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总结稿是一种对已经完成的事情进行总结和评价的重要工具。如何扩大环境保护的影响力，让更多人加入到环保事业中来？以下是小编整理的一些总结范文，供大家参考和借鉴。
逐帧动画教学设计篇一
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本系列教程由中国教程网互助课堂专为ps新手制作，更多教程和练习请，在这里有系列的教程、练习，并有老师对练习进行点评与指导，欢迎朋友们的光临！
先来看效果：
步骤：
一、打开一幅图像，点击图像――画面大小。
三、上一步结果得到本图，然后选用红圈处的矩形选框工具沿着图像边沿拖出选框，
五、点击编辑――变换――垂直翻转。
六、垂直翻转后图像成了这个形状，用移动工具左键按住图像垂直往下拖动，使其上边沿与原图下边沿对齐（稍微交叠一些也可以）。
效果如图：
七、确保图层1为操作层，点击滤镜――模糊――高斯模糊。
十一、在水波滤镜弹出的对话框里设置参数，同样，根据自己的理解和喜好设置数值。原则还是：不要违背自然规律。
十二、按ctrld键取消选区后，再用模糊工具把图层1的上边沿涂抹一下（因为水平面不会是很平滑整齐并且清晰的）。
最后再来看下效果：
逐帧动画教学设计篇二
二、新课教授：
如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：
1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。
2、系统默认：程序。
默认的.对象的出现谋划同幻灯片同时出现。
3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”
命令。
a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的换页方式相同。
对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。
三、练习：
请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。
四、作品展示，小结。
逐帧动画教学设计篇三
2、进一步熟悉移动动画的制作方法。
3、理解路径、引导层与引导线的概念，学会制作路径动画。
4、熟悉“信息面板”并会用它调整精确的位置。
5、会使用“多角星形工具”画五角星。
6、熟练用逐帧动画制作闪烁的星星。
7、会熟练地锁定图层。
1、培养学生自主学习的好习惯和认真听课的好习惯。
2、培养学生养成文明操作电脑的好习惯。
3、培养学生养成自觉维护公共卫生的良好习惯。
4、培养学生自信心的养成。
1、电子教学软件。
2、计算机及网络。
3、教学课件——自制的flash课件，屏幕录制文件——路径动画、地球绕太阳。
讲授、演示、练习。
教学活动。
一、启动教学软件，检查学生操作的情况。
二、欣赏动画、导入课题。
我们学习了两种类型的动画：逐帧动画和移动动画。移动动画中我们学习了平移、缩放、旋转、色变及它们之间的组合动画，今天我们学习第三种类型的动画——路径动画。
欣赏路径动画。
三、让学生在新场景中制作鸽子的平移动画（5分钟）。
四、学习新知——路径动画制作。
1、路径的概念（路径就是运动路线，路径动画就是按照自己设定的路线运动的动画）。
2、插入引导层。
3、画引导线。
5、加入背景及景物美化场景。
6、测试场景观看动画效果。
注意：将中心点放到两瑞；引导线不能交叉，要连续。
7、将场景名称更改为“路径”
8、将场景的影视文件命名为“机呈+路径+班级”复制到76号相应的文件夹中。
四、布置学生练习内容。
1、完成鸽子的路径动画。
2、从以下动画中任选一种来制作。
投篮的动画。
