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作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇一
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
教学重点和难点
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
教学过程
一、揭示课题，激发兴趣。
课文写了谁失去了一天？
在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟？就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）根据提示，简要复述课文内容。
清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……
傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……
佩佳 人们
睡觉 耕地
闲坐 砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏 看书
（二）你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？（游手好闲）佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？（睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏）
（三）指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。
三、抓住重点，突破难点。
（一）佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。
预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命）
预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。
预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。
（三）比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2、想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？
3、同样的一天对于佩佳来说是——（毫无意义、游手好闲……）。而人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的……）。
小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）
4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么？
◆失去的是学习的快乐；失去的是劳动的收获；失去的是成功的喜悦；失去的是知识的获取。
四、感悟总结，了解作者。
（一）总结全文，布置作业。
同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。
（二）小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）
附板书：
3、失去的一天 收获的一天
佩佳 人们
睡觉 耕地
闲坐 砌墙
吃鲜果做面包
嬉戏 看书
游手好闲
珍惜时间，做时间的小主人。
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇二
《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。
课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。
通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。
在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：
目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。
五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。
目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。
五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意学生表达时语句连贯，表达清晰。
目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。
第十册第一单元要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五年级学生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。
在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。
目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。
《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。
在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。
在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。
（二）用上
一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。
五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。
二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。
教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
抓住重点词语体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。
教学重点：理解课文内容；感悟珍惜时间的重要性。
教学难点：佩佳在失去的一天中失去了什么。
教学课时：第二课时。
教学准备：孩子们收集有关珍惜时间的名言，警句。
教学过程：
一、导入，板书课题。
1、以时钟滴答声为背景，孩子们体验一分钟能做多少事情。（汇报）
2、出示课题：《失去的一天》。
二、揭示目标。
（看大屏幕，生齐读）
学习目标：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，合理安排时间。
三、比读课文、比说话。
（一）、自学指导一：（课件出示）
请同学们自由读课文1—6自然段，边读边思考下面的问题：4分钟后检查自学情况。
(1)妈妈给佩佳布置的任务是什么？
(2)妈妈回来了，为什么“他羞愧得不敢看妈妈的眼睛”？
1、生自学。（边读边思考，师了解学生自学情况）
2、回答问题，讨论（纠正、补充、）
指导朗读自然段。（个别读→男女生读）
朗读第5自然段。
师：“羞愧”是什么意思？你能用“羞愧”说一句话吗？（生练习用“羞愧”造句）
师：面对羞愧的佩佳，妈妈是如何做的呢？指名读6自然段。（抽生读→师生赛读）
（二）、自学指导二：
默读课文7—12自然段。并思考这两个问题：5分钟后检查。
（1）人们在一天里做了些什么？
（2）佩佳失去的一天里失去了什么？
1、在佩佳度过的这一天里，人们做了些什么呢？
学生反馈。教师相机出示大屏幕。
分4组赛读7—11自然段，看谁读得正确、流利、有感情。
游手好闲是什么意思？用游手好闲造一个句。（生练习造句）
2、佩佳失去的一天里失去了什么？（生反馈）
请生朗读第12自然段
佩佳终于低下了头。心里会想些什么？他明白了什么？
（发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，尊重学生的个性化阅读，让他们边读边思考，引导他们抓住文中的重要词句，体会佩佳的心情以及对“失去一天”的体会，从而感悟时间是多么的珍贵。）
3、看图填空，谈感受。（出示课件内容）
图一：专心学习的课堂。
图二：忙碌的丰收现场。
图三：学校运动会赛场。
图四：汶川地震救人现场。
时间就是（）
4、联系实际，升华时间主题
同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？你能用我们学过的名言警句劝劝自己也劝劝你身边有着同样经历的朋友吗？（生联系实际谈一谈体会）
（让学生走出文本，感悟珍惜时间的重要性。）
四、总结全文。
（1）学了这一课，你有怎样的收获呢？
（2）教师总结。
五、比当堂训练。
为了使自己的每一天过得充实而有意义，请你制定一份“快乐星期天”计划表。
板书设计：
失去的一天
佩佳人们
失去收获
珍惜时间
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇三
