职业教育语文教学计划 职业学校语文教学计划(3篇)

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职业教育语文教学计划职业学校语文教学计划篇一

对中等职业教育语文教学的几点思考

益阳市综合职业中专：蔡建华

【摘要】目前，国家高度重视职业教育，在职业教育得到良好发展时机的同时，中等职业教育中的语文教学却处境尴尬，甚至干脆沦为了“副科”，原因是多方面的。为了更好地适应职业教育的要求，适应青年学生健康成长的要求，对中等职业教育语文教学进行大胆改革就变得尤为重要和紧迫。语文教学应在观念上大胆创新，在教学方法上灵活多变，在教材把握上要更符合职业教育的需要。

【关键词】中学职业教育；语文教学

（一）

大力发展职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应就业和扩大再就业的需要。职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。

面对新的发展形势，职业教育只有适应市场、企业和社会的需求，全面提高教育教学质量，促进劳动者就业和再就业，才能有旺盛的生命力。那么，教育教学能否适应市场需求就成为关键环节。而教育教学改革，特别是深化专业、课程和教材改革就变得极为必要和紧迫。而中等职业教育中文化基础课尤其是语文课教学一直处于尴尬的境地。原因是多方面的:

(一)生源质量偏低使语文教学遭遇尴尬

中等职业教育的生源几乎全部来自初中，而且绝大多数生源质量偏低，是无望进普高无奈中才选择职业学校的。他们文化基础知识普遍“先天不足”且缺乏兴趣和热情，多数只是抱着“混个文凭”好找个工作的思想而来。对语文课在内的文化课他们或是听不懂，或是听不进。许多人上课无精打采，或闷头大睡，或窃窃私语，有的连课本也不愿拿出来。他们没有良好的阅读习惯，阅读中几乎没有什么思考，或者说根本不愿意思考。口语表达能力也不容乐观，回答问题或声如蚊蝇，或期期艾艾，或“沉默是金”。一堂课中教师常常是上演“独角戏”。写作文他们则错字连篇、词不达意、文不对题，连基本的记叙文、议论文、应用文也写不好。而由于职业教育的特点，掌握一技之长成为重中之重，语文等文化基础课在他们眼中缺乏分量，也懒于学习、训练。

(二)教材繁难脱离学生实际面临尴尬

由普通高中脱胎而来的职业高中，普教化倾向显明。课程体系是学科型课程体系，按知识的逻辑体系构建，强调学科知识的完备性、系统性。与此相应，中等职业教育语文教学大纲和内容与课改前的普高也几乎如出一辙，繁难而又陈旧。目前我省正在使用的2005年版的现有教材是根据2000年《中等职业学校语文教学大纲(试行)》修订的，分现代文阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作训练和口语交际五个序列设计和编排教学内容。每个序列又有若干知识点、能力训练点。较以往相比，适当降低了难度要求;增加了新篇目和“综合学习活动”，增加了教材的弹性和选择性；在教学导向上，对传统语文教学大量地进行语法句法、文章段落结构、中心思想分析等追求“语文的技术”而忽视“语文的素养”等做法有所矫正。可以说，修订后的教材在一定程度上体现了新课改的教学理念，但全书的体例结构和内容总量基本保持不变，学科知识的完备性、系统性仍是其一贯的特色。相对于新课标版的普高教材，2005年修订的职高版教材表现出来的仍是陈旧的思路、理念——重能力训练方法指导，语文的工具性突出而人文性重视不够，繁难依旧，没有充分考虑职高学生的实际水平与需要。这样的教材，如果严格按照教学大纲安排教学,教学几乎无法进行，如果弃教学大纲于不顾，又难以保证教学质量，正所谓“教深了不行，教浅了也不行”。

(三)认识偏颇权重失衡语文课程处境尴尬

中等职业教育是以一定的专业教育为基础的，专业技能是中等职业教育发展中的重点，也是职业教育的优势和特色所在。为了抓住这根生命线，中等职业教育在课程设置和教育教学活动中，专业课的地位非常突出，除了对口升学班之外，一般都比较忽视文化基础课的开设和实施。为了满足专业课的教学时数，不断删减文化基础课的教学内容，提出“文化基础课要为专业课服务、让路”。教育系统内部的认识偏颇，人为地使得专业课与文化基础课权重失衡，忽视对学生进行综合职业素质发展所需要的基本文化素质的培养。在一些人的心目中职业学校就是学专业、学技术的，语文和专业是两码事，学了也没用或没大用，学不学无所谓。那么，学生对语文不重视更在情理之中了。

