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总结是一个反思和自省的过程，使我们更加明确自己的目标和价值观。正确使用文章结构和段落结构可以使总结更加连贯和有条理，我们需要注意段落之间的衔接和过渡。下面是一些总结的范文，供大家参考和借鉴。
世界多美呀说课稿篇一
《世界多美呀》是苏教版义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的一篇课文。它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的美丽多彩的世界。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。
根据教材特点和一年级学生的认知特点，初定以下教学目标：
1、知识目标：会正确书写本课的9个生字，准确认读两条绿线内的6个生字，认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情以及激发学生学习语文的兴趣。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。
（一）揭示课题。
1、（播放小鸡的叫声）同学们，你们听，这是什么声音？你们想知道她们在说什么吗？今天，我们就来学习一篇课文《世界多美呀》（板书课题）齐读课题。
老师板书，学生同时书空，教师强调“世”第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接。板书：“美”同时，学习偏旁羊字头。比较羊字做偏旁和“羊”这个字的不同这处。板书：“界”同时，学习偏旁田字头。请学生自己说说识字的办法，有的会用熟字加偏旁的方法认字，分析到“界”是田字头加上一个“介”字，比较“介”界的不同。我们今天要学的课文的题目中就有这三个字。这个课题也是一句话。大家看一看可以在这句话的后面加什么样的标点？学生尝试加上了感叹号，读课题。
（二）自读课文，检查预习。
1、这个世界究竟有多么美丽呢，请同学们自由读读这篇课文，要求：把字音读准，句子读顺，不会读的字，难读的字圈出来反复多读几遍。
2、检查生字词的预习情况。
第一步：出示要求带有拼音的生词，学生自由练习朗读，读准字音即可。
第二步：出示黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几个表示颜色的abb式的叠词。
第三步：去掉拼音读一读词语。出示要求正确书写和认读的生字，学生领读。随机指导学生掌握识识字的方法，如“乎”和“平”进行比较识记。
（三）理解课文。
一、学习第一小节。
1、动画导入：（播放动画）教师引读，“母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。蛋壳里的小鸡先是睡着的，后来它醒了看见四周黄乎乎的。”小鸡想—————蛋壳里的世界是黄色的呀！（出示：整个世界都是黄色的呀！）。
指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的可爱。
2、它怎么会认为世界是黄色的呢？
那蛋壳外面的世界又是怎么样的呢？它多想知道啊！
二、学习第二小节。
1、这不，你听！（播放啄蛋壳的声音）这是什么声音？（小鸡啄蛋壳）教师配旁白：小鸡啄蛋壳，啄了好久，蛋壳上出现了裂缝，好不容易啄出了一个小小的洞眼。
2、小鸡是怎样啄蛋壳的？你能找出书上的句子读一读吗？谁来告诉大家？（出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。）。
3、你觉得小鸡啄蛋壳容易吗？你从哪里看出来的？
通过“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”体会是小鸡才醒来不久，力气是那么小，啄起来十分吃力，啄了很久。体会想象小鸡啄蛋壳的情景和不易。在指导孩子朗读时，恰到时机的补充了一些我查阅的一些资料“你知道多久吗？老师课前查了资料，小鸡啄蛋壳整整啄了两天呢，花的时间可长了，多不容易呀！”对指导孩子的朗读起到了指导帮助的作用。
4、小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？引导孩子划出小鸡所见到的美丽景色。
通过出示两幅天空的图片让孩子进行对比，理解蓝湛湛的天空就是指一望无际的，深蓝深蓝的。
通过让孩子们想象你还见过哪些景物是绿茵茵的？如：草坪、刚发芽的小草……，理解绿茵茵就像这草坪一样一大片一大片的，绿绿的、嫩嫩的颜色。
引导学生看小河的图片，说说这是一条怎样的小河啊？（碧澄澄）的，还有呢？什么样的小河？（清澈见底的，碧清的，干净的、清清的……）引导孩子通过自己的朗读，感受大自然的美丽。
5、小朋友，小鸡从小小的洞眼里只看到了蓝天、绿树、碧河吗？你从哪儿看出来的？引导学生通过“……”，想象小鸡还会看到什么样的景色。试着用像“蓝湛湛”、“绿茵茵”这样的词来形容小鸡还会从洞眼里看到的景色。
6、小鸡奋力啄开洞眼，总算从洞眼里看到了外面的世界，真为它感到高兴！让我们试着背诵第二小节，一起欣赏这美丽的世界。
三、学习第三节。
1、以前小鸡在黄乎乎的蛋壳儿里，以为整个世界都是（引说）——黄色的，现在小鸡从啄开的小洞眼里看到了（指黑板，引说）——天空是蓝湛湛的、树木是绿茵茵的、小河是碧澄澄的……它会怎么想呢？引导学生看课题《世界多美呀》。
小鸡从小小的洞眼里看到的世界这么美丽，情不自禁地说——原来世界这么美丽呀！它多希望——迫不及待走出蛋壳尽情欣赏啊！让孩子通过朗读体会小鸡心中高兴又迫切的心情。
2、那么它是怎么做的呢？
大家一起来做急着要出壳的小鸡，一起演一演，读一读，背一背。
四、学习第四节。
1、现在展现在小鸡面前的世界美吗？出示：第四小节。引导学生通过朗读感受大自然的美丽。
2、出了壳的小鸡看到的美景就更多了，见到这五彩缤纷的世界，小鸡叽叽、叽叽地叫得可欢啦！它会说些什么呢？（指课题）世界多美啊！
（五）拓展说话。
2、一边展示画面，一边指导学生练习说话：
（六）总结全文。
小朋友们，刚刚我们做了回快乐的小鸡，感受到世界的美好，以后我们也要像小鸡一样用我们的小脚走向世界，用眼睛寻找美好，我们会发现（指着课题）——世界多美呀！
（七）指导书写。
指导书写这节课所学习的三个生字。“世”的第一笔长横在横中线上，从左上起笔稍向右倾斜，第二、三笔的两竖第二竖长一些，第三竖短一些，第四笔的横与它们连接，最后一笔是竖折，转折处有停顿。“界”书写时注意第六笔撇和第七笔捺不相连。“美”比较四横中第三笔横在横中线上而且是最长的横。
世界多美呀说课稿篇二
《世界多美呀》是苏教版小学语文一年级下册第17课。这是一个童话故事。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，展现了大自然的美好，表达了作者对大自然的喜爱之情。在进行这一课教学时，我从题目入手，引领学生走进课文，同时注重学生自主学习与教师引导的融合，注意指导学生学习语言，用心体验，感悟大自然的美好，为此，我设计了以下几个教学环节：
本课的主角是一只小鸡，学生与之有着充分的亲近感，为了一开始就激发起学生的阅读兴趣，我采用小鸡的叫声作为导入新课的途径，让学生通过小鸡叽叽的叫声猜测，小鸡在说什么?让学生产生急于阅读课文的欲望，自己主动的阅读课文，找出“世界多美呀”这句话。同时完成板书“世界多美呀”，此时已经调动起了学生的阅读积极性，为学生走入文本搭建了一个桥梁，使学生自己走入其中。
这一环节分为两个部分，一是对本课生字生词的学习巩固，二是对课文内容的初步理解。识字仍是一年级学生学习的重点，是课堂中不可缺少的环节，本课我通过设置解题环节，把生字的学习融入于帮助小鸡的过程中，让学生通过自己的努力来帮助小鸡啄破蛋壳，看到美丽的世界，提高了学生的参与意识，加深学生的记忆。第二部分在为学生扫清阅读障碍之后，让学生自己读课文，说一说，小鸡为什么要夸世界真美呀?引出阅读的重点，让学生学会自己读书。
