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小动物过冬教学案例分析篇一
《小动物过冬》是选自苏教版小学语文第三册教材第七单元中的一篇童话课文，课文写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜂蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动介绍了小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。
在一年级时曾经学习的《秋姑娘的信》、《蚂蚁和蝈蝈》和这学期学习的识字5都涉及了动物过冬的情况，学生对动物过冬的知识已经有了一定的了解，因此学习这篇知识性故事不会太难；而这篇拟人体的课文极富童趣，以小燕子和青蛙、蜜蜂的对话来介绍它们过冬的方式，贴近儿童生活，很适合学生学习。我班学生对朗读有一定的兴趣，并能在朗读中表达自己的感受，喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演，学习这篇课文一定充满热情。
1.学会本课10个生字，正确书写生字，把字写端正、写美观；认识绿线里6个生字，理解由生字组成的词语“商量、春暖花开、暖和、聚到一起”等词语。
2.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，理解课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
3.通过课文的学习，让学生懂得好朋友之间要互相关心。
教学重难点
了解小动物们过冬的不同方式；有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读；通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。
根据教材特点、学生情况，我准备安排两课时来完成本课的教学任务。
第一课时
将通过“猜谜导入、揭题质疑；初读课文、整体感知；学习生字、指导书写”三个环节引导学生初步感知课文内容。
一、猜谜导入、揭题质疑
知道什么。这样从学生感兴趣或较熟悉的生活场景入手，课堂导入不露痕迹，引导学生提出自己想知道的，让他们带着问题去主动读书 。
二、初读课文、整体感知
初读全文，要求读准字音，读通句子，画出生字词，标出自然段序号。 让学生选择自己喜欢的方式读课文，怎么读都行；随后，请学生选择一个自然段读给大家听，还可以让他们找好朋友一起读或者指名谁读哪几个自然段。并引导一起评议 （学生是学习的主体，阅读是一种个性化的行为，应该把选择权还给学生，这样一定能激发他们的阅读兴趣；同时，反复的朗读与评议，学生不仅可以感悟到文章内容，而且相互评价也利于学生个性的发展，使学生逐渐由评他转为评己。）
在这个过程中，教师出示课文中的生词，在具体的语言环境中学习字词。
三、精读感悟
学生读第一自然段，回答有哪几个小动物。它们是——（学生自然出说：青蛙、小燕子和小蜜蜂），它们生活得非常快乐，因为它们常常在一起——（学生接说：唱歌，跳舞）。
课文一、二自然段内容简单，刚才已通过引述一语带过，现在要重点引导学生感悟3—7自然段的内容。
首先让学生自己阅读3—7自然段，想想燕子、青蛙、蜜蜂有什么过冬的好办法；它们为什么采用这样的过冬方法。（这样，让学生由自读思考开始，能在自读中求得课文中的知识，练成自己解决问题的能力。）
然后让学生选择自己喜欢的一个动物介绍一下，并把文中有关内容读一读。（其中跟燕子有关的是“冬天快要到了，虫子也快没啦。那儿暖和，还有很多虫子”；和青蛙有关的是“我准备吃得饱饱的，钻到泥土里去，好好睡上一大觉”；“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的”。）教师出示课文中描写三种小动物过冬的句子并总结——飞到南方、钻到土里、蜂巢藏蜜。在教学时，教师和学生进行问答交流，像“小燕子，你飞到南方去，不累吗？”“小青蛙，你要睡到来年春天再出来，不是饿坏了吗？”“小蜜蜂，你在蜂巢里准备那么多蜜，那是什么时候去采的呀？”这样，不但引导学生进行换位思考，还进行了有效的说话训练，让学生把文本中的语句变成了自己的话，是一个不错的语言内化过程。
最后一个自然段很简单，可以设计问题：第二年春天三个好朋友见面后会说些什么呢？（这一部分可以让学生的想象力得到充分的发挥，同时又进行了说话训练）。
四、总结
课件出示总结三种动物的过冬方式（有利于学生掌握本篇课文的重点：动物的过冬方式）。
五、拓展延伸
语文的学习不仅仅是学会书本上那么多就够的，很多时候需要联系生活，向课外延伸。本课介绍了三种小动物的过冬方式，其实还有很多小动物也采用了和它们同样的方法。因此，很自然地引出第一次延伸：你还知道哪些动物像燕子、青蛙或者蜜蜂那样过冬？在学生交流的过程中，老师很自然地介绍像燕子那样飞到南方去过冬的鸟称为候鸟，引导学生说出青蛙的过冬方式是冬眠、蜜蜂它们是准备粮食。这样使学生对动物过冬有一个更深入地了解，而不是仅仅停留在课文的表面。
在学生积极交流时，教师再提出第二次拓展问题“除了课文中介绍的，你还知道动物过冬的其它办法吗？”学生的兴趣将再一次被激发，会十分积极地从自己的记忆之库中去搜寻相关的信息来参加交流。这不但是一次自我储备知识的展示，也是进行课外阅读的动员良机。教师如果再适时评价 “你知道的真多啊”“你读的书可真不少”，相信学生会更积极地去进行课外阅读，因为这已经变成他们自己的需要了。这一部分可以在讲每一种小动物之后进行。
六、板书设计：
我根据二年级学生的感官认识需要，力图通过图文结合的方式来让学生整体感知课文内容，又能更好地记忆。
19 小动物过冬
小燕子 飞到南方（候鸟）
青蛙 钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）
小动物过冬教学案例分析篇二
小青蛙是怎么过冬的呢？请同学们先读一读4，5自然段，看看小燕子是怎样问的？小青蛙又是怎样回答的？再说一说。
指名读。指导体会小动物之间的互相关心。
燕子怎么称呼小青蛙的？说明了什么？
指名读。同桌读。
青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里
指名读。
师：青蛙为什么要冬眠？
生：因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，（学生争着说没有毛和羽毛），它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝。到了春天再醒过来。 指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。
“来年冬天”，相机理解“来年”。
师：青蛙要睡多长时间？
[评析] 教学中，教师不拘泥于自己的设计，而是更多的尊重学生的个性思维发展，为学生创造轻松愉悦的课堂环境，真正做到让学生变为课堂的主体，给他们自由的空间，快乐的阅读，从而爱上阅读。
叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认为最要紧的是训练语感”。语感的培养与训练仍是当今阅读教学的重要任务。在阅读教学中，教师要将尚“沉睡着”的学生的语感唤醒，使它成为不断活化和强化自身语言活动的新能源，就需要获得开掘这种能源的持久动力。对于语文教师来说，这动力首先来源于通过备课所获得的语感的心理体验。备课的语感心理体验是一种情感体验，而情感体验所产生的亲和力正是培养语感的前提。这种情感是宽广、博大、无私的爱。只有心中装满爱，才能使学生“亲其师，信其道”。师生之间一旦架起情感的桥梁，知识的传递、语感的培养才能畅通无阻，阅读教学随即增大了施教的可接受性。有时，在这种融洽、宽松、友好、热烈气氛的激发下，师生还会突发奇想，诱发出一些备课时没有想到的好思路、好方法、好语言、阅读教学就会处于“实、活、新、情”的最佳状态。如果没有这种体验，上课就不会有成功的信念、教学的直觉、敏锐的语感、真实的情感、灵活的教法，就难以找到最有效的教学形式，更难以得心应手、驾驭自如了。
小动物过冬教学案例分析篇三
在我校组织的分角色听评课活动中，我讲的是二年级的《小动物过冬》，这篇课文在理解上比较容易，主要讲了三种小动物的过冬方式，通过朗读体会好朋友之间的互相关心。
我在开始时，就用三个动物谜语导入，激发学生的学习兴趣，把青蛙、小燕子、小蜜蜂这三中文中出现的小动物导出，然后提出疑问：这三种小动物是如何过冬的，想知道吗？导出课题《小动物过冬》，课文比较长，先让学生自己把课文读一遍，把课文段落标出来，生字圈出来，对所学的生字进行再次阅读，然后把课文中易错、较难的生字列出来，让学生进行了巩固，如：暖和的和、商量的量、钻出来的钻都是在读音上比较易错的，所以有必要让学生来做一做，读一读，但我在这个环节上只注意到了让学生做，而没有留给学生读的时间。然后抓住商量这个词进行课文的分析，商量在文中出现了两次，先让同学找到，然后说说第一次商量了什么，第二次又商量了什么，它们是怎么商量的。在分析课文时，再拓展延伸一些课外知识，如：像燕子这样冬天飞到南方而春天又飞回北方的鸟叫候鸟，它们的过冬方式叫迁徙，那还会有那些鸟属于候鸟呢。小青蛙的过冬方式是冬眠，还有蟒蛇、刺猬等也是冬眠。备粮的小动物有小蜜蜂、小蚂蚁等。那除了文中说的这三种过冬方式外，你还知道什么过冬方式。这属于第一次商量的内容，那第二次又商量了什么，是怎么商量的展开想象说，给了学生想象的空间。那这三种小动物这么要好，他们分别的时候又会说些什么。课文理解比较容易，而二年级还主要是以识字为主，所以在理解了课文内容后，我安排了写字描红指导。
一节课的时间比较紧。课后老师们对我的这节课进行了评析：课文需要通过大量的朗读来理解，而我这节课缺少的正是朗读，在分角色朗读上，我更是没有给足学生时间，匆忙中结束了，除了朗读，课堂上还需要对学生进行个性化的一些评价，以激发学生的兴趣。这节课我收获很多，作为一名语文教师，要在语言上多下功夫，才能更好的引导学生学语文，并爱语文。
如：填空练习
三个好朋友常在一起——————，日子——----。
老师评价第一个学生的说话时，用肯定和鼓励的语言，谁能说的和他不一样。指导读人物说的话时，老师这样引导：小燕子到哪里过冬？我请一只小燕子读一读，学生正确流利的读过之后，老师亲切地问：“你什么时候才回来？”小燕子说：“春暖花开的时候。”出示图片理解春暖花开，我们一起读一读，我做小燕子，谁做我的好朋友？老师参与到学生的朗读中，而不是分配角色，支配学生。学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后出示图片理解，加动作表演“吃得饱饱的？”“好好睡上一大觉”从而有感情地朗读；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早、很多”体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。在教学这三种小动物过冬方式时分别拓展和他们过冬方式一样的动物，并多媒体展示图片，使学生记忆深刻。
平等的气氛从课堂中弥漫开来。分角色朗读练习，老师的悦纳之情扑面而来，不仅关注读书的孩子，更关注听读的孩子。我没有直接要求学生怎样听读，而是这样激励评价：“我发现这个小朋友最会学习，听读时，她认真地跟着小声读。”学生读书习惯的养成再潜移默化中自然养成。
朗读训练也很有层次，先是师生配合读，做个示范，再请小朋友们自主分角色练读。接着，指导学生配合读时这样鼓励学生：我请一个最关心人的小燕子、最可爱的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂一起商量商量。
结语中老师深情地说：从第一年的秋天到第二年的春天，三个好朋友彼此关心没彼此牵挂，期待着春天的约会。
在本节课教学中我与学生一起游戏，一起朗读，平等对话，享受着成长的欢乐。
上周，我很荣幸的参加了学校组织的好课送下乡的活动。我所执教的内容是苏教版小学语文二年级上册《19、小动物过冬》。在《小动物过冬》一课的教学中，经过对《小动物过冬》学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。
一、激趣导入，初读课文
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了猜谜导入，课前跟孩子玩猜谜游戏，使孩子和老师拉近距离，轻松进入到课堂学习。有了兴趣，孩子自然的想走进文章读一读，在这基础上提出初读要求，让孩子读懂读顺课文，并思考一个简单的问题。
二、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过运用随文识字的教学方式，让学生在读通课文的同时认识生字。在出示生字词时，又通过理解词义、找近义词、拆字理解、动作表演、形近字辨析等多种手段，从多个面多角度的让孩子理解并记住正字词。例如：认识“物”字，通过老师叙述理解生字：本意是用刀杀牛的意思，所以是牛字旁，里面的两撇像牛的血,最后集体书空记忆；认识“暖和”，引导学生找近义词的方式，重点指出暖的日子旁；认识“钻”时，让学生学学动作，通过动作理解字义等等。最后集中识字时，运用了识字游戏，在游戏的过程中记忆生字。教学中还运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，让学生始终处处在一个比赛游戏的世界里，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
三、精读：设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我通过设计问题，让学生自主发现，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我通过运用多媒体出示秋风的声音和落叶，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，为了体现学生学习的主体地位，这一部分的教学，把主动权还给学生，让孩子自主选择自己喜欢的小动物，然后以介绍的形式让大家认识小动物不同的过冬方式。最后一段是小动物美好的约定。