21世纪，我国经济已经步入同世界经济深度接轨的新阶段，将从农业经济时代全面进入工业经济时代。经济和产业结构的调整带来的职业结构的变化，引发了职业学校课程结构的相应改变。适应社会和自我革新是职业学校的出路所在。当前，课程改革已成为职业教育教学改革的核心和热点问题。专业设置市场化、特色化、品牌化更成了许多职业学校的主动追求。在办学上，现代职业教育日益显示出自己有别于普通教育的鲜明个性，专业设置、学科建设以及规模大小均依据市场进行调整。为了保证专业课的需要，原来一些相对稳定的文化基础课，在内容上也随之不断增减。不被重视的语文课自然首当其冲，周课时缩减为2节，或者干脆不开(据笔者了解目前有职高部分专业二年级就没开设语文课)，沦为了可有可无的“副科”，前景实在堪忧。

语文教学由此陷入了更为尴尬的处境中。试想，面对那繁难的教材、底子薄又懒怠的学生，有限的课时，教学如何进行呢？教师只能从整本书中挑出几篇相对简单有趣的课文、应用文去教学生读读写写，教学无序、知识的支离破碎是必然的了。现代职业教育倡导“打破学科课程的逻辑性、系统性”是要扭转学科课程难度过大、重理论轻实践能力培养的偏向，而不是认为学科知识教学可以无序教学，不讲求逻辑性和体系性。语文教学可以培养学生阅读、理解、表达(包括口头说话和书面)等实际工作和职业生涯发展中非常重要的素质和能力，并通过欣赏作品、认识人物，丰富学生的情感和思想，帮助其形成正确的人生观、价值观以及高尚的审美情趣。对只受过初中教育的学生而言，语文课是不可或缺的。但现在一学期只学习10篇左右的课文和几篇应用文的语文课其教学效果是不难想象的——语文的知识体系无法架构,语文课所特有的涵育、人文精神的浸淫无从体现，学生上语文课收效甚微，这样的教学对学生是极不负责任的。为此，改变中等职业教育语文教学现状刻不容缓。处在困境中的语文教学，出路在哪里？我认为其根本在于以人为本，立足于学生的实际和发展需求。

（二）

一、更新观念，超越传统语文教学的模式，以培养职业素质为根本，对语文教学进行改革

语文教学的改革能否顺利实施和效果如何，其决定性因素在教师，而教师的观念在其中又起着极其重要的作用。语文教师要充分认识到语文课在基础学科中的主导地位，以及语文素养在职业素质中的重要作用，走一条与专业教学相结合的路子。语文教师应懂得各专业的培养目标，了解其专业知识的能力结构，将专业培养目标和具体要求与语文课有机地结合起来，从而确定语文课程应达到的具体要求。现代职业教育需要培养出素质全面、具有综合职业能力的新型劳动者。全面素质与综合职业能力既包括思想道德、科学文化、专业技术与技能、身体素质，也包括人际交往、应变与创造能力。要培养高素质技能型人才并放眼于学生职业生涯发展，职业教育就不能只重视专业课，而应加强文化基础课的学习，提高学生人文素质，适应变化和进一步发展的能力。语文因其工具性和人文性的双重功效，必须受到应有的重视，保证其作为基础课不可动摇的地位，开足课时。

二、重建中等职业教育语文教材体系，辅以校本课程开发

教材是课程目标得以实现的载体。现有教材内容繁难，与学生的实际水平和学习需要脱节，教学效率很低，脱离了以人为本的宗旨，重建中等职业教育语文教材体系势在必行。重建中等职业教育语文教材体系,应综合考虑语文“基础、发展”与学生“实际素质、学习需求”两个方面，可按阅读、写作、口语三个序列设计编排教学内容，难易度要适中，数量应少而精。比如阅读课更多偏向于语文作为“母语”的功用，选择富有思想性情感性的作品，丰富学生的人文情怀，实现语文的育人功能。在具体编排上可设置若干板块专题，如“歌唱祖国“、“真情无价”、“敬畏生命”“信仰不死”、“感悟自然”、“异域风情”……让学生通过这些内容的学习，认识人与人、人与社会、人与自然的关系，懂得爱、懂得人与人如何相处、人如何自立于社会、人与自然和谐等等。写作和口语课则突出语文的工具性，以实用为准则，如写作只要掌握最基本的应用文和记叙文、议论文等常用文体；口语则把普通话、日常生活礼仪等知识渗透其中。以上为公修课。职业学校专业门类繁多，以就业为导向的语文课教学要切实做到语文与专业结合起来，还应根据具体专业特点，开发出具有专业特点的校本教材作为补充教材。

