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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
班主任队伍的配备原则及其建设策略论文篇一
近年来，随着市场经济的发展，社会上对于中学教师的评价越来越多样化，负面消息层出不穷，部分人群更是以师德对教师进行道德绑架，有意曲解事实，对教师形象产生了较大的影响。面对新的社会环境，进一步加强中学教师的师德建设显得尤为重要。不仅有助于改善社会对教师的不良印象，更是有效教学质量的保障，是教学改革发展的必由之路。教学活动是一门科学，也是一门艺术，是对社会、人生美的教育，在审美情趣视角下，可以较为全面地把握师德建设，形成科学化、人性化的建设体系。
一、审美情趣
审美情趣，是欣赏、鉴别、评判美的能力，是在人的实践经验、思维能力、艺术素养等基础上形成发展而来的，是审美知觉力、感受力、想像力、判断力、创造力的综合。对于中学教师而言，审美情趣是至少包含学识素养、美学趣味、道德修养、生活理念在内的整体素质的外化和具体体现。教师的首要职责是育人，坚持“以人为本”的理念，中学教学活动面对的是成长中的青少年，教师的人格素养极容易潜移默化的影响学生的行为习惯，因此良好的师德是科学教学的保障措施之一。
二、加强师德建设的必要性
1.加强师德建设是科学教育理念的必然要求
“教师首先是一个教育者，其次才是一个学科的老师。”教育的根本要义是从个体和社会的统一中把握人的身心的全面发展，促成学生在认知结构、道德结构、审美结构等方面不断变化并趋于完善，形成科学的知识架构。教师只有自身具有较高的职业素养、人生理想，形成科学的师德，才能在教学活动中通过言行举止影响学生，通过教学正确的引导学生，使得学生在学习知识的同时形成健全的人格、正确的价值观念，这也是科学教育理念的必然要求。
2.加强师德建设是提高教师素质的必然要求
三、中学教师在审美视角下的师德建设
1.坚持不断学习的师德进步理念
古希腊哲学家苏格拉底认为：美德出于有知，知识是一切德行之母。知识储备陈旧、架构不清晰的教师，即使其道德修养水平再高，也不能称之为合格的教师，也谈不上高雅的审美情趣。教师的教学活动是与时俱进的，教师应当不断学习，及时更新自身知识储备，才有助于传授更加科学化、现代化的知识。求知是一项耗费精神、体力的活动，通过审美情趣的提升，促进对知识的科学认识，有助于教师打开的理想的闸门，逃离模式化的继续教育，增加学习的动力，将求知的枯燥变为轻松适宜的心境提升，在审美情趣下的求值欲望更加符合人的合理诉求。
2.坚持自省慎独的师德修养
儒家思想是影响我国传统思想观念的重要修身方法。《论语》中说：“吾日三省吾身。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”师德的重要内容是“德”，“德”是人性美的外在表现，更是审美情趣的重要聚点，良好的品行、素养是需要在生活、工作中不断打磨的，及时地反省才能不断地发现自身的不足，通过适时的改进才有助于素质的逐步提高。教师不仅是文化知识的传播者，也是道德、品行的示范者，自行慎独的得到素养是一个人日益精进的良好方式，教师应当以身作则，严格要求自己，通过自身素质的不断提高，促进学生的进步，充分发挥教师本身强大的道德感召力。
3.坚持爱岗敬业的奉献精神