在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，化繁为简，突出低年段语文教学识字写字的重点，运用多种识字手段，让孩子扎实掌握生字，读通课文。经过多次试上，我发现自己对教材认识还不够深入，教学设计水平有待提高，对课堂的生成要能及时反映。在以后设计教学时应根据学生会怎样学来设计怎么教，而不应根据自己的教来让限定学生怎么学。通过教学《小动物过冬》这一课，我的眼前逐渐清晰了，虽然许多教学方法运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从语文组的老师以及学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。
小动物过冬教学案例分析篇四
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。
2、学会本课十个生字，两条绿线内的七个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。
教材说明
本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有八个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友一起商量过冬的事。这部分有五个自然段都是写它们的对话，介绍了它们不同的过冬方式。小燕子是飞到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。第八自然段写它们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关动物的过冬知识，而且表现了小动物之间的相互关心。
教学重难点 学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
教学策略及教法设计
1、角色体验法
2 、课外延伸法
课文中仅仅只出现三种小动物，分别介绍了它们的过冬方式。让学生课前运用各种途径查找其他一些动物过冬的相关资料，并制作动物头饰，通过角色扮演来介绍不同的动物是怎样度过寒冷的冬天的。
教学媒体设计
设计制作ppt课件，为教学提供大量的文字、图片、声音、录像等多样素材，能让学生运用多种感官积极参与学习，获取知识，形成技能，发展能力，让学生拥有最高的学习效率。
一、1、猜谜导入
师：同学们，今天我们大家一起来学习一篇有趣的童话。让我们首先来猜一个谜语吧！（课件出示谜语）“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘啊飘啊落下来。”大家知道是什么吗？（雪花）（课件出示冬景图）师：冬天来了，北风呼呼的吹着，下雪了，天气冷极了！同学们，你们是怎样度过漫长而又寒冷的冬季呢？（学生自由发言）利用字谜来导入，极大地激发了学生的学习积极性。
2、揭示课题，板书课题，齐读课题《小动物过冬》
3、说一说：读课题后你想知道什么？（学生质疑）（学生自由说说）
二、初读整体感知课文
2、自读后交流：（指名说一说）（课件出示课文插图）
3、精读体会
（1）读第一自然段，谈谈：你读懂了什么？体会“好朋友”。抓住词语“常常”、“快乐”。
（3）重点弄懂小燕子、小青蛙、小蜜蜂说的话。体会动物不同的过冬方式。（迁徙、冬眠、备粮）
（4）（课件分别出示小动物说的话）有感情地读一读。加上动作，带上表情，带上头饰来演一演。（先同桌互演再指名上台表演）
小燕子要远行了，你们想对它说些什么？（生自由发言）
小燕子还挂念着小青蛙呢？你听它在关心的问小青蛙呢？（指名读课文）
听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（生说说体会）
5、（1）小组合作分角色朗读课文，读一读，演一演。
（2）选出几组上台表演。
三、拓展练习
带上头饰，演一演
查找到的有关动物的资料：它们是如何过冬的。
小动物过冬教学案例分析篇五
1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。
2、认识本课10个四会生字和5个二会生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。
教学重点、难点：
1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。
2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。
教学过程：
一、猜谜导入，揭示课题
小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）下面啊，我们就来一起猜几个谜语，要是你们能猜对了呀，说不定它们还能来到我们的教室里，和我们一起上课呢！下面老师说第一个，仔细听好了。
（一）猜谜
谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。（燕子）
真聪明！【出示燕子图：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】
谜语二：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙）
【出示青蛙图：看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。】
谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（蜜蜂）
（二）揭示课题
刚刚我们一起猜了三条谜语，这三条谜语的谜底都是什么啊？（动物）
这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。
【师板书“小动物”】第三个字我们没有学过。这个字左边是……？牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是……齐读一遍。
二、创设情境，听文识字。
（一）认识三只动物
【指名回答，ppt出示相应的生字词】
小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为……）
小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读……提示轻声）
小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她…… 强调“妹”的读音，轻声）
（二）
燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
【出示唱歌跳舞图片，教学舞】你会读吗?
