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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
美术画画文案美术教培文案篇一
线描画 自行车
结合现阶段我班开展的主题《我在马路边》，孩子们的生活经验有了一定的积累，关注到的关于这一主题的内容也越来越高。但是，在这些孩子们的影响中，电瓶车、自行车、摩托车是他们最熟悉的，因为爸爸每天早上送他们来园的交通工具就是这些，所以在早晨他们交流的最多的也是这些了。结合培养我们的孩子的绘画能力，用线描的形式来让幼儿进行尝试和巩固。
尝试运用直、横、斜线的连接和紧密排列体会线描的美感。
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一 欣赏 (感知不同线条的连接组合)
1、马路上滚来了两个轮子，会是什么车呢?(摩托车、自行车)
2、看，许多线条宝宝都跑来了。哇，是一辆自行车。
小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。
二 示范讨论(了解作画的要点)
1、车轮上的钢丝怎样安装呢?
从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。
2、我们怎样把车子组装起来呢?
需要一个斜杠(我们用两根线条连接起来)，我们还可以用两根线条画什么呢?(车座底部)你觉得还需要什么呢?(龙头车把，有几个呢)
3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢?(用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架)
三 幼儿作画
我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车
观察要点
1、车轮钢丝斜线条的旋转绘画
2、线条画得深而不破
四 交流讲评
你们觉得他的自行车什么地方漂亮，什么地方还需改进一下呢?
美术画画文案美术教培文案篇二
在《印印画画》课中，我注意在美术教学中研究如何让学生发现问题，并在学习中学会解决问题。首先让学生欣赏树叶，感受树叶的形、纹、色之美，再欣赏树叶张贴画的巧妙组合美，又出示树叶拓印作品进行对比，由浅入深，由易到难，引发思索、探究，从而产生创造美的冲动，为拓印打好基础。要注意以下几点。
不要直接告诉学生应该怎样去印，而是让学生自己寻找，自主发现问题的根源。如在怎样把树叶的纹理印的更清晰这环节上，学生尝试生宣纸的薄、吸水性强，铅画纸的厚，水粉颜色的稠与稀，叶子的正与反，探究拓印效果的不同，选择拓印叶脉纹理的清晰的最佳方法。
学生进行大胆的尝试，有的颜色中的水多了，结果印出来的是水印版画的效果；有的涂色涂的比较少结果印出来的是只有叶脉的状态；还有的朝不同的方向印，结果还出现了不同的形态效果。
在一次次的尝试实践中他们有了很多的艺术体验，事实也证明收到了一定地效果。自主探究印画的技巧，主动建构并理解知识，这样比教师讲更有效。
在教学过程中，除了让学生动手做一做之外，还注意培养学生的观察、思考、分析、表达等能力，从而培养学生的创新意识，提升思维能力。
当学生印出不成功的作品后，引导学生对出现的问题进行分析、交流、并找出解决的办法，在这样的过程中，学生去猜想、推理、交流、表达，进行思维活动。从印几张树叶的纹理要求体现组合巧妙，富有童趣的目标上，大胆联想图形，添画自己喜欢的、漂亮的图案，正是遵循循序渐进的原则逐步促进学生思维水平的提高的。
对低年级学生来说，成功的感觉往往来源于老师的评价。教学中，老师的表扬，对于他们来说都是必不可少的鼓励。在学生探索过程中说得最多的是“太棒了”“你真仔细”……积极肯定学生的发现，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。
美术画画文案美术教培文案篇三
1、鼓励幼儿用线条大胆表现各种形态的花
2、帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐
活动准备：
1、好看的花儿示范画
2、油画棒和沙皮纸
活动过程：
一、预热阶段：
故事导入：在森林里，有一个花仙子，有一天，它听到了一段美妙的音乐，跳起了舞蹈，许多小花跟着她一起跳起来，都变成了最美丽的花。
二、图形刺激：
1、幼儿听故事与老师一起跳舞。
2、请幼儿欣赏小花是怎么跳舞的(欣赏示范画)请幼儿说说这些花在干什么，学学它的姿态。
3、教师演示好看的花儿。
三、创造表现：
1、全体幼儿在故事中做画。
2、教师鼓励幼儿大胆地运用各种线条创造性地画小花。
3、及时表扬有创意的幼儿，让幼儿体验创造成功的快乐。
四、作品赏析：
请幼儿欣赏各种美丽的花，布置幼儿的作品展。
活动反思：
幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高，卷、搓、贴技能得到发展。尤其是江天爱小朋友，能够按照自己的想法，创作性地制作花朵，且大胆、自信。
教师在此活动中能充分尊重幼儿意愿、凸显幼儿的主体位置，让孩子们自主尝试、探索，获得认知、能力的发展。对于小班幼儿，能够遵循幼儿的年龄特点和学习特点，用游戏导入、图片观察、谈话讨论、合作创作等方法激发孩子的参与兴趣，鼓励孩子大胆表达，并耐心倾听并给予积极回应和鼓励。在孩子自主学习过程中，教师不干预，不做过多要求，当孩子需要帮助时再给予具体的指导。对于重难点的把握和解决，也能做到主次分明，环节紧凑，使目标达成度高。
最后结束环节因时间因素，评价不全面，没有让每个孩子交流和分享自己的成功体验。