打乒乓球的动画。
雪花飘落的动画。
地球环绕太阳运行。
3、为你制作的动画加了漂亮适合的背景。
4、有能力的`学生可以多制作几个路径动画。
五、学生操作，老师辅导。
六、展示部分学生作品。
七、小结。
一、学生交流上节课制作的路径动画。
（部分学生演示）。
二、让学生提出制作动画中的一些难以解决的问题。
三、问题解决。
学生能解决的让学生来演示，学生解决不了的老师演示讲解。
四、演示制作地球绕太阳运行的路径动画。
操作步骤：
1、在新文件中新建一个元件（小球），画一个小球。
2、新建一个新元件（地球环绕太阳运行），画个大圆（太阳），并锁定。
3、插入一个图层，将小球拖入该图层中。
4、制作小球的移动动画。
5、在这个图层上加引导层。
6、选择引导层的第一帧画一个没有填充色的椭圆。
7、用橡皮工具将引导线擦一个缺口。
8、将小球图层的第一帧与最后一帧分别移动到椭圆缺口的两端。
五、学生练习，并思考：
1、如何让地球运行到太阳背后。
2、如何添加上地球运动的路线。
六、制作地球运行到太阳背后与在动画中加入运动路线。
9、在引导图层上插入一个图层，将大圆复制到这个图层并用信息面板调整好位置。
10、选中大圆的上半部分删除（锁定其它图层）。
11、在引导图层上再插入一个图层将引导线复制到这个图层上，调整好位置与颜色。
12、将动画元件拖入场景中，加入帧。
将动画元件的方向改变一下。让学生体会在元件中制作动画的好处。
13、为动画添加适合的背景。
星星闪烁的制作。
在新建元件——星星。
用“多角星形工具”画五角星。
用逐帧动画制作闪烁的星星。
将星星元件拖入到场景中。
14、将场景命名为“机号+地球+班级”并提交到作业空间。
七、学生练习，老师个别辅导，并将这几种路径动画制作过程的屏幕录制文件发送到学生电脑上。
八、展示学生部分作品。
九、小结。
十、布置课外作业。
在家中设计一些有情节的小动画片段，并试着把它们制作出来。
本节课的内容是本学期五年级的第一个教学内容，这部分内容相对来说比较难些，大部分学生第一课时的路径动画都能完成，也有极个别的学生不能独立完成。有个别学生在制作过程中没有制作对象的补间动画就加入了引导层，这样给它的动画制作增加了难度。还有就是学生在改变对象的位置时总是不能很好地将对象的中心点放到引导线两个端点致使制作不成功。其实在教学中我可以让操作能力不强的学生先制作一个平移动画，然后再添加图层画出引导线，这样对象就会自动吸附到引导线上。
地球绕太阳的动画主要让学生学习路径动画中运动路线如果是封闭的路线该如何制作。这部分内容单制作地球的椭圆运动大部分学生都能顺利完成，但是加上太阳并制作出地球绕太阳的效果难度有些偏大。能按时提交作业的学生不足一半学生。虽然这部分内容难度大，但是我认为学生在学习中也得有适当挑战难度的过程与经历。
文档为doc格式。
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逐帧动画教学设计篇四
[德育目标]：
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为学会自主学习打下良好的基础。
[智育目标]：
1、了解“库”面板的概念；
2、认识时间轴与关键帧。
[素质发展目标]：
1、会将外部的图片导入到“库”面板中；
2、会在“舞台”上使用元件;3、会插入空白关键帧。
教学重点难点。
[教学重点]：将外部所需所有图片导入到“库”面板中。
[教学难点]：将“库”面板中图片逐个拖入到空白关键帧上。
教学准备。
多媒体网络教室；制作所需要的19张相关素材图片。
学生活动设计。
用教师提供的素材图片，制作小猫行走的动画。
一、教师将19张小猫行走的素材图片发到学生机桌面上，学生打开观看。
1、新建文档为230×100px，帧频为6ps,背景为白色。