小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。
你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】
三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。
（三）
你看到了什么？树叶都怎样了？（练习说话）
秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读。
（四）
于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】
商：这就是——请你读。开火车读
量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。
（例句：我们来量一量彭森的重量）
三、读通课文，分角色明方式
（一）、引导自读
1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】
瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。
下面，请小朋友学着录音的样子自己把课文朗读一遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。
（二）、检查自读效果
（先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）
（1）小燕子是怎么过冬的？
她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。
记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（数空）
练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。
（2）小青蛙是怎么过冬的？
师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。
师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。
（3）还有一个小动物是怎么过冬的？
师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。
【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。
师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？（蜂巢就是小蜜蜂的家）
师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。）
师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。
四、指导分角色朗读
（一）师创设情境，示范“商量”
师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！
燕子姐姐vs青蛙哥哥 燕子姐姐vs蜜蜂妹妹
（二）同桌合作“商量”
师：你们想不想像我们刚才这样商量商量啊？那同桌的两个小朋友相互练一练，一起商量商量。
学生自己练习分角色“商量”。
师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，好不好？我们来试一试。齐读。
师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。
五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”
（一）自主识字
师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读
（二）巩固生字
师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。
【屏幕出示词串】
商量 暖和 哥哥 刮起来 接着
飞到南方去 钻到泥土里 藏在蜂巢里
明年 来年 第二年
师：指名读分排朗读
【屏幕出示生字】
物 刮 暖 明 接 钻
商 量 哥 第
师：开火车读。
（三）教学“商”和“暖”
师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？
【电脑出示】商、暖
师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。 “暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。
师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。
小动物过冬教学案例分析篇六
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文
2、进行朗读训练，使学生在练读中理解词语，体会句子的意思，培养学生的理解能力和朗读能力。
3、通过学习课文，理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要相互关心。
教学下限：
1、在反复朗读中体会句子的意思。
2、了解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
上限：
1、读懂课文内容，了解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文
教学准备：小动物头饰、多媒体课件、
教学过程：
一、复习导入——闯关大训练
（一）第一关：选择正确的读音
暖（nuǎn luǎn ) 和（hé huo ）
（二）第二关：读一读——课后生字
动物 过冬 刮起来 商量 暖和 春暖花开
明年 接着 第二年 哥哥 钻到
（三）第三关：读一读——绿线格内生字
跳舞 聚到一起 藏