在学生了解了小鸡发出感叹的原因之后，帮助学生通过各种途径理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”，通过适当联想，让学生真正的走入到小鸡眼中的世界，来感受世界的美，通过自己的朗读来表达自己的感受，从中领悟课文中所包含的对大自然的喜爱和畅想。
在最后一环节中，让学生通过自己合理想象，把小鸡带有入到一个更美丽的世界，从小鸡进行思维的创造，在学习中激发自己的情感，通过自己的实际表达，让自己回到美好的回忆、想象、畅想当中，让自己的从已知的美丽走入到未知美丽的想象，更加深刻的感受到世界是如此的美丽，而有更多的美丽是我们现在所未知的，激发学生学会发现美，创造美。
1、由“整个世界都是黄色的.呀!”到“世界多美呀!”的感观转变。
这是本课学习的重点，因此，我采用层层铺设的方式引导学生一步步地跟随小鸡来进行对世界的观察。让学生结合第一自然段的前两句话，想象一下，小鸡在还没睁开眼睛的时候，他在想什么?学生会想：这里好暖和，这个蛋壳怎么这么小，好挤呀，我要赶快长，看看外面的世界什么样子的?这样，就引发了学生的一种角色换位，他们已经把自己当成了一只还在蛋壳中的小鸡，不但可以激发学生的实际联想，还可以使学生带着这种情感，进行自主的朗读。感受黄色的混沌。
当学生和小鸡一样，急切看到这个美丽世界的时候，在让学生模仿小鸡，朗读课文地二自然段的前两句话，并且抓住重点的词语“啄呀啄”、“啄了好久”、“才”等词语，体会小鸡破壳而出的过程，在这一个过程中，再用语言进行引导，看：蛋壳露出一点小缝了，外面好像亮亮的;看，蛋壳越来越薄了，我感受到了阳光的温暖……通过这种语言的渗透，进一步的激发学生的想象，使学生的视觉想象慢慢的跟随小鸡发生变化，在这一过程中，不断的提升自己的角色深入，使自己仿佛与小鸡一起都在迫切的盼望看到外面的世界。在让学生朗读迪二自然段的前两句话，学生的感受就会更为真切，他们正在通过自己的亲身来感受亮色的渲染。
最后，当小鸡终于看到这美丽的世界时，学生的情感也受到了一种满足，他们憋在心里的劲就像小鸡一样一撑就破壳而出了，学生的情绪达到了高潮，他们的阅读也就会随之而发，他们感受到了“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”，感受到了世界的美丽，让学生朗读：他看到天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……这样美丽的语言不仅流淌在学生的嘴中，这样美丽的景色也流淌在学生的脑海里。让学生感受到色彩的冲击。
2、对“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的色彩理解。
“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也不用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词很关键。教学时，我让学生通过小鸡的视角进行想象：小鸡们，你们看到了什么?学生会依托课文说看到小河、蓝天、树木，然后激发学生想象，让学生在小组中进行讨论，天空、树木、小河到底是什么样?学生会依据自己的理解的出比较接近的答案，再通过学生的回答进行适当的讲解：河水清澈得就像一块碧玉就叫碧澄澄，天空那么纯净就叫蓝湛湛，树木绿油油的就是绿茵茵，再结合精美的大自然风景的图片，使学生对“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词有更直观感知。
同时，调动学生的思维，出示多媒体画面：金灿灿的油菜花，红艳艳的山茶花，绿油油的大草坪等，让学生不仅领悟到了这种词语的构词规律，还获得了立体的审美感受，从心底里发出赞叹：世界真美呀!帮助学生联系生活，积累了词语，丰富了语言，培养了学生的想象力和语言表达能力。
3、学生语言能力的发展。
本文有两个省略号，在本课的教学中，我抓住这两个省略号，以此作为契机，培养学生的语言表达能力。在第一个省略号出现时，我结合学生的朗读，引导学生通过自己的情感体验和观看图片，来说出一些abb式结构的词语，像金灿灿、绿油油、等，增加词语的积累，调动学生的想象，在第二个省略号，也就是课文将要结束时，我将提出这样一个问题：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢?那儿是什么样的呢?”在这一问题下包含着两层回答，一方面学生可以承接上一部分接着介绍自己积累的词语，另一方面学生还会带小鸡游览我们美丽祖国的河山，不论学生怎样说，这都是一种冲出文本的表现，是他们语言能力发展的一个更丰富的途径。
最后，在学生的想象中教师总结：看到这个世界，小鸡会说——，同学会说——(指说)，我们大家都会说——在世界多美呀的声音中结束本课的教学。
让学生在不断的跟随小鸡感受世界的美丽，进入文本，通过不断扩充自己的想象，冲出文本，最后再回归文本的这一过程体验中，顺利地完成本课的学习。
世界多美呀说课稿篇三
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，它以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。
课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。本文分两课时完成，教学第一课时，可让学生读通课文，初步感知课文内容。第二课时的教学目标主要定位在指导学生能正确流利、有感情地朗读课文，感悟并积累语言，同时受到热爱世界、热爱生活的情感熏陶，学会课题中的3个生字“美、世、界”。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，把识字、写字和朗读课文定为本课的教学重点。
朗读观察法多媒体。
1、有感情地朗读和背诵课文。
2、通过朗读课文，激发学生热爱世界，热爱自然的感情。
3、学写三个生字：美、世、界。
1、有感情地朗读课文。
2、了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发热爱世界、热爱自然的情感。
1、上节课我们学习了《世界多美呀》这一课，认识了好多词语宝宝，它们正迫不及待地要和我们见面呢！
出示词语：（第一组）睡、醒、啄、撑、站（第二组）黄乎乎、蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
（1）这两组词语分别表示什么的？
（2）自由朗读第一组词语（加上动作）。领读第一组词。过渡：你们真聪明，再来读读第二组词语。
（3）、开火车读第二组词语。齐读。
自由朗读课文。
学习第一段。
1、1)这个有趣的童话故事要从一只母鸡说起，我们来看看鸡妈妈在干什么？
ppt：母鸡蹲着孵小鸡，一蹲蹲了许多天。
师：母鸡蹲了许多天呀，从中你感受到了什么？
生：母鸡孵小鸡很辛苦。
师：你能把母鸡这种辛苦，蹲了许多天的感觉读出来吗？
2)许多天过去啦！我们来看看蛋壳里面有了什么变化？
ppt：蛋壳里的小鸡先是睡......黄乎乎的。
指读、齐读（加上动作）。
ppt:整个世界都是黄色的呀！
第二自然段。
过渡：整个世界都是黄色的呀，蛋壳里又是那么小，那么闷，调皮的小鸡会怎么做呢？谁来读读。
1、【ppt】小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。
（啄呀啄呀很久才小小的）。
老师注意到你读得时候皱着眉头的,为什么呢?你感受到什么?
