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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
这个办法好阅读理解答案篇一
1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点:
1、认识生字11个,规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备:
教学课件、生字卡片。
四.教学时间:
两课时
五.教学过程:
第一课时
一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?
板书课题:这个办法好
齐读课题:
引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?……)
[引起并尊重学生的学习需求,引发思考,培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]
引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!
二、初读课文,认识生字,整体感知。
1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况:
(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:
伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?
砍、柴:什么偏旁?为什么?
组:用哪个字记忆?
喂:与“口”有什么关系?
饱:左边什么?与什么有关?
背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)
篮:与“蓝”意思有什么不同?
提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。]
(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?
[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]
(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)
3.介绍毛泽东,激发学习热情:
(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?
(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:
毛泽东是新中国的第一位,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?
让我们赶快来读读课文吧。
[因为本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍毛泽东,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情。]
三.品读、感悟,理解课文:
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]
2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
[学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]
如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书:思考。
a引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。
[培养学生阅读方法:边读边想边画。]
理解:毛泽东为什么会想到这个问题?
课件出示句子:
有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)
试想在这之前他们是怎样干这些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?
学生练习朗读,指名读,评议。
b导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。
c理解什么办法?怎样好?
a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。
一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。
把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?
c小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。
[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?
[点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。]
第二课时
内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。
步骤:
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字,。
[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]
二.学写生字
1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?
3.你觉得哪两个字最难写?
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写,再评一评。
6.展示写好的字,全班评议。
[这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?
想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?
[点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。]
这个办法好阅读理解答案篇二
设计理念：本课讲的是毛泽东小时候动脑筋，想办法，统筹安排工作，既省时又省力地把活干好的故事，让学生懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
