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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
剪羊毛 教学设计篇一
提高节奏排练的练习，培养学生进行节奏创作的兴趣和初步的目标。
提高学唱歌曲使他们初步认识到劳动的意义。
⒈区别节奏的不同的感受。
⒉初步唱会第一段。
⒈歌曲中节奏的演唱。
⒉节奏自由组合的练习。
一、导入节奏型练习
教师：（出示剪刀实物）同学们，这是什么啊？
小常识介绍：哦！这是一把漂亮的尖刀，那你们知道世界上第一把剪刀是哪个国家的人们发明的吗？老师告诉你们是埃及人发明了剪刀。
教师：谁能按来念“剪刀”这个词？
你能按这些节奏来念念剪刀和小剪刀这些词吗？
ｘｘ｜ｘ·ｘ｜
剪刀剪刀
ｘｘｘ｜ｘｘ·ｘ｜
小剪刀小剪刀
我们一边打拍子一边按这些节奏来念两遍。
教师：老师这里有两组节奏，你们先听老师念一下，感觉有什么不一样。
⑴ｘｘｘ｜ｘｘｘｘ｜ｘｘｘ｜ｘ—｜
⑵ｘｘ·ｘ｜ｘｘｘ·ｘ｜ｘｘ·ｘ｜ｘ－｜
（第一组比较平淡，第二组活跃、跳跃）那我们现在一起来念。
二、游戏
⑴导入：你们很聪明，很快就学会了，我还要考你们一下，剪刀有哪些用途啊？
（剪手指甲、剪纸……剪羊毛）埃及人发明创造的第一把剪刀就是用来剪羊毛的。
教师：现在我这里有４组节奏
⑴ｘｘ｜ｘ·ｘ｜ｘｘ·ｘ｜ｘ－｜
⑵ｘ·ｘ｜ｘｘ｜ｘｘ·ｘ｜ｘ－｜
⑶ｘｘ·ｘ｜ｘ－｜ｘ·ｘ｜ｘｘ｜
⑷ｘ·ｘ｜ｘ－｜ｘｘ·ｘ｜ｘｘ｜
你们每个队先念念自己队的节奏，然后推举一个人上来用剪刀剪出这个节奏，看哪个队剪的节奏最对最动听。
三、学唱歌曲
⑴导入：埃及人发明的第一把剪刀是用来剪羊毛的，他们剪羊毛的时候能听上音乐就好了。现在，老师给他们找来了一段音乐，请我们同学来听听。（放歌曲的伴奏音乐）
⑵现在我请同学用“啦”来跟着伴奏带一起轻轻地哼唱。
⑶在美丽的大草原上看到人民在快乐的剪羊毛，难免会使人不想唱歌？那么想听我唱吗？
①教师范唱
②你们最想学哪句啊？你认为哪句最难唱？
③逐句练唱
④齐唱
四、再次熟悉旋律
教师：这首歌曲是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》澳大利亚是盛产羊毛的国家，你们想要自己动手剪羊毛吗？
①谁来？（请小朋友揭开事先准备好的板图）
哦！原来这只羊儿身上披着一串串长长的旋律，那我们把这旋律就当作是羊毛，用什么看来剪啊？（嘴巴）
②这一开始就由老师来剪吧！（唱第一条旋律）后面几条我想请同学自己来剪，
谁想来？
五、教师小结
同学们，通过学唱歌曲《剪羊毛》我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情真值得我们每一个小朋友学习！
剪羊毛 教学设计篇二
1、通过学习歌曲，进一步帮助学生复习巩固“附点”以及“四分音符”的音乐知识。
2、指导学生用明亮富有弹性的声音和自豪的情绪学唱《剪羊毛》结合综合训练。提高学生对音乐的感受力和表现力
3、引导学生通过创编节奏，培养其音乐创编能力，并以欢快富有弹性的声音恰当的表现剪羊毛工人的愉快劳动心情和火热的劳动场面。
培养其音乐的表现能力，并用身体的肢体语言为歌曲伴奏。
用优美的歌声演唱歌曲
：
音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术美丽，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵，作为音乐学科，在实施素质教育的过程中，更有着其他学科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教学过程中，通过充分发挥歌曲的音响特点，指导学生于聆听中学习。于创编中发展，达到了较好的教学效果。
1、看中唱，唱中辩，顺利解决教学难点。
歌曲为二段体结构，其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更加赋予歌曲活泼跳跃之感。因此，本课教学的重点之一就是要感受附点节奏的特点，并能掌握运用，音乐与人们日常生活有着很大的联系，只有从人们生活中最熟悉却又最不经意的事情着手，才最有说服力，我通过两条不同的旋律，一条是带附点，一条是没有附点，让学生去想象从走路或者跑跳的节奏中感受，附点音符的特点，体验欢快的情绪，并从中解决难点。
2、听中创、创中编，于创编中丰富情感体验。