三、采取灵活多变的教学方法

1、分层教学

首先，随着高校扩招、普高升温，职业学校生源数量不足、质量下滑的问题日益突出。生源质量下降不仅表现在学生知识基础方面，还表现在学习兴趣、学习习惯、行为与心理等方面；其次，传统的授课制，规定统一目标、统一内容、统一进度、统一检测标准，必然造成有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不了”，不能满足学生主动发展个性特长和兴趣爱好的需要，难以适应素质教育的要求。而实行分层教学，则可以使每个学生都获得自我发展的动力和机会，会使好、中、差各类学生的潜能都能得到开发。采取分层教学，即在教学中，依据教学大纲的要求，根据学生的智能差异及不同基础，对好、中、差各类学生制定不同的教学目标，实施分层教学，给予不同要求的辅导，组织不同层次的检测和评价，施行有计划的补习。在时间上，允许学生达标有先后，在质量上，允许学生水平有差异。在语文教学中实行分层教学，可以制定不同的目标要求，在讲授时，将重点讲授与个别辅导结合起来，充分考虑不同层次学生的需求，并且有针对性地设计难易程度呈阶梯状的问题和作业，供学生自主选择。在课后思考与练习中可以对不同层次的学生提出不同的延伸目标，优生“可再上一层楼”，差生可“故地重游”以加深印象，中等生可自主选择，可上可下。在期中和期末测评与考试中，试卷可分为a卷和b卷，或者在同一张试卷中，在总分相同的情况下，为各类学生设计难易程度不同、分数不同的试题，供学生选择。这样做，虽然加大了教师的工作量，但却为起点不同、要求不同、最终目标指向不同的学生提供了更多的选择机会和发展可能，因而也更符合素质教育和职业教育的要求.

2、兴趣教学

孔子说:“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”因此激发学生的学习兴趣，就显得尤为重要。如学习《眼睛与仿生学》这类比较枯燥的科技说明文，就从美国对伊拉克采取军事行动以及现代战争、新型武器等话题人手，激发学生的兴趣。此外，在课堂教学中，恰当地运用故事、笑话等辅助材料，分组讨论、辩论等教学组织方法，彩色照片、图片等教学工具等，将学生吸引到课堂教学上来。另外，语文教学还应与校园文化的建设有机地联系起来，以校园文化活动的生动性、丰富性、趣味性来促进语文教学，增强语文教学的趣味性。同时，语文教学可为营造高层次、高水平、健康向上的校园文化氛围进行基础性的工作。语文教师可以在各类校园文化活动中发挥积极的作用，如承担第二课堂培训、举办讲座等，将语文教学的触角延伸到第二课堂。

三、在语文教材的选用和把握上处理好若干关系

l、基础性与实用性的关系

强调基础性，是因为语文是一门基础性、工具性较强的课程，其主要任务是通过听、说、读、写的训练、培养，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。除此之外，还应注重实用性。中等职业学校培养的是应用性人才，中等职业学校语文教学最基本的目的和任务就是使学生掌握语文这个基础交际工具，将来步入社会能学以致用。因此教材的选用及把握上要注意基础性与实用性相结合。

2、时代性与传统性的关系

所谓时代性，不仅要选择一定数量的优秀的当代作品作为课文(必要时可在教材以外增加当代作品的阅读量)，更重要的是要在讲解中按照青年学生的心理特点，密切结合当代社会的发展现状，如反映当代社会的审美特点、观念更新，以及新事物的出现及发展现状等。传统性是指要充分吸收我国源远流长的语文教学的优良传统，以及几代人不懈努力所形成的教改成果。二者的完美统一，可以使时代性在传统性的基础上展现得更加充分，也可使有价值的教改传统更好地为语文教学服务。

四、注重激励性评价、延时评价，增强学生的学习信心

我们的许多学生对学习不感兴趣，是因为他们几乎没有体验过成功的乐趣。许多学生回答问题一言不发，是因为他缺乏对自己的信心。“成功的欢乐是一种极大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望(苏霍姆林斯基)。”鉴于此，在课堂交流中，教师倾听学生需更仔细更有耐心，要暂缓作出好坏正误的评价，更不要生硬简单地提出批评意见。不管学生的回答是深是浅、是多是少，教师都不要轻易去否定，要多一些尊重，多一些引导。哪怕是不正确的见解，教师也要从中看到闪光的东西——独立思考是深刻的起点，学生敢于发表意见，就表明他们开始具备探求真理的勇气了。教师多肯定多勉励，会让所有学生都能感到自己不同程度的成功，从而乐学、乐思，迸发出智慧的火花。

总之，中等职业教育语文教学仍然处于不断探索、不断改进的过程中，无论是教学思维、教学内容，还是教学方法、教材把握等方面，都有着极大的发展空间。只要语文教师能够以职业技术教育为指针，对语文教学进行准确的定位，就一定能够探索出适合中等职业教育的、有利于学生健康成长的语文教学模式。

参考文献：

[1]《职业教育教学与课程改革研究分卷》(2)高等教育出版社

[2]《职教论坛》2003年第2期、第3期.