2、文件――导入――导入到库，选中所需要的19张小猫行走的图片。单击“打开”。
3、打开“库”面板，看到已导入的图片。
4、在“时间轴”面板中，选择图层1的第1-19帧，单击鼠标右键，选择“转换为空白关键帧”。
5、单击图层1第1帧，将“库”中图片1拖入到舞台中，并在属性面板中设置位置和大小。
6、按照步骤5，将库面板中图片2-19拖入到期2-19帧，并分别设置属性。
7、ctrl+enter,测试动画。
教学反思。
俗话说，千里之行，始于足下，逐帧动画是flash动画制作中最基础的一部分。通过今天的学习，学生能够运用所学知识，例如库面板、舞台中使用元件、空白关键帧的使用，不仅能制作简单的动画，而且磨炼了学生在制作动画过程中的耐心和细心，展示了学生丰富的想象力和创造力，他们头脑中已经形成了flash动画制作软件的动画基本理念，相信在今后的学习中，他们能够不断积累，制作出更加丰富多彩的flash动画。
逐帧动画教学设计篇五
通过学唱歌曲《动画城》，培养学生自然大方的演唱习惯；通过演奏葫芦丝进一步熟悉指法，培养学生相互合作的精神；通过动画人物形象分辨真善美、假恶丑；能用打击乐为歌曲伴奏。
自然大方的、轻声的演唱歌曲。
唱准“这里有诚实也有狡诈”、“神奇的故事、天真的童话”。
听音乐进教室《大头儿子小头爸爸》律动。
音乐问好。
师：知道这首歌的名字么，一起说。
生：大头儿子小头爸爸。
师：说说你还会唱哪些动画片的歌曲呢？
生：唱。
师：老师也为大家准备了很多动画歌曲，我来放音乐，看谁能快速说出它的名字，比一比谁知道的动画片多，如果你会唱可以跟着一起唱。（放音乐）。
师：看来同学们看过的动画片真不少，其中有很多我们喜欢的人物，他们都住在一个大城堡里，这个城堡就是《动画城》（出示歌谱）。
师：下面我们就一起走进动画城，仔细聆听歌曲都讲了什么？（播放课件）。
师：歌曲听完了，谁来说说动画城是用什么建造的？
生：一幅图画连起一幅图画。
师：里面住着什么人？
生：有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜。
师：你听的非常认真，什么样的人是诚实的，什么样的人是狡诈的，谁是糊涂的智者谁又是聪明的傻瓜呢？老师这有几个动画人物，看你们能不能给他们分分类，找同学到前面来摆一摆。
师：他摆的对不对？
生：对。
师：你为什么这样摆，说说理由吧。
生：略。
师：说的真好，课前老师让大家画一个你最喜欢的动画人物，现在我们再来回顾一下这些人物形象，给他们涂上颜色吧。（边放音乐）（放歌曲）。
师：刚才老师看了同学们画的真好，举起来给大家看一看。
（通过动画人物形象，让学生分辨真善美、假恶丑）。
师：听了歌曲之后，同学们知道了动画城里有诚实的人、狡诈的人、糊涂的智者还有聪明的傻瓜，还有哪些歌词呢？我来读，你们听（出示课件歌词）。
师：说唱式读词。
师：想像老师这样读词么？
师：一起来试一下。一问一答式。
（用说唱的方法读词，便于学生记歌词）。
师：老师准备了几条练习曲，看同学们能不能用葫芦丝来演奏。（出示练习曲）。
师：小组练习，一会分组来汇报。
生：小组练习。
师：哪组想演奏第一条、第二条。
师：你们是用哪种方式练习的？
师：我们一起来演奏第一条。
师：这三条练习曲其实就是动画城这首歌曲的一部分旋律，我们一起试着唱一唱曲谱。
生：视唱曲谱。
师：用葫芦丝演奏歌曲啊？
生：演奏。
师：同学们在演奏的时候要注意两小节一换气，最后一句要在“我说”之前换气，老师来演奏一下，大家认真听（师示范）听清楚了么，我们再来演奏一遍。
（小组合作学习，通过练习曲解决重难点，借助葫芦丝熟悉歌曲旋律）。
师：接下来我们一起用lu音轻声的模唱旋律。
师：声音再轻一点，注意音高位置，我们再来模唱一遍。
师：能不能把这首歌完整的演唱一遍？
生：唱。
师：“这里有诚实也有狡诈”，请你象我这样唱？
师：喜欢动画城吗？喜欢动画片里的人物吗？喜欢动画歌曲吗？