《大纲》（修订稿）在教学目的中提出“注意情感体验。培养审美情趣，促进个性和谐发展”，在教学中提出“注意情感体验，以情感人以美育人”的要求，量词提到“情感体验”，显示了音乐教学对情感教育的重要性以及密切关系，本课教学就是以创编为突破口，引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容、风格特点的基础上，运用多种形式进行创编，进一步丰富其情感体验提高对音乐的表现力。如：运用身体的肢体语言、旁边的柱子、桌子、凳子等进行伴奏增加了歌曲欢快活跃的气氛。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌，澳大利亚一盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿身上的绒毛比作皮袄，富于想象，很有童趣。
学唱《剪羊毛》练声曲、念念拍拍。
一、检查坐姿，组织教学。
二、学唱《剪羊毛》
谈话：同学们，在欢快优美的音乐声中，我们的音乐课又开始了。今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看一看牧场上有什么？
（播放多媒体画面，出现一个大牧场：点击画面，走出几只小羊。点击小羊出现练声曲）a 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
（一）听辩旋律的异同——体会附点节奏的特点
准备工作：给同学们一分钟的时间准备，谁能把这两条不同的旋律唱出来
（一分钟准备）
教师提问：教师弹琴问，请同学们仔细听，哪一条旋律表现的是人走路的节奏，哪一条表现的是人跑跳的节奏。
学生回答：第一条是跑跳的节奏
第二条是走路的节奏。
进一步讨论：第一条旋律采用了附点节奏，给人以欢快跳跃的感受。
（二）节奏训练——拍掌并掌握附点节奏。
1、出示节奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||启发学生找出节奏中容易出错的地方。
2、学生讨论并拍击练习。
3、指导学生随音乐旋律（歌曲《剪羊毛》第一乐段）分别一拍击节奏、模唱旋律、捻指等形式进行节奏练习。
（三）新授歌曲
1、初听歌曲，感受歌曲的整体音乐形象。并说给同学或老师听（播放画面）
2、听辩欢快的主题乐句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|，讲出出现的次数及每次是否都一样。
3、播放画面，简介澳大利亚的风土人情以及歌曲创作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传颇广的民歌。澳大利亚以盛产羊毛而著称于世，歌曲反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的`劳动情景，以“白云”“冬雪”“丝绵”夸张地形容工人的劳动和遍地的羊毛，把羊儿比做皮袄，富于想象，很有童趣。
（四）完整学唱歌词
1、指导学生用lu模唱旋律
2、用歌词演唱，教师提示用欢快、活泼的情绪演唱。
3、教师提示：老师没有给大家带来打击乐器，大家想一想能不能用其他的方式为这首歌曲伴奏（跺脚、捻指、拍桌子····）让学生设计演唱形式和动作，表现参加劳动的愉快心情以及欢快的劳动景象。（时间4分钟）后表演给同学们欣赏，教师给予一定的表扬。
4、教师启发：同学们，歌曲的名字叫《剪羊毛》为什么歌曲中出现了“白色、白云、雪堆、冬天、丝绵”这样一些词语？
学生：……
教师提问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情？
学生：……
（五）小结：同学们将的真好。这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福的生活要靠什么来创造？（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情用欢快的声音把歌曲再来演唱一遍好不好？
剪羊毛 教学设计篇三
《剪羊毛》这首歌曲是一首在澳大利亚广为流传的民歌。歌词以生动的语言，形象的比喻描绘了羊毛这一劳动情景。以“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”来形容了工人们剪下来的羊毛，富于想像，很有童趣；歌曲为2/4拍子、大调式、二段体结构。第1乐句中前三句乐段的节奏基本一致，附点八分音符贯穿其中，句末都以“x.x|x0”这一节奏收尾，第四乐句从高音“2”的附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音“1”，表达了对劳动的热爱和自豪的心情；第二乐段前两句的音调高昂，旋律起伏大，节奏明快，与前段行成了鲜明的对比，最后两句重复了第一乐段的三四两句，表现了劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出了“热爱劳动”的主题。