(小鸡啄蛋壳很不容易)。
你从哪些词感受到啄得很不容易啊?
(啄呀啄呀,)---小鸡啄了很久,很用力---读好这个词。
(很久)----小鸡用了很长时间,很累,很困难----读好”很久”
过渡：是啊,小鸡才刚刚苏醒过来,它还那么小,蛋壳又那么硬,真不容易啊,所以它--------（啄了很久）引渡;花了那么长时间,用了那么多力气,才啄出一个-----（小小的洞眼）。
是啊，小鸡啄蛋壳可不容易了，辛苦极了，能把小鸡的辛苦读出来吗？
2、导语：小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢？
【ppt】它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……。
1、指名说，齐读。
2、细讲“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”
3、小鸡还会看到什么美景呢？它们又是什么颜色的呢？（……显红）这些美好的东西都藏在了省略号里。
ppt：1）图片词语2）图片句子。
学习第三段。
师引读：小鸡看到如此美景后，怪不得小鸡说---。
ppt：原来世界这么美丽啊！
小鸡的心情怎样？
1、谁能用高兴的语气来读一读。
(指名两三名评价：多甜的声音多美的表情啊）。
2、如果你是那只待在蛋壳里的小鸡，看到外面那么美，你最想干什么？（撑破蛋壳....)。
3、蛋壳里的小鸡是怎么做的？
ppt：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
（1）指名读。能把这些表示动作的词读好吗？
（2）自己边读这段话，边带上动作。
（3）生上台表演。
（4）齐读。
第四自然段。
ppt：出壳的小鸡走呀看呀的图片。
1、赏美图,看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。
小鸡多快乐呀，叽叽，叽叽，小鸡是在说：
世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的.....
2、这个五彩缤纷的世界让我们的眼睛目不暇接了，让我们和小鸡一起从心底里说——齐读课题世界多美呀！
1、齐读课文。
2、编故事。
过渡：小鸡看到的世界这么美，今天呀，它还想来看看我们小朋友写的字是不是也很美。
1、美：组词、结构、偏旁（羊字头与羊的区别）。
世：笔顺。
界：用什么方法很快就记住这个字（上边加下边的方法）。
2、习字册书写生字。
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世界多美呀说课稿篇四
本次新教师课堂展示活动中，陆老师上了一下年级的《四个太阳》的第一课时。一接到任务，陆老师就着手准备起来，后来在备课组的活动时，我们小组又一起听了陆老师的设计意图，并为她出谋划策，当然这只是走出的第一步。第一次试教下来，我们总体感觉一是生字的教学出现了多而杂的现象，课文的学习则是统得过死，学生的思路没能打开，这样的课堂显然是不太成功的。于是陆老师又重新考虑新的方案，然而试了二次下来，陆老师自己也钻在圈里，左也不是，右也不行。后来，我们建议她抛开现在的一切思路，从头做起，这就形成了汇报课的教学思路。正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。实践证明，课还是上得很成功的。
课一开始，陆老师以“如果你来画一个太阳，你会怎么画?”和学生进行课前谈话，引出一个小哥哥画了《四个太阳》这一课题。接着让学生进行初读课文，走入文本。
一年级的字词教学是一个重中之重，有这一块的处理上，陆老师也是有所侧重进行教学，让学生从不同的方面进行字词的识记。如“季、该”采用了与过去学过的“李、孩”作比较;“伙伴”的学习则是采用了理解字义的方法;“冻、脸、甜”的学习则是采用了联系偏旁来记忆字的方法;“熟、街”等词更是采用了扩词的办法。在读的形式上也是采用了去拼音读，指名读，齐读，开小火车等办法，在字的巩固上还采用了一个学生喜爱的小游戏“太阳升空”。
写字教学时，陆老师也体现了扎实。先是让学生看一看“园、因”，再让学生来读一读，然后发现这二个字有什么相同的地方和不同的地方。当然这些学生都能较好的回答，但是大口框的字学生写得还不多，笔顺的教学是一个重点，所以陆老师让学生一起和她进行了书空，再是让学生看老师范写生字，接着让学生进行练写，最后就学生书写的情况进行了反馈，把二位学生的书写作业拿到了黑板上进行展评，给这二位学生提出了意见，更是给大家提了一个醒。
课文的教学，也体现了层层深入，不露痕迹。在学生进行初读后，让学生来说一说，小哥哥画了四个怎么样的太阳，送给了谁。然后让学生喜欢哪一个太阳再来读一读这一个太阳，加深对喜爱的太阳的印象的同时，想一想为什么喜欢这个太阳。通过学生的回答，带领大家一起来学习绿太阳，同学们说到喜欢绿太阳是因为绿太阳能带给大家清凉。于是在接下来的学习中，陆老师一直围绕着“你从哪里感受到了清凉”这一个问题展开。学生通过反复地读，很快抓到了“绿绿的太阳挂在空中”、“高山、田野、街道、校园”、“到处”等关键词。从对这些词的理解中，学生感悟到绿太阳带给大家的清凉，以及小哥哥的美好心愿。这时陆老师又进行了内容的提升与思想的深化，让学生来说一说小哥哥画绿太阳的原因，从而也达成了本课的一个情感目标，了解画太阳的美好心愿。
当然在本课的学习中，在体会绿太阳带给大地的清凉之时，如果把夏天的炎热讲得更透彻一些，更能对比出绿太阳的清凉。当有个学生站起来讲道他从“高山、田野、街道、校园”中体会到清凉时，讲到了这些地方在夏天时是多么多么的热，树、草、人们等都热得不行了，而后又对比地说道绿太阳来了，又是如何如何的清凉，当时这位学生讲得太轻，别的学生没有多少人听见，而且只有一人讲到，学生理解的面不广。这是一个很好的机会，此时教师可以追问别的学生，“那么夏天里这些地方是怎么样的呢?”让更多的学生参与进行说一说夏天的炎热，加深学生们对夏天热的认识。然后再一起来想象，“这时有了一个绿太阳在空中，又是怎么样呢?”通过这样的对比，学生一定对绿太阳带来的好处有更深的认识。
文档为doc格式。
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世界多美呀说课稿篇五
我将从以下几个方面进行说课：说教材分析、学情分析。综上分析，我确立了本课的教学目标，其中，感悟世界的美丽，有感情地朗读课文是教学重点，了解小鸡孵化过程是教学难点。这是教学流程图，我利用多媒体辅助教学，尝试了三个整合点（读一遍）。
啄蛋壳是小鸡孵化过程中的重要一步，这对于学生是陌生的，单一地解释说明并不符合低年级学生的认知特点，如何突破这个难点？童话就要上出童趣，为此，我设计了flash动画，下面我以微型课的形式展示这一环节。刚才大家都在模仿小鸡啄蛋壳，想不想亲眼看看？睁大眼睛哦[]，咦，怎么还没有啄破？你说你说，有道理，谁能把小鸡小小年纪，啄得那么费力读出来？真棒，我们一起来为小鸡加加油吧！在这一环节中，动画的出现一下子激起了学生的好奇心和求知欲，但我的目的不仅仅在于此，在同学们兴趣盎然时，小鸡啄壳声戛然而止，留给学生思考和想象的空间，进而深入理解文本，顺利地完成了朗读指导，继续播放时，每个学生都为小鸡终于出壳欢呼雀跃。
在突破了教学难点后，很快就到了课堂的重点---感悟世界之美。文中“蓝湛湛绿茵茵碧澄澄”这三个词都比较抽象，并且要通过它们感悟到大自然的美丽，这对于一年级的学生，困难是可想而知的。为此，我利用图片和词语颜色的变化强化学生的色彩感受，帮助其理解。在激发学生想象大自然中还有哪些美景后，又进一步创设情境，结合多媒体课件中的图片和音频，还有老师声情并茂地描述，学生已经入情入景，言为心声，让我们来听听他们的感慨。