生：喜欢。
师：那么用歌声来表达你喜欢的情绪。
生：略。
师：我听出了喜欢的情绪，如果我们用打击乐为歌曲伴奏，会出现怎样的效果呢？
师：出示双响筒，这是什么？
生：双响筒，你想怎样敲击？找一名学生到前面来。你想怎样敲？生：一拍敲一下。
师：出示响板，这是什么？你想怎样敲？生：两拍敲一下。
师：出示铃鼓，这是什么？你想怎样敲？生：在长音处加入铃鼓。
师：我们一起来为歌曲伴奏，其他同学可以用捻指、拍手或拍击你身边的物体轻轻的为歌曲伴奏，注意老师说的轻轻的（铃鼓、串铃、双响筒）（放音乐）。
师：加入了打击乐的伴奏，歌曲是不是更加的生动了啊？
（学生寻找最适合的方式为歌曲伴奏，自主探究学习）。
师：下面我们分组，用不同的方式来表现这首歌曲，两组同学用葫芦丝演奏，两组同学演唱，加入打击乐伴奏，再来感受歌曲带给我们的`快乐。（琴伴奏）。
师：真美，仿佛把我们带到了美丽的动画城。想不想让你喜欢的动画人物住进动画城啊？
师：现在我们就边唱歌曲边把你刚才画的动画人物送到动画城吧一组一组进行（学生把作品贴到黑板上）。
逐帧动画教学设计篇六
唱歌《我们的家园》。
1．能够与同学一起合作参与动画歌曲演唱大比拼的活动，踊跃演唱自己熟悉的动画歌曲，同时认真聆听其他同学的演唱。
2．能用轻快明亮的声音、有表情地演唱歌曲《我们的家园》。
教师：同学们，我们在一年级的时候也欣赏过一首歌《一个师傅仨徒弟》，大家还记得吗，有哪几位同学来给大家领唱一下，其他的同学在下面一起合唱。（教师播放音频，带领学生一起演唱，目的是既复习了上一个《动画城》单元里的歌曲，又营造一种演唱动画片歌曲的氛围，导入这次《动画城》单元内歌曲的教学。）。
教师：今天，请同学们再跟老师一起学习一首新歌——《我们的家园》，（播放ppt，与音频）这首歌曲是系列动画片《我们的家园》的主题歌。有哪位同学看过这部动画片，给大家介绍一下。（教师引导学生介绍动画片与歌曲的背景）。
1．完整聆听歌曲。
2．分段并做声势动作。
教师：老师把这首歌曲分为了两个段落，第36页上的为第一部分，第37页上的为第二部分。
教师：请大家在听第一部分的时候，跟着老师做动作。第一拍双手拍腿，第二拍手。第二部分的第二拍跺脚，第二拍的时候拍两下手。（教师引导学生跟着歌曲一起做动作）。
1．教师按节奏带读歌词。
2．学生按歌曲节奏朗读歌词，并加上声势。注意恒拍的稳定性。
3．教师教唱歌曲，注意引导学生关注音准。
4．可采取多种形式演唱歌曲。如采取领唱与合唱的表现形式来演唱，即第一乐段可由一个或几个同学领唱，第二乐段全体同学齐唱等。
逐帧动画教学设计篇七
3、通过教学培养学生的审美观和创新精神。
教师用课件，学生用课件，宣传片。
1课时。
一、创设情境，谈话导入。
前段时间，学校举行了经典诵读比赛，咱们班有没有同学被评为校级小明星啊？（继续努力，争取明年班里出现更多的校级小明星！）。
二、揭题解题。
导入：羊村的村长“慢羊羊”，听说同学们能背这么多诗，非常羡慕，所以决定在村子里也举行一次经典诵读比赛，许多选手参加了比赛，请注意观察这些选手是怎样走上舞台的？有“喜羊羊”，“美羊羊”，“懒羊羊”。呀！“灰太狼”真不听话，没接到邀请自己就跑过来。
谁来说一说各选手是怎么样走上舞台的？
今天这节课我们就来做个小小导演，安排这些选手一个个的走上舞台！
请同学们打开桌面上的“喜羊羊”文件夹，打开里面的文件，今天我们学习的自定义动画就藏在快捷菜单和幻灯片放映里。请找找看，试着给“喜羊羊”加上飞入舞台的效果。
谁找到了？（介绍得真清楚。有没有更简单的方法？效果加上以后，我们要在放映状态下才可以看到动画的实际播放效果。）。
（二）修改效果的设置。
刚才“喜羊羊”是从果园飞入舞台，“懒羊羊”出现的时候动作非常慢，“灰太狼”非常不听话，自己就出现了。下面三位同学为一小组，商量操作一下，在自定义动画任务窗格中，修改哪项设置可以实现它们各自的出现效果。咱们看一看哪个小组完成得又快又准。