1.技能目标：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。
2.知识目标：熟悉并掌握附点八分音符和四分休止符。
3.情感态度目标：在学唱歌曲过程中体验牧民们劳动的快乐与意义。
1.以愉快而有趣的情绪演唱歌曲，体验劳动的快乐。
2.感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用。
准确把握好歌曲中附点音符和四分休止符的演唱。
教学课件、钢琴
一、创设情境，导入新课：
今天郭老师给大家带来了几位朋友，看看它们是谁呢？哦，原来是喜羊羊跟他的朋友们。师问：他们要准备过什么节日？学生答：剪羊毛节喜羊羊说啊，小朋友们，春天了，我想换一身新衣裳，谁来替我剪羊毛啊！那你们先来模仿下剪羊毛的动作吧！
师：小朋友们，剪羊毛的时候发出的声音是怎样的啊？
生：卡擦卡擦卡擦卡擦
师：哦，老师觉得这太普通了，老师要考考大家，你能把他变成音乐的剪刀，有节奏的来剪羊毛吗？（出示节奏）老师这个节奏当中啊，出现了一个附点节奏。我们跟着来试一试吧！师：哦，你们都剪得这么棒，老师也想试一试：xx.x|xx.x|xx.x|x0||，小剪子咔咔嚓来剪羊毛
师：小朋友们剪的真棒，附点节奏啊，能使节奏变得更跳跃，更活泼。小羊说啊，谢谢大家。它想带我们去它美丽的家乡看一看，你们知道它的家乡在哪里吗？(播放伴奏，放幻灯片)小羊的家乡啊，在澳大利亚，澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”各地都有为牧民举办的类似庙会的节日，一般在春天举行。最吸引人的是“剪羊毛比赛”。全澳大利亚，大约有15000多名剪羊毛工人，他们啊剪一只羊的时间都不用三分钟呢！你们听工人们一边剪羊毛一边唱起了歌。xxxx|xxxx|xxxx|xxxx|xxx|x0|xxx|x0|
音乐响起来我们一起来剪羊毛吧！
二、新课教学，体验情感：
1、初次聆听，感受歌曲情绪愉快活泼的
你们想跟剪羊毛的工人一起来剪羊毛吗？（边听边律动）加入剪羊毛的动作
2、学习歌曲
小朋友们，你们剪羊毛开心吗？开心我们就会情不自禁的拍手那我们每听完一句一起拍一下手怎么样？
3、看同学们拍的这么开心，老师也想表现一下这么愉快的劳动场景，我来唱你们来为我伴奏。今天啊，老师要大家一起来学习这首澳大利亚民歌剪羊毛。首先请大家跟老师一起用（lu）轻轻的来哼唱。小朋友第一次哼唱中你觉得哪里比较难唱啊？
生：有附点的地方。
师：有附点的地方，我们把它唱的长一点！
师：还有哪里呢？洁白的羊毛这里的音很高。遇到高音的时候小朋友千万不能大叫，因为越叫啊，音越唱不上去，而是要轻声唱，把眉毛抬起来，感觉啊像往瓶子里面吹气一样。我们来试一试好不好。跟琴唱难点句。
师：你们把难点都解决了，我们再一起跟琴唱一遍吧！
3、有节奏的念第一段歌词。
小朋友们，你们真能干。那老师想请你们有节奏的念一遍歌词好不好。老师刚才听到有小朋友这句念错了，这是我们再剪羊毛，剪羊毛！它念成。你们看啊，羊字上面对着几个音啊？两个。对，羊字占了两个音而且上面还有个圆滑线，我们应该念的连贯点，听老师念一遍。再一起来！
4、小朋友们想一想，我们在剪羊毛的时候有什么话要对小羊说呀？
（预设）生：小羊，你的毛真长，我要给你剪一剪。
小羊，你的毛真洁白，是草吃出来的吗？
小羊，你的家乡真美啊，我也想去。
小羊，你别发抖，别害怕，我会剪得轻一点的。
师：哦，小羊你可能害怕了，我们都是很熟练的剪羊毛工人，我们要对小羊说，你别发抖，别害怕。我们不会伤害到你的。
5、学唱第二段歌词
师：小朋友们，你们看，你们要对小羊说的都出现在了第二段，我们一起来有节奏的念一下吧！真棒，我们来唱一遍吧！
6、完整演唱歌曲
师：好，我们把第一段跟第二段连起来完整的唱一次好吗？这个洁白的羊毛像丝绵这里，我看刚才好多小朋友在摸小羊了，这里我们应该唱得怎么样啊？柔和点，温柔一点。然后我们对小羊说你别害怕也是用一种很温柔的声音说的是不是？好像有同学把锋利的剪子卡擦响，唱成滑音了，注意唱的短一点，顿挫一点。
7、跟音乐唱全曲加律动。
