间留给了幼儿，我“真正”的以引导者的身份和幼儿一起探索、观察、思考，从而激发了幼儿大胆讲述的勇气。整个活动我共设计了四个环节，首先是猜谜语，引出萝卜；接下来是观察认识萝卜的外部特征；然后是观察萝卜的内部结构与颜色；最后请大家品尝萝卜。每个环节很紧凑，小班幼儿主要以情境为主，所以我用小兔子贯穿整个活动之中，孩子们的学习兴趣浓，注意力也很集中，思维活跃。本节活动最大的亮点就是孩子们猜测萝卜的肉是什么颜色，然后老师亲自将萝卜切开让孩子观察。孩子们不仅学到的了知识，同时能在大家面前大胆的表达自己的想法和猜测。同时还有品尝萝卜的环节，孩子们也非常感兴趣，看着其他孩子拿起萝卜吃的津津有味的样子，一些不喜欢吃萝卜的孩子也忍不住拿起萝卜尝了起来。

虽然说整个活动很流畅，选材、设计很新颖，孩子们很感兴趣，但是也存在着一些细节问题。比如在请幼儿观察、猜测萝卜外形特征以及里外颜色的时候，我们可以设计一张记录表，请幼儿把猜测与实际的观察结果记录在记录表上，为孩子们的观察做一个很好的提升，可以使孩子们对于萝卜的认识更明确。还有就是孩子们品尝萝卜时，由于时间的关系孩子们只品尝到一种萝卜，如果将三种萝卜都让孩子们品尝一下，孩子们的感受会更多一些。

活动执行部的认识篇五

根据小班幼儿的年龄特点，幼儿对于色彩鲜艳的东西都非常喜欢，而且充满了好奇。但是对颜色又缺乏一定的认知，有时候会乱说一些事物的颜色，即使是在学习活动中记住也很容易忘记，所以特别设计了本次活动来加深幼儿对红、黄、绿三种颜色的认识，通过幼儿感兴趣的故事和神秘的魔术游戏，使本有点枯燥的科学活动变得生动有趣，让幼儿在轻松、愉快的氛围中认识颜色、感受色彩带来的快乐。

本次活动虽然只试教了一次，但在心里已经排演了许多次；因为是我们原有教学活动安排以外的课程，所以教案是没有参考的；最初的想法是让幼儿通过水果图片直观的认识颜色，再巩固认识让幼儿说说谁穿的衣服是这三种颜色，最后让幼儿把是这三种颜色的积木选出来。后来想想这些都是幼儿比较常见的，特别是积木幼儿几乎每天都在玩，再在课堂上用的话就失去了新鲜感。思来想去幼儿对《喜羊羊和灰太狼》的动画片比较感兴趣怎么看都看不厌，不如就借鉴一下吧；于是就有了活动中情节。

第一次试教时，上了差不多20多分钟，时间有点过长；听课的老师说“前面的故事导入时间过长，光导入就用了5、6分钟没有必要，还有上课时的顿语比较多，其他方面还是挺好的”听这么一说让我悬着的心放下了不少；心想只要把故事在缩短一点，语言再流利一点就没什么大问题了。

1、活动开始我以改编幼儿熟知的《喜羊羊和灰太狼》的故事导入，虽然故事有点天马行空，但小朋友还是很感兴趣。在讲故事时我出事了红、黄、绿三种颜色的`缸并没有马上出示跟它们相同颜色的羊，目的就是先让幼儿直观的了解这三种颜色，通过猜羊羊身上染的颜色使整个活动更富有趣味性、再请个别幼儿把三种颜色的羊羊贴到相对应的缸下面加深幼儿对颜色的应向。这一环节的不足之处就是我没有请幼儿自己把羊贴到相对的缸下面；还有在猜颜色时有小朋友猜错了，在揭晓正确的颜色后我并没有及时提醒他记住没有。

2、通过给羊羊送水果让幼儿找相对应的颜色，巩固幼儿对红、黄、绿三种颜色的认识；在送水果的过程中有小朋友送错了把黄色水果送给了红羊羊，经过我的不断重复红羊羊喜欢吃红色水果之后，小朋友能及时的纠正过来。