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
读文体会：什么叫“失去的一天”？教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
一课时教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．出示珍惜时间的谚语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（学生齐读）
2．教师质疑：你们知道这句谚语是什么意思？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。）
3．教师导入：在这个比喻中，我们深深了解了时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）
4．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
二、自读课文，读通读顺。
4、讨论：课文可以分为几部分？
三、研读课文，习得方法
（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
2、反馈分段的情况。
第一段（1-6）：讲妈妈给佩佳布置一天的任务，佩佳浪费了一天的时间，没有完成妈妈布置的任务。
第二段（7-13）：讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。
四、学习课文第一部分
1．学生自由读这部分内容。思考：
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？
⑵佩佳是如何失去一天的？
⑶用直线画出佩佳的心理活动的语句。 2．指名反馈。
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么？（栽一棵树，读完《远处的青山》）
⑵佩佳是如何失去一天的？
妈妈走后，佩佳又睡了一会儿；佩佳坐在桑树下休息；跑到果园里，吃一些鲜果；跟蝴蝶嬉戏。
(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。
3、小结：
师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）
佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
4．教师：佩佳一件任务也没有完成，既没有种下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就这样他失去了一天。让我们有感情地齐读第一部分的内容。
5．联系实际，拓展延伸。
教师：说说你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？（老师布置的作业没有及时完成；放假的时候，天天看电视或者打游戏；父母交代的事情没有及时完成，被父母批评）
6．教师：你们真诚实；都能说出自己的心里话。看来，佩佳的想法和做法具有代表性。
五、学习第二部分内容
师：不过，现在他终于醒悟了，（再次出示课件语段：“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。）
师：那么，是谁让他明白的呢？
师：妈妈语重心长地对他说——（课件出示妈妈的话）
2．教师指名读课文第七至十三自然段，其他同学注意倾听，思考：佩佳的妈妈是如何教育他的？3．指名反馈。
（妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆，让他看看人们在一天里劳动的成果。）
4．教师：人们在佩佳失去的一天里，做了这么多的事，他们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。
5．教师引读：现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗？说说你对“失去的一天”的理解。
六、拓展延伸
1．如果时间可以倒流，佩佳会如何做？
2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间？
一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语，说一说读了这篇文章的启示。
4．小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。
5．教师：你们搜集得很好，你们及时地完成了老师布置的作业。你们已经珍惜了这一天的时间。请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。
7．出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家，为人类的教育事业作出了卓越的贡献。
苏霍姆林斯基的主要著作有：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考》等。他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。
8、课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（自由读，齐读）
9、小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，利用时间。）
时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
七、布置作业
1、积累有关珍惜时间的名言警句。
2、制定一份“一天行动计划表”。
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇四
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。
体会佩佳在失去的一天中失去了什么？
1、孩子们，今天是（）月（）日？昨天是（）月（）日，这一生还能回到（）月（）日吗？她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。
1、出示自学提纲：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。
（2）谁给你留下了深刻的印象？
2、自学：
（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。）
3、交流：
（1）读一读
麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲
（2）理解词语
馋涎欲滴
谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？
谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？
绿荫如盖
看到这个词，你能想到哪些词语？
（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）
（3）（）给我留下了深刻的印象。
（读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。）
（一）1、出事自学提纲
读2——5自然段
①佩佳在这一天中都做了什么？
②当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？
2、自学
3、交流
（2）当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
①哪一个词写出了佩佳当时的心情？（羞愧）
②除了羞愧，还有什么？（害怕）
③品读：试着读一读，读出佩佳的羞愧和害怕？
④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳？
（二）当妈妈知道佩佳什么事也没有做，是怎么做的？
1、读课文6——11自然段
出示自学提纲：
在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么？
2、交流：拖拉机手砌工面包师大家
4、想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？
5、佩佳看到这时，是怎么说，怎么做的？
“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。
品读：读了这句话，你能想到哪些词语来形容此时的心情？
美读：能不能把这些体会送到这个句子中，让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。
6、此时此刻，你想对佩佳说：——————————————
7、你想想以后佩佳会怎么做———————————————
让我们记住伟人送给我们的话：
（）（）
8、学完本课后你还有什么疑问吗？
（一）我会注音：
砌（）成游手好（）闲
（二）我会积累
写两句珍惜时间的名言：
________________________________
________________________________
（三）我理解了课文：
因为佩佳（睡觉）、（）、（），所以他（）。
（四）我受到了启发：