教学目标：
1、了解课文内容，懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
2、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：
1、认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、蓝、份、提；书写7个字：们、份、伙、伴、法、组、背。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
懂得做什么事情都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间、最少的力气把事情做得最好。
课型：新授课
方法：讲授、谈话、合作交流
教具：挂图、投影仪
教时：两课时
第一课时
教学过程：
一、 课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我们要学习一篇非常有趣的课文，是什么呢？
板书课题：这个办法好。齐读课题。
引导质疑：读了课题，你想知道什么？引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧。
二、 初读课文，认识生字，整体感知。
1. 请你自己认真地读课文，一边读一边用铅笔标出自然段的序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到的不认识的字怎么办？
2. 检查字音掌握情况。
（1） 指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆。
（2） 小组分段合作读课文，检查自然段的划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
（3） 小组汇报讨论结果。
3. 介绍毛泽东，激发学习热情。
（1） 出示毛泽东主席像，问：他是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2） 介绍毛泽东。
三、 品读、感悟，理解课文。
1. 初读课文，思考：你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子？
2. 学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读板书。
（1） 毛泽东小时候是一个爱劳动的人。
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？
板书：常。理解“常”。
请你带着这种心情读第一自然段。
（2） 毛泽东是个爱动脑筋的人，是一个聪明的人……
板书：思考
3. 引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
4. 学生练习朗读，指名读，评议。
还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
小结：这节课我们学习了课文的生字和课文，知道了毛泽东是个爱动脑筋的人。
后记：
肖丽英：通过学习课文，学生了解了毛泽东主席是个爱动脑筋的人，懂得怎样充分去利用时间做好事情。但有些学生对毛泽东的这个办法不是很理解，要在课后对他们进行讲解。
朱红英：学习后，学生能较好地理解课文的内容，但朗读不够好，要加强辅导。
胡梅影：这节课的学习，学生知道了毛泽东是个爱动脑筋的人，知道了要学习他这种精神。
第二课时
一、 复习会认字
老师手中有很多生字卡片，请你当小老师带大家读一读上面的字。
二、 学写生字
1. 观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）
2. 请你说出这些字写时应注意什么，怎样写才能写漂亮。
3. 你觉得哪两个字最难写？
4. 同桌互相讨论、研究一下。
5. 自己写一写，在评一评。
6. 展示写好的字，全班评议。
三、 拓展实践
刚才我们也进行了分工合作，你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？
想一想：今天轮到你们小组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
四、 巩固练习
1、 多音字组词。
背(bēi) ( ) 背bèi ( )
兴xìng ( ) 兴xīng ( )
2、 写出下面字的笔顺。
法：————————————————————
背：—————————————————————
伴：—————————————————————
小结：这节课我们着重进行了写字，知道了写字要注意规范，要写得正确、工整，还对本节课进行了巩固练习。
板书：
11、这个办法好
毛泽东主席
常 思考
后记：
学生通过观察和练习写字，知道了字的规律，同时通过小组分工合作，知道了怎样把事情做得又快又好。
通过本节课的学习，大部分的学生能较好地掌握本节内容，也学会了自己该怎样安排时间比较合适。
学生通过学习，明白了毛泽东这样做的道理，自己也知道了要充分利用时间，要把事情做好。
这个办法好阅读理解答案篇三
〖教学目标〗1.会认本课的14个生字，会写其中的7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.能领悟课文的主要内容，体会遇事要多动脑筋、团结合作的道理。〖课前准备〗1.布置预习，让学生收集有关“毛泽东”的故事资料。
2.相关课件制作。
3.投影仪。
4.生字卡片。
5.人像挂图。〖教学过程〗第一课时一、导入新课
1.（出示毛泽东像挂图）同学们认识他吗？（ 生：毛泽东）
2.对！毛泽东是新中国的第一位。前不久，我们纪念了他的110周年诞辰。（诞生于1893年12月26日）同学们还知道毛泽东的什么事？
3.学生汇报收集到的有关“毛泽东”的故事资料。
4.我们今天学的是毛泽东七岁（也就是跟同学们一样大）时候发生的一件事。
5.（出示课件）你们看，就在这个美丽的小山上，毛泽东和他的小伙伴正在干活儿呢！（板书课题：这个办法好）二、初读课文读准字音
1.老师读一遍课文。
2.随文识字。①试读课文。要求：把不认识的字圈出来。②用自己喜欢的方法认生字。③还有不认识的，小组互助识字。
3.练读课文，特别是读得不顺的地方多读几遍。
4.标出自然段。（4个）三、领悟内容指导朗读
1.自由读第1自然段。说说你读懂了什么？
2.学习第2自然段。