三、小朋友们唱的真棒，老师有一个问题想问问大家：我们把羊毛剪了之后啊都去了哪里呢？（预设）
生：做成了毛线。做成了毛毯。做成了毛绒玩具。做成了羊毛衫。
师：哇，原来，通过我们的辛勤劳动啊，能够创造出那么多有价值的东西，那么，人类的智慧啊可真是伟大。小朋友们，现在我们来动一动脑筋，我们刚才的歌已经唱得很好听了，能不能通过一些方法，加入一些声音，使我们的歌生更生动呢。
生：在休止符的地方，像绵羊叫一声。
师：那我们来合作一下吧，加上动作
（五）小结今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》了，充分感受了劳动给我们带来的快乐和自豪，我们懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望每一个同学，都能做一个热爱劳动的好孩子，最后让我们一起感受一下宋祖英悉尼歌剧院演唱《剪羊毛》出教室吧！
本课的设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，注重孩子们对音乐切身体验，引领学生领略澳大利亚的美丽风光，感受澳大利亚民歌的音乐风格，感受劳动的喜悦。通过以下环节设计完成本课的教学目标。首先是听音乐律动进教室，在歌曲伴奏和老师铃鼓的引领下，孩子们踩着整齐而有节奏的步伐走进教室，给孩子们一个音乐欢快，节奏稳定的初步体验；然后的发声练习，通过旋律的模唱，没有附点和有附点的情绪对比，引领孩子们从感性到理性的体验音乐，感受附点可以使音乐变的更加的欢快的魔力，为后面的教学做了铺垫。在这里我也做了一些歌唱方法的指导，培养孩子们正确的歌唱习惯，学会高位置歌唱；接下来，根据达尔克罗兹的“体态律动教学理念”，我设计了学生的恒速训练，感受歌曲的节奏美，通过音乐的变化，引导学生在恒速的基础上用不同的、简单的体态律动表现歌曲；接下来的歌曲教学中，通过多次有效的聆听和演唱，通过为歌曲加入伴奏，借助图型谱“蝴蝶”和教师的有效范唱等教学手段，指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲、表现歌曲，感受劳动带给人们的那种欢快、愉悦的心情，从而激发孩子们对劳动的热爱！
剪羊毛 教学设计篇四
本课是人音版小学音乐第六册第五课内容，歌曲《剪羊毛》是一首澳大利流传非常广泛的民歌，歌词以生动的语言、形象的比喻描绘了“剪羊毛”这一劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。旋律轻快活泼，朗朗上口，是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用2/4拍、大调式、二段体结构。抒发了畅快的劳动心情和美好的生活感受。
新课标强调“以审美为核心”，我在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，力争在教学内容和教学方法上求新：教学导入求新；挖掘教材求新；学生创编活动求新，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。
本课内容稍有难度，但符合孩子们的年龄特点。三年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学习积极性会非常高。在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体，自主学习为主线，创新创造为目的”的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，得到美得熏陶。本课一课时完成。
知识目标：
1、能够发现音乐要素的变化，掌握歌曲的节奏特点。
2、能用愉快跳跃、轻巧到位的情绪及劳动的律动、有角色感的声音准确演唱歌曲《剪羊毛》
情感目标：通过感受歌曲的音乐形象，体验栩栩如生的人物形象和劳动情景，激发学生跳跃的情绪。在教学活动中，培养学生积极的生活态度和热爱劳动的美好情感。
过程与方法：以分析，比较，体验合作的方式，引导学生主动参与欣赏了解旋律节拍节奏附点等音乐要素，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养学生活学活用的音乐创新能力。
教学重点：鼓励学生运用音乐要素对歌曲进行处理，用富有弹性的声音结合自己的理解，有角色感的演唱《剪羊毛》歌曲。
教学难点：积极参与课堂，感受附点节奏及休止符的表现作用，逐步准确演唱歌曲中带有附点的乐句。