妹妹 相见 够
二、学习课文第三至七然段。了解过冬的几种方式。
过度：冬天快要到了，有一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂他们（贴图）聚到了一起，他们在干什么呢？（商量过冬的事）
出示句子：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事
那他们三种小动物究竟是怎样过冬呢？这节课就让我们一起来看一看吧。
（一） 小组合作学习。
1、小组讨论，各组选择其中一种小动物。组长上台，到黑板上领取对应动物的图片。
2、出示合作要求：
你选择的这个小动物是怎样过冬的 ？用“——”画出相关句子。
3、小组讨论。（统一意见，选出一名代表）
（二） 小组汇报
选择其中一组，派代表将讨论的结果在全班交流，另一小组随时纠正补充。
1、学习课文第三自然段——了解燕子过冬方式。
师：那么，它们为什么要千里迢迢的飞到南方过冬呢？
让学生从课文中找到燕子的话读出来。
（让学生从燕子的话中体会冬天天气严寒，它们寻找食物很困难，会影响它们的生存。）
师：是呀，冬天，北方太冷了，虫子都躲起来了。小燕子到南方过冬才有虫子吃。
（2）师：真聪明！那小燕子还会燕子飞回来吗？什么时候会回来？）
[明年春暖花开的时候，燕子会再飞回来]
（3）讲解扩展知识：像小燕子这样秋天飞到南方过冬，春天再飞回来的鸟就叫做候鸟(领说并出示板书)，而他们的过冬方式就叫做迁徙。（领读并出示板书：迁徙）
（4）师：大家刚才说的真好，老师相信你们读的会更好！请每位同学想象一下你现在就是小燕子，谁能把你独特的过冬方式介绍给大家。指名试读。（2位孩子）再女生齐读。
（大雁、丹顶鹤、杜鹃、黄鹂、天鹅、野鸭）
2、学习课文四到五自然段 ——了解青蛙过冬方式。
（1）[生：青蛙钻到泥土里，好好睡上一觉。] （出示板书：好好睡上一觉）
（2）出示投影——第四自然段青蛙的话：
青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”（指读）
（3）指导朗读：青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好的睡上一大觉，真舒服呀！
谁来读读这句话？让我们一起来感受一下你的舒服
（强调：吃得饱饱的、好好睡上一大觉）
吃得饱饱的是什么样子呢？ 你能来做个动作吗？
你能一边来做做动作一边来读这段话吗？师带着大家一起练读。
（4）指读（2名），男生读（配上动作）。
（出示板书）
（蛇、刺猬、睡鼠、榛睡鼠、土撥鼠、蜥蜴类、龟类、蝙蝠、獾类、貂类、黑熊、棕熊、马熊、北极白熊、蜗牛）
3、学习第六到七自然段——了解小蜜蜂的过冬方式。
（1）[生：蜜蜂早就采好蜜]。出示板书——早就采好蜜。（出示投影）
（不冬眠，不到南方而是储存足够的食品在窝里过冬）
（2）小蜜蜂存储的蜂蜜多吗？你怎么知道的？（很多、够吃上一个冬天的）
（3）指导朗读。
（4）师小结：小蜜蜂真勤劳，早早就把粮食藏在蜂巢里。
它的这种过冬方式就叫——（出示：备粮）
（5）像小蜜蜂这样早在偶准备好粮食狗洞的小动物大家还知道哪些？
（蚂蚁、松鼠、野兔、野猪、黄蜂）
4、分层练说
1、过度：小朋友们，通过刚才的学习，我们已经基本清楚了课文中三种小动物的过冬方式，现在老师就请大家不看书，自己试着对你的同桌说一说，如果有困难的同学也可以参照老师黑板上给你的提示，你能说几个就说几个。
2、同桌互说。
3、指名汇报。
三、学习小燕子的话，体会朋友间的关心。
师过度：在课文的第一小节，大家知道了小燕子、小青蛙和小蜜蜂是什么关系？（好朋友）好朋友间就应该互相关心，互相帮助。我们课文中就有一种小动物特别会关心人，大家知道他是谁吗？（小燕子）
1、你从哪看出小燕子很会关心朋友，请你从课文中找出来，读一读。（出示相应内容）
2、小燕子真是一个贴心的好朋友，时时关心别人，大家想想小燕子的话你应该用怎样的语气来读一读？（关心、担忧）
指读。（你真是个会关心人的小燕子。老师猜你的好朋友们一定会很喜欢你的！）
齐读。
四、朗读指导，头饰表演。
1、出示3-7自然段，指导朗读。
2、分角色朗读，可配上动作。引导：平常你与好朋友说话怎么说？鼓励孩子配上肢体动作。
3、戴上头饰，进行汇报演出，大家可以评一评。
五、学习第八自然段，发挥想象。
师：小动物的过冬方式多么有趣啊！它们商量好之后，还说了什么？(出示第八自然段)
1、齐读第八段。
出示：同学们，青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，它们一起游乐，十分快活，而严冬来临，被迫分开，但它们商量好了，约定-----------。
2、春天终于到了，三个小伙伴迫不及待的赶到了约定的地点，他们终于又见面了，这下他们可高兴了！请同学们发挥想象，想一想三个好朋友在相隔了一个漫长的冬天后，在来年见面时会说些什么？小组内演一演。
3、抽选一组汇报。
（时间若有不足可留给孩子思考，作为家庭作业）
4、总结。——根据时间调整
1、今天，我们学习了三种小动物的过冬方式：
小燕子是（飞到南方去）过冬，到第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫迁徙。小青蛙的过冬是吃得饱饱的，美美地睡上一觉，这种过冬方式叫“冬眠”。而小蜜蜂非常勤劳，早早地把粮食准备好，这样就能过一个舒舒服服的冬天了，这种这种过冬方式叫“备粮”。
2、动物过冬的方法还有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定会掌握更多的知识。请同学们回家去查查资料，了解一下小动物们还有哪些过冬方式。
板书设计：
19 小动物 过冬
小燕子 飞到南方去 （迁徙）
小青蛙 钻到泥土里 （冬眠）
小蜜蜂 躲到蜂巢里 （备
小动物过冬教学案例分析篇七
1、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。
2、能正确、流利、有表情地用手势朗读课文，分角色朗读课文。
3、会根据课文内容用“因为……所以……”、“什么从哪里怎么样了”句式说句子。
