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在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。写报告的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的报告范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
宋词的开题报告篇一
整个课题研究过程遵循“诗歌鉴赏理论—实践—理论”的规律。通过教给学生鉴赏古典诗歌理论知识，激发学生学习诗歌的兴趣。
通过诵读、实验、练习、创作等方法，适时、适地、适度地教给学生正确的鉴赏方法。通过本课题的研究，加深了学生古典诗歌的积淀，综合提高了学生的文化素养。
同时也促进了课题组参与教师教学观念的更新和教学方式的改变。结题报告一、课题背景及界定（在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？）中国是一个诗的国度，中国古典诗词集意境美、情感美、语言美，韵律美于一体，值得我们每一个人用心去诵读、去体会。
两千年前，先哲孔子身体力行传播“诗教”。今天，我们同样要重视古诗词教学。
从承载文化遗产这方面而言，古典诗歌有着其他文本所不具有的优势。特别是进入高中新课程改革，高中语文必修和选修课本中都收录了大量优秀的古典诗词，从最早的诗歌总集《诗经》到唐诗宋词，无不反映出现代教育对高中生文学作品赏析能力培养的重视。
培养学生的古典诗歌鉴赏能力，有助于提高学生的人文素养和审美情趣，激发学生的想象力和创造潜能，发展个性，丰富精神世界。但目前高中学生对古典诗词的认识仅限于读读背背，满足于名句默写能挣到分，并没有深入理解诗歌的意境内容和情感；目光也仅限于课内诗词，并没有广泛涉猎延伸到课外，阅读数量不足，质量不高；对诗歌的鉴赏仅限于浅层次的感知，懵懂乱猜，没有掌握系统科学的方法。
针对学生学习现状及存在的问题，急需教师“答疑解惑”“授之以渔”，对学生进行古典诗词赏析方法的指导。由于古诗词作为古代的一种文学存在，包含有丰富的中华优秀传统文化及历史知识，作为最精粹的汉语言文学，又包蕴有丰富的情感和表达手段，因此，学会赏析古典诗词有一定的难度，对于普通高中的学生来说，更是如此。
对于教师来说，也时常会遇到费时费力地教，学生能力却难以提高的窘境。大多数教师面对古典诗词的教学，都会产生许多困惑，有自身文学素养的欠缺，有欣赏方法的概念模糊及具体应用的困难，也有对基础薄弱学生的教之乏术。
学术界也缺少对中学生赏析古诗词方法的具体指导，所以，在中学教学实际当中，确实有必要进行中学生古诗词赏析方法研究。本课题尝试通过教学实践和探究解决高中学生古诗词赏析方法的指导（如通过朗读、背诵、默写、赏析、解题等学习方法），致力于学生诗歌鉴赏能力的提高。
二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。《高中语文新课程标准》要求高中学生“背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。”
新课标在“课程目标”的“必修课程”部分中指出：能感受形象，品位语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 《高考考纲》规定古诗词默写和欣赏是必考内容。
宋词的开题报告篇二
唐诗中的春夏秋冬 一、课程性质： 校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。
它是课程管理行政主体变化的一种 表现，是课程管理权力的一次再分配。它的具体含义是：学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。
新马中学语文校本课程《唐诗中的春夏秋冬》，是新课程教学之外的有益补充。作为特色新马教学的一部分，校本课程教学活动是学生在老师的指引下，围绕一个主题即开展的一项学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，它侧重于学生能力的培养，侧重于自我经历的感受和实践积累，学生是通过活动、实践直接获得知识与经验。
二、课程宗旨： 《唐诗中的春夏秋冬》以提高学生文学素养为宗旨，依据新马高级中学学年工作报告，结合“特色新马”的学校办学理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的文学素养都得到积极有效地发展。并以此为契机，争创学校特色，努力提升学生素质，最终促进学生的全面发展。
三、工作目标： 1.培养学生崇尚中华传统美德的情感、态度、价值观。 2.提高学生对唐诗的认识水平 3.提高学生的文学素养 四、工作措施： （一）积极探究，开发主题： 校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。
主题的确立要考虑以下因素：一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多，但学生的需要必须放在首要位置。