小组商量讨论。
哪个小组来展示一下你们的合作成果。
小组汇报。非常好。利用修改设置的方向、速度，我们可以改变角色的入场方向和速度，利用开始设置可以设置角色自动出现在舞台上。
好，各选手已经做好准备了，下面比赛正式开始。
（三）顺序设置。
1、第一个上场的是“美羊羊”，它背了一首《春雪》。
2、同学们会背吗？一起来背一下。
3、那“美羊羊”是怎样背的'呢？学生观察发现错误。
4、文字的出现顺序反了，那你能帮它调整好吗？
5、学生上机操作调整文字顺序。成功的同学帮一下其他同学。
6、哪位同学乐意把你的操作方法给同学们介绍一下。
7、学生上机汇报。
第一种方法是拖动鼠标的方法：用这种方法完成操作的请举手。
第二种方法是利用了重新排序的按钮，用这种方法完成操作的请举手。在操作中只要注意观察，多动手，同样的问题总有不同的解决方法。
四、小结：今天这节课我们学习了自定义动画的添加效果和修改设置，在修改设置里一共有几项设置？开始、方向、速度、顺序。在设置动画时，我们要注意根据角色特点设置相应的动作和效果。
五、实战演习。
1、下面我们将入实战演习，做一名真正的小导演。
请打开桌面上的小试身手文件夹，选择自己喜欢的情境文件，编故事，做动画。
要求：故事要简要，精彩，动画要符合角色特点。
2、学生上机操作。
3、教师指导。
4、咱们请一位同学讲讲他的动画故事。
学生在学生机上演示自己的作品，讲故事情节。
六、结束。
为了帮助大家更好地掌握知识，老师做了一部非常简单的宣传片。请注意观察一下，老师宣传片中的动画效果和你的动画效果有什么不同？对，老师动画的效果不仅做在了舞台角色上，还加在了幻灯片切换上，那怎样把动画效果加在幻灯片切换上呢？有兴趣的同学，课下可以自己在计算机上试着做一做。
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逐帧动画教学设计篇八
通过前面活动的学习，学生已对动画的原理有了初步的了解，认识并了解flash的界面，能够制作逐帧动画。有了逐帧动画的基础，学习补间动画相对就简单了，而且学生思维活跃，他们都希望让自己的元件在舞台上真正动起来，体验一下技术带来的动感艺术。
1、了解补间动画的分类、特点和原理。
2、掌握对象打散分离的方法。
4、培养学生自主探索、协作学习的能力。
1、教学重点：能够区分形状补间动画和动作补间动画，能够制作简单的形状补间动画。
2、教学难点：能够灵活的有选择的运用形状补间。
一、导入新课：
1、引导学生欣赏早期动画片代表作《大闹天宫》的其中一个片段“孙悟空变成大公鸡”的动画，思考孙悟空变化能力在动画中是通过什么来实现的？从而导出形状补间动画的概念。
2、组织学生观看动画实例（播放“逐帧”和“补间”动画）提问：问题一、我们上节课学习的“用毛笔书写文字”的动画属于哪种动画？问题二、观察源文件，看看两种动画有没有明显区别？（比如在关键帧的数量上）。
3、小结：逐帧动画每一帧都是进行手工剪辑的关键帧，工作量大，所占用的存储空间大；补间动画只需建立首尾两个关键帧，flash会自动生成过渡的动画效果，方法简单，动画的渐变过程更连贯。
1、讲授：补间动画可分为形状补间动画和动作补间动画两类。
2、形状补间动画也称为“变形动画”，它的作用是生成一个形态到另个形态的变化，这个形态可以包括形状、大小、位置、颜色等。
3、分别演示刚才提及的几个形状补间动画实例，提问：分别属于哪种形态变化？
三、教师演示从圆变成正方形的形状补间动画，提问学生这个动画是否适合用上节课的逐帧动画技术来制作？如果不适合，那么应该使用补间动画中的哪一种技术来实现。演示创作从圆变成正方形的形状补间动画过程。（提示：操作三部曲）布置任务，让学生做一个由方变圆的动画。（班级分为四个大组，每组两个小组长，比比看，哪组率先全部完成任务）。
