一键复制
总结是我们成长道路上的必修课，让我们更好地了解自己。怎样使总结更加生动有趣，引起读者的共鸣？以下是一些实用的工具和资源，可以提高您的工作效率。
机械基础论文800字篇一
随着我国制造业的快速发展以及现代企业制度的完善，整体素质优良、专业技能熟练的岗位工人逐渐成为各个企业争相聘请的人才，由此可见，中职机械基础专业课程教学对于学生来说非常重要。提升学生的专业技能，优化学生的综合素质对于专业课教师来说是一个永恒的话题。利用专业的教学改革方法，更加紧密地结合专业课的教学理论与技能，才能够实现企业与校园的无缝对接。
1。中职学生总体素质参差不齐，为教学带来了许多的困难。
高校近几年实行的扩招政策使得中职生的生源质量急剧下降，学生对于学习的热情度与积极性都不高，对于自身以及未来的职业规划没有什么明确的定位，逐渐走进了就业的认识误区。主要表现在两个方面：（1）学生认为将来自己只能做一个一线操作员，所以并不重视理论知识的学习；（2）学生在日常学习中缺乏脚踏实地的学风，思想轻浮、好高骛远，不能够认识到知识的重要性。所以，学生在学习机械专业时，对于本专业的基础知识掌握得并不是很牢固，自然也没有学科之间的交叉理解能力。
2。知识与技能培养呈现脱节现象。
机械基础课程有一个最大的特点，那就是概念、公式、符号多，而中职学生系统性与逻辑性方面的缺陷，会导致理论教学出现抽象乏味的现象。另外，中职院校开设的机械基础教学课程中，实验课与理论课的开设一般只停留在浅显的验证层面之上，最终流于形式，这样的课程没有可作为支撑的真实项目以及有实用价值的理论知识，学生自然也很难从中学到什么有用的知识，更别说激发学生的学习热情了。学生学习的理论知识不能够结合实践技能，学习的兴趣也会不断地淡化，直至最终消失，提升学生的知识与技能更是无从谈起。
3。传统的机械基础课程没有明确的受众。
教师在传统的机械基础教学中一般多采用照本宣科的教学方式，学生没有足够的实践机会来熟悉学到的理论知识，所以学生最终学到的理论知识都成了纸上谈兵。在传统的机械教学中，教师之所以看重理论教学的重要性，主要是因为在考试当中理论知识比较重要，学生是否掌握实践技能，理论知识是否熟练，最终的'考核标准都是一张卷子。由此可见，为了应付考试而进行的学习行为，学习质量就显而易见了。机械基础的知识多数繁难、偏杂，所以教师在教的过程中也很费精力，学生在学的过程中也很难理解，因此为了节省机械基础课程教学的时间，使得机械基础变得更加适应中职学校学生学习，就必须进行适当的改革，降低机械基础课程的难度。
二、分层教学，有效解决教学中现存的问题。
中职机械基础教学中，教师应根据学生情况的不同以及基础层次的不同将教材分成重点、难点等多种层次。教师在教学当中要尽量学会进行分层次取舍，保证学生能够更加准确地掌握好自己所学习的知识与技能。分层教学不仅可以提升学生的学习效率，还可以帮助学生在最短的时间内掌握更多的技能，为学生提供更多的时间与空间。例如，在进行齿轮传动这一课的教学时，教师必须理清这一课程的重点部分，及时地给予学生更多的启发与引导，这样学生才能够更深层次地进行知识的钻研与理解。又如，教师在讲解渐开线的形成以及公法线等术语时必须要有耐心，学会进行分层传授。第一层，教师可以以钟表玩具中的齿轮作为实例来启发学困生，逐步有层次地引出齿轮、涡轮等原理。教师还可以为学生展示变速箱装配图，用其中的齿轮转动实例来启发学生，让学生更加直观地感受到齿轮的真实运转。在学生观察的过程中，教师要适时进行数据的讲解与指示，引导学生进行有目的的观察，这样学习效果才会更好。第二层，教师要帮助学习优良的学生全部掌握知识，要求学生快速完成各项参数计算以及速比计算等知识的运用。第三层，利用学优生带动学困生的计划实现教学成绩的整体提升，在这一阶段教师可以为学生适当地布置项目作业，帮助学困生有计划、有步骤地逐渐提升学习成绩。
三、分层教学在中职机械基础课程中的作用。
1。对机械基础课程进行分层教学可以满足不同层次学生的需求。
由于学生的文化层次以及专业知识基础不同，教师应为其设置相应的教学内容。对于一些文化基础相对比较薄弱、没有明确学习目标的学生来说，他们所呈现的课堂状态是纪律涣散的，厌学情绪比较高，这些学生一般很少主动去了解机械基础知识。这时教师就要发挥自身的引导作用，了解每一个学生的个性特征，设置因人而异的专业指导与目标引导，培养学生个性，注重发挥学生的特长，这样不同层次的学生才能够对专业更加感兴趣。除此之外，教师还要学会精心设计教材内容，在课堂之上呈现出更多层次的教学环境，这样才能够全方面地锻炼学生的实践能力以及思维能力。
在实行分层教学之后，学生的专业技能获得了较大的提升。在分层教学时，教师应该时刻秉承着一个原则，那就是由易到难、由浅入深，这些都是专业知识的内在逻辑。教师在锻炼学生的过程中，首先要从浅显的基本功以及简单的技能操作入手，其次再围绕分层教学的原理进行复杂的专业技能训练。教师还可以尝试进行一些基础知识竞赛、单元小测试等专业的技能培训教学活动，在这些活动中学生的学习问题与学习质量可以及时反馈出来。教师还可以在其中进行优秀学生与技术能手的选拔，对学生进行适当的鼓励，这样学生才能够更加积极主动地参与到课堂学习当中，提升机械基础课堂教学的效率。
教师要学会用不同的方法提升学生中职机械基础的学习成绩，用有针对性的方法来帮助学生重拾自信心，这样学生才能够更加明确今后的学习目标，实现自身今后的职业生涯规划。
机械基础论文800字篇二
1、承担了机械制造及自动化、机械设计及其自动化、工业工程、工业设计、机械制造及自动化专升本和机械专科等专业的《机械原理》、《机械设计》、《机械设计基础》、《机械制造技术基础》、《机械制造工艺学》、《金属切削原理》、《金属切削机床》等课程共计44个班次的实验教学工作，并编写了上述课程的实验指导书。承担本科毕业设计的指导工作。
3、20xx—20xx第二学期面向06级机自专业的学生实行了实验室开放。充实了《机械设计实验指导书》的内容，为进一步开放实验室创造了条件。
4、积极开展实验教学改革和研究，的校级实验教学研究项目《构建开放型创新型机械基础实验教学新模式》于20xx年结题并通过验收；20xx年10月，的教学研究项目《机械基础实验教学模式和创新机制的研究》被批准列入校级重点教学研究项目。
6、在教学评估中承担了学院的本科教学水平评估指标体系的资料收集汇总和整理工作，并撰写了学院的《教学工作情况汇报》和《自评依据报告》。
7、积极开展实验室的建设和管理工作，参与机械原理设计实验室及摩擦磨损实验室的实验设备的计划申报和论证以及招标工作，圆满完成了本年度实验室新进设备的验收、调试、安装工作。
机械基础论文800字篇三
机械类专业是工科中的一个大的学科，是理科生选报的热门专业之一，与电气自动化并列为最强工科。有关机械专业的论文内容，欢迎大家一起来借鉴一下！
机械制造绿色制造技术应用。
摘要：在机械制造实施绿色发展的过程中，该项技术可以全面推进绿色可持续发展路线的完成，并具有十分重要的意义。文章针对机械制造过程中绿色制造技术应用做出了进一步分析，对绿色制造技术的内涵、绿色技术主要的因素、绿色制造技术的具体应用给出了指导与建议。
关键词：机械制造；绿色制造技术；应用；分析。
1概述。
现代化绿色制造业的基础，其技术仍然是在传统的实施工艺，只是将这种工艺技术进行了整改，使其更加绿色环保。该项工艺技术以理念作为重要的指导方向，全面应用现代化的高新材料、合理控制等，实现了对资源的合理优化利用，科学并且环保。利用该项制造技术进行生产的相关机械成品其质量更加贴合实际的需求，有益于将我国制造行业的核心竞争实力进行整体的提升，加速了机械制造行业的快速发展。
2机械制造过程中绿色制造技术的内涵。
绿色制造为对生态环境造成破坏以及资源的实际利用效率进行综合考虑的一种全新的制造形式。该项技术的核心设计目的为从设计工作开始、到产品的指导直至最后的废旧处理，这个周期当中，要实现对环境造成最小的影响，甚至没有影响，并且要对资源的实际利用率达到最高，将制造企业的经济收益与社会效益实施协调化发展[1]。目前，该项技术的实施比传统的技术多出一个非常关键的步骤，便是对物品进行回收实施循环二次利用的步骤。该步骤是将废弃的机械材料回收起来，对其进行二次的加工使其能够再次被使用，全面实现对资源的高度使用效率。
3机械制造过程中绿色技术的主要因素。
绿色材料。
在真实的机械制造过程中，材料是最基本的前提要求。绿色材料为在实际进行制造的过程中，最大程度的挑选一些污染小的材料为产品制造的材料，并且被应用的材料一定要具有二次回收应用的价值，以便能够符合绿色材料进行制造的相关要求。
绿色设计。
在进行制造时，要对需要制造的产品实施全面的考虑，尤其针对实际的质量、使用的寿命、环境等等进行充分的考量[2]。并且，还要在设计时对真实的环境情况进行细致的`分析考虑。
绿色工艺。
绿色工艺为在真实的机械制造过程中，可真正将污染进行减少，实现能源的最大化节约。在科学合理的应用该项工艺技术时，要研究环保的相关技术，以便加深对产品降低污染的研究工作。此外，对于如何用最少的材料实现生产、如何最小化的产生废弃材料、如何真正的降低对环境的影响等皆要进行细致的探究和考虑。并且，更要针对环保材料的有效应用效率进行提升实施讨论分析，结合目前的发展情况来看，该项工艺技术主要的技术类型为：干式切割以及废弃材料二次应用。
绿色处理方法。
绿色处理为将生产中已经废弃的材料，利用再次的合理加工，可让其在之后的生产当中被二次应用，该项技术与回收再应用的形式比较相似。因此，在对制造的产品进行设计的过程中，首先要对原材料和产品的内部架构进行研究，以便实现将产品的功能进行升级的目标。
4机械制造过程中绿色制造技术的具体应用。
合理应用绿色材料。
在实施绿色制造的实际过程中，真正的绿色材料皆是没有任何污染的材料或者污染非常小的材料。这些绿色材料可以进行二次回收，以便实现绿色制造的目标。所以，科学合理实施机械制造生产重要的前提基础便是对绿色材料的应用[3]。在其制造的过程中，要抛弃以往的生产观念，把实际的经济和环境效益实施有效的结合，合理的对材料进行挑选，并且科学的进行应用，提高对环境保护的作用，有效减少对环境产生的破坏。
应用绿色方法对机械产品实施设计。
对相关的机械产品实施绿色设计就是要将产品从不同的角度和层面进行全面的提升。该项设计有效的将产品的具体功能、真实质量和环境进行了集中，从而对其进行一体化的设计。实现机械产品的绿色设计为比较系统的概念，在进行相关的设计之前，要对产品实际的生命周期进行细致的分析，全力保证该产品的质量，并且在对其整个使用的过程中坚持应用绿色理念。在真实设计中，需要有专门的技术人员对产品实际生产的时间和造价问题进行分析，其相关的工作要细致到质量分析环节，要切实的将绿色的设计理念应用到方案的设计当中，产品内部架构设计工作完成之后，对制造企业的真实社会效益和经济效益进行严格的审查，没有任何异常情况发生时才可实施生产。
应用绿色制造生产工艺进行机械产品的生产。
在真实进行生产的过程中，一定要将传统的生产理念抛弃，坚持走绿色环保的路线。基于绿色生产的技术是在原有的施工技术上进行改进的，因此，要将两种施工技术进行结合，以便实现能源的最大化利用，减少在真实进行生产过程中对环境造成的污染。其中具体的工艺包括：
（1）能源节约绿色公益，即在进行生产时将能源的消耗和损耗的公益进行降低。
（2）资源公益的有效节约，即在进行生产时将真正的生产经过进行简化，加强资源消耗公益的有效降低。
（3）生产环保工艺，即在制造过程中非常关键的绿色制造技术，应用合理的加工措施，对其过程中产生的废弃材料、废弃液体以及废弃物进行有效的加工，实现减少对环境产生破坏的目标。利用这三种施工工艺，可有效推进绿色制造技术的全面使用，实现在真实的生产过程中不对环境造成任何影响的效果。
应用绿色处理技术全面减少对环境造成的破坏。
在真实进行制造过程中，产品的外包装是产生环境污染的主要原因，在进行包装时，会产生较多的废气材料，并且数目非常巨大[4]。现在，应用绿色处置的方法将这些废气材料进行处理，这样便可以科学的将废气材料回收，使其能够迅速分解，保护生态环境。但是，该项处置的形式有较高的成本，所以应用绿色处理的方式可将包装进行升级，降低成本，避免形成环境污染，并且，包装更具美观性。目前，在实施制造的过程中使用比较多的材料为环保木板和环保三合板，将这些材料制作成绿色包装在很大程度上减少了污染，同时达成了进行二次回收再利用的目标。现阶段，我国对于该项技术非常重视，加强了研究的深度和轻度，并且研究的成果非常显著，其中自主研发了包装绿色材料蜂窝纸板。一方面，该项材料可减少对环境产生的破坏，将机械产品造成的破坏进行有效的降低。另一方面，在材料被废气之后，造成的环境污染问题会全面的降低，从而实现绿色制造最终的效果，可在实施制造时进行广泛的推广以及使用。
5结束语。
总之，应用绿色的理念进行机械制造，是全面将制造产品的性能、成本、资源等多方面进行综合化的系统优化，不但要将制造的成本进行降低，更要优化产品的实际生命周期。该项绿色技术为当代的新型制造形式，其使用的关键点在于绿色理念的应用，以便能够推进我国的制造行业走绿色可持续发展路线，其发展的前景非常广阔。当前，研发的技术，已经实现了对环境进行保护的目标，为我国绿色技术的全面发展起到了重要的推进作用。
参考文献。
[1]杨德峰.浅谈绿色制造技术在机械制造领域的应用[j].山东工业技术，（01）：23.