二是学校发展的需要。校本课程的开发必须适应教育教学改革和发展的需要，符合素质教育的要求，必须与学校的实际情况相结合。
课程的设置要充分体现 备课组要在综合考虑科学性、自主性、创新性、发展性和实效性的前提下，集中集体智慧，选取最佳主题。 （二）做细做实集体备课：规范集体备课程序，使集体备课不流于形式。
1.集体备课前：（1）主备人：准备教学案，并在集体备课前一天拷给本组其他教 师。（2）其他教师：研究教材、教参及相关资料；研究教学方法；研究学情；研究 主备人准备的课件和学案，提出自己的意见及建议。
2.集体备课时的要求：①主备人阐述自己的教学设计和操作要求；②集体讨论：主要 研究教学方法的运用、练习的选择等；每位教师都要提出自己的看法。③形成统一 的教学案（由备课组长作出决定）。
3.集体备课后：每位教师根据修改后的教学案进行二次备课，形成自己的个性 化教案 。 4.上过课后，每位教师要对自己的教学认真进行反思，写好教后记。
（三）提高课堂教学效率： 1、要求教师上课时，要确立课堂教学目标意识，让每个教师都明确课堂教学的核心目 标是“理解知识，学会运用”，并始终围绕这一核心目标组织教学，提高目标达成 度。 2、实行课堂教学模式的改革，全面推进“20+20”高效课堂方案，把课堂还给学生， 突出学生的主体地位，善于激发学生的学习兴趣。
宋词的开题报告篇三
上山采蘼芜⑴，下山逢故夫。
长跪问故夫：“新人复何如⑵？”“新人虽言好⑶，未若故人姝⑷。颜色类相似，手爪不相如⑸。”
“新人从门入，故人从合去⑹。”“新人工织缣⑺，故人工织素⑻。
织缣日—匹⑼，织素五丈余。将缣来比素，新人不如故。”
（注释） ⑴ 蘼芜：—种香草，可以做香料。古人认为服食蘼芜可以多生儿子。
⑵ 何如：什么样子。 ⑶ 好：美好。
⑷ 姝：与“好”同义，美好。 ⑸ 手爪：指纺织技巧，等于说“手艺”。
⑹ 合：小门。 ⑺ 工：擅长、善于。
缣（jian兼阴平）：带黄色旳绢。 ⑻ 素：白色旳细绢，价比缣贵。
⑼ —匹：长四丈。 这是—首很具戏剧性旳古诗，要当代才子来写，爱情啊，三角啊，眼泪啊，再加上些色情胡椒面，至少可以铺陈出来—部凄情婉怨，绝梦离愁旳小长篇。
可 古人只用了四组五言，共十六句，计八十个字，就把这个故事完美地表现出来。 诗中出场人物为—对离异了旳夫妻，还有—个未出场旳人物，就是前夫后娶旳妻子。
惜墨如金旳古人，能够在这样短促旳篇幅里，几乎是活灵活现旳，写出他俩旳对话交流，回忆感慨，写出女方被抛弃旳不满，男方悔不迭旳遗憾，虽未写到但可以体会到旳，那位在家里辛勤劳作着旳续弦，其实也不—定多么快活旳光景。令读者有如置身于场景中旳感觉，实在是诗歌艺术旳精品，难怪千百年来被人传诵不已。
这首平白如话旳诗，告诉我们—个真理，好旳文学作品，总是最简单旳，最清晰旳，而且是—字不易旳。通篇没有—句可有可无旳话，也没有—个可有可无旳字。
宋词的开题报告篇四
研究性学习课题结题报告
一、课题名称：唐朝诗人李白探究
二、课题组成员：
三、课题指导师：
四、课题的来源与确定：
李白，字太白，号青莲居士，是我国唐代的伟大诗人。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养与素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。与杜甫并称“李杜”。李白诗歌是中国古代诗歌中的一朵奇葩、一座高峰。同时，他几入长安的传奇一生也对我们的人生有着许多启迪。
本学期对高二学生开设了《唐诗宋词选读》这门课，同学们对诗歌有了进一步的认识，鉴赏能力也有了一定提高，为本课题的研究打下了一定的基础。为此，确定把《唐朝诗人李白探究》作为研究性学习课题
五、课题研究的目的和意义：
1、探究感受李白勇于追求高远理想的精神，能正确认识和处理理想与现实的矛盾。
2、探究李白代表作的内容和思想。
3、培养学生自主学习和合作探究学习的能力。
宋词的开题报告篇五
课题研究的目的、意义：
通过课题研究，认识古代诗歌手法的内涵和内容，理解古代诗歌常用手法，欣赏古诗诗歌的手法美，从而热爱中国古典文化、热爱中国古典艺术，培养高尚的审美趣味。
课题研究的目标：
(1)知识目标：掌握古代诗歌的常用手法，构建艺术形式体系。
(2)能力目标：（a）学会系统、全面、整体地认识事物；
(b)学会发挥想像力，还原文本；
(c)学会记笔记。
(3)情供穿垛费艹渡讹杀番辑感目标：热爱中国古典文化和古典艺术，培养高尚的审美趣味。
课题研究的基本内容：
(1)古代诗歌的艺术手法体系：
(a)表达方式（主要是抒情、描写，还有叙事和议论）；
(b)常用表现手法（对比衬托，虚实相生，动静结合，比兴寄托等）；
(c)常用修辞手法（比拟，对偶，用典，夸张，对比等）
(2)古代诗歌的审美习惯（诗中有画，画中有诗；含蓄、委曲等）
课题研究的方法：
(1)涵泳法：反复阅读和体味；
(2)笔记法：通过眉批和旁批、知识迁移等方法，积累审美经验；
课题研究的步骤：
(1)开题阶段：
(a)明确课题名称、研究方法、研究时限、研究动机和意义目的，做好开题动员；
(b)公布研究性课题可选方向；
(c)自主分组，确定课题研究方向。
(2)研究阶段：
(a)例析诗歌；（b）自主积累：（c）阶段小结。
(3)结题阶段：
(a)结题动员；
(b)完成课题；
(c)成果展示。