钢琴、音乐资料、多媒体教学设备。
一、创设情景，导入新课。
视频播放《孤独的牧羊人》。使学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐。
师：多么可爱的小羊啊！不光可爱就是它这雪白的羊毛还有很多的用途。我们穿的羊毛衫、羊绒大衣都是用它加工而成的。今天老师就带领大家到世界上最大的羊毛生产国澳大利亚去参观一下。（课件）
师：澳大利亚风光秀丽，景色迷人。因为羊特别多，所以澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。
师：每年到了春夏之际，所有牧场、农场都将羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它国家，由此也给国家带来了巨大的经济收入。
二、活动参与，感受音乐
师：你们看过剪羊毛吗？谁能模仿剪羊毛的动作？
生：模仿剪羊毛动作。
师：今天老师也领来了几只可爱的小羊，他们身上的毛这么长，你们想不想替它们剪一剪呢？（播放伴奏音乐）
生：生随音乐做动作
师：同学们剪得可真不错，很多同学都剪出了节奏。谁愿意展示给大家。（指两名学生到前展示）
师：你们做的可真棒，老师也想来剪一剪。（出示附点节奏）
师：老师把刚才的节奏排列一下，同学们仔细观察，它们有哪些共同的特点？（出示三条节奏）
生：结尾处都有一个四分休止符
生：都有附点音符
生：最后两小节节奏相同
三、学习新课，感受歌曲
（一）、初听歌曲
师：同学们看，牧场的工人剪下了许许多多的羊毛，你们看这些羊毛像什么？
师：看着这么多的羊毛，工人叔叔情不自禁的唱起歌来，我们来听一听他们的歌中唱些什么？表现了什么？
师：工人叔叔这种愉快的劳动心情也感染了老师，我也想用歌声表达愉快的心情。你最喜欢老师唱的哪一句？试着唱一唱。
（二）、教师范唱
师：同学们表现的真棒！让我们一起带着这样的愉快心情唱一唱吧。
师：哪位细心的同学发现符点和休止符在哪句里了？你试着唱唱这句。（师弹琴指名唱）
师：同学们你发现有符点和休止符的节奏可以使歌曲有什么样的情绪？
生：欢快、跳跃……
师：来试试，唱唱欢快跳跃的情绪
（三）、复听歌曲巩固歌曲
生：唱出欢快跳跃的情绪。
师：如果你亲自加入剪羊毛的劳动之中，看到自己的劳动成果，你的心情是什么样？
生：愉快、自豪……
师：那么就让我们带着这种自豪和愉快的心情演唱歌曲。
四、拓展延伸，表现音乐。
师：牧场真是热闹，除了羊毛剪子的咔嚓声、羊的叫声，你还能听到其它的声音吗？
生：牛、狗……
师：那么我们邀请动物们一起来唱歌好吗？你想在哪一句加入动物的叫声？在哪里加上动作？和小组同学讨论编排一下，通过歌声以及你的表情，把我们对劳动的热爱还有自豪的心情表达出来。
五、课堂小结：
今天，我们学习了澳大利亚歌曲《剪羊毛》了，你有哪些收获？让我们同唱歌曲最后一句：“只要我们大家一起来劳动，幸福生活一定来到来到！”
剪羊毛 教学设计篇五
1、能用轻快活泼的情绪演唱《剪羊毛》歌曲。
2、感受歌曲中旋律的重复与变化，用歌声表达人们对劳动和生活的热爱之情。
1、感受附点节奏赋予歌曲欢快、跳跃的情绪。
2、初步唱会《剪羊毛》歌曲。
1、歌曲中节奏的演唱。
2、用愉悦欢快的声音来演唱歌曲。
多媒体、三角铁、电子琴
1、师生问好
2、发声练习
3、新课导入
师：同学们，有个很重要的节日就要到了，大家知道是什么节日吗？
生：五一劳动节。（播放五一劳动节图片）
师：五一劳动节是全世界劳动人民的节日，因为人们用劳动创造了美好的生活。
师：那么大家平时在家里都热爱劳动吗？
生：热爱
师：你们在家里都做什么家务啊？
生：洗衣服、拖地……
（播放小学生做家务图片）
师：看来大家都非常热爱劳动，那大家想不想知道澳大利亚人们是怎样劳动的？
生：想
4、初步聆听
师：好，那么我们首先来听一首歌曲，大家在听一下歌曲中的人都在做什么？
师：有哪位学生可以告诉老师歌曲中的人在做什么？
生：剪羊毛
（板书：剪羊毛）
师：看来大家听的都非常认真，接下来我们来学唱一下这首歌。
师：在唱歌之前，我们先来学习一下这首歌中的难点节奏。
（板书：xxx）
师：现在大家先跟着琴声轻声哼唱。
师：我们已经熟悉旋律了，现在大家跟着琴声试着填词。
师：大家唱的非常好，现在同学们跟着多媒体再次演唱一遍
6、课后拓展
三角铁每小节敲一下
7、课堂小结
今天，我们学习了《剪羊毛》歌曲，充分感受了劳动的快乐和自豪，懂得了劳动能创造幸福的生活，老师希望你们也能做一个热爱劳动的好孩子。
剪羊毛 教学设计篇六