[2]何欣.浅谈绿色制造技术在机械制造领域的应用[j].黑龙江科技信息，2016（10）：54.
[3]刘明伟.绿色制造技术在机械制造中的应用研究[j].科技展望，2016（24）：85.
机械基础论文800字篇四
摘要：随着我国经济的迅速发展，我国的能源消耗越来越大，所以国家大力推进节能减排措施，以促进国家经济的可持续发展，建设出节约友好型社会。
机械制造行业作为国家的重点行业，由于涉及面较广，因此如何发展好绿色机械制造工艺技术，提高企业的经济效益保护好生态环境和合理利用资源具有非常重要的意义。
关键词：绿色理念;绿色制造;机械制造;工艺技术。
绿色机械制造工艺是指以综合考虑环境因素和资源效益为前提，以传统机械制造技术为基础，将环境科学、材料科学、能源科学、控制技术等先进科学技术结合在一起，以达到预期质量和功能的先进机械制造方法和过程。
发展绿色机械制造工艺的目的就是达到资源、环境和经济效益的统一。
近年来，我们一直提倡环保节能，建设资源节约型环境友好型社会，为节能环保产业创造了良好历史发展机遇。
机械制造行业涉及领域庞大，发展好绿色机械制造工艺技术，对国家发展、公司利益、环境保护都起着重要的作用，也对资源的合理利用具有重大意义。
机械制造业与国民经济发展的各个行业都密切相关，其为人们的衣食住行提供着各种不同性能的机电产品。
传统机械制造技术的发展是一个开环式的发展模式，不考虑环境和资源的代价，从自然界中获取资源，经过加工处理得到最终产品，同时还产生了大量的废气、废液、废渣，排放到环境中，给环境带来严重的污染，甚至产生有毒有害的物质，带来巨大的安全隐患;另一方面，许多的脚料、余料以及破损的零件和设备，最终都成为了废弃物，这不仅污染了环境，更是对现有资源的一种严重浪费。
而绿色机械制造工艺引用的是一个清洁生产和废弃物循环利用的闭环式发展模式，根据市场需求，设计、生产出质量合格的产品，在此过程中，充分考虑资源利用、能源消耗和环境保护等这些因素，从而达到资源和能源的最优化的配置，最大限度地减少环境污染。
因由此可见，绿色机械制造工艺比传统机械制造工艺更能适应新时期的机械工业发展要求。
2.1绿色设计。
绿色设计是指根据产品的品质要求，在绿色理念的指导下，对机械的工作原理、结构、运动方式力、能量的传递、各个零件的材料和形状的尺寸进行设计，并通过计算分析转化图纸作为制造依据的工作过程。
要做好绿色设计，需从设计之初就要充分考虑产品流转的各个环节中所应注意的环保问题，并将环保作为设计的重要指导原则。
绿色设计涉及十多项设计阶段，包括选材、结构设计、工艺设计、包装运输设计、使用维护设计、拆卸维护设计、报废处置设计等。
要将各阶段的设计方案系统地协调和整合起来，因此，绿色设计也成了一个具有绿色性、集成性、并行性的系统。
2.2选用绿色原材料。
实现绿色制造理念，应该在制造中使用比较绿色环保的原材料进行制造，同时选择的环保材料还应该符合机械制造工艺的要求，还要具备非常良好的使用性能。
具体来讲，在原材料的选择上，首先应该注意环境和材料的兼容性，不可以使用有毒、有害、有辐射性的材料。
使用这样的原材料能够在使用完成之后再利用，减少资源的浪费。
其次，应该选用原料丰富、低成本、低污染的原材料，避免使用价格昂贵、污染大的材料。
最后，在制造的时候最好要使用一些能够回收的原材料，或者已经经过回收的原材料，实现资源的循环使用，减少制造中的浪费现象。
2.3选用绿色技术。
想要保证机械制造工艺中绿色理念的融入，应该将一些先进的技术加入到机械制造当中。
例如可以在机械制造中使用快速成型制造技术。
这一技术所使用的仪器为快速成型机，这一设备在进行使用的时候，首先是使用cad中的数据来进行模型的设立，将层层的模型进行堆积。
这种仪器使用的先进性在于它在使用的时候没有使用任何的刀具、模具和工装夹具，并且能在很短的时间内形成复杂形状的实体或者三维零件。
因此这种技术不仅能够有效的节约资源，还能够让制造成本得到有效的减少，与此同时，还能够生产出很多新型的机械设备。
在机械制造工艺中还可以使用少无切削加工技术，这一技术是新技术、新工艺中衍生的新型技术类型。
在使用的时候是利用精密铸造、冷挤压、沉积等成型技术和工程材料应用到机械制造当中，也是将机械零件的形状向着精密成型的`方向发展。
通过这种自由成型的加工技术，能够让产品的生产费用有效的减少，也能够减少机械产品生产中的能源浪费和资源浪费。
2.4绿色切削加工技术的应用。
绿色切削技术在机械制造工艺中也能够达到节能减排的要求。
由于在机械产品切割的时候使用的切削液具有一定的污染成分，所以使用绿色切削技术就能有效的解决污染的题。
这一技术在使用的时候，主要是会进行干式切割、低温切割、绿色温式切割等几个方式。
但是这一技术在使用的时候的净化处理、切削液的研制等方面还存在着一定的问题，因此还没有得到全面的利用。
所以相关的技术人员应该加强对这一技术的开发力度，从而更好的投入到机械生产当中。
2.5振动消除应力法的应用。
在机械制造的生产过程中，一般情况下都是要对原材料进行特殊的处理，这一过程不仅能够让材料的应力有效的减弱，还能让机械产品的性能大大增强。
处理中使用热时效法的时候，会让材料本身的性能得到破坏，还会让制造的成本大大增加。
所以在处理的时候可以使用振动消除应力法，这种方法能够让材料中的金属构件实现晶格滑移，从而就能让金属的塑性发生改变，从而让材料的应力得到有效的减弱，实现减少成本、避免浪费的目的。
2.6再制造技术的应用。
再制造技术主要是将已经不能使用的或者已经到了使用寿命的零件进行一定的处理，再将这些处理过的零件加入到机械的生产当中，从而有效的减少资源的浪费，也让机械的使用寿命得到延长。
但是在使用这一技术的时候，必须要保证机械产品的使用性能，不能将处理不合格的零件应用在机械制造当中。
2.7绿色处理。
绿色处理是指将在机械制造过程中排放出的废液、废气、毛坯脚料以及破损的零件设备等废渣，进行回收利用或将其变成对环境无污染的物质的过程。
绿色处理的方法有：第一，根据各排放气体的性能，能吸收的就采用物理或化学方法吸收，能燃烧的就在燃烧炉中通入氧气完全燃烧。
第二，废液集中进行回收、转化、燃烧等处理。
第三，将有毒的废渣进行集中深埋，或是采用化学方法将其变成无毒无害物质，将有棱角的锐利废弃物收集在一起并作集中处理。
第四，将已报废的产品回收并使用到下一个周期中，变废为宝。
3、结束语。
绿色制造，简而言之就是，从生产到制造再到应用，后期的回收等都遵循环保健康的理念，能最大化地确保原材料和利用率的高效。
这就是绿色化的重要意义所在。
总之，在如今这个快速发展的社会中，只有顺应消费者诉求及高精度、高效率的绿色概念等，才能长久发展。
对于今后的发展，绿色化、自动化、机械化是未来的方向和目标，只有以之为契机，才能更加快速地发展壮大。
所以，机械制造业要有长远发展，必将以降低资源耗费，发展纯净的再生能源，治理、减轻以至消除环境污染作为永恒发展奋斗目标。
机械基础论文800字篇五
[论文摘要]本文通过对备课、课堂教学、作业批改和课后辅导等教学环节的控制方法分析，来说明如何提高《机械基础》课程的教学质量。
《机械基础》是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识的专业基础课。这对从未走进工厂的学生来说，具有一定的难度，同学们常感到学习这门课程枯燥乏味容易产生畏难情绪，直接影响教学效果和质量。下面就如何提高《机械基础》课程的教学质量，谈一下我个人的几点建议和认识。
1糟心备课是提高教学质量的前提。
备课就是教师根据教学大纲的要求，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方式和顺序，以保证学生有效学习。
在备课过程中，教师首先要刻苦钻研教材，熟悉掌握教材内容。钻研教材时要通读教材，注意纵横联系。纵的联系是指教师要通读本专、l教材，要从教材的科学体系和知识结构出发，理清脉络，明确各章节在整个教材中的地位和作用，把握章与章、节与节之间的内在联系，找出知识的连接点，正确把握教材的重点和难点，从而掌握知识的深度;横的联系是指教师通过阅读其他专业的同类教材，从各门学科之间的辩证关系出发，理清各门课程之间知识结构层次的连接和互相渗透，研究学科与学科之间的知识衔接，从而掌握知识的广度。有了深度和广度，才能形成知识的迁移，讲课时才能得心应手，游刃有余。备课除了钻研教材，还要了解学生，选择合适的教学方法，将所掌握的教材内容传授给学生。教师在吃透教材的基础上，结合学生实际情况对教材内容进行一定的取舍、改造、加工，尽量将专业性较强的教材内容转化成自己的语言，采用灵活多样的教学方法，做通俗易懂的讲解。
2抓好课堂教学是提高教学质量的关键。
教学的最终效果不是看你“教出去”多少，而是看学生“学到手”多少，教师教学水平的高低，归根到底还是要用学生学的好坏来衡量。课堂是学生获取知识的主要场所，因此课堂教学是保证教学质量的关键所在。通过多年的实践证明，课堂教学应着重抓好以下两方面。
2.1课堂纪律管理。
井然有序的教学环境有利于教师顺利完成教学任务，有利于学生在教师的指导下，发挥自己的思考能力，把知识学到手。那么，如何对课堂违纪行为进行处理呢?我通常采取正面提醒法、提问法、幽默诙谐法、非语言控制法和劝离现场等方法。
(1)正面提醒法就是对违纪学生不予过分理睬，而是正确友好地提醒学生注意当前的学习，告诉他应当做什么。
(2)提问法就是当教师正在讲课时，发现某学生正低头做其他事情，或者伏桌睡觉等等，此时教师既可以向不听讲的学生单独提问，也可以向全班学生提问，然后让不听讲的学生回答。
(4)非语言控制法就是教师用目光、手势、表情、姿态等非语言手段处理违纪行为的一种方法。例如，使用走进学生、突然停止讲课、凝视学生、轻拍其肩等非语言信号制止课堂违纪行为。
(5)劝离现场法是指当课堂上发生冲突，且矛盾激化，严重干扰教师上课而又劝阻无效时，教师可以劝违纪学生离开教室，以消散其怒气，平息爆炸性情绪，至于谁对谁错的问题，则等下课后另行了解、评判和解决。
2.2采用灵活多样的教学方法。
根据教材内容的特点和学生的认知能力，选用不同的教学方法，并进行有机的组合，不仅可以渲染课堂气氛，还可以把学生的注意力吸引到教学活动中来，调动学生的学习积极性，激发学习新知识的兴趣，达到事半功倍的效果。在《机械基础》课教学中，应注意变换使用启发式教学法、演示教学法、举例教学法和课堂练习法，来增强教学效果，让学生感觉学习《机械基础》这门知识很省力、轻松。
(1)启发式教学法就是通过教师的“讲”来引导学生的“想”，通过学生自己思考而弄懂所讲的知识。在实施启发式教学时，可借助于提问、讨论等形式进行教学。
(2)演示教学法是指教师向学生呈现实物、直观教具，或进行示范性试验，或通过多媒体等现代化教学手段，验证或说明所传授的知识的一种教学法。
(3)举例教学法是利用典型实例来说明教学内容的一种方法。《机械基础》所研究的各种机构在日常生活及生产实践中应用非常广泛，因此教学过程应联系实际，多从实际生产、生活中选取典型实例，并与教学内容结合起来进行讲授，这样可以帮助学生理解课本知识，强化记忆，防止遗忘，启迪思维。
(4)课堂练习法是指学生在教师指导下，运用已学的知识和技能，通过完成一定活动，来巩固知识和技能，形成技巧的教学方法。