市场经济的发展一定程度造成人们思想的功利化，过于追求自身的经济利益与科学健康的生活理念是不相符的，与美的理念是相悖的，与师德的建设是偏离的。在以人为本的教育活动中，教师需要端正的生活工作态度，爱岗敬业是教师对本职工作的一种积极态度，是教学质量的情感基础，更是师德建设的基本要求。教师只有通过对工作的多付出，才能提高学生认知层面，产生情感共鸣，更好地理解教师传授的知识、价值理念，塑造学生健全的人格。审美情趣是教师科学知识体系、良好道德素养、高尚精神情操的有机结合，是对抽象美的现实化解读，从审美情趣出发，更容易把握师德建设的方向，科学、合理、有序的构建符合教学需求的、具备健全师德的中学教师队伍，促进教学质量的进一步提升。
班主任队伍的配备原则及其建设策略论文篇二
抓住一切机会，利用班会、课下等时间，直接或者间接地向学生做宣传，搞动员，鼓励并要求每个学生，包括走读生和住校生，每天都要做好叠被子、整齐摆放衣物等内务工作，值日生还要完成打扫宿舍、过道等工作。在开班会时，反复强调不注意搞好宿舍环境卫生的危害，可以借着搞好宿舍卫生、加强宿舍纪律、提高宿舍学习氛围这些话题开展讨论，让学生畅所欲言，让其在各抒己见的同时，加深对以上各方面重要性的认识，从而提高自己自觉维护宿舍环境的意识。
制订宿舍管理的相关标准，印发给班内所有同学，让住校生有标准可以借鉴和执行，让走读生方便参考和监督，并将此标准作为对宿舍评分和学生德育成绩考核的依据。将标准、床位表和值日表贴在教室墙壁上和宿舍门口，方便广大师生进行监督，防止值日生相互推诿扯皮。每天晚上检查宿舍人员的到齐状况，每周定期检查宿舍卫生，并在每周班会上通报宿舍各方面的情况。
对表现较差的同学和宿舍给予口头批评，进行耐心的说服教育。每周组织一次文明宿舍评比活动，将班内宿舍选出两个文明宿舍；每个学期组织一次“雅舍”大赛，将卫生环境好、严格遵守纪律、学习氛围浓的宿舍评为“雅舍”，带同学们进行参观、拍照留念；每个月评一次最差宿舍，对宿舍成员给予口头批评，带他们定期参观文明宿舍和“雅舍”，帮助其不断改进。组织开展演讲比赛、朗诵比赛、读书心得体会征稿等活动，这样，既可以充实学生的课后生活，培养学生的兴趣爱好，又减少了学生在宿舍的吵闹时间和手机上网时间，杜绝其偷偷外出上网玩游戏，从而提高学生的学习成绩及各方面的素质和能力。
要求班主任放下架子，多与学生沟通交流，耐心进行说服教育。如果发现有同学内务整理不过关，可以通知有关同学利用课余课间及时整改，只有屡教不改者才能评为“最差宿舍”，对这些同学不能进行严厉批评，而要付出更多的耐心进行教育指导。班主任多途径加强宿舍管理，可有效改善学生的宿舍卫生环境，提高宿舍的学习氛围，并且能够丰富学生的课后生活，可使学生养成良好的卫生习惯和勤劳的品质，劳动技能进一步增强，可培养他们的审美观念和创先争优的意识，使其在无形中形成力争上游、敢为人先的上进心。总之，班主任加强宿舍管理，对学生的生活、学习都有着深远的影响。
班主任队伍的配备原则及其建设策略论文篇三
【摘要】班级文化作为学校文化的亚文化，是一种与学生生命成长息息相关的潜在教育力量，对学生身心的健康成长有十分重要的价值和作用。班主任在引领班级文化建设的过程中，要端正对班级文化的认识，以建设和谐的班级人际关系、营造健康的班级舆论环境、塑造良好的班风班貌为目标，建立健全班级民主管理的长效机制，发挥学生在文化建设中的主体作用，组织开展丰富多彩的班级文化活动，重视班级文化物质载体的开发和运用。
【关键词】班级文化；精神风貌；文化建设
教师明确什么是班级文化是引领班级文化建设的前提。目前，学界对什么是班级文化尚未有权威的定义，大多数学者都是依据“广义的文化是指人类创造的各类物质财富和精神财富的总和，而狭义的文化则指精神文化”这一定义来界定班级文化。如黄伟在《校园文化概论》中从校园文化与班级文化的关系角度出发，认为班级文化是反映班级这种社会组织的价值观念和行为准则的亚文化，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化；唐晓林认为，班级文化是在班主任、教师和学生三方面的努力下，班级成员所共同遵守的价值观、行为方式、学习风气等的总和，展现了一个班集体独特的精神风貌。