（1）体会第一句话。①出示这句话。（有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？）指名读。②毛泽东想了些什么？
生：毛泽东想把放牛、砍柴、捡果子这三件事都做好。
生：毛泽东想多出一些成绩。③指导读出问句的语气。（可以用练读、评读的形式。）
（2）领悟第二句话。同学们想一想：毛泽东想出了一个什么办法？（ 生：把大家分成三个小组：一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。）
3.学习第3、4自然段。过渡语：这个办法到底怎么样呢？收到了什么样的效果？
（1）请两名同学分别读第3、4自然段。
（2）同学们说：结果怎么样呢？
（3）指导读出语气，读出高兴的心情。
（4）效果很好，大家高兴，说明这个办法怎么样？――好！
4.组织学生讨论。
（1）这个办法到底好在什么地方？（生讨论）
生：-放牛的可能砍不了柴。
-放牛的可能捡不了果子。
-砍柴时捡不了果子。
-三件事不能兼顾。
-这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛、砍柴、捡果子。大家少花力气又能干得多一些。
-这个办法好在各人集中精力去干一件事，收到的效果好。
（2）从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样？（他爱“想”，爱思考问题，会动脑筋…四、总结全文
1.通过学习这篇课文，你有哪些收获？
2.老师总结。同学们说得非常对。老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习，在生活和学习上多动脑筋，成为会思考的孩子。同时也希望你们学会与他人团结合作，互助友爱。这样不但会做成事，你们还会感到其中的快乐。五、课堂作业
1.有感情地朗读课文。
2.连线题。
放（fàng） 柴（chái）
捡（jiǎn） 果子
背（bēi） 牛 (niú)
六、板书设计
第二课时
一、检查复习
1.采取评读的形式。指名有感情地朗读课文，老师相机指导读好课文。
2.全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。（在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演，自由结对，自由展示，最大限度地尊重学生的创造性和差异性。）
分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。）二、复习生字、学写生字
1.认读字音。出示生字卡片：候常放牛组背份。指名认读。
2.识记字形。（出示课件）观察要写一写的字，你发现了什么？
候：共十笔。中间的竖不要去。 常：上中下结构。
放：左右结构。注意右边是“攵”。 牛：共四笔。笔顺是丿、 、牛。
组：左右结构。 背：上下结构。下边的第一笔是“|”。
份：左右结构。与“粉”对比记。
3.指导书写。
候：第四笔“ 横折”起笔在竖中线上。这个字左窄右宽。
放：第七笔“撇”起笔在横的中间，第八笔“捺 ”起笔在十字路口。
份：第三笔“撇”第四笔“捺”都起笔在竖中线上。
（以学生观察发现为主线进行写字教学，培养了学生的观察、发现的能力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。）
4.扩词练习。（让学生充分说。）
常：常常、非常、经常、常来 放：放学、开放、放回、放假
组：小组、组长、组成、组织 牛：水牛、牛头、牛气、吹牛三、课堂作业设计
1.仔细挑一挑，组成本课的生字。
北 分 方 且
攵 纟 月 亻
（ ） （ ） （ ） （ ）
2.用“时候”写一句话。
这个办法好阅读理解答案篇四
一.教学目标
1.了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。
2.认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提；规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。
3.准确、流利地朗读课文。
二重点、难点：
1、认识生字11个，规范书写生字7个。
2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，培养学生与他人团结合作的意识。
三.教具准备：
教学课件、生字卡片。
四.教学时间：
两课时
五.教学过程：
一、课题导入，引导质疑，激发兴趣。
今天我要学习一篇非常有意思的课文，是什么呢？
板书课题：这个办法好
齐读课题：
引导质疑：读了课题，你想知道什么？（哪个办法？谁的办法？怎么好？……）
[引起并尊重学生的学习需求，引发思考，培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]
引入课文学习：让我们一起看看课文中讲述的故事吧！
二、初读课文，认识生字，整体感知。
1.请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。）请你想办法解决吧。
2.检查字音掌握情况：
（1）指名带读生字（出示认字卡片），同时引导记忆：
伙、伴、份：都是什么偏旁？为什么？
砍、柴：什么偏旁？为什么？
组：用哪个字记忆？
喂：与“口”有什么关系？
饱：左边什么？与什么有关？
背：上边什么？下边什么？属于什么字（形声字）
篮：与“蓝”意思有什么不同？
提：什么样的动作？（演示：从下向上用力。）
[识字过程中适当渗透汉字的有关知识，发挥学生的主动性，鼓励学生发展个性。]
（2）小组分段合作读课文，检查自然段划分情况，同时思考：课文讲的是谁，干什么的事？
[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]
（3）小组汇报讨论结果：（课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。）
3.介绍毛泽东，激发学习热情：
（1）课件出示毛主席像，问：他就是谁？你们知道他是怎样一个人吗？
（2）课件出示图片或影像介绍毛泽东：
毛泽东是新中国的第一位，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢？
让我们赶快来读读课文吧。
[因为本篇课文是通过叙事来写人的，简略介绍毛泽东，可以使学生产生敬佩之情，激起学生认真学习课文的热情。]
三.品读、感悟，理解课文：
(一)初读课文,整体感知
1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?