3、玩变魔术的游戏时小朋友看到本来没有颜色的水，变的有颜色之后都非常的兴奋，都能说出自己的、同伴的水变的是什么颜色；在进一步加深、巩固幼儿的颜色的认识同时也感受了颜色带来的快乐。

4、活动在带幼儿去羊羊家玩的过程中草率的结束了，因该再让幼儿看看自己的水瓶有没有放对，再复习一下学过的知识。

活动执行部的认识篇六

在活动中，幼儿兴趣浓厚，积极主动。反思整个活动过程，我认为活动成功的关键是让幼儿在积极主动的探究过程中能力得到提高，身心获得发展，主要体现在知识的呈现与幼儿生活实际相结合，纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果.”科学教学应该是从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充分从事科学活动和交流的机会。我首先用欢快的音乐形成轻松的活动气氛。认识时钟时，为幼儿准备足够多的材料，说明时钟在日常生活中的多用性和普遍性，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知识。

20以内数的顺数教学反思

这一节课，本课的教学目标是使幼儿能正确数出数量在20以内的物体的个数，能正确数出20以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，估计数量在20以内的物体的个数；通过对20以内的数的认识，进一步培养幼儿的数感。教学重点是能正确数出数量在20以内的物体的个数；知道这些数是由几个一组成。

在教学过程中根据新课程标准的理念和新的教材，主要有以下几个特点，并收到了较好的教学效果。

1、         在做中学，通过充分动手操作，让幼儿体会数是数出来的。

在课前我了解了绝大部分幼儿口头数数的能力，从反映出来的情况看，幼儿的数数只是唱数，对准确地数出物体的个数，还是有困难的，幼儿所形成的20以内的数的数感的层次还比较低。因此，我从幼儿的认知基础和生活经验出发，为幼儿提供幼儿熟悉的数量是20的实物学具，让幼儿在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

a、向幼儿提供贴近生活的信息资源。

选取了3样比较贴近幼儿生活和学习的物品（大豆、吸管、幸运星），每桌一种，都是20个。

b、先估数，再让幼儿自己数一数。使幼儿充分感知20以内各数的实际含义、感受到要准确地数出事物的个数，应该边点边数，手口一致。

1、             在数前猜，通过多种形式的估数，促进幼儿的数感形成。

针对一年级幼儿的知识基础和认知特点，力求提高幼儿的估数能力，在充分动手操作的认知过程中，发展幼儿的数感。

让幼儿对物体的个数有个大体的感知。使幼儿了解到生活中常常需要估数，培养幼儿的估计意识。

堆，再数出10个物品，让幼儿感知20个物品是多大一堆，然后以10个一堆，20个一堆为参照物，估计自己那一袋物品大约是多少。通过让幼儿实际数一数，看谁估数和数数的结果比较接近，向幼儿渗透估计的方法，使幼儿的数感得到发展。

3、自主探索，充分发挥幼儿的主体意识，培养幼儿的学习方式。

a.建构主义的学习观认为：学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。教学中注意从幼儿已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥幼儿的主体意识，培养幼儿自主探索的学习方式。就数数而言，幼儿能口头数到一百多，这是幼儿进一步学习数数的基础。因此，在教学过程中，就以这种经验为基础，引导幼儿充分动手操作，在反复点数的过程中，建立起百以内数的概念，在这样的学习过程中，让幼儿自主建构知识，培养幼儿自主探索、主动构建的学习方式。

b.关于教学数的组成，我认为幼儿的认知基础是对20以内各数的认识，在此基础上迁移。

在整个教学过程中，最大的特点就是引导幼儿充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养幼儿积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

1.幼儿上实物展示台数星星的时候，由于手指比较粗，有几次遮住了在数的星星，使幼儿数数的节奏和演示的幼儿拨动星星的节奏出现了短暂的拖拍现象，虽然没有影响到最后数数的准确性，但还是有一些遗憾。如果能使用一个小小的长柄勺子作为工具来拨动，效果会更好。