[3]《职业教育课程改革的动因、内容和策略》职教通讯,2006(10)

[4]《中等职业学校语文教学现状与改进措施》安庆师范学院学报,2006(1)

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职业教育语文教学计划职业学校语文教学计划篇二

随着新课标的不断改革，中国的教育事业也在不断地发生着变化，强调素质教育，将一本为本的思想深入贯彻，尤其对以中等职业教育中的语文教学，要开展个性化教学模式，为学生们营造一个良好的、和谐的、自由的学习氛围，调动学生们的积极性和热情，培养创新思维，形成正确的世界观、人生观和价值观，本文就这一问题进行谈论研究。

新时代下，中国的教育事业发生着翻天覆地的变化，强调素质教育，改变原先传统单一的应试教育，强调学生们的个性发展，让学生们真正成为课堂上面的主人，同时也不断的要求教育工作者们加强自身的学习，提高教学质量与水平，不断地完善教学目标与规划，为学生们营造一个良好的学习氛围，建立平等的新型师生关系，为学生们的未来打下坚实的基础，尤其是在中等职业教育的语文教学过程中，引导学生们独立自学的能力与创新意识，培养学生们的个性发展是十分的重要的。

1.培养学生们的创新意识

在中等职业教学的过程中，尤其在个性化语文教学过程中，强调学生们的个性发展是十分重要的，教育工作者们采取多种教育手段与教育方法，改变原有的单一的教学模式，让学生们成为课堂上面的主人，调动起学生们的积极性和学习热情，最大限度减少学生们的厌烦心理，对于一些晦涩难懂的语文知识，老师们通过各种全新的教学模式，为学生们创设出发展自我与展示自我的平台，具有非常重要的现实意义。

2.做到因材施教，个性发展

中等职业教学实行个性化语文教学，明确了教育工作者们的教学方向，并且在创新性的教学模式中，做到因材施教，引导每位学生个性发展，例如采用小组合作学习的教学模式，充分的发挥学生们的学习积极性和能动性，激发学生们的内在潜能，为学生们打造一个良好的展示自我的平台，学生们在小组学习谈论的过程中可以畅所欲言，将自己独到的见解勇敢地表达出来，锻炼了自己的表达能力，同时教育工作者们通过学生们的表达，因材施教，将每位学生的实际水平与情况都能有所了解，将学生们的在小组学习谈论出来的问题进行总结，统一在课堂上面进行讲解，加大的提高了教学质量与教学效率。

3.塑造健全人性，促进学生成长

尊重学生们的个性，让学生们的健康成长是新时代下新课标对学生们的要求，中国的教学不再过分重视应试教育，而是强调素质教育，培养学生们的个性发展，改变原有的填鸭式的教学模式，采用多元化的创新性教学模式，在培养专业素质的同时，培养学生们养成自主学习的意识与能力，引导学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进其个人全方面多层次的发展，成为实用性创新人才，同时培养创新精神,激发学生的求异思维。

4.提高教学质量，促进教学进程

教育工作者们在语文教学的过程中，为学生们创设一个民主和谐的教学氛围，充分的调动学生们的能动性，扩展思维，将课本与实际相结合，学到学以致用，理论与实践相统一，帮助学生们在实际生活中将课堂所学运用其中，为社会作出贡献，同时，采用创新性教学模式，促进学生们的个性发展，也大大的提高了学生们的教学质量与教学水平，学生们对课堂上面的所学能够更加深入的掌握，促进教学进程，达到想到实现的教学效果，实现中等职业教育中的语文教学目标。

1.尊重学生个性，做到个性发展

想要做到这一点，就需要教育工作者们语文教学的过程中因材施教，掌握每一个学生的实际水平与情况，针对学生们的个人情况进行教育与引导，可以通过小组教学的方式，让学生们自由的谈论与分析问题，老师在这一过程中，对每一个学生的实际情况进行初步的掌握，最后将学生们在谈论过程中提出的问题进行分类与总结，将重点与难点进行规划，在课堂的语文教学中进行统一的讲解，在这一过程中，一方面锻炼了学生们的动手动脑的能力，激发学生们的学习热情与积极性，另一方面，促进了教学质量的提高与教学效率，更好的实现教学效果与教学目标的完成。

2.创设轻松愉悦的教学环境

一个轻松愉悦的教学环境对于中等职业教育中的个性化语文教学是十分重要的，一个和谐自由的教学环境对于学生们来说，减少了对难点知识的厌烦心理，更加专注的进行听讲，掌握课本知识也会更加的牢固，其次，对于老师与学生之间的关系，可以建立一个良好的平等师生关系，老师与同学们进行互动学习，老师在学生们的心里不再高高在上，而是一个可以谈论知识的朋友，这就能够提高学生们的学习兴趣与学习积极性，激发学生们探索问题的'欲望，在知识的天空中自由的翱翔，将自己的独到的见解展示出来，及时地发现自己的问题与不足，及时改正，同时，对于学生们的回答，教育工作者们的切不可打压嘲笑，无论是正确的还是错误的评价，老师们都应该鼓励学生们勇敢的将自己的见解表达出来，在对学生们的回答进行讲解，这对于学生们的个性化发展与成长都具有十分重要的意义，这对于学生们的学习与成长都具有很大的促进作用。