[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]
2.学生读课文后回答问题，随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。
（1）毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;
[学生回答问题后，教师要尊重学生的个体感受，巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]
如：从哪里感到毛泽东爱劳动？板书：常。理解“常”。
请你带着这种心情读读第一自然段。
（2）毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人……
板书：思考。
a引导思考：你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考？用横线画出。
[培养学生阅读方法：边读边想边画。]
理解：毛泽东为什么会想到这个问题？
课件出示句子：
有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？
引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。（三样工作都能同时做好。）
试想在这之前他们是怎样干这些活的？
（放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢？
学生练习朗读，指名读，评议。
b导入：还从哪里看出毛泽东想的办法好，谁愿意读给大家听？听后说一说。
c理解什么办法？怎样好？
a出示课件，分别点击分组、分工合作、结果，想象情景，理解其方法怎样好。
一组放牛，一组砍柴，一组捡果子。
把牛喂得饱饱的，背回了许多柴，捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份
b体会小伙伴们的心情：他们什么表情？会说什么？想什么？
c小组讨论：该怎样分工合作朗读？试试。
[通过小组讨论，自主学习，学习合作。]
d哪个组愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？
[点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]
内容：复习会认字，学习写字。拓展实践。
步骤：
一.复习会认字
老师手里有很多生字卡片，请你当小老师带着大家来读一读上面的字，。
[请学生当小老师教会，不但可以有效地激发学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
二.学写生字
1.观察本课要写的字：们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考：你能说出这些字的结构吗？（都是左右结构。）
2.请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3.你觉得哪两个字最难写？
4.同桌互相讨论、研究一下。
5.自己写一写，再评一评。
6.展示写好的字，全班评议。
[这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
三、拓展实践
刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处？我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的？
想一想：今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
[点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]
这个办法好阅读理解答案篇五
之一
第一课时
教学过程 ：
一、揭示课题，启发思考
1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？
请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音
听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
三、学习课文，自学生字词
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）
4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
11、你在现实生活中都是怎样做的？
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
作业 ：
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？
第二课时
教学过程 ：
一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、毛泽东想了一个什么好办法？
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业 ：
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
课后札记：
>
这个办法好阅读理解答案篇六
一、揭示课题，启发思考
1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？
请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音
听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
三、学习课文，自学生字词
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
2、认读生字、词语：出示投影
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）
4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
11、你在现实生活中都是怎样做的？
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？
教学过程：
一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、毛泽东想了一个什么好办法？
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）
比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
课后札记：
这个办法好阅读理解答案篇七
《这个办法好》教学设计
〖教学目标〗
1.会认本课的14个生字,会写其中的7个生字.
2.能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文.
3.能领悟课文的主要内容,体会遇事要多动脑筋,团结合作的道理.
〖课前准备〗
1.布置预习,让学生收集有关"毛泽东"的故事资料.
2.相关课件制作.
3.投影仪.
4.生字卡片.
5.人像挂图.
〖教学过程〗
第一课时
一,导入新课
1.(出示毛泽东像挂图)同学们认识他吗 ( 生:毛泽东)
2.对!毛泽东是新中国的第一位.前不久,我们纪念了他的110周年诞辰.(诞生于1893年12月26日)同学们还知道毛泽东的什么事
3.学生汇报收集到的有关"毛泽东"的故事资料.
4.我们今天学的是毛泽东七岁(也就是跟同学们一样大)时候发生的一件事.
5.(出示课件)你们看,就在这个美丽的小山上,毛泽东和他的小伙伴正在干活儿呢!(板书课题:这个办法好)
二,初读课文读准字音
1.老师读一遍课文.
2.随文识字.①试读课文.要求:把不认识的字圈出来.②用自己喜欢的方法认生字.③还有不认识的,小组互助识字.
3.练读课文,特别是读得不顺的地方多读几遍.