3作业批改和课后辅导是提高教学质量的必要补充。
3.1教师要妥善处理学生作业。
作业是检查学生掌握知识情况及评价教师教学效果的尺度，因此，教师一定要重视作业布置和批改，以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。教师在布置和批改作业时，要注意以下几点：其一是作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求：其二是作业的份量适宜，难易适度：其三是向学生提出明确要求，规定完成时间，在必要时提示作业的做法：其四是及时批改作业，以便掌握学生学习情况：其五是批改作业时，应注意学生作业中错误的数量和性质，分析错误产生的原因，并把它记下来，作为课堂讲评或改进教学的依据。
32教师耍认真对待课后辅导。
课后辅导是教学[作不可缺少的环节之一，它对贯彻因材施教的原则，提高教学质量，起着重要作用。在进行辅导时，要注意两点：其一是从辅导对象的实际出发，确定辅导内容和措施：其二是辅导只是对课堂教学的补充，不能将主要精力放在辅导上。
综上所述，《机械基础》课作为学习专业课的基础和工具，一定要重视教学质量，提高教学效果。教师要从学生学习《机械基础》课的第一天起，就要以高度的责任心进行精心设计，认真研究教学理论，灵活运用教学方法，控制好每一个教学环节，争取达到最优的教学质量和效果。
机械基础论文800字篇六
随着中等职业教育改革的深入发展，使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐，改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时，又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题，下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。
一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。
机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革，机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。
二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。
机械制图课程学时为各门技术基础课之最，一门技术基础课占这么多学时，显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及，要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果？我们必须进行认真的分析和实践。
三、机械制图改革方案的制定与实施。
根据我校教学改革的方针，机械基础系列课程改革总方案的要求，要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求，还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧，以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务，如何进行教学才能保证质量，必须通过认真的分析，制定出科学的实施办法。
1、改革学生空间想象能力培养的传统方式。
我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析，认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上，通过点线面的投影及其相互位置关系，作图直观性差，学生难掌握，效果又不好，而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析，我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式，改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式，由于主体的直观性较好，所以既大大降低了难度，又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学，既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果，可以说是一条捷径。
2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。
根据基础系列课程改革的总要求，计算机绘图的内容由过去的选修变为必修，并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看，它确实是一个负担，但我们认真分析后，不仅把它作为必须掌握的内容，而且把它作为改革传统机械制图教学的一种重要手段和压缩学时的一种有利措施。
机械制图学时居高不下的另一个原因是要通过大量的手工仪器绘图训练来提高绘图技能技巧和图面质量。由于有了计算机绘图这种现代化的先进手段，手工仪器训练可以适当消弱，压缩出一部分学时。
另一方面，计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力，起到事半功倍的效果，即节省学时，又加强空间想象能力的培养，还能使学生更全面的掌握计算机绘图的内容和技术技巧。
3、改革灌输式的教学方法为启发引导式教学方法。
传统的机械制图，由于直观性较差，抽象难学，因此老师讲课特别多、特别细，又是模型、又是挂图，没有模型和挂图就画立体图，是一种灌输式的教学。学生在课堂上处于被动接受地位，没有主动积极思考的余地，尽管老师讲的很卖力，学生的掌握情况与老师的期望值仍有很大差距，现在学时压缩了，内容增加了，我们必须改革这种灌输式教学方法，对于本课程关键的、有关原理和基本方法的内容必须仔细讲清楚，对于应用性的和信息化的知识只讲它的基本原理、基本方法，进行引导性讲解，启发学生用自己的思考来解决，这样看起来讲话的`速度不快，但每堂课给学生的信息量并不少，知识面同样很宽。
4、充分利用现代化的教学手段。
机械制图的传统教学手段是粉笔黑板加模型图，由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，一些图只为了作某些说明，画了十多分钟只讲3d5分钟就不用了，挂图和模型由于是事先定制的，成本高、灵活性差，使用时有很大的局限性，而且计算机绘图这种内容，不在计算机上讲很难讲清楚，既费时效果又差。现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学手段、cai课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。
四、实施效果。
1、压缩了学时，提高了效率，改善了学生的知识结构，拓宽了专业知识，为新课程的开设创造了良好的条件。
2、改变了以往教学中空间想象能力培养的方式，加强了学生空间想象能力培养的效果。由于cai课件，多媒体素材库等现代教学手段的应用，计算机三维造型等内容的学习，和以三维形状相关位置的空间逻辑思维及形象思维能力培养的加强，学生的空间想象能力的培养从抽象走向直观，学生感觉轻松，提高更快。
3、计算机绘图的学习提高了学生学习应用计算机知识和技术的积极性，对学生绘图能力的培养产生了深远的影响。计算机绘图融入机械制图中使每个学生都亲自体会到计算机绘图的方便、快捷和高质量，从而对学习计算机产生了浓厚的兴趣。
4、计算机绘图，使学生掌握了计算机绘图的技能技巧，为后续开设的现代信息技术课的学习尊定了良好的基础。由于计算机绘图的学习，学生掌握了计算机绘图的技能技巧为后续的cad、cai等现代技术课程的学习尊定了良好的基础，作了知识上的准备。
从上述可以看出，我们应用现代的计算机绘图技术改革传统的机械制图收到了既压缩学时，又增加了反映现代科学技术的新内容，改变了学生的知识结构，提高了学生的学习兴趣，增加了学生能力培养的效果。
五、教学改革的体会。
用计算机绘图这种现代科学技术改革传统机械制图课程的教学内容，教学手段和教学方法所取得的一些成果，给了我一个重要的启示，进行教学改革离不开现代科学技术，要以现代科学技术作为教学改革的推动力，把现代科学技术既作为教学内容，又作为改革传统内容、传统教学手段和教学方法的重要措施和强有力的手段，是进行教学改革的好方法。
机械基础论文800字篇七
（浙江省宁波鄞州市职教中心学校）。
摘要：中职机械基础是一门机械类的基础课程，在培养学生掌握专业技术上起到重要的铺垫和引导作用。有效教学是每一位教师所追求的教学常态，如何实现中职机械基础课堂的有效教学，是值得每位教师研究和深思的。主要探讨了中职机械基础课堂有效教学的方法。
《机械基础》是机械专业中重要的基础课程，在中职教学中占据重要的地位。由于此课程知识点繁杂，覆盖面广泛，因此，许多中职学生在学习的过程中倍感吃力。随着中职院校的不断扩招，生源质量参差不齐，学习根基薄弱，学习这门课程就更加吃力，收效甚微。如今，中职教育提倡”有效教学“,通过教学使学生真正掌握知识和技能，成为社会需要的复合型人才。面对中职教育尴尬的现状，实现有效教学迫在眉睫。下面就来探讨一下如何实现中职机械基础课堂有效教学。
一、设置问题，巧留悬念。
兴趣是最好的老师，使学生产生兴趣是有效教学的前提。教师要认真思索如何使学生对这门课程产生兴趣，从而激发学生的好奇心与学习的主动性。教师设置问题，留下悬念，会引起学生的好奇心，并持续保持主动的探索状态。问题要精心设计，贴近实际，与教学内容密切相关，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
如，讲到机械传动装置时，学生要熟悉常用机械传动工作原理等知识，这就需要教师引导学生掌握最基本的知识点和知识灵活运用的能力。教师可以结合教材和实际，精心设计问题，使学生产生强烈的解决问题的欲望，因此就会集中注意力，达到事半功倍的教学效果。掌握这些知识，对于学生未来的就业发展有着十分重要的影响。比如，分析液压系统的基本回路时，可以组织学生对问题进行讨论，鼓励大家各抒己见，根据工作循环的要求和步骤，认真思考：工作循环的完成需要哪些必要的因素？液压元件有什么作用？这些问题如果只是一味地灌输，学生被动接受，很难使他们真正了解。
二、理论与实践相结合，灵活开展教学。
《机械基础》这门基础课程，主要将理论与实践相结合，培养学生的综合能力。因此，所涉及的教学内容如果没有实践进行验证，则显得十分晦涩难懂。培养学生的动手能力，离不开实践操作。教师可在课堂中采取多种教学方法使课堂气氛更加活跃，增强学生对知识点的理解和掌握。教师要精心设计教学环节，结合学生的特点和实际，创设灵活的教学方法，增加师生之间的默契，增强学生积极主动参与的热情。
1.自制教具。
《机械基础》教学强调了学生动手能力，因此，教师可组织学生以小组为单位，每组制作一套教具。每个小组通过合作沟通的方式完成，使学生提前感知团队协作的重要意义和力量。学生在制作教具的过程中，也可以对所学知识重新进行梳理，充分培养学生的动手能力。