3.教师提高教学质量，改善教学方针

中等职业教育目标是为了培养社会的有用之才，投入到社会的实践工作中时，可以得心应手，不会出现理论与现实的冲突，学生们不会出现不良情绪，这就需要教育工作者们在教学的过程中，不断地教学方针策略，提高自身教学质量，通过参加一些教学研究等活动，与其他老师进行交流，改善自己的教学模式，提前做好教学准备，将课堂上需要讲解的教材进行多种形式的教学模式，帮助学生们更好的掌握课本知识，尤其是在难点与重点知识的讲解上，应该着重的进行规划，减少学生们的厌烦心理，调动学生们的学习积极性与热情，投入到语文知识的学习中去，迎难而上，提出自己的见解，而不是遇到难点就选择放弃与退却。同时在学习交流的过程中，教师们需要不断地吸收好的创新性的教学形式，为学生们营造更加适宜的教学环境，促进学生们的个性发展。

4.改进评价方式，设立奖励机制

改进评价方式，采取多元化的评价方式，对学生进行差异化的评价，让学生认识到自己的独特性，并且设立奖励机制，对学习认真的同学进行奖励，激励学生们不断的提高自己，勇敢的在课堂上展示自我，勇敢地在小组学习的谈论中，畅所欲言，找到自己的优点与不足之处。锻炼自身能力，让学生们知道，自己的重要性与独特性，提高学习兴趣与自信心，从而提高学生的综合素质。

中等职业教育的主要教育对象是大量的初、中级人才,毕业后就可以直接步入社会从事社会实践工作，要知道，语文是一门实践能力很强的学科，人们在日常生活中时时刻刻都需要语文知识的掌握与运用。所以在中国的教育改革中，更加应该改革中等职业语文教学方法，强调学生们的个性发展，针对学生们以后的就业岗位进行相关的教学，提高学生们对于语文的重视程度，并且在个性化语文教学的过程中，提高学生们的实际应用的能力，在各方面着手，锻炼自身实力，走入社会后，好、为社会的发展做出属于自己的贡献，促进中国教育事业的蓬勃发展，促进中国梦的早日实现。

职业教育语文教学计划职业学校语文教学计划篇三

时光在流逝，从不停歇;万物在更新，而我们在成长，经过这段时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。相信写教学总结是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编为大家整理的职业教育语文教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

这个学期，我担任九年级语文课教学工作。一学期来，我以学校及语文组工作计划为指导;以努力提高学生成绩为重点，以提高教育教学效率为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

一、加强业务学习，努力提高自身素质

在工作中，我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;我还积极地、认真地学习新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考新方向。通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为我转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、严格要求自己，严格遵守工作纪律

在工作中，我能够严格要求自己，时时处处以一个预备共产党员的标准来要求自己，遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退。另外，我能够严格遵守教师职业道德规范，从自己的内心来关心爱护学生，不体罚和变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。尽最大的努力做到爱生如子。

三、强化常规，提高课堂教学效率

这个学期，我能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂四十五分钟要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学生的情况，以便对症下药，调整教学策略。

四、正视自我，明确今后努力方向

本次期末考试，我所带的九年一、三班平时语文成绩相对其它平行班而言，还是有一定的差距，本人认真进行了反思，原因主要有以下几个方面：

1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高;

2、对知识点的检查落实不到位;

3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。

4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。

我想针对以上情况，在下学期我要改进的措施有：

1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。

1、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。将差生时时放在心上，抓在手上;

2、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力;

3、采取措施，加强训练，落实知识点。培养大语文教学观念。

光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学年结束了。回顾我们教研中心小学语文教研工作本学年所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，可圈可点，既有值得继续发扬光大的成绩，也有应该引以为戒的不足。

一、加强学习，充实自我，提升个人业务素质。

作为教研员，我深知教研员肩头责任之重大。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平，我不断加强学习，认真学习现代教育教学理论，浏览各级教学网站，更新教学理念，获取最新的教学信息，不断拓宽教学研究视野，努力提高教研水平和能力。

1、着重研读新修订版小学语文新课标。通过认真研读课标、《基础教育课程》中有关语文学科的修订理念及具体修订措施;浏览各类网站中专家关于课标修订的解读及意见，使自己对课程标准又有了更深一层的学习、认识，在与实践结合的过程中，体会更加深刻、透彻。并在9月26日至10月14日到城川小学进行了听、评课，利用课外活动和晚上时间给教师解读了《小学语文新课标》，使教师理解新课标，正确运用新课标。

2。关注小学语文教育信息，积极学习《小学语文教师》、《小学语文教学》、《新课程说课、听课与评课》、许睿老师所著的《语文教学实践研究》等相关书籍，不断充实自己，了解教育最前沿的信息。

二、组织活动，锤炼教师，打造学科精英团队。

1、组织教师外出观摩。

10月14日，组织30名小学语文老师赴伊旗观摩了小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会。本次共推出六节观摩课供教师观摩学习，涵盖高中低三个学段。由自治区小学语文教员杨华老师和自治区中学语文教研员田万隆结合课例告诉大家：阅读教学要分清学段，以标导学。紧接着由崔峦先生解读了新修订的《小学语文课标》。这次头脑风暴式的培训，给每位参加观摩学习的教师一次心灵的洗礼，同时也带来深深地思考。