教学反思：
这节课，我注重激发学生的个性感受，如带着自己的感情读句子，角色扮演等。适时地运用多媒体课件，创设情境，将抽象的词语和丰富的画面融合，让学生感受到世界的多彩魅力，与文本产生情感的共鸣。并利用flash动画吸引学生了解小鸡孵化过程，一个动画分两步演示的设计，既留下悬念，引导学生深入思考，又激发了学生情感，让课堂生动活泼，圆满地完成了教学任务。
世界多美呀说课稿篇六
《世界多美呀》是一篇富有情趣、深受学生喜爱的童话故事。整堂课王老师能充分运用多媒体课件，带领学生走进文本，感悟文本，感受大自然的美好。听课之后，下面几个方面给我留下了深刻的印象。
一、积极创设情景，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。它能激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。上课伊始，王老师运用多媒体课件创设情境，在孩子们面前展现了一个小鸡睡在蛋壳里的画面，蛋壳里的小鸡黄乎乎的，是那么可爱。这生动的画面一下子就把学生牢牢吸引住了。随之而来的是学生对学习的兴趣愈加浓厚。当老师设问“那蛋壳外面是不是也黄乎乎的？蛋壳外的世界又是怎么样的？”时学生都迫不及待地读起了书。
二、紧扣重点词句，引导想象拓展。
对于文中的关键句“它看见天空是蓝湛湛的`，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……”一句的教学，王老师的设计颇具匠心。“蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河”这些对孩子们来说，要准确地理解是有一定难度的。但当这些抽象的词儿和多媒体展示的画面融合在一起时，世界的丰富多彩就淋漓尽致地展现在孩子们面前了。在本课的教学中，王老师设计了看图——找表示颜色的词——比较句子——图片欣赏等多种有效的手段使学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有了深刻的理解。在此基础上，运用多媒体再现学生生活中看到的美丽画面，在课堂中唤起学生原有生活的积累，让孩子们用自己的语言描绘一下美丽的、熟悉的世界，蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、金灿灿的、白花花的、亮晶晶的……一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，此时在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。学生的多方面能力得到了提高。
听完这堂课，我深深感受到“世界多美呀”不仅仅是小鸡眼中的世界，她更是孩子们心中的一片乐园。
世界多美呀说课稿篇七
《世界多美呀》是国标本苏教版一年级下册的一篇课文，是一篇苏霍姆林斯基大师的童话作品，它借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。这个童话故事字里行间充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是对学生进行情感、态度、价值观熏陶的好教材。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。基于以上认识，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我制定以下教学目标。
知识目标：学会本课9个生字，认识“田字头”、“羊字头”2个偏旁。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
情感目标：通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情以及激发学生学好语文，用好语文的兴趣。
其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，采用交互式白板辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使它们投入课文所致的情境中。
我教学的是本课的第一课时。根据《语文课程标准》对低年级学生的要求，我把识字、写字和指导学生有感情的朗读课文，并在朗读中理解课文定为本课的教学重点。下面，就第一课时着重谈谈我的教学设计。
一、导入激趣。
本课的课题是《世界多美呀》，课题中有三个生字，所以在导入时，我通过教师板书，学生书空的形式教学生字“世、界、美”，并让孩子读通课题，说一说这句话是谁说的。我们说“兴趣是最好的老师”，导入环节的设计要能充分激起孩子们的兴趣，激活孩子们的求知欲望。
二、检查预习。
因为课前布置孩子充分预习了课文，所以在检查生字读音环节，我运用多媒体课件创设情境，将生字以鸡蛋覆盖的形式出现，把孩子们带到一个童话般的世界。课文中abb的叠词较多，比较难读，在这一环节中也纠正字音，扫除读书障碍。在检查课文朗读时，提示孩子养成倾听的好习惯。
三、读中感悟，悟中生情。
四、拓展迁移，感受世界。
语文是实践性很强的课程，特别是语言的发展，必须在感悟积累的基础上，在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高，最终内化为自己的语言。”在拓展环节中，我让孩子们自己说一说，世界还有什么颜色，通过老师展示的三幅图“红艳艳、金灿灿、白茫茫”让孩子学会用abb的叠词来表示颜色，让一个更绚丽的世界深深印在孩子们的心里，让孩子在感受世界的同时，也为孩子们积累、运用语言创设了情境，提供了条件。
五、自主识字，指导书写。
引导学生通过自己的仔细观察感受字的结构特点与书写技巧，在书写生字的同时领略汉字的独特美感。
以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“无为而治”的教学境界。
板书： 世界多美呀。
蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 ……。
世界多美呀说课稿篇八
课型。
新授。
课时。
2
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。，认识2个偏旁；理解生词。3、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
重点。
难点学会本课9个生字,理解生字词。朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美。
课前准备。
生字卡片、课件。
师生教学互动过程。
教学步骤。
教师活动。
学生活动。
第一课时一、导入。二、初读课文。三、初步了解课文大意。四、教学生字。