四、1、测试并保存动画”之间的内容，根据自己对课文内容的理解，尝试进行“孙悟空变成大公鸡”的动画的制作。
2、教师巡视，个别辅导。
3、引导学生通过快捷键“crtl+enter”测试已完成的动画。
4、小结：要注意使用“修改”菜单下“转换位图为矢量图”命令。强调形状补间的对象只能是分离的可编辑图形，形状补间使图形形状发生变化，从一个图形变成另一个图形。创建补间动画时，要记得先点击中间的关键帧，再通过属性面板选择“形状”补间方式来创建。
五、小结同学们操作过程中出现的问题，请同学们思考如果是文字变形需要注意哪一点？（答案：必须先进行两次分离打散成图形之后才能进行形状补间）如有时间可以让同学们试着操作一遍“初二六”变化成“我们的家”。
逐帧动画教学设计篇九
培养学生从结构入手，有里向外观察、分析物象。形成有几何体概括物象并结合不同造型特征的对象进行深入具体的研究性的刻画与表现，重点在于观察方法的培养与引导及画面整体感的把握。
[基本要求]几何形体写生是研究绘画造型的基础。通过对几何形体的多角度写生，使学生理解几何形体的构成原理和透视变化规律，本单元从几何形体入手，逐步以玻璃器皿、金属器皿、水果、鸟禽标本、花卉植物等不同造型特征与不同质感的各类静物写生练习。由内到外，从本质入手，分析研究为主自然带出各自的表现方法，继而正确地表现几何形体的结构、体积、空间等关系。
[教学要点]。
1、明确素描的基本概念，了解素描艺术发展与演变，培养正确的审美观。
2、研究几何形体的目的和意义。
3、整体观察和多角度认识，强调透视规律，培养透明观察对象的良好习惯，(结合设计素描)以线条为主不注重光影、注重空间、透视、体积等。
[教学时数]。
几何形体写生与静物、石膏像写生72学时[教学内容]。
建立以形态入手的观察方法。
1、整体观察。
2、相互比较。
3、由表及里。
4、特征意识。
5、节律意识。
第一节石膏几何体写生。
立方体、圆球体、圆柱体、锥柱合体、圆球体、六面柱体等几何形体组合写生练习。(16课时)。
讲授要点：
1、透视。
2、线条的性能。
3、设计素描的相关内容。
作业安排：2-4张写生作业。(2张结构、透视、画面构成分析练习。一张写实素描。)。
逐帧动画教学设计篇十
近几个月来,我和我的学生们都沉浸在素描的世界里。素描对于我这个美术老师是再熟悉不过了，怎样教好他们是我近几个月来常常思考的问题，归纳起来不外乎几点：
1、做好课前工作，保障教学顺利实施。
“只有备好课，才能教好课。”因此，我在每次课前都认真写教案，总结重、难点及解决的方法，对于课时和步骤的把握都做到心中有数，这样才不至于在课堂上手忙脚乱，课堂上的每一个步骤、每一个程序都要在课程开始之前设想好，尽可能地为孩子们考虑全面，让他们可以顺利接受知识，课堂上解决教学疑惑及问题。
2、严把教学关，保障课堂的教学效果。
我们每次课的时间安排为1小时30分。那么，对于学生和老师来说课上这段时间是非常关键的。学生有没有认真听课，有没有认真完成作业，加上老师的教学方法的得当、内容安排的是否合理以及能否针对具体问题的解决而决定了课堂的效果。
3、加强管理，做到课堂无小事。
在我们画室，大部分的学生是带者一颗积极的求知的心态而来的。可是也有各别同学感觉这只不过是课外培训班，所以上课时就不像在平时学校表现严谨。例如课堂小动作、吃东西、讲话等小毛病都出来了。为了让学生明白这其中的道理，我们必须耐心说服、劝导，有时还会与家长进行沟通，目的都是希望学生学的好。同时老师也要看到学生的长处和他们的进步，哪怕是一丝一毫，老师的表扬都会让他们受到极大的鼓舞。
4、教学效果,你我需要共同努力。
学生来学习的目的是学知识，最后的效果是综合了老师的教和学生的学。我觉得如果上面几条都能做的很好的情况下，教学效果便是显而易见的。当然，对于每一次课可能不易达到百分百的满意度，但是可以从每次课上总结经验，这其中包括对学生的要求和自己的要求，这样才能在以后的学习中发挥的更好。