4.标出自然段.(4个)
三,领悟内容指导朗读
1.自由读第1自然段.说说你读懂了什么
生:小时候,毛泽东常和小伙伴们到山上去放牛,砍柴,捡果子.
生:毛泽东和小伙伴们都很爱劳动.
2.学习第2自然段.
(1)体会第一句话.①出示这句话.(有一回,他想:怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢 )指名读.②毛泽东想了些什么
生:毛泽东想把放牛,砍柴,捡果子这三件事都做好.
生:毛泽东想多出一些成绩.③指导读出问句的语气.(可以用练读,评读的形式.)
(2)领悟第二句话.同学们想一想:毛泽东想出了一个什么办法 ( 生:把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组捡果子.)
3.学习第3,4自然段.过渡语:这个办法到底怎么样呢 收到了什么样的效果
(1)请两名同学分别读第3,4自然段.
(2)同学们说:结果怎么样呢
生:-天快黑了,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡了满篮的野果子.
-毛泽东把柴和果子分成几份,每人一份.大家牵上牛,背上柴,提上篮子,高高兴兴地回家了.
(3)指导读出语气,读出高兴的心情.
(4)效果很好,大家高兴,说明这个办法怎么样 ――好!
4.组织学生讨论.
(1)这个办法到底好在什么地方 (生讨论)
生:-放牛的可能砍不了柴.
-放牛的可能捡不了果子.
-砍柴时捡不了果子.
-三件事不能兼顾.
-这个办法好在毛泽东指挥大家分工合作去放牛,砍柴,捡果子.大家少花力气又能干得多一些.
-这个办法好在各人集中精力去干一件事,收到的效果好.
(2)从这件事看出毛泽东和小伙伴们有什么不一样 (他爱"想",爱思考问题,会动脑筋……)
四,总结全文
1.通过学习这篇课文,你有哪些收获
生:-我知道毛泽东和小伙伴们分工合作去放牛,砍柴,捡果子,少花了力气,多出了成绩.
-我知道了毛泽东善于开动脑筋,设法巧干.
-我还知道不动脑筋,事情就做不好.
-我还知道要学会与他人团结合作,互助友爱,这样才能够干好工作.
2.老师总结.同学们说得非常对.老师衷心地希望你们从小就向毛泽东学习,在生活和学习上多动脑筋,成为会思考的孩子.同时也希望你们学会与他人团结合作,互助友爱.这样不但会做成事,你们还会感到其中的快乐.
五,课堂作业
1.有感情地朗读课文.
2.连线题.
放(fàng) 柴(chái)
捡(jiǎn) 果子
背(bēi) 牛 (niú)
六,板书设计
第二课时
〖教学目标〗
1.学会本课生字及由生字组成的词语.
2.有感情地朗读课文.
〖教学过程〗
一,检查复习
1.采取评读的形式.指名有感情地朗读课文,老师相机指导读好课文.
2.全班交流,寻找自己的好伙伴一起表演这个故事,表演时可以用自己的话说,不看书,记不得了看看书也可以.(在充分读好课文的基础上放手让学生进行创造性的表演,自由结对,自由展示,最大限度地尊重学生的创造性和差异性.)
分自然段个别读课文,学生评议.(引导学生学会欣赏他人,用适当的方式表达自己的意见.)
二,复习生字,学写生字
1.认读字音.出示生字卡片:候常放牛组背份.指名认读.
2.识记字形.(出示课件)观察要写一写的字,你发现了什么
候:共十笔.中间的竖不要去. 常:上中下结构.
放:左右结构.注意右边是"攵". 牛:共四笔.笔顺是 丿,, ,牛.
组:左右结构. 背:上下结构.下边的第一笔是"|".
份:左右结构.与"粉"对比记.
3.指导书写.
候:第四笔" 横折"起笔在竖中线上.这个字左窄右宽.
常:"尚"要写得宽一些.
放:第七笔"撇"起笔在横的中间,第八笔"捺 "起笔在十字路口.