学了这篇课文，我受到的启发是________________________________。
失去的一天
佩佳：睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲
其他人：拖拉机手：麦茬地翻耕懂得珍惜时间
砌工：墙砌好辛勤劳动
面包师：面粉面包
人们：书还来借走
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇五
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点：
以读感悟，理解什么是“失去的一天”。
教学准备：
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、创设情境。
同学们，你们的一天是怎么度过的呢？（学生自由发言）我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文《失去的一天》看看吧！
二、初读感知
阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的？
三、细读感悟
说说“游手好闲”的意思。 小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就叫“游手好闲”。（板书：游手好闲）
练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么？
⑦、出示最后一段，学生试着补充出“……”省略的内容。
四、拓展升华
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？
3、师生交流珍惜时间的名言。
4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
板书设计：
失去的一天
睡、 坐、 吃、 嬉戏 ——游手好闲
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇六
1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、抓住重点词句体会课文课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3、正确、流利，有感情地朗读课文，养成积累语言的习惯。
联系上下文，抓住重点词句体会、理解课文内容。
体会佩佳在失去的一天中失去了什么？
一、质疑导入
1、孩子们，今天是（ ）月（ ）日？昨天是（ ）月（ ）日，这一生还能回到（ ）月（ ）日吗？她多珍贵呀，有个小朋友却失去了她。今天，我们就一起来学习《20、失去的一天》。
2、读了课题，你有什么问题想问吗？让我们带着问题一起走进课文。
二、初读 感知
1、出示自学提纲：
⑴自由读课文，读准字音，读通句子，利用工具书或联系上下文解决生字新词。
⑵谁给你留下了深刻的`印象？
2、自学：
（看着同学们的表现，我知道你们是一群爱学习的孩子，我相信你们还是一群会学习的孩子。）
3、交流：
⑴读一读
麦茬翻耕 砖砌 馋涎欲滴 绿荫如盖 游手好闲
⑵理解词语
馋涎欲滴
谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴？
谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴？
绿荫如盖
看到这个词，你能想到哪些词语？
（不积跬步，无以至千里，你爱积累，老师很喜欢！）
⑶（ ）给我留下了深刻的印象。
（读2——5自然段，让我们一起走进佩佳的生活。）
三、精读 品悟
㈠1、出事自学提纲
读2——5自然段
① 佩佳在这一天中都做了什么？
② 当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时，佩佳是什么表现？
2、自学
3、交流
⑵当妈妈知道后，佩佳是什么表现，谁能读一读。
佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看母亲的眼睛。
①哪一个词写出了佩佳当时的心情?(羞愧)
②除了羞愧,还有什么?(害怕)
③品读: 试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?
④美读：谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?
㈡当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?
1、读课文6——11自然段
出示自学提纲:
在佩佳失去的这一天里，其他人都在做什么?
2、交流: 拖拉机手 砌工 面包师 大家
4、想一想：还有哪些人也在辛勤劳动？
5、佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?
“可我缺游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。
品读：读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?
美读：能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。
6、此时此刻，你想对佩佳说：————————————————
7、你想想以后佩佳会怎么做————————————————
总结：是的，时间就是——————————————————
让我们记住伟人送给我们的话：
（ ）（ ）
8、学完本课后你还有什么疑问吗？
四、课堂检测：
㈠、我会注音：
砌（ ）成 游手好（ ）闲
㈡、我会积累
写两句珍惜时间的名言：
——————————————————
——————————————————
㈢、我理解了课文：
因为佩佳（ 睡觉 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。
㈣、我受到了启发：
学了这篇课文，我受到的启发是——————————————————————。
五、板书设计:
失去的一天
佩 佳：睡、 坐、 吃、 嬉戏 ——游手好闲
其他人： 拖拉机手： 麦茬地 翻耕懂得珍惜时间
砌 工： 墙 砌好 辛勤劳动
面包师： 面粉面包
人 们： 书 还来借走
课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？的练习说话，让孩子明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。
从教学下来的情况看，我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节，我舍得花大量的时间让孩子们想象体会，理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇七
1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
演示文稿
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文
4．文章主要讲了一件什么事？
（九岁的'佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
1.为什么说佩佳失去了一天？
出示ppt：
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流
佩佳：
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）
4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇八
1.引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
二、初读课文
1.读读课文，试着回答自己的问题。
2.检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文
4.文章主要讲了一件什么事？
（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、学习课文
1.为什么说佩佳失去了一天？
出示ppt：
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流
佩佳：
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙，面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗？（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）
4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。）
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）
四、总结
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇九
1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
一、揭示课题，激发兴趣。
课文写了谁失去了一天?