1.引导学生学生学会用节奏型xx、并且能熟练的演唱。
2.通过学习《剪羊毛》这首歌曲，让学生了解到澳大利亚人民的勤劳，让学生们学会用自己的勤劳来换取幸福的生活。
《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，全曲由4个乐句组成，曲子表现出了澳大利亚人民热情、活泼、欢快的生活，第二乐句的音区较高，使劳动人民欢快的心情推向高潮，最后两个乐句重复了前一句最后两个乐句，体现出来只有通过自己的劳动才能换来幸福的生活。
重点掌握附点节奏和休止符在乐曲中的运用，体现出歌曲的活泼跳跃的情绪。
学会演唱《剪羊毛》歌曲。
一．激趣导入
同学们，在上新课开始之前，老师带领大家来玩一个节奏的小游戏，好吗？下面老师来唱出节奏，同学们用你们的双手准确的拍打出来，可以吗？
生：可以。
师：你们听出有什么区别了吗？生：第二个节奏多了个附点节奏。
师：对，下面难度升级，再来两条。
生：第二条还是多了个附点节奏。
师：同学们都回答的非常好，这就是我们这节课的重点，附点节奏，我们一起把它们唱一遍吧。
二．导入新课
同学们，下面我们继续来玩木头人的小游戏，你们说好吗？老师唱出旋律，同学们用舞蹈来帮助老师伴奏，但当老师声音停止的时候，你们的舞蹈也要立刻停止，就像木头人一样，听明白了吗？
师生共同完成游戏。
师：老师问你们，为什么在结尾的时候要像木头人一样的停住？
生：因为末尾有个休止符。
师：同学们回答的很好，休止符就是叫我们的声音立刻停止。
三．学唱歌曲
1.课件导入
同学们，这节课老师想带领大家出去旅游一下，去到大洋洲国土面积最大的国家澳大利亚去看一看那里的风景。出示课件，音乐播放。
师：你们都看到了些什么？
生：牛、羊、考拉、袋鼠、澳大利亚的国旗、国徽。
师：我们欣赏了澳大利亚的风景，有了解了澳大利亚的国旗、国徽、这节课我们就来学习澳大利亚的——《剪羊毛》民歌。
2.学唱旋律
出示视频，带着问题去欣赏歌曲。
1)这首歌曲表现了什么情绪？
2)这首歌曲在说些什么？
生：表现了活泼、欢乐、热情的情绪，说的是澳大利亚的人民在简羊毛。
师：他们为什么要剪羊毛？
生：因为夏天到了，羊儿穿着厚厚的羊毛很热，人们帮助羊儿剪去羊毛，再拿去卖，人们还可以把羊毛拿去做衣服。人们和羊儿都很高兴。
师：同学们回答的很好，那么我们再来听一遍歌曲，看看同学们能不能再回答两个问题？
1）全曲有几个乐句？
2）之前我们唱的节奏你能在歌曲中找到吗？
师：播放歌曲。
生：全曲有4个乐句，出现在第3、4句。
师：很好，下面我们把这两句来唱一遍。
3.学唱歌词
同学们，下面我们用朗读的方式把歌曲读一遍，好吗？师生共同朗读歌曲，带着节奏去练习。
4.学唱旋律
老师弹奏钢琴，学生跟唱旋律，注意音准、节奏的把握。
5.词曲结合
6.完整演唱歌曲
1）共同演唱
2）分别演唱
3）分组演唱
4）表演唱
四．小结
同学们，通过这首歌曲的学习，你学到了什么？生：我学到了附点节奏、休止符。
生：我学到了要像澳大利亚人民一样用自己的劳动还换取幸福的生活。
师：是的，我希望我们班的同学都能像澳大利亚人民一样用自己的劳动来创造幸福的生活，希望你们每一个人都是勤劳的孩子。让我们共同来唱一遍来结束今天的音乐课。
《剪羊毛》这首歌曲是澳大利亚的民歌，同学们对于外国民歌还不是特别熟悉，大部分同学还是能准确的演唱好这首歌。
剪羊毛 教学设计篇七
1.面向学生：小学四年级
2.学科：音乐
3.课时：2
4.课型：唱歌综合课
1.知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏和复习休止符，区别节奏的不同感觉。
2.过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；引导学生创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。
3.情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分，使他们进一步认识劳动的意义。
《剪羊毛》是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃。
1.感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。
2.初步唱会歌曲《剪羊毛》
1.歌曲中的附点八分节奏和四分休止符的演唱
2.用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲
模唱法、听唱法、学唱法
（一）导入新课
1.简介澳大利亚的风土人情
教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？
学生：没有（有）
教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚不但风光秀美，它还被人们称为“骑在羊背上的国家”，同学们，你们知道为什么吗？因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）
教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳大利亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌《剪羊毛》歌曲。【出板书】。请同学们打开课本，29页。
（二）学习歌曲
1.听中思，思中疑
教师：首先请同学们欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问题】
1.工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的？
（愉快、高兴、轻快、富有弹性）
教师：同学们说得真好！
2.看中听，听中辨
教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出示节奏】
教师：同学们集体用da读一遍。把第二拍的十六分音符读成“啊”，同学们来一遍。很好，再看到下面这条节奏，把“啊”连起来，同学们读一遍。
教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节奏？请同学们跟着老师唱一遍谱。
学生：演唱一到三行谱。
教师：同学们唱得真好！请同学们再仔细观察，后面的节奏都有哪些共同的特点？（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的节奏）
学生：结尾处都有0。
教师：你们的眼力真不错！你们刚刚所说的就是音乐中的休止符，
你们知道休止符有什么作用吗？
学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。
教师：对了！表示音的休止的符号叫“休止符”。听老师示范两种旋律，说说哪一种是有休止符？哪一种没有休止符？（教师用“啦”示范）
学生：第二种。
教师：那你们来试试用“啦”来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生用“啦”来演唱）
教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来一遍。
教师：嗯！我发现同学们学东西还是挺快的！那现在我们就要完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。
学生：指谱跟唱。
教师：很好！现在唱歌词！
3.听中创，创中编
教师：很好！我们中国有为女高音歌唱家宋祖英，你们认识吗？她当时也在悉尼歌剧院演唱了这首《剪羊毛》歌曲，想看看吗？
学生：想！
教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们真为她感到骄傲！你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是很热闹？那我们也来像她一样。
教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组，第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤，第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。
教师：非常好！那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱！
教师：同学们表现的非常棒！今天我们的音乐之旅马上就要结束了，通过学习《剪羊毛》课文，我们知道了澳大利亚是一个热爱劳动的国家，他们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学学习，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天！同学们，再见！