份:第三笔"撇"第四笔"捺"都起笔在竖中线上.
(以学生观察发现为主线进行写字教学,培养了学生的观察,发现的能力.通过师生角色换位,引导学生主动探究.)
4.扩词练习.(让学生充分说.)
常:常常,非常,经常,常来 放:放学,开放,放回,放假
组:小组,组长,组成,组织 牛:水牛,牛头,牛气,吹牛
三,课堂作业设计
1.仔细挑一挑,组成本课的生字.
北 分 方 且
攵 纟 月 亻
( ) ( ) ( ) ( )
2.用"时候"写一句话.
这个办法好阅读理解答案篇八
第一课时
教学目标
知识目标:认字14个并渗透性识字。
能力目标:能正确流利的朗读课文,初步感知课文内容。
情感目标:
通过学习课文内容,使学生知道自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,在各个方面都应有所进步。
教学重点、难点:
1、认识14个字并能用生字组词、说句子。
2、能够熟读课文回答文后问题。理解课文内容。
教学措施:
1、引导学生采用多种形式读熟课文。
2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字,采用灵活多样的检测方法,巩固生字。
教学策略:
1、在谈话中开始学习,通过听读认识本课生字,在小组交流中找出好办法。
2、识记生字,采用灵活多样的检测方法和游戏活动,巩固生字。
教具准备:课文插图、生字卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
情境1、出示毛主席像,提问:这是谁?你认识他吗?(毛主席)毛主席是我们的领袖,是我们的大救星,是他打败了日本帝国主义,打败了国民党反动派,建立了中华人民共和国,从此,中国人民站起来了当家作主人,过上了幸福的生活。
同学们,你们愿意听毛泽东小时候的故事吗?(愿意)好,今天我们来学习一篇课文《这个办法好》。板书课题:这个办法好。
同学们齐读课题:这个办法好。
二、新授
1、出示教学挂图,让学生仔细看图,理解图意。
2、让学生试读课文,把不认识的字划出来。
3、教师范读课文,要求学生认真听,注意生字的读音。
4、指名学生朗读课文,其他同学认真看,仔细听,把读错的地方记出来,等他读完后指正。
5、同桌互相朗读课文。有不认识的字互帮互学。
6、小组朗读课文,找出朗读能力高的同学在班内参加朗读比赛。指名朗读课文,让学生注意看、仔细听。
7、指名朗读课文,让学生注意看、仔细听,听后评价。
8、检查生字
1)出示生字卡片让学生认读生字并用生字组词,选词造句说句子。
2)开火车读生字并组词、扩词。
3)游戏猜字,巩固生字。
三、课堂小结:让学生谈自己的收获。
板书设计:
这个办法好
泽 伙 伴 牛 砍 柴 捡
呢 组 喂 饱 份 牵 提
教学反思:
第二课时
教学目标:
知识目标:
会读会写7个生字。掌握一个笔画“横折折折钩”的写法,掌握每个字的正确笔顺。
能力目标:
正确流利地朗读课文,理解课文内容,回答文后问题。
情感目标:
通过学习课文内容,使学生知道自己随着年龄的增长,知识和能力也在增长,应该越来越懂事,在各个方面都应有所进步。
教学重点难点:
正确书写7个生字,能正确流利有感情的朗读课文。
教学措施:
1、引导学生采用多种读的方法读熟课文,理解课文内容。
2、鼓励学生交流互动,探究识字写字的方法。
教学策略:
采用自主合作、交流的学习方式,引导学生主动参与,认识生字,书写生字。