2.直观教学。
百闻不如一见。此话用在《机械基础》上再合适不过。对于中职学生而言，他们学习功底薄弱，面对技术类课程，很难具备充分的理解能力和想象力。如果教师只是照搬课本，也不利于学生思维能力的培养，而直观教学却可以起到事半功倍的效果。许多抽象的问题，通过直观教学可以使知识活灵活现地呈现在学生面前，所谓意领神会，并不难达到。
在直观教学中，教师可以组织学生积极参与实际操作，激发学生的好奇心和求知欲，遇到问题教师可以及时解答。在课堂中，教师是引导者，学生是参与者，学生在参与的`过程中积极探索，努力钻研，从而真正掌握知识。
3.现场参观。
机械类专业学生最终要走向工作岗位，因此，动手和实践是培养的重点。教师可以组织学生去生产车间参观和实习，在观察和实践中亲自体会，加深对知识的理解。如，观察车床中齿轮的传动过程，这样就可以加深对机械传动的了解。许多复杂的工作过程，如果仅仅靠书本是远远不够的，通过现场参观，将理论与实践相结合，就可以增强学生对知识的理解和消化。
4.进行讨论。
在教学的过程中，设计了问题和悬念，就要有讨论。教师要给予学生讨论的时间，使答案在热烈的讨论中产生。只有学生通过自己的努力找到答案，他们才会深刻体会到答案来之不易，并具备一定的成就感，教师要鼓励学生有不同的声音，勇敢表达自己的想法，学生也可以提出质疑，在辩论中激发学习的热情和潜能。公布答案的时候，教师要指出学生存在的问题和不足，对于表现突出的学生予以鼓励。
5.多媒体教学。
多媒体教学常常应用于许多教学当中，随着时代的发展，传统的教学方式面临很大的冲击，而多媒体教学就是对传统教学方式最大的挑战。多媒体教学一改传统教学方式的枯燥，通过声音、影像、动画等方式呈现教学内容，颇受各位教师和学生的欢迎。对于机械基础课程而言，其教学内容多而杂、抽象，而中职学生对于机械的了解甚少，因此纵使教师有三寸不烂之舌，亦不如一个形象生动的动画来得更为直观。涉及机械内部结构和工作原理的时候，动画是最直观、简单的教学方式。动画可以使枯燥的内容不再枯燥，使晦涩的知识变得直观简单，声情并茂，充分吸引学生目光，解决学习中常常遇到的问题，活跃课堂气氛。
《机械基础》课程虽然涉及面十分广泛，内容繁杂，但还是有一定的系统性，教师应遵循课程的章节和脉络，明确教学主线，这样才能在教学过程中使学生系统掌握知识。如果教师的教学思路混乱，主线不明确，学生就会十分迷茫，无从下手，从而产生抵触心理。课程有课程的主线，每一章有每一章的主线，围绕主线开展教学，实现前一章和下一章的完美过渡，不会使学生有突兀的感觉。每节课开始之前，教师要引导学生温习前一节课的知识，巩固知识的掌握程度。
作为一门专业基础课，与其他学科的联系不能忽视。在明确教学主线的基础上，教师要注重学科与学科的联系，将知识串成一条条完整的脉络，使知识不再单独存在，从而形成一个系统的知识网络。知识是有生命的，围绕一条主线，使知识互为联系和补充，可培养学生举一反三的能力。
四、发挥评价的教育功能。
育人为本，是教育的核心。中职院校是培养技术型人才的摇篮，因此，如何实现有效教学，则是中职教育的重中之重。建立完善的评价体系，帮助学生了解自己，改善不足，不断进步，成为具备综合素质的复合型人才。评价要基于学生的差异性和综合表现，不仅包括学习成绩，还有其他方面的表现，对学生做出综合的评价，这亦是素质教育的前提。
传统的评价往往注重结果，不注重过程，这对于学生而言，不仅仅是一种不负责任的态度，也会使学生对学习丧失信心。机械基础课程更强调学习过程，最后的考试成绩只是过程阶段性反馈的结果，并不能代表全部。学生在学习中掌握知识的过程，应作为评价的参考依据之一。例如，每节课开始之前，教师可通过提问的方式进行知识的温习和巩固，不过，这种提问方式却往往收效甚微，课前提问一般是一对一的方式，被提问的学生并不能代表全体学生，因此，教师可以通过集体书写回答问题的方式来进行知识检查。根据每次回答情况，教师进行评价和打分。总之，评价就是要全方位、多角度地进行，这样才会更加公正公平地反映学生的水平。
综上所述，机械基础课程的教学实践离不开各位教师的努力，为了达到理想的教学效果，广大教师必须仔细研究和钻研教学方法，实现有效教学。
参考文献：
[1]陈峰。对中职《机械基础》课教学的几点看法[j].神州，（17）。
[2]王广权。浅论《机械制图》的教学方法[j].青春岁月，2011（08）。
[3]李冠文。浅析高职院校机械专业课课堂教学评价[j].群文天地，2011（14）。
机械基础论文800字篇八
本人本学期担任二年级《机械基础》的教学工作。《机械基础》全册共有十章，本学期计划学习后六章的内容，在紧紧围绕学校工作安排和教导处工作计划下，为了更好的完成这六章的教学内容，特制定以下计划：
（一）学生知识现状的分析。
学生对《机械基础》这门课有了初步的了解，对于简单的零件图已能识读；但是大部分的学生对这门课的解题方法等还是没有条理，因此更要加强学生解题能力。
（二）本学期的主要学习目标。
第一章平面机构运动简图及自由度。
1、掌握机构组成的充分且必要条件。
2、掌握机构自由度、约束、运动副的基础知识。
3、平面机构的简化画法。
4、掌握平面机构自由度的计算。
5、学习、掌握平面机构自由度的实用意义第二章平面连杆机构。
1、了解平面连杆机构的特点和应用。
2、掌握平面连杆机构的基本形式与演化。
3、掌握平面连杆机构的基本特性。
4、初步掌握平面四杆机构的设计第三章。
凸轮机构。
1、了解凸轮机构的分类。
2、掌握凸轮机构常用的从动件运动规律。
3、掌握用图解法设计盘形凸轮轮廓曲线第四章。
间歇运动机构。
基本了解间歇运动机构的特点和类型第五章。
带传动和链传动。
1、了解带传动的类型和国家标准。
2、初步掌握带传动的设计和计算。
3、了解链传动的类型和国家标准。
4、初步掌握链传动的设计和计算第六章。
齿轮传动。
1、了解齿轮传动的主要类型。
2、掌握齿轮传动的基本啮合定律。
3、掌握渐开线齿轮啮合的特点。
4、掌握渐开线直齿圆柱齿轮的主要参数和几何尺寸（尤其是模数m）。
5、掌握一对渐开线齿轮正确啮合的条件第七章。
蜗轮蜗杆传动。
1、了解蜗轮蜗杆的传动类型和特点。
2、掌握蜗轮蜗杆传动的主要参数和几何尺寸。
3、掌握蜗轮蜗杆传动的左右手定则第八章。
齿轮系。
1、了解齿轮系的分类。
2、掌握定轴齿轮系的传动比计算。
3、掌握行星齿轮系的传动比计算。
4、掌握多级行星齿轮系的传动比计算第九章。
螺纹联结和螺纹传动。
1、了解机械制造中常用的螺纹。
2、了解螺纹的主要参数。
3、了解螺纹联结的预紧和防松第十章。
轴及轴毂联接。
1、了解联接在实际工程中的应用。
2、掌握轴的结构设计。
3、掌握轴的设计计算。
4、掌握轴毂联接工艺。
李立。
2011年10月15。
机械基础论文800字篇九
论文摘要：在中等职业学校，大部分学生理论基础底子薄、学生理论学习的能力弱，自制自律性差，为了更好提高学生的学习兴趣和学习积极主动性，对机械基础课程的教学方式方法进行了探索。
论文关键词：机械基础课程、激发学生学习兴趣、提高学生学习主动性、运用多样教学方法、现场实习场地教学、现代化教学。
机械基础是汽车专业和机械专业必学的基础类课程，里面设计到的知识点较繁杂，且理论性较强，涉及到的相关现代企业生产设备种类较多,所以学生学习起来会有一定的难度。因此，在教学过程中，必须欲教于趣、欲教于乐，才能充分调动学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。本文针对在教学过程中出现的问题，进行了探索。
一、把繁杂的知识点连贯成一条线。
机械基础课程理论性过强，学生缺乏相应的感性认识，对知识不能巩固记忆，很容易忘记，很难把每一个知识点联系起来，这样就给教学带来了很大的困难。对于这种情况，教师在讲解本课程每一章前，首先应该让学生，对要讲到的总体知识结构有一个系统的认识。例如，告诉学生能实现机械传动的机构有哪些，然后再依次分章节逐个讲解，区分出各机构中的异同点，应用在哪些地方，以及每一章节之间的联系及其特点；其次，由于学生在实习发动机的操作中见到过讲到的这些机构，所以应在实践能力方面对学生提出技能的总体要求，使学生从整体上把握好本课程的应用特点，让学生对本课程有一个总体全面的理解，从而结合学生实践建立起一个总体的知识连贯线。
二、多用教学模型，提高学生的学习兴趣。
利用教学模型，对每一个知识进行边演示边讲解的方式，根据职校学生的特点，大部分学生在课堂上能精力集中的注意时间是比较短的，长时间地集中注意力，会导致他们的厌烦。而用边演示边讲解的教学手段，给学生一种具有新意的方式，可以使学生提高兴趣，从而提高学生的学习主动性。如讲到链传动轮时，拿多种链条说明其组成及类型，播放链轮传动动画，讲到螺旋传动时，拿多种螺栓让学生进行区分认识，播放修理汽车用的千斤顶进行演示，讲到齿轮时，可适时地给学生在大屏幕上齿轮传动的动画。利用现代化教学方式吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性。
三、带领学生到设备现场。
我校有完善的实习场地，可以带学生到实习场地参观，使学生对这些设备的结构及运转过程都有所了解。比如，对于汽车专业来说，发动机就基本涵盖了本课程里学过的带传动、链传动、螺纹连接、齿轮传动、曲柄连杆机构、凸轮等相关的机械基础内容，老师就可以以发动机为例，对每一个机构在发动机所起的作用，按难易程度进行讲解；对于机械专业的学生来说，不论是普通车床还是数控车床的主轴变速机构包含了本课程中带传动和齿轮传动的相关知识，刀架的步进机构包含了螺旋传动和齿轮齿条。在把所学的理论知识和实际应用更好地结合起来。比如在讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后，给学生布置好参观的任务，让学生到校实习现场看一下，回教室后对布置的学习任务进行检查和提问，老师作总结，这样就会使学生对所学知识有更深刻的印象且能加深记忆。
四、对学生要有严谨的教学态度。
在职业学校的学生自控力较差，如果任其不加约束的自由发展，会导致学生变本加厉，对于本来就抽象的课程更加不愿意去学，对于任课老师来说，会让课堂变得很被动。所以作为老师，应该按照本课程的教学大纲，给学生制定一个明确的奖惩要求，让学生一开始就有学习本课程的认真态度，当然，老师在课堂上也要不乏幽默，使学生在认真听的同时不会睡着。
五、教师要丰富自己理论知识的同时加强自身的实践操作能力。作为机械基础的专业课老师，很多都缺乏一定的实践经验，那么，老师就应该多学习、参加相应的实践活动，让自己所讲的内容更加生动，让学生不会觉得所讲内容空洞难懂；再者，机械基础这一课程包含了机械知识大的方向，比如说螺纹标注里面关于尺寸符号就要把相关的标注解释清楚，就要多知道机械上关于标注的知识，所以本课程的老师要多了解机械上的很多知识，让自己更加的专业。
六、课堂上可以偶尔的让学生走上讲台。
老师在讲完内容后，可以让学生复习下本节所学的内容，然后让学生以老师的身份走上讲台，对本节的内容再进行讲解一遍，老师作出点评，这样不仅使学生对内容记忆深刻，还能锻炼学生的语言组织能力，为学生以后走上工作岗位做好准备。