第二课时一、复习。二、细读第一自然段。三、细读第二自然段。四、细读第三自然段。五、读第四自然段。六、总结。1.同学们，你们周围的世界是什么样的？2.板书课题，你有问题要问吗？3.你们问题的答案就在书中，下面我们来读课文。1.借助拼音自读课文。2.再读课文，把生字词和小节号画出来。3.检查自学效果。（出示生字词）4.指名读词，开火车读，齐读。1.再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？2.它是什么情况下说的？3.你能把这篇课文读给大家听吗？1.出示生字卡片，巩固生字读音。教学“羊字头“。2.看课后笔顺表，自学生字的笔顺。3.反馈检查“世、美”的笔顺。1.抽读生字卡片。2.指名分段朗读课文。1.自读第一自然段。2.读完后，你知道了什么？3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。1.指名读第二自然段。2.课文告诉我们什么呢？3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？4.小鸡看见了什么？5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？6.那么让我们把美丽的景色记下来。7.指导有感情地背诵。1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？3.你还体会到了什么？4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。6.指导有感情朗读课文。1.学完课文后，你收获了什么？2.齐声有感情朗读课文。3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！1.读准“世”的音，是翘舌音，不是平舌音。2.齐读课题，提问。1.自己读生字词，想想：你有什么要提醒同学的？2.正音。3.把课文读正确、流利。1.自读，指读，赛读。2.全班读课文。1.指导写字。2.师范写生字，生描红、临写。1.学生认读生字。2.读课文。1.说说从文中读懂了什么。2.说话练习。3.了解小鸡孵化的知识。4.有感情朗读。1.（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。2.句中哪些词是表示颜色的？3.“蓝湛湛”表示什么颜色？4.这绿茵的树木看上去怎么样？1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？2.齐读第四自然段。3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？4.有感情朗读课文。5.有感情背诵课文。
板
书
设
计
黄乎乎17世界多美呀！蓝湛湛 绿茵茵爱大自然碧澄澄。
世界多美呀说课稿篇九
案例分析：
《世界多美呀》是苏教版小学一年级下册中的一篇课文。课文以童话故事的形式出现，借一只刚出生的小鸡的口吻，叙述了她认识世界的全过程，从中感受大自然之美，激发学生热爱大自然的情感。课文以两条线索展开，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。让学生在学习课文的过程中理解蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄的意思则是这篇课文的难点。为突破难点，积累学生的语言，培养学生的语感，在教学中我根据低年级儿童的年龄特点和年龄特点，从直观、形象入手，运用直观手段，激发学生学习语文的情趣，培养学生观察、比较、辨析、想象及联系生活学习语文的能力。学生在不知不觉中学到了理解词语的方法，培养了语感。
教学片断：
师：小鸡把蛋壳啄了个小小的洞眼，从里面张望外面的世界，看到了什么？
（实物投影展示课文插图）。
生：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……。
师：你能把表示颜色的词用横线划出来吗？
生划出表示颜色的“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”。
师：谁来汇报一下？
生：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄是表示颜色的。
师：真能干！请大家看插图，你能把这些表示颜色的词写到相应的图旁边吗？
生：可以！（把三个表示颜色的词分别写到天空、树木、小河等景色的旁边）。
师：你觉得什么样的天空才能说是蓝湛湛的呢？
生：很蓝很蓝的天空才能说是蓝湛湛的。
师：在你的记忆里，除了天空是蓝湛湛的，还有什么也可以说是蓝湛湛的呢？
生：还有大海也是蓝湛湛的。
师：谁能用蓝湛湛说一句话？
生：蓝湛湛的大海真美呀！
师：很棒！谁能说得更加具体一些？
生：暑假的时候，妈妈带我去海边玩，我看到蓝湛湛的海水，真是美极了！
师：真了不起，你说得很具体！蓝湛湛的大海肯定给你留下了美好的记忆！
师指导看插图：图上的这些树木长得这么样？
生：嫩绿嫩绿的，绿茵茵的。
师：那么还有什么东西我们也可以用绿茵茵这个词来形容呢？
生：刚发芽的小草、柳树、禾苗。
师：现在请你用绿茵茵说一句话，并和同座的小朋友交流一下，看谁说得具体。
生与同座交流。
师：谁来给大家说说自己的刚才造的句子呢？
生：春天到了，小草绿茵茵的，漂亮极了！
生：春天，柳树发芽了，绿茵茵的，真好看！
师：看来小朋友们辨别颜色还真有本事！我们看看这条小河，它用什么词来形容呢？（出示小河插图）。
生：碧澄澄的！
师：什么样的小河我们才能说它是碧澄澄的呢？
生：小河的水很清，可以看到河里的小鱼。
师：对的，同学们都很棒！你能将你们和小鸡看到的美丽的世界用朗读表现出来吗？
生感情朗读。
生齐答：敢！
谁来填一下？
生：公园真美呀！天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，河水是碧澄澄的。
生：金灿灿、黄澄澄、红彤彤、红艳艳、白茫茫、黑乎乎……（师相机板书）。
师：大家真能干，一下就说了这么多，除了表示颜色的词，还有哪些词也可以用这种形式的构词方法来说。
生：亮晶晶、慢吞吞、胖乎乎、笑眯眯……（师相机板书）。
师：看来大家的词汇量真多，现在请大家挑选几个自己喜欢的词记在课本的空白处。
课后反思：
词语的积累是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点不能忽略。蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄都是表示颜色的abb形式的叠词，也是世界真美的外在体现，蓝湛湛是说天空或大海十分广远，看上去深蓝深蓝的，绿茵茵是指树木嫩绿嫩绿的，碧澄澄是指河水清澈见底。这些词语是全文的灵魂，而理解这些词语是本文的教学难点。
《新课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多纬度的思维和情感都在对话中碰撞、交流，最后达到交融的境界。“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
在教学中，我充分利用课文的插图，调动学生原有的知识经验，从身边的颜色说起，说说还有哪些景物是蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄这几种颜色的，再让学生进行说话练习，最后进行了abb形式叠词的延伸教学活动。在这个过程中，学生通过不断的观察、比较、辨析、想象，丰富了自己的词汇量，在运用巩固中转化为语言的积累，提升了自己的语感。学生对蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄几个词语的理解是比较深刻和到位的，所以运用起来也是较为得心应手。这样通过语言积累培养学生语感的方式在以后的教学中也是值得推广。
世界多美呀说课稿篇十
一天，青蛙待在井里觉得有点不耐烦了，就想跳出井去看看外面的世界：天是不是像小鸟说的那样地大，外面的世界是不是真得很美。
当青蛙跳出井，一幅美丽的图画展现在它的面前，它的眼睛直瞪着天说“啊，外面的世界真大真美啊！”无边无际的蓝天上飘着朵朵多白云。井边的那片果园有许多果子在树上随着清风欢快地荡着秋千，散发着阵阵清香。看到眼前呈现的这幅美境，青蛙自言自语地说“啊，小鸟说的话是真的，我错怪它了。我以后再也不要回到井里去了，因为外面的世界实在太美了！”