教学准备:生字卡、田字格小黑板。
教学过程:
一、复习引入
1、出示生字卡,指名读并组词。
2、指名读课文(中、差生)。
二、有感情地朗读课文。
1、学生练习有感情地朗读课文。
2、指名有感情地朗读课文,大家评价。
3、教师指导有感情地朗读。
4、再指名读(先让生自评,大家再评)。
三、学写生字
1、用小黑板出示田字格中生字,指名读、齐读。
2、开火车读生字组词、扩词并选词造句。
3、引导学生观察田字格中生字并分组讨论生字的写法。
4、让学生写字自己喜欢的字,再互相交流写法。
5、师重点指导“候、常”的写法,让学生观察,记住字形。
6、学生在田字格本上练习写字(教师巡视,发现问题及时纠正)。
7、在小组内展示作业并互相评价。
四、课堂小结:让学生说说本节课的收获。
板书设计:
这个办法好
候 常 放 牛 组 背 份
这个办法好阅读理解答案篇九
课型:讲读课
教学目标:1.学习并掌握本课生字新词,积累“放流”“康采”“捡果子”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道毛泽东的办法是什么,为什么说这个办法好。
教学重难点:1.识字、写字。2.讨论交流:毛泽东的办法好在哪里。
教学方法:讲读法、情境法、表演法
教学用具:投影仪、字词卡、图片、录音机
教学过程:
第一课时
一、朗读课题,引导质疑
1.教师板书课题,直接导入新课:同学们,今天我们来学习一篇新课文,大家一起把题目读一读。
2.指导学生读好题目。
3.引导学生质疑;同学们,读了题目,你有什么想知道的?
二、读文感知,学习生字
1.教师出示要求,引导学生小组合作学习。
(1)借助拼音学习生字,在小组内用生字进行组词。
(2)想一想课文讲了一件什么事?
(3)思考大家提出的问题。在文中划出来,用自己的话说出来,写在课本上。
2.学生按要求自学。
3.教师检查学生认读生字以及读课文的情况。
字音:“柴”是卷舌音,“组”是平舌音,“背”读“bēi”等。
课文:集体朗读课文。
三、整体把握课文,认识毛泽东主席
1.教师:同学们,我们一起朗读了课文,你们能告诉我课文讲了一件什么事情?
2.教师:从中,我们知道这个办法是谁想出来的?
3.教师出示毛泽东的图像,由学生自己简单介绍毛泽东。
四、课堂总结
1.学生有感情的朗读课文。
2.教师小结:毛主席的好办法指的是什么?,它好在哪里?
五、作业布置
1.熟读课文,初步有感情的朗读课文。
2.用生字口头组词。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
1.教师出示生字卡片,指名读一读,然后教师再指名用加点的字说词说句。
2.教师指名反馈:通过上一节课的学习,你们知道了那些关于毛主席的知识?
3.教师引导学生自由称赞毛主席。
二、集体反馈,理解课文
1.教师指名反馈:毛主席的好办法在这一课中具体指什么?(用笔画出来)
2.大家一起朗读这一句子,在读中加深理解。
3.引导学生再读课文第一自然段,所说没有这个好办法会是怎么样?
4.教师总结:是呀!人一心不能二用,更何况是三用呢!
5.教师导读:这个办法到底怎么样?请大家朗读课文最后两个自然段,然后和同学交流。
6.指明反馈:(要求在文中找出相应的句子)
7.指导有感情的朗读。
8.引导学生讨论:毛主席的办法好在哪里?
9.教师:毛主席可真聪明呀!此时此刻,你们想对毛主席说什么?