笔者认为，班级文化是一个复杂的概念，是在社会、学校、家庭等多种因素相互交织、相互影响、共同作用下，在班级这一特定场域中的结果呈现，主要反映的是班级成员在学习和生活过程中逐渐形成的共同的价值观念，以及由此形成的行为方式、精神面貌及一些物化的产物首先，文化具有十分复杂的特点，如果简单地将文化分为几个方面，如物质文化、精神文化、制度文化或行为文化等几个层面，用解构的思维来建设班级文化，必然会因为强调某些外显的特征，而忽视文化特有的内在属性。所以，班级文化应该抓住“价值观念”这一核心，突出和重视对人的教育，强调以“人化”为途径和手段，以“化人”为根本，建设育人为核心的班级文化。其次，班级文化是班级成员共同作用的结果，师生的活动不断丰富和发展着班级文化的内涵，班级文化也在师生的共同活动中实现着其隐性的教育功能。第三，班级文化建设不是静止的，而是一个不断丰富、发展的过程，具有长期性、多元性和可塑性的特点。因此，班级文化建设的过程也就是学生社会化和个性发展的过程，在这一过程中，班主任有责任和义务加以引导和帮助，引领班级文化建设向着理想的目标迈进。
在班级活动中落实“立德树人”是班级文化建设的根本任务。班级文化建设的目标是班级成员在共同的学习和生活中逐渐形成的积极向上的美好愿景，也是学生学习、生活的精神导向和奋斗的方向，引领班级成员的共同成长和进步。作为教育工作者，班主任理应成为社会规范文化与核心价值观的传播者和引导者，承担起引领班级文化建设的使命与责任。这种引领不仅是教师用校纪校规和班规班纪约束、管理学生，更重要的是教师要明确班级文化建设的目标任务，引领学生朝着共同的价值追求和美好愿景不断前行。班主任不应将班级文化视为班级工作的“政绩”和“装饰”，使之成为一种班级的“标签文化”或“口号文化”，这就丢失了班级文化应有的“育人”功能。
1、建设和谐的班级人际关系。叶澜教授指出，“教育活动的基本原则是交往活动”。在班级中，师生之间、生生之间无时无刻都存在各种形式的交往活动。只有在交往互动中，师生才能真正成为一个集体，进而形成班级特有的凝聚力、认同感和归属感，以及共同的情感、态度和价值观。而人际关系决定着交往互动的有效性。班级人际关系既包括教师与学生之间的关系也包括学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进师生之间、生生之间的交流和合作，避免不必要的矛盾和冲突，取得理想的教育效果。因此，构建和谐的班级人际关系，是班主任开展班级文化建设首先要解决的问题。
2、营造健康的班级舆论环境。对处在世界观、价值观、人生观形成关键期的学生而言，由于他们心智不成熟，很容易受到他人和外界的影响，这就决定了积极健康的班级舆论能够有效地影响或制约每个学生，并规范他们的言行。班级舆论就是班级成员价值观念和情感态度的集中体现，是班级文化建设的基础。马卡连柯表达过这样的观点：每个学生自我的性格的形成与班集体的内部舆论的监督有很大的关联，他们的意志和一些自我的生活习惯可以得到很好的培养，与此同时学生对也会形成对集体所产生的自豪、责任感。班级文化建设的过程中，班主任要用正确的价值观引导学生，用榜样的力量激励学生，用明确的规范约束学生，用情感的力量打动学生，营造积极健康的班级舆论环境。
3、塑造良好的班风班貌。班风班貌是班级成员的价值观念、行为习惯和情感态度的集中反映，是班级文化建设成果的一种综合体现。良好的班风班貌对班级文化的巩固和发展起着极大的作用，对班级里每一位学生都起着熏陶、感染和潜移默化的作用，是一种无形且巨大的教育力量。班级精神是班风班貌的理想表述，塑造良好的班风班貌既是班级文化建设的长远目标，也是班主任凝聚班级人心、鼓舞士气、激发动力，维持和激励学生不断前进的重要方法。