2、10月16日至17日去东胜参加了“少教多学”开题培训，聆听了三节中学语文观摩课，由市教研室副主任梁耘，自治区教研室主任田万隆进行了点评。让我们看到了我市语文教学的未来和希望，也帮助我们树立了谱写我市语文教学辉煌华章的信心。

三、深入课堂，指导教学，做教师的良师益友。

本学年本人深入课堂进行听课、评课、座谈、交流。先后深入各学校听课100余节，座谈教师20余人，讲座6次。通过听课、与教师座谈，了解到部分基层教师在教学过程中结合对新课标的认识产生的一些新的想法和举措，对他们的做法在给予肯定之余，并针对教师在实施过程中产生的一些困惑和问题提出了建设性的意见。帮助教师有所顿悟，有所提升。特别是在与城川教师佟冬艳老师交流中了解到她对于本节课学生主动意识不强感到困惑，自己的设计堪称精心，自己的引导也很到位，为什么仍然激不起学生的学习兴趣。我帮她认真分析课堂上存在的问题，教师不要只想着我怎样教才出彩，而应该更多地关注学生的学，关注学生在课堂上的生成，关注学生的困惑点和感兴趣之处，顺学而导，顺学而教。抓住教学主线，选准语言训练点，使学生课课有所得。

四、认真命题，做好分析，发挥评价的激励功能。

本学年，为了更好地完成命题工作，在认真学习修订版课标的基础上，还深入研读了《中小学教学质量监控与保障———小学语文教学目标的确定与达成》一书，结合现行教材和我旗小学生的语文学习现状，制定了双向细目表，命制了3份小学六年级语文质检试卷，6月28日组织全旗小学六年级毕业班进行了统一质检，并及时评卷、分析。对各校在考试中取得的成绩予以积极的肯定，并对教学中存在的问题和不足，提出了具体的改进措施和建议，为下一步的教学指明了方向。

五、服务基层，加强交流，明确指导方向。

新的教育教学形式，决定了教研员角色的变化，我们教研员明确了自己的角色定位，我们不是领导者，而是服务者，我们不能一味的检查工作，我们要服务于基层，服务于教师，服务于学生。将服务意识渗透在引领、指导、管理等各项职责中去。

1、信息服务。通过各级业务部门、各类教研活动，各种报刊杂志，以及网络等多种渠道，捕捉、收集和整理有关的教育、教学、教研、教改信息为基层学校提供有价值的信息服务。

2、提供资料。为了给教师提供有效的教学信息资料，我们建立了学科公共邮箱，进行信息的交流渠道，组织教师编写有价值的教学资料：如教学设计、课件制作、备课资料等，为教师教学提供有效的课程资源。同时上传了大量教学教研资料供教师们学习参考，有各年级教材分析及教学建议、各年级复习测评意见、识字教学、阅读教学、习作教学的方法策略、如何提高备课的有效性等等。

3、答疑解惑。深入教学实际，建立与本学科教师的广泛联系。在听课、评课、座谈、交流中解答教师教学中的问题。

六、课题引路，深入研究，提高科研水平。

针对语文教学中学生识字能力下降，阅读水平滞后这一现象，经过认真研究发现师生对预习重视不够，预习已经成为了小学语文教学中可有可无的环节。为此我以市直三小六年级学生为研究对象，确立了《小学六年级语文课前预习方法的研究》的研究课题，并于今年四月份提交了结题报告。

七、组织全旗小学生参加语文能力竞赛、创新作文大赛。

本学年4月份组织全旗890名小学生参加了全国语文能力初赛，5月份有组织了64名小学生参加了决赛。6名获得了一等奖，28名获得了二等奖，30名获得了三等奖。6月份有组织了387名小学生参加了第八届为学杯“全国中小学生创新作文大赛。26名获得了一等奖，34名获得了二等奖，47名获得了三等奖。通过活动激发了学生的学习兴趣，孩子们的全面发展。

回顾这段时间所走过的路程，步履蹒跚却斗志昂扬。虽然教研员工作对于自己仍是新的课题，自己的一些做法和想法显得有些稚嫩和不足，但是面对新的挑战，我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、踏实的教研作风去迎接。在今后的教学研究路上，我将继续努力，不断提高自己的业务水平，悉心指导广大小学语文教师进行教学研究工作，努力提高我旗小学语文教学水平。

转眼间新的一学期就要结束了，回顾这一年的教育技术有关工作，现作如下总结：

一、信息技术工作

1。学期初我们都制定了信息技术教学以及管理的年度工作计划，比如这学期初我们打算将学校的教室的ip地址打印张贴在多媒体柜子上，重新登记记录个办公室ip地址并记录，这些计划都顺利完成，效果很好。在我校任教的信息技术教师都已经取得相应的教师资格证或职称证。