在佩佳身上到底发生了什么事情?最后佩佳又有了怎样的醒悟?就让我们一起走进课文。
二、初读课文，整体感知。
(一)根据提示，简要复述课文内容。
清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……
傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……
佩佳 人们
睡觉 耕地
闲坐 砌墙
吃鲜果 做面包
嬉戏 看书
(二)你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现?(游手好闲)佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么?(睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏)
(三)指导学生读好描写佩佳几处心理活动的语句。
三、抓住重点，突破难点。
(一)佩佳就是这样游手好闲地度过了宝贵的一天，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。
预设1：因为时间一去不复返，光阴是无法挽留的，浪费了时间就等于浪费了生命)
预设2：今天过去了就不会再有了，哪怕你再去做今天应该要去做的事情，也已经来不及了。
预设3：我们不能浪费时间，要珍惜时间。
(三)比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
2、想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么?
3、同样的一天对于佩佳来说是——(毫无意义、游手好闲……)。而人们的一天是——(忙碌的、充实的、收获的、充实的、精彩的……)。
小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——(收获的一天)(板书：收获的一天)
4、理解佩佳“失去的一天”，失去的是什么?
◆失去的是学习的快乐;失去的是劳动的收获;失去的是成功的喜悦;失去的是知识的获取。
四、感悟总结，了解作者。
(一)总结全文，布置作业。
同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读了这篇文章的感受。
(二)小结：同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的.一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。(板书：珍惜时间，做时间的小主人。)
3、失去的一天 收获的一天
佩佳 人们
睡觉 耕地
闲坐 砌墙
吃鲜果 做面包
嬉戏 看书
游手好闲
珍惜时间，做时间的小主人。
失去的一天教案设计失去的一天板书设计篇十
1．继续巩固边读边思的阅读习惯，理解“失去的一天”的内涵。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
3．仿照课文，学习抓住一个时间段写一写自己的得与失。
一、揭示课题，交流预习情况
2、同学们已经预习过这篇课文了，谈谈你了解了哪些内容，好吗？
3、学生交流
二、精读课文，领会内涵
1．那么佩佳失去的这一天是怎么度过的呢？请默读课文相关的内容。
学生边交流师边板书：清晨 睡觉
太阳当空 闲坐
下午 吃鲜果
玩耍
闲坐
3．学生交流。（教师要指导学生说出佩佳当时的想法，使表达更具体。）
4．佩佳就这样游手好闲度过了一天，什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。他的妈妈对他说——出示妈妈的话，指名读。
6．学生交流
7．在佩佳度过的这一天中，人们做了些什么事呢？让我们跟随佩佳的妈妈一起去看看，指名读课文7—12节。
8．交流并板书： 耕地
砌墙
做面包
看书
10．学生交流。（重点指导学生说好：当佩佳在干什么的时候，人们在图书馆里怎样看书的情景。）
11．同学们肯定还能想象当佩佳在干什么的时候，人们还可能正在干什么的情景。
12．学生交流
15．学生交流。（失去的是学习的快乐，是因为……；失去的是劳动的收获，是因为……；失去的是成功的喜悦，是因为……；失去的是知识的获取，是因为……；失去的是实践的机会……）
三、读后写作，迁移运用
1．同学们，在你身上有没有发生过“失去的一天”的事呢？但或许也有过“收获的一天”的事，我们刚刚过完一个轻松而又愉快的寒假，下面就请你选取寒假一天中的某一个时间段一个早上、一个上午或一个下午写一写当时你所做的事。（出示有关要求）
2．学生写作
3．习作交流
四、感悟总结，课后拓展
2．学生交流
4．出示文章的作者—苏霍姆林斯基的有关资料，师作介绍。（略）
今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事，刚才老师又印发给了大家苏霍姆林斯基写的另外两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》，希望大家回去以后认认真真地读一读，感受文章所蕴涵的道理。
5．课结束之前，老师还有几句名人名言想与大家共勉。出示名言（指名读，齐读）
同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就是在这么多的一天一天当中过来的，所以我们要过好今天，就要把握住每一天，每一个瞬间。
作者在文中描写了拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天内珍惜时间和佩佳游手好闲虚度一天时间的经历形成了鲜明的对比，从而突现“无论你多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切”的含义，即告诫人们时间一去不复返，要珍惜时间，不能虚度光阴。这篇课文通俗易懂，课结束之前，我还要学生说几句关于时间和读书的名人名言与大家共勉。学完后，我让学生当场练笔：假如这一天的时间由你支配，你会做些什么？用几句话写或列一张日程安排表。学生们兴趣颇浓。