逐帧动画教学设计篇十一
内容摘要：设计素描是艺术设计专业的一门基础课，文章通过对设计素描教学中存在的普遍问题进行分析，尝试从系统化教学入手，对设计素描教学中应用独特的教学手段，培养学生艺术个性和创造性问题进行探析。
关键词：重构设计基础素描教学创新。
随着中国经济的快速发展，新世纪艺术设计教育发生了很大的变化，这使得作为专业基础的设计素描教学与专业设计教学接轨问题更加凸显，我们不得不面临设计素描教学的重构问题。当前的设计素描教学要解决的核心问题不仅仅是千篇一律缺乏个性的模仿和具象写实，更重要的是培养学生造型思维和设计思维创新的问题。
一、当前设计素描教学中存在的问题。
在当今高等艺术设计学院的基础素描教学中，主要是以传统素描的基本范畴去检测当前的素描教学实践。然而这种沿用传统绘画素描的训练方法，主要体现在以某种固定的形式建立起一套评估标准，其实质是带来了对素描范畴的异化，造成了对素描样式认识的不足，成为了变异的素描概念。这种素描观念将具象模仿——明暗调子加线面结合的表现方法作为主要的造型方法，从而使得这门课程在实际教学中对培养学生的创造力多少给人一种“模糊不清”之感，进而导致了不少设计院校的基础素描教学课程内容单调、模式僵化。这种单一的训练方法，不仅严重地影响了高校设计基础素描教学，使基础素描教学训练偏离艺术设计专业创造性思维培养的目标和方向，而且严重地阻碍了学生从惯性思维模式中解放出来，影响了学生从一个“自然人”的思维模式逐步转换为“设计人”的思维模式。因此，我们有必要对目前设计基础素描教学中存在的一些基本问题作深入的探讨，从而来重构设计素描教学的新思路。
二、重构设计素描教学新思路的目的。
重新认识与建构设计素描的基本范畴，是当前我们开展设计素描教学改革的重点。从素描范畴的广泛性入手，通过分析文艺复兴时期大师的素描作品，可以看出，无论他们为教堂创作设计的壁画、雕塑，还是为建筑、机械设计的草图，都有对人体解剖、静物和植物形态结构、建筑结构与机械构造所进行的客观、系统的分析，其实质是把艺术的想象和科学技术结合起来。重新认识这些素描作品，对我们研究设计素描的基础教学具有积极的作用，而且在培养学生解决造型上的观察方法、思维方式、表现手段等基本问题，即眼、脑、手一体的训练上有很大的推动作用。特别是大师素描作品中涉及到培养学生如何看、如何想、如何表现的综合能力上，能启发当前教师教学生如何以图的形式把个人的感受与意图记录下来或表现出来。这也是今后素描教学中需要不断解决和完善的问题。
设计是人类物质文化与精神文化相结合的一门应用性科学，研究内容是生产技术与艺术的密切联系，可以说是属于科学技术与艺术化合的“技术美学”范畴。设计目标是根据设计产品的不同功能和需求、设计结构和相应材料，结合生产流程而进行的造型和色彩设计，其最终目的是创造具有实用与美观双重价值的新型产品。这就对设计基础素描教学提出了相应的要求，同时也显现出以传统纯艺术表现与再现的素描教学是不符合当代设计对人才培养要求的。只有以设计为中心，从设计意念出发，重构设计基础素描教学体系的训练内容，注重对学生实用艺术、审美意识的培养，即包含功能意识、结构意识、构造意识、视觉传达意识和形式美规律等，才能形成符合设计人才培养需要的教学体系。
三、重构设计素描教学的新思路。
（一）教学系统化。
目前设计素描教学的训练方法主要是受传统教学模式及对素描认知心理上的“思维定势”的影响，造成这门课程在实际教学中多少给人一种“模糊不清”之感，缺乏科学的教学体系，因而建立设计素描系统化的科学体系势在必行。
建立设计素描系统化的科学教学体系，要从设计素描的教学目的和科学的设计教学程序入手。设计素描教学目的有两个：1。设计素描教学为学生将来从事设计艺术专业工作打下必需的造型基础。2。培养与提高学生的设计素描能力。造型基础并非只是如实地描摹物象，同时还包括创造性地构造物象与表现物象。设计素描能力主要是根据素描造型规律和艺术设计的要求创造物体单色形象的能力。设计素描的教学目的离不开分阶段教学，它们共同组成了设计素描系统化的教学，其中科学的设计教学程序主要体现在教学手段的独特化方面。