2.学校在开学的人事安排中，就安排了专职的网络管理员，负责学校的网络管理，保证网络通畅。学校的站在建立之初，就将各模块更新消息分给各部门，各部门也在及时更新消息。学校的新浪认证微博是工作日每天至少更新两条微博信息，有原创的也有转发的。

3.每个微机教室都是各种制度上墙，而且在开学的初，也就是每学期的第一节微机课，我们的计算机老师都会给学生详细讲解在机房上课的注意事项，其中就包括用电、用机安全的注意事项。为了保证正常教学以及管理的需要，机房一旦出现机器故障，我们老师首先第一时间处理，如果实在处理不了，便马上联系维修人员，等待处理，并作记载。学校每次装新机房，会将新的设备建立在学校规定的资产账本中，厂家给的相应的软件，光盘，都会记录在相应的本子上。学生每次的上机情况也会记录在相应的记录本上。

4.按时参加组内教学研究，听课和上组内研究课。也按照区上的要求带领组织学生参加各种竞赛，例如今天的电脑制作和机器人以及动漫竞赛。并且经过老师们的辛苦付出我们在这些比赛中都荣获了相当不错的成绩。动漫作品有三个区上的一等奖，其中两个一等奖还被推荐参加成都市的动漫作品大赛。

二、现代教育技术工作

1.在装备建设方面，我们积极配合教育技术标准化装备提升工作完成装备任务，今年10月积极配合学校无线网络全覆盖项目，学校无线ap分布图制定完毕。我校20__年前后共配备了41套多媒体电子白板，保修期到后，我部门为了保证教师们方便快捷的使用这些设备，特别请示学校后与校外专业维修公司签订了维修合同。充分保证了多媒体设备100%的完好率。

2.在常规管理方面，学期初学校安排了专职的电教老师并有明确的职责分工。并且通过qq群告知全体教师对电教老师职责分工内的工作进行督导。学校多媒体设备报修表有相应保修表格，现在已经改版两次。学校物品申领记录表。正在完善中，将增加相应领导同意申领手续。学校物品续借登记表。在提升工程笔记本下来后，已经开始实行。教师在申领笔记本后需每一学年续借一次，如没有担任相应工作，将归还笔记本。目前又增加笔记本之外的相应设备。如相机、耳机、鼠标、平板电脑等。

3.教育技术统计，我校电教办公室教师在按时按点完成教育技术的各项统计工作;在12月10日按要求完成了学校规定的20__年现代教育技术装备统计，以及20__年现代教育技术流水账统计工作。接到提升工程设备并且清点完毕签收后，及时完成相应设备的电子帐以及台账的记录。

4.主要参与活动，我校按要求参加20__年度校园节目之多评选活动，我校上报的《把爱大声说出来》作品还获得四川省校园电视节目类银奖。按照市局开展《书香校园建设指导意见》要求，我校在上学期的教师例会中专门给老师们宣读了文件要求，要求每个老师暑假至少看一本书，并且在开学后的每周教师例会中要求老师们汇报自己的读书情况。

三、教育技术科研工作

1.学校按照上级部门的要求认真开展了电子白板课题子课题研究，学校教师多次参加电子白板赛课，录课活动，收到好评。认真开展了省级课题《信息环境下，国学经典诵读与学生审美能力提升研究》工作，进行了示范课，微课工作开展。

2.积极组织参加区级开展的教育技术应用研究活动。完成了国家教育云规模化试点工作。在学校进行了动漫项目试点工作，并成立了专门的社团活动小组。确定了周三下午为活动时间。

3.学校参加首届机器人大赛获得一等奖，组织奖。动漫大赛获三个一等奖。

4.学校按照要求完成了本年度的.教育技术初级，中级培训，并有7位教师参加了全国考试。

5.学校承担了电子书包试点项目的研究工作，并在这一工作上取得了一定的成效。我校肖洪老师还在全区进行了多次示范课，获得了全国专家，各级领导，老师的好评。起到了示范引领作用。

四、图书工作

1.制度是做好每一项工作的前提，是提高工作效率的可靠保证，图书馆工作也不例外。开学初，图书馆组织图书志愿者进行岗前培训，学习《中图法》及各项规章制度。组织培训各个班的图书管理员。

2.本学期全校有39个班级，1928名学生。图书室实行全天候全开架式借阅，上学期间每天8:10-11:55，下午2:10-4:50是借书还书的时间。借阅时，充分发挥图书志愿者的作用。

3.我们图书馆积极配合教育教学工作，每学期购买新书。并完成了提升工程。

4.认真做好图书、报刊、各种资料的分类编目、流通、管理等工作。

5.新购进的纸质图书一律进行分类、编目，登记，并尽快上架流通。

6活动促读，调动阅读积极性。

本学年，我校参加了四川省“阳光阅读、文轩杯”读书小明星大赛活动。本期学校图书室开展了图书漂流活动。2至5年级所有学生都参加了此活动，各班都认真填写了“图书漂流交接表”。本期开展了读书成长社团活动。评出了阅读记录表9人、读后感9人，共18名学生获奖。