[教学重点]学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。
[教学难点]区分青蛙和蜜蜂的过冬方式。
[教学时数]1课时
[教学流程]
一.导入
（每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。采用直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目。在导入新课的过程中充分利用听觉障碍学生视觉优势，出示小动物图片，再次明确三只小动物的关系，简洁明了）
二.学习第二自然段
（一）我们一起来读一读第二自然段。
（二）（出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了）谁来读一读这句话，要把天气的变化读好。（指名读句子）
（三）“渐渐”可以换个什么词？
（这一自然段主要是字词句的训练。找一找近义词，是对学生进行汉语书面语的训练）
三.学习三——七自然段
（一）学生自由读三——七自然段，思考他们准备怎样过冬？
（二）交流
1、小燕子
（1）指名简单地说说小燕子准备怎么过冬？（板：飞到南方去）
（2）小燕子为什么去南方过冬？用“因为……所以……”的句式来说一说。（旁板：因为 ，所以 。）
（学生在说的过程中教师要划出重点词句“冬天快来了，虫子也快没了，那儿暖和还有很多虫子”）
（3）师：明年春暖花开的时候表示什么时候？还可以怎么说？
（语言文字训练是语文教学的重要一环。这个自然段主要用“因为……所以……”的句式练习让学生理解“冬天快要来了”、“虫子也快没啦”、“这儿暖和”、“还有很多虫子”这些关键的词句，从而了解小燕子的过冬方式；同时对“明年春暖花开的时候”进行换个说法的训练，丰富了学生的汉语书面语）
2、小青蛙
（1）指名读第四自然段。（出示第四自然段小燕子说的话）
（学习的趣味性非常重要。趣味是课堂上散发出来的对学生学习起积极影响的一种氛围。这种氛围可以激发学生学习的兴趣，使他们愿意更深入地学习、探究知识。这个环节的设计正是由于这方面考虑）
②（如果学生答不出来老师演示），你感觉到了什么？哪个小朋友愿意再来问一问？（指导朗读小燕子说的话，要读出对小青蛙的关心）
③让我们带着关心一起来问问小青蛙。（齐读）
（2）（出示小青蛙说的话）请学生自己读一读。
①小青蛙准备怎么过冬？（板：钻到泥土里）谁来演示一下？
②评一评他演得怎么样？（划出“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”指导理解，如果学生表演、评价不到位，老师来演示，学生来评一评好在哪里）
③指名读一读小青蛙的话。
（教师重点指导这两自然段的学习，指导学生抓住重点词句“吃得饱饱的、好好睡上一大觉、来年春天”进行表演、评价，从而了解青蛙的过冬方式；体会小动物间的相互关心。为后面学生自主学习打下良好的基础）
3、小蜜蜂
（1）自由读一读五、六自然段，划出小燕子和小蜜蜂说的话。
（2）同桌读对话。
（3）指名组分角色读对话。
①读得怎么样？（指导朗读：“早就采了很多蜜，够吃上一个冬天的。” 如果学生评价不出，请聋人老师来演示，学生来评一评好在哪里）
②它干吗要采那么多蜜呢？
③想象一下，冬天小蜜蜂躲在蜂巢里还会做什么啊？（学生自由说）
④谁能简单地说说小蜜蜂准备怎么过冬？（板：躲在蜂巢里）
（这个部分的设计则体现了一个“放”字，放手让学生读小燕子和小蜜蜂的对话，并放手让学生结合文本进行评价，然后让学生说一说冬天蜜蜂在蜂巢里做什么，在进行语言文字的训练同时又让学生区分了蜜蜂和青蛙的过冬方式。学生通过读、评、说这个实践活动，走进了文本，对小蜜蜂的过冬方式有了一个深入、科学的认识。这样，通过师生、生生相互交流，相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，从而共识共享共进）
（4）分角色朗读对话
①你们觉得青蛙、小燕子和小蜜蜂过冬的方式有趣吗？愿意向大家来介绍一下吗？请小朋友大声朗读三——七自然段，等会儿请你们分角色来读一读青蛙、小燕子、小蜜蜂说的话。
②哪一小组来读一读？对话部分你们读，其余部分咱们一起读。（指名分角色读对话，评论）
（分角色朗读课文可以扩大学生的课堂参与面，提高学生的学习积极性。同时让学生对课文又有了一次整体感知。在分角色朗读的过程中学生又体会了“接着”、“又”这两个词语的作用）
四.学习第八自然段
（一）青蛙、小燕子和小蜜蜂商量好了过冬的事，而且还有了个约定。他们约定了什么？我们一起来读一读第八自然段。（他们约定第二年春天还在这里相见）
（二）小朋友你们看，第二年春天到了，小燕子呢？青蛙、小蜜蜂呢？（学生自由说）
（三）哪个小朋友能把这几句话连起来说一说？（出示：第二年春天到了，青蛙从 了， 小燕子从 了，小蜜蜂从 了）
（这个环节的设计主要是对课文的一种延伸，同时也是对学生进行书面语表达能力的训练。语文学习是离不开语言文字训练的，叶圣陶老先生说过，什么是语文？无非是读读写写。这里的写就是我们非常重视的书面语表达。在学生能够自如表达的基础上让学生写写。教师应该不失时机的将书面语的表达方法教给学生，将转换为书写。）
[评析]
本节课的教学注重朗读，以读促悟。在此基础上，注意引导学生进行自读自评，体现了教师的“放”。其次“读”的方法灵活多样，有初步读，有感情读、表演读、分角色读等。另外“读”的要求层层递进，从初读到细读，再到品读。在一次次读的过程中，逐步加深了学生对课文的理解和感悟。本节课中教师注重情境的创设，结合教学进程通过指导进行朗读、扮演角色、想象体会等方法把学生带入到课文的情境中，激发了学生学习的兴趣，加深了他们对课文角色情感的把握，使学生在直观的环境中学习语言、感受语言。学生语文素养的提高离不开语言的积累，语文教学必须扎实落实学生的表达训练。本节课结合阅读教学的进程设计了多次的语言积累练习，主要有寻找近义词、想象说话，补充句子等。问题形式灵活多样，练习难度由浅入深，语言积累过程密切结合阅读教学过程，既增强了学生对课文内容的理解，又提高了学生运用语言的能力。
小动物过冬教学案例分析篇八