机械基础课程教学，需要有多样化科学化的教学方法。任课教师应该提高自身教学的有效可靠性，注重学生学习兴趣的激发，提倡现场实践教学与理论性教学的结合，为学生学习专业类知识提供更大的学习空间，从而取得更好的教学成果，提升教学的有效可靠性。
为了更高质量地满足，新时代下中等职业技术学校教育培养高素质、实用型人才的要求，机械设计基础教学课程应与生产实现代企业需求和工作岗位需要，与生产实践紧密结合。当然，机械设计基础这门课程教学方法还需要教师在教学工作中不断地学习、创新、总结和进一步完善。
2013年1月12日。
机械基础论文800字篇十
摘要：中职机械基础是一门机械类的基础课程，在培养学生掌握专业技术上起到重要的铺垫和引导作用。有效教学是每一位教师所追求的教学常态，如何实现中职机械基础课堂的有效教学，是值得每位教师研究和深思的。主要探讨了中职机械基础课堂有效教学的方法。
《机械基础》是机械专业中重要的基础课程，在中职教学中占据重要的地位。由于此课程知识点繁杂，覆盖面广泛，因此，许多中职学生在学习的过程中倍感吃力。随着中职院校的不断扩招，生源质量参差不齐，学习根基薄弱，学习这门课程就更加吃力，收效甚微。如今，中职教育提倡”有效教学",通过教学使学生真正掌握知识和技能，成为社会需要的复合型人才。面对中职教育尴尬的现状，实现有效教学迫在眉睫。下面就来探讨一下如何实现中职机械基础课堂有效教学。
一、设置问题，巧留悬念。
兴趣是最好的老师，使学生产生兴趣是有效教学的前提。教师要认真思索如何使学生对这门课程产生兴趣，从而激发学生的好奇心与学习的主动性。教师设置问题，留下悬念，会引起学生的好奇心，并持续保持主动的探索状态。问题要精心设计，贴近实际，与教学内容密切相关，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
如，讲到机械传动装置时，学生要熟悉常用机械传动工作原理等知识，这就需要教师引导学生掌握最基本的知识点和知识灵活运用的能力。教师可以结合教材和实际，精心设计问题，使学生产生强烈的解决问题的欲望，因此就会集中注意力，达到事半功倍的教学效果。掌握这些知识，对于学生未来的就业发展有着十分重要的影响。比如，分析液压系统的基本回路时，可以组织学生对问题进行讨论，鼓励大家各抒己见，根据工作循环的要求和步骤，认真思考：工作循环的完成需要哪些必要的因素？液压元件有什么作用？这些问题如果只是一味地灌输，学生被动接受，很难使他们真正了解。
二、理论与实践相结合，灵活开展教学。
《机械基础》这门基础课程，主要将理论与实践相结合，培养学生的综合能力。因此，所涉及的教学内容如果没有实践进行验证，则显得十分晦涩难懂。培养学生的动手能力，离不开实践操作。教师可在课堂中采取多种教学方法使课堂气氛更加活跃，增强学生对知识点的理解和掌握。教师要精心设计教学环节，结合学生的特点和实际，创设灵活的教学方法，增加师生之间的默契，增强学生积极主动参与的热情。
1.自制教具。
《机械基础》教学强调了学生动手能力，因此，教师可组织学生以小组为单位，每组制作一套教具。每个小组通过合作沟通的.方式完成，使学生提前感知团队协作的重要意义和力量。学生在制作教具的过程中，也可以对所学知识重新进行梳理，充分培养学生的动手能力。
2.直观教学。
百闻不如一见。此话用在《机械基础》上再合适不过。对于中职学生而言，他们学习功底薄弱，面对技术类课程，很难具备充分的理解能力和想象力。如果教师只是照搬课本，也不利于学生思维能力的培养，而直观教学却可以起到事半功倍的效果。许多抽象的问题，通过直观教学可以使知识活灵活现地呈现在学生面前，所谓意领神会，并不难达到。
在直观教学中，教师可以组织学生积极参与实际操作，激发学生的好奇心和求知欲，遇到问题教师可以及时解答。在课堂中，教师是引导者，学生是参与者，学生在参与的过程中积极探索，努力钻研，从而真正掌握知识。
3.现场参观。
机械类专业学生最终要走向工作岗位，因此，动手和实践是培养的重点。教师可以组织学生去生产车间参观和实习，在观察和实践中亲自体会，加深对知识的理解。如，观察车床中齿轮的传动过程，这样就可以加深对机械传动的了解。许多复杂的工作过程，如果仅仅靠书本是远远不够的，通过现场参观，将理论与实践相结合，就可以增强学生对知识的理解和消化。
4.进行讨论。
在教学的过程中，设计了问题和悬念，就要有讨论。教师要给予学生讨论的时间，使答案在热烈的讨论中产生。只有学生通过自己的努力找到答案，他们才会深刻体会到答案来之不易，并具备一定的成就感，教师要鼓励学生有不同的声音，勇敢表达自己的想法，学生也可以提出质疑，在辩论中激发学习的热情和潜能。公布答案的时候，教师要指出学生存在的问题和不足，对于表现突出的学生予以鼓励。
5.多媒体教学。
多媒体教学常常应用于许多教学当中，随着时代的发展，传统的教学方式面临很大的冲击，而多媒体教学就是对传统教学方式最大的挑战。多媒体教学一改传统教学方式的枯燥，通过声音、影像、动画等方式呈现教学内容，颇受各位教师和学生的欢迎。对于机械基础课程而言，其教学内容多而杂、抽象，而中职学生对于机械的了解甚少，因此纵使教师有三寸不烂之舌，亦不如一个形象生动的动画来得更为直观。涉及机械内部结构和工作原理的时候，动画是最直观、简单的教学方式。动画可以使枯燥的内容不再枯燥，使晦涩的知识变得直观简单，声情并茂，充分吸引学生目光，解决学习中常常遇到的问题，活跃课堂气氛。
《机械基础》课程虽然涉及面十分广泛，内容繁杂，但还是有一定的系统性，教师应遵循课程的章节和脉络，明确教学主线，这样才能在教学过程中使学生系统掌握知识。如果教师的教学思路混乱，主线不明确，学生就会十分迷茫，无从下手，从而产生抵触心理。课程有课程的主线，每一章有每一章的主线，围绕主线开展教学，实现前一章和下一章的完美过渡，不会使学生有突兀的感觉。每节课开始之前，教师要引导学生温习前一节课的知识，巩固知识的掌握程度。
作为一门专业基础课，与其他学科的联系不能忽视。在明确教学主线的基础上，教师要注重学科与学科的联系，将知识串成一条条完整的脉络，使知识不再单独存在，从而形成一个系统的知识网络。知识是有生命的，围绕一条主线，使知识互为联系和补充，可培养学生举一反三的能力。
四、发挥评价的教育功能。
育人为本，是教育的核心。中职院校是培养技术型人才的摇篮，因此，如何实现有效教学，则是中职教育的重中之重。建立完善的评价体系，帮助学生了解自己，改善不足，不断进步，成为具备综合素质的复合型人才。评价要基于学生的差异性和综合表现，不仅包括学习成绩，还有其他方面的表现，对学生做出综合的评价，这亦是素质教育的前提。
传统的评价往往注重结果，不注重过程，这对于学生而言，不仅仅是一种不负责任的态度，也会使学生对学习丧失信心。机械基础课程更强调学习过程，最后的考试成绩只是过程阶段性反馈的结果，并不能代表全部。学生在学习中掌握知识的过程，应作为评价的参考依据之一。例如，每节课开始之前，教师可通过提问的方式进行知识的温习和巩固，不过，这种提问方式却往往收效甚微，课前提问一般是一对一的方式，被提问的学生并不能代表全体学生，因此，教师可以通过集体书写回答问题的方式来进行知识检查。根据每次回答情况，教师进行评价和打分。总之，评价就是要全方位、多角度地进行，这样才会更加公正公平地反映学生的水平。
综上所述，机械基础课程的教学实践离不开各位教师的努力，为了达到理想的教学效果，广大教师必须仔细研究和钻研教学方法，实现有效教学。
参考文献：
陈峰。对中职《机械基础》课教学的几点看法.神州，2011（17）。
王广权。浅论《机械制图》的教学方法.青春岁月，2011（08）。
李冠文。浅析高职院校机械专业课课堂教学评价.群文天地，2011（14）。
提高机械基础课教学质量的实践探讨机械基础教学反思《机械基础》教学实践研究。
机械基础论文800字篇十一
安全是机械设计面临的重要问题之一，同时安全也是伴随人们的生产生活而产生的，安全是机械设计的基本要求和前提，机械设计中自动化设备的安全性控制管理需要从不同角度进行处理，确保安全管理能够落到实处，保证机械设备控制管理能够符合机械控制管理的预期。机械设计过程中设备安全研发团队需要综合考虑各种机械安全因素，通过对生产需求的全面调研，全面优化设备的安全生产线，提高对设备的安全性管理，为机械设计创造良好的设备安全管理环境。机械设计自动化设备安全控制要从设备管理角度出发，对机械设计中的安全风险进行全面的评估，保证机械设备安全性设计工作能够得到顺利的开展。
2.1机械设计自动化设备安全评估的基本模式。
机械设计自动化设备安全评估要从一系列逻辑控制管理出发，不断进行机械设计优化，让机械设计自动化设备能够符合安全评估的基本要求，对风险评估的各种模式进行分析，对自动化设备的安全控制会产生积极的作用，通过对安全设备进行全面的分析和管理，提高安全设备的综合控制和管理水平[1]。机械设计自动化设备安全控制需要按照国家相关标准积极开展工作，保证各项工艺能够在设备安全性设计的工程中得到全面的应用，通过模式优化达到自动化系统设计安全控制的目标。
机械设计自动化设备安全评价要对风险进行全面的分析，对机械设备风险评定中的信息进行全面的优化，提高机械设备的综合安全判断能力，为机械设备的安全控制管理和设计优化创造良好的条件。机械设计过程中需要把设计方案和设备控制模式紧密结合在一起，提高机械设备的综合控制管理水平。机械设计自动化设备安全控制要进行风险评估，对机械自动化设备的风险关键点进行分析，从而能够对机械自动化设备进行安全判断，提高机械设备的安全控制管理水平。机械设备自动化控制管理中要对安全限制进行确定，在不同的机械寿命阶段进行机械设备安全控制管理，保证机器能够正确的操作和使用，提高机械设备的综合安全判断和控制能力[2]。通过对机械的正确使用和正确操作，可以发现机械设备安全性问题，从而能够对机械设备的安全进行分析，提高机械设备的安全控制管理水平。机械设备自动化控制管理要进行定量化分析，保证不同的安全控制指标能够符合安全管理的要求，实现机械设备的综合控制管理。机械设计中自动化设备安全控制需要从影响风险的因素出发，对故障情况进行全面的分析，对自动化设备安全控制进行类型分析，确保自动化设备能够符合安全风险管理的具体要求。机械设计中对自动化设备安全风险评判需要从三个参数进行分析，其一为损伤严重度，通过对事故的后果分析，可以对机械设备自动化控制进行分析，确保机械损伤情况符合安全控制管理的要求。机械设计中设备危险的时间和频次要进行控制，通过对不同的时间周期进行分析，提高机械设计中自动化设备的安全控制管理能力，为机械设备的安全评估创造良好的内部条件和外部条件。机械设备安全自动化控制要从操作周期角度出发，不断优化方案。其二要从安全管理的风险指标出发，对机械设备进行全面的安全检测。其三要从避开风险管理的可能性角度出发，确保机械设备能够得到有效的'识别。通过对机械设备的风险评估，提高机械设备的风险等级管理，对风险评估的全过程进行安全管理，实现对机械设备的自动化优化。
机械设计中要对设备进行自动化安全风险评定，才能更好的减少安全风险，对机械设备的正常运行创造良好的条件。随着机械自动化水平越来越高，机械设备的风险评价迭代过程越来越复杂，需要从风险识别的全过程出发，不断加强自动化设备安全管理，提高机械设备的安全自动化控制能力。机械设计中自动化设备的风险识别要从信息确认开始，保证机械设计风险自动化迭代符合安全控制的要求。