五、实验工作

1.本学期认真做好了实验室的常规管理工作，清洁卫生、新配器材入柜、器材登记、器材维护等工作。

2.按上级主管单位和学校的要求，开展了实验教学教师技能赛活动，推选老师参加区比赛获一等奖，市比赛获二等奖。她的论文《小学科学教育存在的问题》在20__年度教育装备评选中获得二等奖。

3.按计划认真开展好实验教学，充分运用现有的实验器材及自制教具，努力保证演示实验和分组实验的开出。在教学中注意学生的创新思维能力的培养。

4.实验小组人员按计划开展研究活动，参加片区教研活动和区规范性培训。

5.音乐，体育，美术组按照要求进行了设施设备的记录。各组完成了下达的各项任务，参加了全区各种比赛获得了优异的成绩。完成了本年度成都市艺术特色学校复查工作。

六、经费管理

1.建立健全了各种设施设备的流水账制度，并定时检查。

2.完成了我校提升工程。

3.有专门的经费保障学校教育技术工作开展。

七、不足之处

1.当前学校数字化提升越来越快，设施设备的维护工作有时候还跟不上，对教学工作造成了一定影响，这个还需要我们在以后的工作中进行改进。

2.无线覆盖工作正在开展，怎样引导老师用好无线功能，提升工作效率是一个需要研究的工作。

3.学校数字校园建设的研究还未进入深水区，需要在以后工作中加大力度。

本学期我担任二年级二班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也摸索出了一些经验，再加上老教师的指点，本学期我班学生进步不少。以下是本学期我的一点教学体会。

一、利用学生的眼睛，带给观察的机会。

眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统相互配合，构成教材的整体。我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描述事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。这不仅仅能提高学生语言文字的理解、表达潜力，而且能够提高学生想象潜力和艺术的审美、鉴赏潜力。

二、利用学生的嘴巴，带给表达的机会。

语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的思考。因此，教学中应让每个同学都有口头表达的机会。如：请同座的两个同学相互说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。这些是说的形式，说的资料就更丰富了，能够让学生说说“为什么”、“怎样样”……等等。学生的口头表达潜力提高了，能够让他们质疑、辩论，这不仅仅有利于知识的巩固，更有利于思维的激活和发展。

三、利用学生的头脑，带给思考的机会。

教学中最重要的是让学有思考的机会，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的机会，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维用心性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。例如：《蜜蜂引路》这课中的“”一句中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢?”。学生经过一番靜思默想，也就是经过一系列分析、比较、决定的思维过程，最后悟出：“用‘盯’字才能表达出种葫芦人对小葫芦的喜爱之情”。

四、利用学生的双手，带给操作的机会。

动手操作不仅仅贴合儿童的年龄特点，而且贴合他们的思维发展特点。小学生天生好动，透过动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同发展。同时，培养学生的逻辑思维和形象思维，也离不开动作思维的重要支柱与过渡。许多问题，透过学生动手操作，不仅仅容易理解、记忆牢固，而且运用自如，如低年级的课文《蜜蜂引路》，让学生自己操作，把小石子一个一个地放进有水的小瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，使乌鸦喝着了水。当然，让学生动手要注意启发性，不能一味追求动手操作而把学生的思维停留在最低层次。

五、利用学生的时间，带给交流的机会。

1、组织学生讨论。让学生左右前后四人组成一个讨论组，一般应让后进生先发表意见，讨论时每个同学都用心发言，教师可随时参加某一小组的讨论。

2、鼓励质疑问难。每节课都要让学生提问，让学生回答，老师再补充。爱因斯坦以前说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为“质疑”能培养学生不信师、不信书、不信权威的创新意识，使学生学会独立思考、自主学习，交给他们一把打开知识大门的金钥匙。透过训练，学生养成了质疑习惯，他们学习的兴趣就会越来越浓了。

3、交换批改作业。家庭作业，平时练习等可组织同座学生对换批改，老师再作检查。这样不仅仅减轻了老师的负担，而且使学生对不同解法作了交流。

六、利用学生的空间，带给表现的机会。

人都有自我表现的要求，小学生更有这愿望，尤其是由于这种表现的成功而受到老师的夸奖。甭提有多快乐了。因此，课堂上要让学生暴露自我，适时让他们上黑板板演、上讲台当老师。当他们板演和演讲后，急需老师或同学们的评析，教师应恰如其分的肯定、表扬、矫正等。

因此，只有改革小学课堂教学，增强学生主体意识，增强学生学习的用心性、主动性、创造性，让学生成为学习的主人，从想学到学会，运用到发展，不断走向“质”的飞跃，发展学生智力，提高学生整体素质。

一、认真备课

不但备学生而且备教材备教法，根据教材的内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能

提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

四、认真批改作业

布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育

我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、同时，也存在着不足的地方

1、班级发展不平衡，本班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

2、教学中缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。学生的基础知识还有待于巩固，学生的解决问题还有待于培养。辅优扶差工作做得不够扎实。

3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量。

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