《小动物过冬》是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文生动地介绍了它们不同的过冬方式，小燕子要避开严寒到温暖的南方去，小青蛙准备吃饱之后钻到泥土里是冬眠，而小蜜蜂则藏在蜂巢里吃蜂蜜。课文还表现了小动物之间的相互关心，难舍难分。
在教学本课一些生字时，我借助它们的形近字来让学生识记。比如“哥、可”、“第、弟”、“商、滴”等，让学生想办法来把它们区分清楚并加以组词。通过仔细观察，学生议论纷纷，办法很多，说得很形象，把要学的生字都记牢了。这个教学环节，我觉得既调动了学生学习的积极性，主动化难为易，又能产生连锁反应，使更多的学生做了学习的主人。
在教学课文时，我不光进行阅读教学，还让学生学会书面表达，即会“写”。而我认为“说”则是学生在“读”与“写”之间的一个桥梁一个纽带,也是写话的起点，是对学生写话的初步训练。要培养学生说话的能力，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”，就必须在教学过程中，运用各种途径指导学生进行有意识、有计划的说话训练。
在低年级，课文是学生很好的模仿对象。在第二自然段里我让学生进行了“商量”一词的造句训练，从课文到课外这样一个训练过程，有意识让学生掌握语言，运用语言，这样也加深了学生对这一个词语的理解。
在讲读课文时，有些片段要求学生熟练地背诵，这样既能读了书，又提高了学生的说话能力，将书中的语言吸收变为自己的东西。在学习完3~7自然段之后，我让学生上台分角色表演。因为学生已经将课文内容熟记于心，所以学生在进行表演时，能将课文中的词句重新组合变成自己的语言再进行表达,这就是一个内化的过程。我们知道，任何一种技能和能力的形成，都要经过一个从不会到会的训练过程。
学习课文后，来仿写迁移，也是训练学生说话的一种方式。课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。
盐城市二小 姜 红
一,注意创设情境,激发学生学习兴趣
二,把学习的主动权还给学生
三,以读代讲
四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用
五,注重了阅读兴趣的激发与培养.
一、营造教学情境。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”（第斯多惠语）。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。师生之间、生生之间的情感调动是形成学生积极主动参与学习的动力源。我在教学中创设情境，先用“捉迷藏”的游戏方式，激起学生朗读词语的兴趣，急切的读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与，一同学习，学生学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。
二、改善学习方法。
课堂教学是知识方法传授的主阵地，但知识不是一劳永逸的。时代在发展，为了适应社会发展的严峻挑战。学生在质疑讨论中越说越明，同时也培养了思维、表达和合作能力。所以在教学中应大力提倡质疑、讨论。在学习三种小动物过冬的方法时，我让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。
三、扩展课外知识。
新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。我在学完了课文后，又介绍了一些其他动物过冬的方式，进行课外延伸，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，从而激发学生课外阅读的兴趣。
当然，教学中我还存在些许不足，比如对课堂的控制力还不够，今后我会多向老教师请教，多模仿，多思考。
总之，语文教学的本位就是重积累、重感悟、重读书，我努力把握住这一点，让每一堂语文课都上得有声有色，有情有趣，让学生真正地爱语文，让学生真正地懂语文，让语文课成焕发生命活力成为学生的乐园。
小动物过冬教学案例分析篇九
教学目标:
2.能力目标:能正确,流利,有感情地分角色朗读.
3.情感目标:让学生懂得朋友之间要互相关心.
教学重难点:
教学准备:
小动物头饰,课件.
教学课时:两课时(本课为第二课时)
教学过程:
第一课时
一,导入
师:老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以今天我要和你们一同来学习一篇童话.学童话之前,请猜个谜语吧."小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来.""这是什么呢 ""雪花!""雪花来临时,什么季节到了呢 ""冬天!""对了,今天我们就来学习,19课《小动物过冬》."(齐读课题)
师:看到课题你想知道些什么 (课文写了哪几种小动物 小动物是怎样过冬的呢 )
师: 这也正是老师心中的疑问,咱们一起在课文里找找答案吧.
二,初读
初读全文,要求读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号.
师:请同学们选择自己喜欢的方式读课文,怎么读都行,然后把你的收获讲给组内的小朋友听,好吗 (指名读)
师:同学们不但课文读得好,而且听得也认真,点评得更恰当.
三,精读课文
1 精读一,二段
1)学习第一自然段.
师:谁找到了第一个问题的答案,小动物们都是谁
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂
(在黑板上出示小燕子,青蛙,小蜜蜂的图片.)
师:它们是什么关系呢
生:小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友.
师:你从那段能看出来小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
指名读第一自然段.
师:你还从那些地方能看出来小燕子,青蛙,小蜜蜂是好朋友
生:从"常常,快乐"这几个词能看出来.
师:谁能仿照第一段说说你和你好朋友的生活.