3.1机械设计自动化设备安全控制要符合机械功能要求。
机械设计自动化设备安全控制要从设计的基本原则出发，保证各项安全自动化控制功能符合机械设备的具体要求[3]。机械设计自动化设备安全控制要符合核心功能的要求，保证机械信息和设备控制能够符合技术指标的要求。机械设备实施的过程中要从制造、设计、安全管理的要求出发，提高机械设备的自动化安全控制管理水平。
3.2机械设计自动化设备安全控制要利用先进技术。
机械设计自动化安全控制必须要建立在先进技术的基础之上，确保机械设计能够符合安全管理的要求，完成各项机械设备的基本功能，提高机械设备的综合控制管理能力。机械设计自动化设备安全管理不管从产品还是从系统角度出发，不断提高机械设备自动化安全控制能力。机械设计自动化设备安全控制要以技术为主，才能保证机械能够完成智能化功能，同时能够满足人性化的安全管理要求[4]。机械设计自动化安全设备管理要对各种加工设备的框架进行优化，从安全管理的角度出发，不断增加输出设备的功能。在能量转换机械设备的过程中需要保证各种能量转换能够安全可靠，提高机械设备的安全控制能力。
机械设计自动化控制系统管理过程中要对各种信息进行优化的控制，保证各种自动化产品和设备能够符合安全功能的要求，从多方面提高安全控制效率，这是机械设计的重要原则之一，必须要从机械设备的实际特点出发，加强其对信息处理的基本能力。机械设备信息控制管理要和机械综合管理的模式紧密结合在一起，提高对机械设备的综合控制管理水平，为机械设备的全面优化创造良好的条件。机械设计自动化设备的安全控制，可以提高机械的自动化能力，可以节省机床的数量，不断提高机械设备的生产效率。
3.4机械设计自动化设备控制要坚持安全性和可靠性原则。
机械设计自动化设备控制要从产品故障管理角度出发，保证机械设备能够进行自动化故障处理，提高机械设备的控制管理能力。机械自动化控制与产品优化是紧密结合在一起，机械自动化产品要和安全智能化控制紧密融合，保证各种机械设备的诊断、处理和监控能够符合安全控制的基本原则[5]。机械设计自动化设备控制要从操作环节出发，减少机械事故发生的几率，通过对机械设计自动化设备的安全控制，可以提高机械设备的灵敏度。机械设备安全控制管理要从方便操作的角度出发，不断优化设计方案，全面保证操作机制能够符合操作方案的要求。机械设备中各种自动化产品的功能要进行有效的监控，保证操作流程能够符合设备控制管理的要求。通过对机械设备各种安全程度的控制，达到优化操作的总体目标，从而能够全面实现机械设备的自动化控制和管理。机械设备自动化控制系统的安全指标要从不同的周期出发，积极引进新的技术方案，从而能够对安全控制的措施进行全面的分析，提高机械设备的综合管理水平。
4总结。
机械设计自动化设备安全控制管理要从安全方案出发，确保机械设备的应用能够符合安全管理的要求，提高机械设备的自动化控制管理能力。机械设计的自动化设备安全控制需要从不同的安全角度出发，全面优化安全管理策略，提高机械设备的安全管理水平，为机械设备功能完善创造良好的平台。机械设备设计中安全控制模式需要不断的优化，提高机械设备的综合运行效率。机械设计自动化设备控制要从产品故障管理角度出发，保证机械设备能够进行自动化故障处理，提高机械设备的控制管理能力。机械设备自动化控制中会产生各种故障，必须要从故障管理角度出发，对故障产生的原因进行分析，从而能够对故障进行自动化方案设计，提高机械设备的安全控制管理水平。机械设计是个系统性工程，在方案设计和优化的过程中需要对设计功能进行全面的分析，提高机械设计管理能力，为机械设备的综合管理和控制创造良好的内部条件和外部条件。机械设备信息控制管理要和机械综合管理的模式紧密结合在一起，提高对机械设备的综合控制管理水平，为机械设备的全面优化创造良好的条件。机械设计自动化设备的安全控制，可以提高机械的自动化能力，可以节省机床的数量，不断提高机械设备的生产效率。机械设备的运行与自动化安全控制是紧密结合在一起的，必须要从机械设备的管理模式出发，提高机械设备的全方位控制能力，为机械设备的全面优化创造良好的内部条件和外部条件。机械设备自动化安全控制管理平台要符合机械功能的要求，不断提升机械设备的管理功能，保证机械设备的信息能够实现安全互通，为机械设备和信息优化营造良好的条件。
机械基础论文800字篇十二
摘要：机械基础是专业基础课，它实用性强，涉及面广，但内容零散，系统性较差，概念多抽象，原理枯燥，而我们技校类学生文化基础差，学习难度大，本文主要探讨如何改进教学方法，提高课堂效率。
关键词：机械基础现场参观教学多媒体辅助教学机构模型演示灵活的教学方法。
机械基础是一门专业基础课，能为学习专业课和培养专业岗位能力服务。这门课程实用性强，涉及面广，它是数控、模具钳工、机械类学生的主修课，又是焊接、机电、电工、制冷、汽修类等专业的必修课，是比较重要的课程。但由于这门课程综合了机械原理和机械零件两门课程的基本知识，内容零散，系统性较差，概念抽象，原理枯燥，且要求学生有很强的形象思维能力，再加上操作性强等特点，对文化基础较差，学习积极性不高的学生而言，学习难度大。而且大多数学校用于教学的教具和设备又很缺乏，导致有些学生产生惧学和弃学的情绪。教师讲课难度较大，因此，如何改进教法，提高课堂效率是教师所关注的难题。下面就如何改进教学方法，提高教学效果，谈谈笔者的浅见。
一、让学生从思想上重视课程学习，树立专业意识，激发学习兴趣。
学生只有在兴趣的驱动下，才能发挥学习的自觉性和主动性。技校类学生没有升学压力，学习没有动力，基础又比较薄弱，对专业性较强的课程基本上没有学习兴趣。因此，激发学生的学习兴趣，成为该课程教学要解决的首要问题。
课程教学，首先要重视第一节课，“好的开始是成功的一半”。应先向学生介绍此课程的主要内容及教学计划、重难点、新知识、新技术以及发展前景，使学生认识到所学课程的重要性及其在未来岗位和社会中的作用。比如针对汽修专业的学生，教师可以从老式汽车介绍到现在的新型车、概念车以及未来的发展趋势。教师例举的汽车中的内燃机、变速箱、差速器、联轴器、离合器、轴承等内容，学生都将在这门课程中学到。告诉学生汽修专业与这门课程的紧密联系，让学生从思想上重视此课程，从而做到愿学、想学、认真学。另外，教师必须在第一节课中激发学生的'学习兴趣，使之在快乐中学习。教师例举日常生活中非常普遍的机器，比如洗衣机、汽车发动机是如何工作的，有什么机构零件，先让学生发言讨论。对积极发言回答问题的学生都应该给予真诚的赞美与鼓励。要让学生有成功感，增强学生的兴趣及自信心。
二、经常进行工厂现场参观教学。
技校类学生大部分来自农村，从没看见过机床，所以上这门课之前先要去工厂参观，带学生参观生产装配车间，了解各类机床和生产机器设备。在讲授理论知识的同时，教师也应经常带学生到工厂参观，使学生对它们的结构及生产过程都有所了解，把所学的理论知识和实际应用更好地结合起来。比如在学曲柄摇杆机构时，组织学生到实习工厂参观，认真观察牛头刨床、往复式运输机和插床等设备的工作原理。让学生观察牛头刨床的进给动作，使学生发现进刀时慢，退刀时快的运动形式，更进一步了解曲柄摇杆机构的急回特性。再如，在讲授完凸轮机构、间歇运动机构、离合器、联轴器和制动器之后，请工人师傅作现场操作演示。任课教师边参观边讲解，这样就会使学生对所学知识有更深刻的印象。同时，这种参观教学法还能使学生受到爱岗敬业、吃苦耐劳等良好的职业道德教育，可谓一举多得。
三、充分应用多媒体视频、动画。
机械基础教学有很多内容，利用模型、实物、挂图等传统教学方法灵活性差，使用不方便，只有靠教师的语言描述仔细地讲解、比划讲授机械零件的结构、作用和传动机构的原理，尽管教师讲得很卖力，学生却听得云里雾里，与教师的期望值有很大的距离。所以教师要采用动态演示的多媒体辅助教学。(教学论文)当学习一个“新机构”时，教师就引用该机构的模型导入，声、像、文、图并茂的教学信息，可以增强教学的效果，增强学生对学习内容的认识和理解，提高课堂教学效率。如在学习铰链四杆机构、凸轮机构、间歇运动机构时，采用cai课件，把曲柄摇杆机构的急回特性、死点位置，凸轮机构的从动件运动规律，以及间歇运动机构的特点生动形象地进行演示。
四、建立一间完整的机构模型演示装拆实验室。
在工厂参观和多媒体动画教学，学生都只是看，不能直接动手操作。我们可以利用学校的机械装拆车间，装拆一些由企业淘汰的生产设备及一些常用的零部件，如减速器、离合器、联轴器等，建立一间完整的机构模型演示实验室。教师在对这些部件做基本的讲解后，安排学生对实际部件进行装拆操作，学生会在装拆过程中加深对这些部件的结构特点、工作原理及使用与维护等知识的理解。
五、灵活的创新教学方法以及严谨的态度。
灵活的创新教学方法以及严谨的态度是提高教学效果的重要手段。教师在备课中要有严谨认真的态度，贯彻够用原则，突出重点在具体讲授过程中，打破原有的编排顺序，将常用的机械和常用零件的有关内容结合起来讲授，加强知识的连贯性，有利于学生的理解、接受和记忆。在一堂课中，教师先讲什么，后讲什么，如何开头，如何结尾，哪些内容采取什么教学方法和手段，教具模型如何配合演示，课后如何总结，如何使学生在学习中能抓住哪些重点和难点等问题，是教师在教学中经常要思考的问题。在教学中，要尽量做到“奇”“疑”“趣”，要不断更新调整课堂教学内容和教学方法，良好的教学方法，不仅能使学生牢固地掌握知识，而且还能使学生学会自己去钻研知识。教学方法不能墨守成规，必须根据教学的目的、任务、对象、条件而确定，大胆尝试创新教学方法。才能激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效果。
六、培养学生自制各种机构的能力，培养学生的自学能力。
在学习各种机构后，教师可以引导学生巧用身边资源，制作一些简易模型，以便于学生对所学知识的理解与掌握，同时让学生动手制作，激发他们的兴趣。例如，学习轮系传动中齿轮传动方向的判别内容后，可以让学生运用小时候玩的玩具车、四驱车零件，配上硬纸板（用来固定轴），制作简易轮系传动模型，这样学生对轮系传动中齿轮方向的判别就一目了然了。又如在学习铰链四杆机构时，可以组织学生开展自制铰链四杆机构小制作比赛，请学生拿出自己的作品进行演示评比。通过小制作比赛，既增强了学生的动手能力，又巩固和加深了学生的理论知识。
另外，培养和发展学生的自学能力也是技工教育的主要任务之一，如何把学校学到的知识运用到生产实践中去，解决生产中的实际问题？如果没有一定的自学能力，不能对现有的知识进行更新，就无法适应改革的需要，就会被社会所淘汰。所以在教学中我们要想方设法让学生从被动“学”转变为主动“学”，应指导学生养成看书的习惯，从书本上获取知识，并能追本溯源，找出规律，真正做到掌握知识。例如在教学变速机构时，教师可以让学生先阅读教材，理解各类变速机构的变速原理，再让学生探讨为什么有些机构只能做到有级变速，而有些机构却能做到无级变速。这样，学生提高了看书的兴趣，也慢慢学会了如何去看书。
总之，机械基础课程的教学，需要有科学的教学方法。教师应该提高自身教学的有效性，注重学生学习兴趣的激发，提倡实践教学与研究性教学的结合，为学生学习机械类知识提供更大的空间，从而取得更好的教学效果，提升教学的有效性。
参考文献：
吴亚君等编著。教育学简编.北京：教育科学出版社，1983.