三、拓展延伸,教育学生
1.大家一起有感情的朗读课文。
2.毛主席其实就是采用了分组合作的方法,我们在生活中也经常用到。分工合作,能把事情做得更好。
四、指导写字
1.出示生字卡,学生读,教师再次强调部分注意的地方。
2.引导学生观察,认清这些字在田字格中的位置。
3.学生反馈,教师小结。
五、课时总结
同学们,团结力量大,有的事情要大家一起努力,分工合作才能完成得更好。所以老师希望你们能够像毛主席以及他的伙伴们一样,不计较自己在合作中的角色,齐心协力,把事情做好。
六、作业布置
1.按笔画顺序书写生字,并组两个词语。
2.收集毛主席的故事,互相交流。
这个办法好阅读理解答案篇十
教学要求：
1 熟读《这个办法好》课文，能回答文后问题。
2 认识生字14个，规范书写生字2个。
3 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
教学重点、难点：
1 认识生字14个，规范书写生字7个。
2 懂得遇事善于开动脑筋设法巧干，学习与他人团结合作、互助友爱。
教具准备：
1 教学课件。
2 生字卡片。
学习过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，在我们成长的过程中，会碰到很多事，我们怎样去做呢？让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧！请你大声读读：《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位，是他领导全国人民打败了敌人，建立了新中国，今天我们学的故事是他七岁的时候，也就是跟你们一样大时发生的事情，让我们赶快来读读课文吧。（简略介绍毛泽东，使学生产生敬佩之情。）
二、学习课文，随文识字。
1 先听老师读一遍，注意听每个字的发音。[点评：通过听对课文有整体的感知。]
2 请你自己认真地读读课文，一边读一边用铅笔标出自然段序号，遇到不认识或不熟悉的字用横线标出，说说读书时遇到不认识的字怎么办？（结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。）请你想办法解决吧。[点评：培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]
3 说说本文有几个自然段？（学生整体感知课文。）
4 同桌互相读一读，如果他读得好，请你在课题旁给他画颗★，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。[点评：发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]
5 哪一段写的是毛泽东想的好办法，谁愿意读给大家听？听后说一说。（出示课件。）
6 毛泽东想的办法好吗？请小组同学一起读一读最后两段，读完讨论：（出示课件）
[点评：通过小组讨论，自主学习，合作探究来解决问题。]
（是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动，他还要“想”，怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛，或捡不了果子等，放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。）
7 请你观察图上的小朋友，他们的心情是什么样的？请你带着高兴的心情读读最后两段。
8 谁愿意向大家展示自己的朗读，其他同学注意听，评一评他读得怎么样？[点评：运用多种形式指导学生感情朗读朗读，教师评价学生的语言要丰富、准确，还要具有激励性和启发性，充分调动读的兴趣，激发读的愿望，获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人，如何评价别人，使被评人能愉悦接受意见。]
三、学习生字。
1 （识字筛选）老师手里有很多生字卡片，请你来读一读上面的字，如果不认识请你举手。[点评；老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上，只有个别学生不认识的字，请学生当小老师教会，重点教黑板上的字，不但激发了学生的学习兴趣，还培养了学习的能力。]
请同桌互读课文，如果他有不认识的字，请你帮帮他。
2 两人一起用你们喜欢的方法识记生字，记完后互相当小老师，摆字卡考考他认识了没有。
3 反馈识字，对不熟的生字，请学生当小老师，互相教。
[点评：这一环节的教学，充分体现了“以学定教“的思想，根据学生需要来确定重点教哪些字，并大胆让学生互相教，使学生学会怎样当小老师，教师做适当点拨。]
4 请你立好书，一起大声把课文读一遍，读时要做到正确、流利、有语气。
四、说一说：
除了毛泽东想的办法，你还有什么好办法？以后我们遇到事时应该怎么办？（只顾一味的拼死拼活的蛮干，是没出息的，遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神，才能够干好工作。）
五、想一想：
今天轮到你们组值日，请你来当值日组长，怎样让同学们把教室打扫得又快又干净？
[点评：结合生活实际，让学生自己解决班内搞值日问题，真正体会到搞值日也要巧干，如何与他人团结合作的，共同完成任务。]
六、写生字。
观察这七个字。
候 常 放 牛 组 背 份
1 你能说出这些字的结构吗？（候：左中右结构。常：上中下结构。牛：独体字。）
2 请你说说这些字写时应注意什么？怎样写才能写漂亮？
3 请你选两个喜欢的字写下来。