2.作为奖励的一种手段，本节课运用了“贴红花”的方式。幼儿的积极性被调动了起来，但在实施的时候，奖励的时机和数量还要把握的更恰当一些。像最后一个环节中，奖励的数量有些多，所以作用也就不是那么明显了。

3.在最后一个环节中，要求幼儿快速的估计教室里一共有多少人？要求的表述幼儿没有很理解。我的本意是要求幼儿估计出老师和幼儿共有多少人，但部分幼儿理解成了只估计在场的老师的人数，出现了一些小偏差，没有达到预想的结果。

如果能稍微够改动一下表述的语句，“我数到3，你们回过头快速的看一看，估计一下有多少老师和幼儿？”这样效果会更好。

认识日历教学反思

日历一课的教学重点是认识年、月、日，并掌握它们之间的关系。教学难点是发现并掌握判断平年和闰年的方法，一上课，我就让幼儿带着问题（一年有几个月？每月有几天？并把每月的天数填写在书上）自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月；一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆有一个拳头法和两个拳头法，这种方法虽然简单，但有些幼儿还是不感兴趣，于是我采用儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过朗朗上口的儿歌，幼儿很快就记住这一知识点，可见儿歌也是一种很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级幼儿来说，更符合他们的年龄特点，因为儿歌记忆既轻松又便于记忆，平年和闰年的判断是本课的教学难点，我采用的方法是，利用幼儿已有的生活经验让他们去发现、去讨论。我让他们讨论，对于平年和闰年你有些什么认识。幼儿经过讨论说出几几年是闰年，顺着他们的思路我又让他们去讨论闰年有什么特点，从而得出被4除没有余数的是闰年，紧接着有问21xx年的二月是几天，幼儿不假思索的回答是29天，我告诉幼儿21xx年的二月是28天，这是什么道理呀，同学们感到很奇怪，利用这种好奇心，我告诉幼儿，碰到年份是整千整百数时，必须被400除没有余数，从课后的练习来看这一课的教学效果不错。可见在教学中利用幼儿的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。

活动执行部的认识篇七

1）鼓励自主，激发兴趣。兴趣是最好的老师，也是活动的助长剂。首先创设能引导学生主动参与的环境，激发学生的兴趣，从而调动学生的多种感官。在实践活动中，把活动主题确立的权利还给儿童和生活。鼓励学生的自主选择，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位。引导学生自主提问、自主选择探究主题、使学生学习成为教师指导下主动的、富有个性的过程。使每个学生都能在快乐中学习，都能得到不同程度的提高。教师的指导作用体现在帮助学生完善其自主选择意识和能力方面，而不是代替学生选择。当活动主题由儿童自主确立时，儿童的活动才能获得意义之源，他们才能在乐趣中进行，在志趣中完成。

2）因地制宜，组织活动。结合当地的实际情况和学生的特点，因地制宜，创设灵活多样、生动活泼的活动形式，如分组实验、亲手泡茶等。教师对学生的指导有利于学生主体性的发挥，指导他们自己动手活动，他们有了亲身的体验，主体性得到了充分发挥。

3）及时了解，有效指导。在实施过程中，教师能及时了解学生开展研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的帮助，需要怎样的指点，然后有针对性地指导，从而培养学生的质疑、探究和创新能力。没有急于求成，直接把结论告诉学生，而是让学生自主提出活动方式。在此过程中，教师的有效指导不仅使学生初步形成了处理信息的能力，还提高了他们的研究积极性。

活动总结阶段，我还引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，允许他们有成功和失败的不同体验，这样才能体现综合实践活动的`目的，提高学生的活动积极性。

综合实践活动是一门真正属于学生的课程，学生在实践活动中认识、了解、展示了自我。在体验与探究中不断成长，在参与和融入中不断成熟，在认识自我中不断完善。同时加深了对菊花的了解，激发学生对家乡的热爱，陶冶了情操。通过学生亲手泡制这一杯杯充满创意的菊花茶，我们看到学生身上的无数闪光点，他们的个性在活动中得到了充分的展现。