世界多美呀说课稿篇十一
本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
1．有感情地朗读和背诵课文；
2．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
生字词语卡片、小鸡图片、cai.课件。
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教师活动
学生活动
设计意图
复习检查
1.出示生字词语卡片
2.指读课题
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题
巩固生字读音，由读课题导入新课
整体感知课文
播放课文动画片
观看动画片
整体感知课文，激发学生兴趣
细读第一自然段
1.引导学生逐句朗读
2.引导学生表演蛋壳里小鸡的变化
3.引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1.想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2.有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段
1.先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2.配图配乐（.课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
3.引导学生反复诵读。
1.表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）
2.反复朗读第一句
3.看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。
演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语“啄”。
配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。
细读第三自然段
1.引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！
2.组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。
1.反复诵读第一句。
2.与同学合作，读一读、演一演。
3.先个别表演，后集体演。边读边演。
读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。
细读第四自然段
.课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！
1.反复诵读（先个别读，再集体读）
2.背诵
把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。
扩展练习
1..课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。
2.引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？
1.欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。
2.谈一谈自己的感受。
一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。
背诵巩固
安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。
自由读一读，背一背，演一演。
即使反馈，当堂巩固
世界多美呀说课稿篇十二
一、教学目标:。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字新词,认识4个偏旁:鸟、立、穴、亠。
3、通过朗读课文,了解小鸡的孵化过程,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
二、教学重点:。
正确识字、写字,有感情地朗读课文。
三、教学准备:。
课件、几张大自然的风景图。
四、教学方法。
情境法、谈话法、讲授法。
五、课型:看图学文。
六、教学时间:二课时。
七、教学过程:。
第一课时 。
一、谈话导入,质疑激趣。
1.今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧,它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)。
2.蛋壳里的世界是黄乎乎的,小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)。
二、情境朗读,理解课文。
1.第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)。
随机出示:小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
(播放蛋壳裂缝动画和啄出洞眼的动画)。
出示:它啄呀啄呀,啄了很久,才啄出了一个小小的洞眼。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图,仔细观察)。
(3)出示句子:它看见天空是蓝湛湛的,树木是绿茵茵的,小河是碧澄澄的。
随机显示:蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄。
师:小鸡看到这么美的景色,既高兴又惊奇,老师给大家配上音乐,一起美美地来读一读。
(4)(出示小鸡想的两句话)师:小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀!”从小洞眼里一看,才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看,外面的世界一定更美丽)。
2.第三自然段。
(1)播放小鸡出壳的动画。
出示句子:它用翅膀一撑,就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着,慢慢站了起来。
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演,老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡:钻出了壳,小鸡还会怎么想?(四处走走看看)。
3.第四自然段。(播放动画)。
师:看,小鸡多快乐呀!它走呀,看呀,看见天空是——蓝湛湛的,树木是——绿茵茵的,小河是——碧澄澄的。叽叽,叽叽,小鸡是在说:。
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的,绿茵茵的,碧澄澄的。
三、小组合作,拓展说话。
1.小鸡往前一看,田野里更美了!(看图说话)。
(出示)太阳——油菜花——山坡——。
2.小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐,师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)。
四、总结全文,结束课堂。
1、有感情地朗读全文。
2、组织谈话:读了课文,你想对小鸡说什么?