李文静。机械基础课直观教学的新尝试.河北能源职业技术学院学报，（1）。
机械基础论文800字篇十三
从第一周开始，八个周的车工实训（模具091、2、3）结束了，虽然很累，但是值得，一些好的做法总结如下。
本次车工实训，一共3名教师负责，宋小安、龚师傅、张志钢老师，学生来自3个模具班，据说都是自愿学车工，总共47人。实际操作当中，有同学不适应调出，也有调进，经过两周才稳定下来。
一、几点突破。
1、按需求分层、分组教学。
根据学生的情况，我们采取了分层分组教学，学生分成4组，第一组，有车工中级证，想去富华；第二组，无车工证，想去富华；第三组，有车工证，不想去富华；第四组，无车工证，不想去富华。由于只有30台车床，工位不够，只好委屈无车工证的同学与有证的同学结对使用车床。龚师傅负责想去富华的17个同学，我和张老师负责其他30个不想去富华的同学。在实训中也有调整，达不到富华要求的退回我这组，水平提高的也可跳到富华那组，动态管理。
2、改变实训条件，提高要求。
以前，车工室有学生休息的椅子，很多同学经常借口不舒服坐下来休息玩手机，被学校巡堂人员诟病。这次实习，我们干脆把椅子全部撤掉，老师与同学一样，都站着实训。第一周，张老师还有点受不了，但是他一直坚持，8个周就这么站过来了。开始担心学生站不住，没想到，8个周，47名学生也站下来了。孩子们的可塑性相当高。
教学目的也基本达到：47个学生可以独立的完成中级工的考核，以前虽然也考了中级，但是由于时间紧，学生囫囵吞枣，没有真正消化。本次剩下13人考中级工，通过10人，得到中专派来的考评员黄强的表扬，认为学生能按图纸要求加工，达到了中级工图纸的要求，并且相当熟练。
另外，想去富华的那一组还增加了体能训练，学生在写总结当中说，不仅技能提高了，身体也强壮了，去富华的信心更足了。
二、存在的问题。
1、个别学生虽然选择学车工，但是并不好好练习，效率低，有时还擅离岗位，多次批评教育效果甚微，最后考核不及格也在情理之中。想去富华的学生目标明确，没有这方面的问题。
2、工位不够，不能做到单人单机，增加了教师管理的难度，名义上是8周的实训，很多学生实际上只有4周，甚至更少。
3、学校增加了教考分离这个环节，本来是件好事，但是不完善，由于是老师自己出题，导致在实施当中教师患得患失，采用降低教学难度的办法来应对学校的`检查。
4、分层教学，将想学的集中为一组，老师好带，成绩相对较好，而另一组教师明显在考核中处于不利地位，长此下去，谁也不愿意带差生。打乱来带，起点低，平台低，平均使用资源，想取得成绩更是难上难，这才考验管理者的智慧。
三、改进之处。
1、一批学生实习到底，不存在交叉使用机床的情况，卫生状况有大的改进。
2、8周实习效果明显，学生能较熟练的操作机床。全方位的达到中级工的要求。
3、实训中量具丢失、损坏减少。
4、材料的消耗大幅攀升，要找到解决的办法，否则，实训会。
5、三位教师配合默契，取长补短，有奉献精神。
6、张志钢老师临时受命，不计较个人利益，始终坚守岗位，值得表扬。
机械基础论文800字篇十四
【论文摘要】培养技术型和应用型专门人才是地方本科院校的目标和任务，为了完成此项目标和任务，本文对教学方法、实验教材、实验室管理等的改革方案和思路进行了分析和探讨，提出了针对学生的特点的机械类基础实践教学的新体系。
自从教育部实施“质量工程”以来，各高校根据本校人才培养的定位，大力进行实验教学体系改革，将实验教学作为一个相对独立、统一的实践性教学环节，而不是仅作为课堂教学的辅助环节。独立学院是我国高等教育发展的产物，肩负着培养具有创新思维的高素质应用型人才的使命。显而易见，实践教学和实验室建设将在完成这个目标中发挥举足轻重的作用。以机械类专业为例，机械基础实验室是机械类专业的基础实践基地，所承担的实验内容涉及工程图学、力学、工程材料及制造基础、机械原理、机械设计等，是学生开展科技创新活动的重要场所。为此，实验教学体系的改革是提高实验教学质量，培养机械类学生创新精神和实践能力的重要基础。
一、独立学院的实践教学特点。
作为独立学院，由于受办学机制等制约，实验设备的投入有限，教学和实验室管理有些与母体雷同。但是，教学对象却有明显的不同。这些问题正是独立学院面临的且必须解决的最大困难，它关系到是否能够培养合格的应用型人才的'大问题。独立学院的学生一方面基础相对不够扎实、思维活跃、兴趣广泛；另一方面动手能力相对较强，有企业、贸易等背景的学生较多，因此他们更需要加强实践教学。针对以上特点，在实验室建设上更需要一套适合他们的教学方法、教材和设备。在满足本科教学基本实验设备的基础上，尽可能引进一些综合性、提高性实验设备，提高学生实验、实践的兴趣，满足应用型人才培养的条件。而实验教材的编写，也从学生的不同情况着手，选择几个层次来适应他们不同的要求。以学生为主体的，以实践能力的培养为内容的，以应用型人才的培养为目标的创新型人才培养模式是我们实践教学与基础实验室建设的宗旨。
1、基本验证性实验，注重感性认识和实验操作技能的培养。
对于基础性强、操作要求规范、经典的实验采取传统的教学方法进行。通过讲解仪器的规范操作和使用原理及不同类型实验的操作方法和不同的测量方法,让学生尽快掌握仪器仪表知识和实验方法。在进行实验之前，采取让学生先预习、实验课提问；实验操作先有老师示范，再由学生分组独立操作；课后要求学生完成实验报告。
2、对于一些提高性、综合性强的实验项目采用开放式的教学方法。
一来可以通过开放式的实验教学培养独立实验的能力和满足个性化发展的需要,二来可以培养团队合作精神。根据实验的要求，学生可以依据各自的特点自由组合，顺利完成实验。实验课前有指导教师明确实验任务、要求及注意事项，由小组成员讨论确定实验方法、选用实验设备和具体的操作流程。这样，既可以达到对所学知识复习的目的，也可以达到对知识融会贯通、灵活运用的目的。
3、创新型实验，起点高、要求高，可以供学生选做或结合学生各类课外科技竞赛。
此实验应具有一定的专业基础知识,学生可把自己所掌握的各学科之间的知识融为一体，灵活运用，开展专题性、科研性以及毕业设计论文的专题实验。实验室采取完全开放的形式，鼓励和引导学生自选课题进行实验。充分利用基础实验室与学院实习中心的设备和加工能力优势以及外院资源进行创新设计和制造，将有创意的设计转变为产品。使学生有机会利用课余时间在实验室中自主设计、自编工艺、自行加工，训练学生的创新意识和工程能力。
三、加强实验教材和实验教学大纲的建设。
实验教材是实验教学质量的重要保证,教材应注意内容的先进性、科学性、实用性和启发性,贯彻理论与实践相结合的原则。实验内容由易到难,由浅到深,着重有利于培养学生分析问题能力和独立思考能力。实验课教学与课堂教学一样,需要有完善的教学大纲,明确每一堂实验课的目的、任务和要求。
1、对基础性实验沿用传统内容，既可保证基础实验的顺利进行，又可满足本科实验教学基本要求。
2、增加综合性、提高性和创新性的实验项目。
对其实验内容从应用性、综合性、设计性等角度进行修改,使之能适应独立学院应用型人才培养的要求，营造一定的氛围，吸引学生参与开放性实验。改变实验教学对理论教学的依赖关系为相互促进关系,学生通过对所学理论的理解和设计方案的选择，结合实验现象和实验数据的分析达到加深理论理解的目的。
四、注重实验室建设。
1、完善适应机械基础实验要求的实验室设备。
在资金充裕的情况下，提升教学实验室硬件建设的档次，逐步推行实验内容开放、实验时间开放、对校内其他专业的开放以及对社会的开放，使之成为全方位开放性的实验室，提高设备和其他资源的利用率，提高社会效益。
2、重视实验教学队伍的建设。
实验教学师资队伍是实验建设的关键之一，只有建设一支高学术水平、高素质、年龄结构合理、热心实验教学改革、富有奉献与合作精神的实验教师队伍，才能保证建设的顺利进行，并使进一步得到持续发展，更好地发挥各项功能。
3、完善实验室管理制度。
建立健全实验室的管理制度是实验室建设的重要工作之一。为此，我们配合学校学风建设，按照国家对实践教学的要求，修订实验室工作管理制度、实验教学管理制度、学生实验管理制度、实验仪器设备管理制度、实验室安全管理制度、实验室卫生管理制度。落实实验室主任及各类实验室人员岗位职责,把实验教学的质量作为决定实验室及实验技术人员能否评优的重要条件,通过评优、奖励调动实验室人员搞好实验教学的积极性。
五、结束语。
机械类基础实验教学体系的改革，是加快实验室建设,提高实验教学质量的关键，是培养大学生创新精神和实践能力的重要基础。实践证明：重视这一实践教学体系的改革,严格实验教学中各项要求,充分调动学生学习积极性,教学质量就会明显提高。高质量的实验教学不仅能培养学生严谨的科学态度,而且能够提高他们独立思考和独立工作的能力。同时，也对独立学院从事实验工作的教师提出了更高的要求。只要扎扎实实地进行改革,就能完成新世纪赋予我们的历史使命,为国家培养更多高素质的应用型人才。
【参考文献】。
[3]方海林.应用型本科院校实验教学体系改革的研究与实践[j].江苏高教,2007，(1).
[4]周伯明.勤学习研究重管理服务-浅谈实验室建设与管理[j].实验技术与管理,2007,24(2).
[5]李丽娅,郭进武.加强高校实验工作改革，努力提高实验教学质量[j].高教论坛2007，2.