四,学习生字
1,出示:第 商 暖 明 物
2,指名读,并分析结构
4,学生描红.
五,作业
"习字册"上描红,临写.
第二课时
一,激趣导入
二,精读感悟.
(一)自读文本,探讨交流
2,交流.
学习小燕子:
① 小燕子是怎样过冬的 板书:飞到南方去 迁徙
② 读出你最喜欢的句子.理解:春暖花开
谁来当个小燕子,介绍一下自己的过冬方式.
③ 既然你这么喜欢小燕子,你知道谁和小燕子一样到了冬天要飞往南方吗 (布谷鸟,丹顶鹤,大雁)
④ 指名有感情朗读.
学习小青蛙:
① 小青蛙又是怎样过冬的呢 板书:钻到泥土里 冬眠.
② "这里"指哪里 "来年春天"指什么时候
关于小青蛙,你还知道什么 师讲解.
③ 喜欢小青蛙的同学起立,有感情读第5自然段.
还有谁到了冬天也要冬眠.(棕熊,蟒蛇,刺猬)
学习小蜜蜂:
① 小蜜蜂也是飞到南方去吗 板书:藏在蜂巢里 备粮.
② 理解:蜂巢(看图)
还有谁像小蜜蜂一样要准备粮食过冬 (蚂蚁,松鼠,老鼠)
④ "勤劳的小蜜蜂"们,一起来读读第7自然段.
(二)感情升华
(好朋友 板书:互相关心 )
2,你从课文的哪些地方可以看出他们互相关心呢
交流小燕子的问话.
(青蛙哥哥,蜜蜂妹妹)和《秋姑娘的信》联系起来.
3,第二年春天他们还会见面吗 你是从哪里看出来的 (第8自然段 理解:约定)
(三)小结
(四)分角色朗读
我们来把他们的对话表演出来吧,看谁读得生动,演得形象.
(五)拓展延伸
1,引导理解"迁徙" ,"冬眠" ,"备粮"三种过冬方式.
2,你们还知道其他小动物是怎样过冬的吗
进行口语训练:冬天快到了,( )准备( ).
教师出示图片,讲解动物那有趣的过冬方式.
3,我们小朋友怎么过冬
引导孩子做一个意志坚强的小朋友.
三,总结
说说你今天学到了什么 你还想知道什么
四,布置作业
我会续编故事:第二年春天来了……
〈板书设计〉
19 小动物过冬
燕子图 飞到南方去 (迁徙)
青蛙图 钻到泥土里 (冬眠)
蜜蜂图 藏在蜂巢里 (备粮)
小动物过冬教学案例分析篇十
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、分角色朗读课文。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。
教学重点：学会分角色朗读课文。
教学难点 ：了解小动物过冬的不同方式。
教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。
教学过程 ：
一、激趣导入
1、听音乐猜小动物的名称。
2、小动物送礼物：课文朗读动画欣赏。
二、初读课文，学习生字
1、自读课文，注意读通顺。
2、小组学习生字。
3、检查生字新词的读音。
4、猜字谜。（学生自由发言）
5、写生字。
三、精读课文，指导朗读
（一）自读课文，注意读流利。（读完戴上自己喜欢的小动物头饰）
（二）学习第一自然段
1、（课件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。
2、说说你唱歌跳舞时的心情。
3、指导朗读。
（三）学习第二自然段
1、游戏：观察图画，分辨季节。
2、秋天到了，天气有什么变化？小动物该干什么了？
3、指导朗读。
（四）学习三——七自然段
1、小组分角色练习读，师巡视指导。
2、集体比赛读、指名读，评价。
3、用自己的话说说青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样过冬的？
4、小组练习加上动作表演。
5、拍动画片，挑选优秀小演员。
（五）学习第八自然段
1、小动物分别时会怎么说？
2、理解“约定”。
四、扩展练习：你还知道那些动物的过冬方式？
五、《我会做》：
1、我会收集有关动物过冬的资料或图片。
2、我会续编故事：春天来了……
板书设计 ： 小动物过冬
冬眠迁徙储藏食物
（相关动物的图片）
一、导入 ：以歌激趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师。要让学生爱学你的课，产生兴趣是非常必要的。兴趣既能激起学生对知识的渴求，也是促使其学习的推动力。所以，针对这班学生喜爱唱歌的特点，我把“听音乐猜小动物的名称”这一游戏设为课前的导入 环节。事实证明，学生的注意力马上就被集中起来，课堂上立刻就有了浓厚的学习气氛。
二、初读：整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让学生在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程 中我设计了三个教学环节：1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。2、让老师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。3、小动物邀请爱读书的小朋友一起玩游戏、学知识——再读课文，朗读流利。学生有了一次听范读、两次自己读的基础，接下来的课文教学就顺畅多了。
三、学字：形式多样
识字写字是低年级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带领小伙伴认识生字——开火车认读生字，读对了，生字就对你眨眨眼——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么——跟生字姐姐一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了学生学习生字的积极性。
四、精读：设置情境
凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，然后播放《找朋友》的音乐请大家一起唱歌跳舞，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的景色画面让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。
五、积累：演课本剧
课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。
经过这次活动，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时做得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。不管是得是失，在今后的教学路上，我会努力把我的缺点变成优点！