第二课时。
一、巩固全文,识记生字。
1、指名分段读课文。
2、认读生字。
3、开火车用本课的生字进行扩词练习。
4、反馈识字情况,交流识字方法。
5、指导书写,把字写美。
6.在《写字本》上描红、临写。
二、练习巩固,积累词汇 。
1、从课文中画出表示颜色的词语。
2、读一读“词语花篮”中的五个词语。
3、引导学生选其中的一个词语练习说话。
三、课外延伸,选择练习。
1.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2.邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3.写话:小鸡来到 ,看见 , 。
小鸡来到 ,看见 , , 。
小鸡来到 ,看见 , , 。
板书设计:。
天空(湛蓝)。
小河(碧清)。
世界多美呀说课稿篇十三
1、能正确、流利、有感情地读背课文。
2、理解文中出现的生词，了解课文内容，激发学生热爱生活的情感。
3、认识本课11个生字，学会其中的7个，认识“羊”字头。培养学生自学生字的能力；让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感。
4、初步培养学生收集资料的能力。
5、能工整、正确地书写本课的生字，初步感知汉字的'形态美。
1、认识本课生字，学会其中的7个，能工整、正确地书写。
2、让学生初步认识到语文在生活中无处不在，激发学生喜爱祖国文字的情感，以及学习汉字的兴趣。
能初步感知汉字的形态美，并能比较正确、漂亮地书写本课生字。
1、教学挂图、生词卡片。
2、.课件。
（一）交流在生活中认识的生字。
按学号请一位学生介绍1--2个自己在生活中认识收集的汉字。
（二）创设情境，复习字音。
利用课文插图引出本课生词，复习读音。
（三）自学生字，记忆字形。
1、出示本课生字。
2、请学生在三分钟内自学生字，记住一个就打上一个记号。（向学生推荐一种快速记字的方法：先学简单的，再学难的。）
3、学生自学，教师巡视。
4、抽生交流，老师适时点拔难点。
1）鸡、久：学生说方法既可。
2）乎：和平比较，动画演示“平”变“乎”的过程。
世：强调笔顺，学生动手划笔顺。
界：分解组合部件，请学生用编故事或儿歌等形式加强记忆。
3）美：认识新部首“羊”字头。
站：立字旁，和字义相关；右边是“占”。（点明学习这个字，我们同时学会几个字？强调学习生字时可以一举多得。）
1、学生看笔顺，划笔顺，注意感知这些字正确的笔顺；再描红，描红时注意笔画在田字格的位置。
2、听写，比比谁写得又准确又漂亮。
3、出示正确答案，学生自主批改，自我评价，自己修正。
4、小组评选最佳作业，展评。
5、请全班写得最好的同学介绍书写经验，老师适时点拔写字中的难点。
1）鸡：“又”变点，“鸟”的横要写到点的下面。（左右结构的字要注意左右的组合。）站：“立”的提要短。
2）美、界：部件多，每个部分要压缩一点，变扁一点。
6、请同学们再写一个，注意笔画在田字格的位置。相信能比上次写得更出色。
1、通过同学们的认真书写，汉字娃娃已经漂漂亮亮地留在同学们的本子上，可它的还想带着大家到生活中去看看他们。请同学们看老师收集到的有关资料。
2、学生交流自己收集到的资料。
3、这些生字不仅课文中有，在生活中更是随处可见；认识了它们不仅能帮助我们读通课文，了解世界的美丽；更能帮我们走进生活，感受生活的多彩；还有不少同学用上它们，把自己在生活中的所见、所闻、所感记下来了。（展示学生日记）
4、请学生选取所学的一个字写一句话。
世界多美呀说课稿篇十四
教学目标：
1、有感情地朗读和背诵课文；
教学重难点：了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
教学准备：投影、生字卡片、课件。
教学过程：
一、复习导入：
1、（播放课件）刚才我们一起到大自然中走了走，你看到了什么呀？想说什么呢？
读课题。
2、师：小朋友读得真不错，这课题让我们再来美美地读一读，再读题目——。
这话是谁说得呀？（小鸡）。
复习词语。
看：母鸡在干什么呢？读句子：许多（换词语）。
介绍：母鸡孵出小鸡一般要20天呢，所以用了许多这个词语。
这小鸡在蛋壳里看到的世界是什么样子的呢？
谁能把这句子读好了，区别睡着。
小鸡在蛋壳里看到四周都是黄乎乎的，它是怎么想的呢？
它为什么这么想呢？
二、精读课文：
（第二自然段）。
1、请小朋友轻轻打开书，读读课文第二自然段。（学生自由朗读）。
2、交流：小鸡是怎么做的呀？
3、请小朋友再读读这句话，看看你能读懂什么呢（小鸡啄蛋壳很辛苦）？
（学生再读句子）。
5、你从哪几个词中看出来的？
根据学生回答，相机点击词：很久 才 小小的洞眼 啄呀啄呀（指导读好这个词，把啄得很费力的样子读出来）。
6、指导读好这句话。
师：蛋壳里的小鸡力气很小，用小尖嘴啄破蛋壳多不容易啊？谁想来学学小鸡啄啄蛋壳，读读句子。
指名读，评议：你这只小鸡啄的多累啊！
多不容易啊，你啄得汗都出来了。
真不容易，费了这么大的劲。
我们一起来学学小鸡啄啄蛋壳，老师要看哪只小鸡啄得最卖力。（一起读）。
7、小鸡啄了很久，好不容易才啄出一个小小的洞眼，透过这小小的洞眼，小鸡看到的世界又是怎样的呢？让我们跟着小鸡一起去看看。
（多媒体：洞眼里看世界）。
交流：小鸡看到了什么？
师：小鸡看到的世界多美呀！（边加上句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……）。
小朋友，你们想不想把这么美的景色读出来，那赶快行动起来吧，请一位小朋友来读读。
蓝湛湛（读词：再蓝一点，好蓝好美呀）（在我们周围你还看到那些景物是绿荫茵的：说话）这河水多清呀，清的可以看见水底游动的鱼儿，谁能把这个词读好了（碧澄澄）好清澈的小河呀。
这景色多美啊，哪个小朋友也想来读读。（指名读——评议）。
评议：这景色太迷人了，这小鸡多快被这美景陶醉了，
让我们一起好好的欣赏欣赏（齐读）。
板书：透过小小的洞眼，小鸡看到的天空是——，（蓝）树木是——（绿）。小河是——（碧）。
比较abb形式的句子。
比较图片。
引导说出省略号。
8、引导说话：
小朋友，假如你们就是这只小鸡，透过这小小的洞眼，你还会看到什么？请你们闭上眼睛，好好想象一下。
师：小鸡们，你们还看到了什么？（学生说话）师贴版画。
欣赏图片。
（第三自然段）。
1、师：小鸡们，看到这美景，此时，你们的心情怎么样？你们想大声地说些什么呀？（学生说话）。
出示句子：原来世界这么美丽呀！（读好这句话：高兴）。
2、师：小鸡可高兴了，它多想把美丽的世界看个仔细，此时，它又是怎么做的？
3、交流：a、看到这美丽的景色，小鸡是怎么做的？
b、小鸡急着要出壳啦，小朋友，你们想不想把小鸡出壳的样子表演出来？那我们先得把这句子读懂了，这样才能演好。（好好读读这句话跟同桌表演一下）。
c、哪两个小朋友愿意演一演。小朋友，现在你们都是小导演了，仔细看，这小鸡演得好不好。
指名演，评：这只小鸡演得怎么样？
从中体会词：用翅膀一撑 叽叽叽地叫着（叫得多欢呀！你想说些什么呢？）。
师：你们俩合作的很成功，老师为你们感到高兴。（奖励小红星）。
d、还有谁一能把小鸡出壳的样子读出来。（指名朗读句子，评议）那我们一起来为这只小鸡配音。（看多媒体，齐读，配音）。
第四自然段。
师：小鸡终于出壳啦，它走呀！看呀！（动画：小鸡边走边看美景）看见天空是……，树木是……，小河是……。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
（飘出句子：世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的……）。
小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样?