班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程中的重要他人，也是班级文化建设的核心力量。引领班级文化建设，班主任不但要有正确的态度和清醒的认识，还要掌握一些基本的班级文化建设的引导策略。
1、建立健全班级民主管理的长效机制。机制建设是班级文化建设的重要组成部分。建立健全班级管理的长效机制，可以有效地引导和促进班级管理的民主化，而班级管理的民主化又是推动班级文化建设的强大动能。班主任从班级工作出发，需要做到以下几点：一是要转变观念，由原来的班级管理者转变为班级的组织者、服务者，与班级学生平等交流，充分尊重学生的意见，让更多的学生主动参与到班级管理之中。二是要培养学生自主管理的能力，要尊重学生的意愿，民主选举班干部，在放权的同时加强监督和引导，激发学生的主人翁意识，增强班级凝聚力。三是要和学生共同制订班规班纪，根据学校的要求和班级的特点建立和完善班级规章制度，以班级公约、班级愿景、班级目标的形式呈现。规范学生行为，积极践行社会主义核心价值观，引导学生树立正确的是非观，为形成正确的人生观奠定基础。
2、发挥学生在班级文化建设中的主体作用。班级文化既非学校文化的缩影，也非班主任个人的管理文化，更不是专家学者策划提炼的，班级文化是由班级成员在长期的班级学习、生活过程中共同营造的，是学生社会化发展和个性成长的一种积淀。学生在班级文化建设中的主体地位毋庸置疑，作为班主任，引领班级文化建设最重要的举措就是要发挥学生在文化建设中的主体作用，在学校育人目标的引导下，对学生个性发展和品德修养进行方向指引，尊重班级文化建设的客观规律，及时为学生提供适合的教育，摒弃以分数衡量一切的评价标准，营造符合学生个性发展的文化氛围，不断激发学生的积极性和创造性，促进学生的自我管理、自我教育和自我服务。同时，班主任要做到放手不放任，强调对学生价值观念的引导和熏陶，注重以“文”化人，在潜移默化、润物无声中影响人、塑造人。
3、组织开展丰富多彩的班级文化活动。班级成员的创造性活动不断丰富着班级文化的内涵。班级文化丰富的育人价值也需要通过班级师生的活动得以实现，因此，组织开展丰富多彩的班级文化活动，唤醒学生内心的愿望，引导学生积极主动健康发展是班主任引领班级文化建设的有效途径。班主任应着眼学生生命成长和个性发展的需要，组织开展内容丰富、形式多样、学生感兴趣的班级活动，如生命安全教育、责任教育、礼仪教育等系列主题班会，让学生认清真善美和假丑恶，提高学生的道德认知水平和培养学生的生活素养；积极组织学生参加学校开展的重大活动，锤炼集体主义精神和培养合作意识和能力，增强班级凝聚力和向心力；组织班级学生参加富有班级特色的社会实践活动，让学生在更广阔的社会课堂中锻炼自己，认识社会，在增长才干的同时，将情感、态度、价值观的教育落到实处。
4、重视班级文化物质载体的开发和运用。在班级文化建设过程中自然也会有很多物化的产物，作为班级文化的外显，这些班级文化的物质载体在班级文化建设中具有“桃李不言”的隐性教育功能与教育效果。班主任应注意在环境布置和设计上把文化的意图、教育的目的充分表现出来，从而实现在班级环境建设中育人的目标。以班级黑板报为例，要让班级黑板报成为班级文化的窗口，成为教育学生的重要物质载体，班主任必须在确定专人负责、明确主题频次、突出具体要求等三个方面指导学生，使之具体、规范、有序，使黑板报真正成为对学生进行正面教育的有效途径，成为引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要载体。