机械基础论文800字篇十五
摘要：本文结合作者多年机械制造工艺学专业课教学经验，从提高学生自我效能感、社会支持感、自尊水平几方面，设计了一些特定的教学措施，以提高教学质量。
机械制造工艺学作为职业技术院校机械类的一门专业基础课，因其教学知识点的广容性和实践指导性，一直处于理论课教学的重要位置，因此笔者结合多年专业课教学经验，设计了一些特定的教学措施，以提高教学质量。
一、打破教材的授课进度，以渐进的收效提升学生的自我效能感。
自我效能感作为个体对自己行为能力的自信程度，影响其面临压力情境时的认知、情感过程及采用的应对方式。
一般认为，低自我效能感的人在遇到困难或挑战时，常以退缩或逃避的消极应对方式被动地应对环境;高自我效能感的人则更多地采用积极的应对方式。
工艺尺寸链的建立和计算是机械制造工艺学课程的难点之一，每年的教学班中总有学生“谈尺寸链色变”。
原本理论基础差的学生会被艰难的计算流程吓倒，基础好点的学生又会被封闭环的查找和确定弄得焦头烂额，而作为重点和难点的这部分内容又是历年来机械专业考核和生产应用的重头戏。
根据自我效能感对于学生应对方式的影响情况，笔者尝试采用打破教材原有的设计进度及增加课时比重的方式来提升学生的自我效能感。
教材对工艺尺寸链的实例讲解选择了一个比较难的题型，而课后及习题册上的练习题都相对简单一点。
我们在此段内容展开时，特意先选择了一个较简单的思考题来展开教学实例，而后再配合增加一些从其他教材上为学生精心挑选的小习题，讲练结合，从简到繁，从难到易。
同时，我们增加教学课时，将较难的题型放到后期讲解和操练，使学生跳过了最开始的迷茫和无助感，在一步步走向难题的过程中不断收获攻关的喜悦，从而既提升了学生的自我效能感，又将知识点顺利地传授给学生们。
二、以合作学习的模式改善课堂互动氛围，提升学生的社会支持感。
似乎在每一个教学班中总有一类学生是让老师头疼的：他们不愿面对学习情境，不愿配合教师的教学进程，他们不学习还喜欢影响他人。
其实这类学生问题行为的产生是与他们较低的社会支持体验相关联的。
这部分学生因学习成绩不太好，因此感觉受到的教师关注较少，在同伴中的成就感也较低，因而产生较强烈的低社会支持感。
心理学家研究发现，社会支持缺乏所导致的情绪体验是问题行为最为直观的原因。
机械基础论文800字篇十六
摘要：科技的领先可以带动国家强大，能够振奋民族精神、弘扬国威、富国强兵；教育创新，可以使学生迅速领略知识、脱颖而出、一展英才。职是之故，教学之中，必须知机识变、破臼除窠；设若循常习故，纵然履职尽责、焦唇干舌，疲身惫力，依然会事著功微，徒有劳苦。从《机械基础》之内容谈起，解读了更新教育观念的意义，分析了在《机械基础》课的教学中，形象思维的培养之重要，随后推出了要营造其乐融融、化难为易的教学氛围。
关键词：教学实践；教育观念；创新教学；形象思维。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》严格要求职业学校的教育要抓重点，要提高教学质量，要注重培训高等技能，要开展职业技能竞赛，为职业学校的教学指出了一条明朗的方向。
《机械基础》是机械专业的一门重要的技术基础课，内容涉及常用机械传动的种类、结构及应用；包括常用机构的类型及应用；轴系零件的类型、结构性能和应用；以及液压与气压传动的基本知识、常用元件的工作原理、图形符号和应用，使用维护及基本的计算方法。课程涉及广泛，知识点庞杂，计算公式檐檐相次，对缺乏机械感性认识的学生来说有一定的困难。
二、强调教育观念的更新。
创新是成功的先导，是改革的动力，是发展的源泉，是认识能力提高之根基，是实践能力增强之领袖。在《机械基础》教学中，创新教学观念必须一以贯之，做到以下几点。
1.抓综合质量。
注重学生的开拓能力，要求学生身心和谐，人格健全，富有组织能力、管理才能、合作精神。
2.拥有独立的人格。
教学中，要注重个性培养，引领自学，促进教学互动，启发其自主意识。
3.因材施教。
挖掘学生的潜能，培养特长，鼓励优秀，扬长避短，发挥创造力。
以此三点作为纲领，使得机械专业的教学体系更加完善，效率大有提高，质量卓越，培养的人才基础扎实，适合社会需要。
三、首推形象思维的培养。
《机械基础》课符号庞杂，传动图线诸多，涉及各种机械运动齿轮轮系传动及液压传动，缺乏感性认识，不知所以。教学过程形象思维的培养处于首要位置，然后巧妙地理解概念，将问题简易化，提升了认识速度，增加了学习效益。
学生的想象能力丰富以后，见解迭出。认识曲柄滑块机构之时，通过教具演示，让学生联想到发动机的曲柄连杆机构之变换，效果奇佳，课堂上群情踊跃，一片热忱。比如，教学中多采用“案例法”“学导式教学法”“课堂讨论法”等优化教法。如讲“连杆机构”“凸轮机构”的同时，引导学生联想生活中的.一些器械如缝纫机、修鞋机、破碎机、挖土机等辅助分析，加深他们对“连杆机构”“凸轮机构”的理解。
四、营造其乐融融、化难为易的教学氛围。
教学中，不要萧规曹随，要灵活机智，以营造其乐融融的教学氛围为能事。如，在讲《解铰链四杆机构演化》这一节时，一些学生反应较慢，理解跟不上，只要通过自制教具，并作适当演示，学生就很容易地知道曲柄滑块机构是如何演化而来的。紧接着又通过不断地变换不同固定件让学生明白不同的导杆机构类型，并轻易地联想到所见汽车的翻斗起落、牛头刨床主运动机构、手动抽水机构等如何工作，并能提出自己的见解和想法。这样的授课，学生听起来相对简易明了，另外在整个教课过程中，采用幽默诙谐风趣的语言，学生听课的同时，也是一种享受，知识学到了，感官上是一种愉悦，概念明了，学得轻松融洽，印象极深，活力得到激发，创造力大有提高。
五、建立实训与理论相结合的教学模式。
《机械基础》作为一门机械类专业基础课，其所有知识都是建立在生产实践基础之上并和现代机械工业密切联系的，所以教学中要进行理论与实践的结合，以增强学生的感性认识，巩固、加深学生对相关知识的理解和掌握，培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力，以期达到学以致用的目的。例如，在讲《变速机构》一节时，讲完理论后直接带领学生拆解汽车变速箱，让学生在动手实践中领悟系统的工作原理，同时能和学生一起复习轮系原理、各个挡位的传动路线、传动比的计算、齿轮类型、轮齿失效，了解齿轮轴、联轴器的拆装等等知识；讲解齿轮传动时，带领学生观看车床，将车床的主轴箱箱盖打开，让学生能更直观地观察到齿轮传动与变速的过程，观察轴上零件的轴向固定和周向固定方法，观看齿轮齿条传动过程。现场总结齿轮机构中平面与空间齿轮传动、直齿、斜齿、外啮合、内啮合、齿轮齿条等主要类型及其在机械传动中的应用。通过实训，迅速提高学生全方位的综合素质，达到教学要求。
本人教学有年，渐有感悟：研究知识、效法先例、获得技能谓之学；反复揣摩、长期熏修、由熟至巧谓之习。学习可由教授而获，可由体验而得，之后建立新的精神结构，整个获得知识、技术、态度或价值的过程，即为学习。如果带领着学生抱着这种认真学习的精神，那么《机械基础》的知识不难掌握，因为，举世瞩目的大教育家乔达摩悉达多说过：“心者，制之一处，无事不办”，信然！
参考文献：
李琰，胡晓波，王艳芳。在机械设计基础课教学中实施素质教育的探索，（3）。
机械基础论文800字篇十七
《机械基础》阐述了一般机械的基本原理和基本操作技能，涵盖面广，知识点多，概念抽象,综合性强，对学习者的要求较高。中等职业学校的学生文化基础较差，专业知识起点低，且对机械缺乏感性认识，学习的积极性也不高，因此，对《机械基础》课程的教师而言，如何使学生掌握该课程的基本理论，并能在实际应用中处理一些常见的机械问题，就成为了一项重要而艰巨的任务。
随着教育改革的不断深入和市场竞争的加剧，中等职业学校的学生在升学和就业面前都面临着较大的压力，对《机械基础》课程的掌握程度，在很大程度上决定着学生未来的出路。这就需要教师能够结合中职学生的特点，改革教学方式，不断引入先进的教学理念和教学手段，发挥学生的主体作用，促进学生全面的可持续的发展。
二、加强学生的主体性地位。
学生的主体性地位在教育改革中越来越得到人们的重视，在学习过程中对学生主体地位的体现程度，将对学习效果产生重大的影响。在教学中教师应具体做到：
1.精心设计教学内容，活跃课堂气氛。
《机械基础》课程内容多，知识单调枯燥，因此就更需要教师在充分理解教学目标的同时，合理运用教材，根据中职学生的特点设计教学内容。调动学生的学习热情，启发学生的思维创造。
围绕学习的重点、难点提出问题，在学生的讨论中适时启发学生的发散式思维，肯定他们的创造性设想，使其在成功的体验中增加对《机械基础》的学习热情，通过具有现场性、竞争性、趣味性的课堂和课后练习激发学生的学习积极性。
2.采用“分层教学”法，注重因材施教。
此外，由于目前中等职业学校的生源还存在着素质参差不齐，学习态度各异的实际情况，可以考虑通过“分层教学”的方法，对不同进度的学生采取不同的教学内容和方式，基础差不多的学生采用相同的进度，对基础特别差的学生则可以采取单独辅导的形式，因材施教，从而达到提高教学质量的目的。
三、发挥情境式教学法的作用。
情境式教学是指充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。情境式教学对《机械基础》课程尤为适用，这主要是由课程的特点决定的。将与学生实际生活密切相关的案例引入课堂，能使学生注意到生活中所蕴含的机械知识，并迅速将其融入学习中。
中职生具有强烈的好奇心和渴望动手操作的心理，教师应结合这一特点，尽可能为学生创造动手操作的机会。教师应发挥各专业的资源优势，带领学生参加到实习和社会实践之中。通过参观工厂，在工人或技术人员的指导下，亲自参与部件的拆装、维修和调试工作，可以促使学生积极地将课堂上所学的理论知识，灵活地运用于实际，使他们体验到知识的力量和学习的乐趣，激发学生学好《机械基础》课程的热情。
四、以多媒体和网络课程的开发丰富教学手段。
传统的《机械基础》授课主要是通过教材、板书及教师的.口述完成的，随着现代教育手段的发展，多媒体信息技术与课堂教学的结合极大地改变了单一的教学方式，图文并茂、声像并举、能动会变、形象客观的特点能激起学生各种感官的参与，强化学生的认知能力，实践证明，多媒体技术在《机械基础》教学中取得了良好的效果。
五、结语。
综上所述，中等职业教育中《机械基础》课程的教学确实存在着种种困难，在新的教育形势下，要求中职教师根据学生的特点，对教学内容与教学方式进行合理地选择和处理，将生涩枯燥的抽象概念通过各种方式融入丰富的教学手段与热烈的课堂气氛中，充分调动学生对《机械基础》课程的学习热情，真正将学生参与学习的观念转变为自觉的教育教学的行为。在先进的教学理念指导下，指导学生掌握学习的技巧，完成《机械基础》课程的理论教学任务，以利于提高其后专业课学习及将来升学的成绩，为以后就业中的实际工作能力打下坚实的基础。
机械基础论文800字篇十八
机械制图是机械类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用，任何关系机械类人才的培养都离不开机械制图这门基础课程。
目前人类已进入21世纪，随着知识爆炸时代的来临，新的科学技术不断涌现，学科之间的渗透、交叉发展越来越明显，而机械制图的传统教学手段是粉笔黑板加模型图，由于画图费时多，一节课讲授的内容很少，一些图只为了作某些说明，画了十多分钟只讲3―5分钟就不用了，挂图和模型由于是事先定制的，成本高、灵活性差，使用时有很大的局限性，既费时效果又差。所以可见传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展，现代科学技术给我们提供了现代化的教学手段，我们充分利用多媒体教学、课件等，即可以节约时间又可以加大信息量，同时又能形象直观地加强教学效果。