（激动，高兴，指导朗读）。
三、拓展说话：如果你也是一只小鸡，在你的眼里世界是什么样的呢？
世界是五彩缤纷的。。。。。
你喜欢这个世界吗？板书：爱大自然。
让我们和小鸡一起大声地说——世界多美呀（读题）。
7、齐读课文。
四、指导写字：
师：课文读美了，我们还要把字写美，今天，我们就要来写好这个“美”字（出示生字）。
1、学习新部首“羊字头”
2、谁能想个好办法来记住这个字？
3、这个字该怎样写呢，谁愿意来指导指导。
4、范写，学生描红，练写。
板书设计：
黄乎乎。
17、世界多美呀！ 蓝湛湛 爱大自然 。
绿荫茵。
碧澄澄。
世界多美呀说课稿篇十五
本文是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六组的一篇课文。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。课文有两条线索：一条是小鸡在孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。
1.有感情地朗读和背诵课文；
2.通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受到这个生活世界的美，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
了解小鸡对周围世界认识的情感变化，激发学生热爱这个世界，热爱大自然的感情。
生字词语卡片、小鸡图片、cai课件。
抓住课文的两条线索，以小鸡对周围世界认识的变化这一线索为主，抓住“整个世界都是黄色的呀!”“原来世界这么美丽!”“世界多美呀!”这三句话，创设情景，在反复诵读中体会。在此过程中穿插另一线索，即小鸡的孵化过程，抓住睡、醒、啄、撑、叫、站等一系列动作，采用读演结合的方法让学生们理解。最后，再用多媒体展示各种风光图片，进一步激发学生热爱这个世界、热爱大自然的感情。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
复习 检查。
1. 出示生字词语卡片。
2. 指读课题。
认读卡片（齐读、抽读开火车读），朗读课题。
巩固生字读音，由读课题导入 新课。
整体感知课文。
播放课文动画片。
观看动画片。
整体感知课文，激发学生兴趣。
细读第一自然 段。
1. 引导学生逐句朗读。
2. 引导学生表演蛋壳里小鸡的变化。
3. 引导学生换位思考：如果你是这蛋壳里的小鸡，喜欢看到这个世界吗？
1. 想象自己就是蛋壳里的小鸡，演一演，了解小鸡的变化，再想一想，感悟其内心活动：她对这个黄乎乎的世界不满。
2. 有感情的朗读。
把学生引入情境，理解课文，再通过读把课文的理解表现出来。
细读第二自然段。
1. 先引导学生表演小鸡是怎么啄蛋壳的。体会小鸡啄蛋壳吃力及周围世界的探索精神。再指导朗读。
2. 配图配乐（课件展示）教师范读第二句，让学生感知世界的美。
3. 引导学生反复诵读。
1. 表演小鸡是怎样啄蛋壳的（把手当作蛋壳）。
2. 反复朗读第一句。
3. 看图，倾听教师范读，再多种形式朗读第二句，在读中体会世界的美。
演既有益于对课文的理解，又能帮助记忆，同时很自然地理解了重点词语“啄”。
配乐配图范读，创设情景，引导学生入境动情。
细读第三自然段。
1. 引导学生通过读，体会小鸡内心活动：原来世界这么美呀！
2. 组织学生小组合作，自渎自演，了解小鸡撑破蛋壳的经过，并进行指导。
1. 反复诵读第一句。
2. 与同学合作，读一读、演一演。
3. 先个别表演，后集体演。边读边演。
读演结合，既激发兴趣，又加深对课文的理解。
细读第四自然段。
课件出示这段话，引导反复诵读：你们就是这只小鸡，来赞美这个世界吧！
1. 反复诵读（先个别读，再集体读）。
2. 背诵。
把学生带入情境，通过反复朗读激发情感，达到熟读成诵。
扩展练习。
1. 课件展示各色自然风光图片，如海边、山林、湖边、田野等，让学生感受大自然的美，同时说说看到了什么。
2. 引导：欣赏完这么多的美景后，你想说什么？
1. 欣赏图片，说说图上景色，用上本课所学词语，如蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄等。
2. 谈一谈自己的感受。
一方面，进一步激发学生热爱大自然的情感；另一方面，注重了学生语言的积累与运用。
背诵巩固。
安排学生选择自己喜欢的方式背诵，巡视指点。
自由读一读，背一背，演一演。
即使反馈，当堂巩固。
世界多美呀说课稿篇十六
适于年级：一年级上册。
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社s版）。
建议学时数：2学时。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学准备：
课件：几张大自然的风景图。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣。
1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)。
2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)。
二、情境朗读，理解课文。
1．第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)。
随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)。
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?
谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什么?)。
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)。
谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)。
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的.。
谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这么读?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。
(3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)。
2．第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)。
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）。
3.第四自然段。
(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话。
1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)。
(出示)太阳——油菜花——山坡——。
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——。
生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……)。
(随机奖给学生大自然风景图)。
3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!
四、指导书写，把字写美。
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。
2．看笔顺表，自学字的笔顺。
3．电脑显示笔顺，再说一说。
4．小组学习交流、汇报。
5．按正确笔顺在书上描红。
6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)。
五、课外延伸，选择练习。
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