（二）教学手段独特化。
人类的任何创造发明都离不开人类赖以生存的“自然”之启示。以“自然”为师不仅是艺术创造，而且是人类文明创造的根本。悉尼歌剧院这座现代建筑史上的里程碑，其设计灵感是从一个小小的贝壳造型所得到的启示，而飞机的创造是来源于对飞行之鸟的研究。设计素描强调从自然形态中猎取深入形态表象和生命有机体之中的洞察力，从而超越表面的描摹，以此认识形态与功能的潜在关系，强化其形态语言和形式意识，培养学生对形态的解析、变异、重组、繁衍能力，使学生把基础训练与专业设计有机地联系起来，达到形态的理性认识与主观创造，从而提高学生的造型原创能力。设计素描教学强调对自然物解剖重组、实验性的灵活训练，它由“双基”、鉴赏力、心理素质三个部分组成，其中“双基”是指基础知识与基本技能，鉴赏力是指对设计素描作品的感受力、理解力与“再创造力”的统一能力；心理素质是指作画者对设计素描的感知、体验与创造的素养。
以上便是通过设计素描教学培养与提高学生设计能力的基本内容，它们一起构成了整体统一的设计素描教学目的。
设计素描教学程序是分阶段教学，分阶段教学是实施教学目的的具体体现，也是科学的设计教学的具体措施。实施这种教学的前提，就是要遵循设计素描教学的客观规律，即符合作画者由浅入深、由易到难、由低向高、由表及里的学习与掌握设计素描造型规律的辩证发展过程。因此，将设计素描分阶段教学可做如下的程序安排，即首先为结构形态造型训练，其次为明暗形态造型的训练，最后为创意形态训练。笔者认为这样的安排，在相当程度上反映并遵循了设计素描的客观规律，也符合其教学的客观规律，启发和引导学生创造性理解艺术与设计的关系、绘画基础与设计基础的关系，帮助学生学会艺术地感觉和科学地思考，掌握具象与抽象的造型语言的表现规律，注重学生对物象特性的理解和对形态空间运动规律的.掌握，最终达到对学生观察和思维方式的培养。
（三）培养学生艺术个性化。
设计素描作品最能体现设计者的艺术个性，因为人用眼睛观察世界和照相机的不同之处就在于人具有思维能力。人的社会经历、文化背景、个人爱好及情感变化，都会对客观世界进行“变形”。所以，造型艺术只能按照艺术思维的规律去进行基本功训练。因而，对于每个学生不同的感受、不同的立意、不同的构想、不同的构成方式，都应给予尊重，尊重学生的艺术个性和艺术创造。
在设计素描的教学中，如何培养学生的艺术个性，主要涉及到两方面的问题：首先，是上课教师的教学理念，如何做到尊重学生的个性与特点，因势利导地去发掘他们的闪光之处，而不是单调地教会他们一两种方法与技巧。其次，学生如何在老师的正确指导下，坚持自己的独特个性，取得进步。
结语。
重构设计素描教学的新思路是基础造型训练的系统化教学思路，不仅在于引导主题训练的纵向深入，还在于善于用实验性方式来延伸设计发展的未知与可能，并进而展开横向的探索。作为一系列造型强化能力训练的重要环节，设计素描同时又体现诸环节之间内在和外在的联系，有助于提高整个艺术设计基础教学。
作为区别于传统素描教学的一种特殊的训练方法，重构设计素描的新思路在今后的教学中要大胆实践，不断总结经验，不断提高认识水平和整体把握艺术教学的能力，使设计基础素描教学紧扣艺术设计专业，为社会培养创新开放的设计人才。探索设计素描教学改革新思路，是摆在每一位从事素描教学工作者面前的重要课题。
参考文献：
[1]吴华先译。设计素描——巴塞尔设计学校教学大纲。上海人民出版社，1985年。
[2]王启明编著。素描概论。人民美术出版社，。
[3]周至禹编著。造型基础。黑龙江美术出版社，。
逐帧动画教学设计篇十二
第八课《制作模仿写字效果的动画》教案一、教学目标知识与技能：能灵活运用工具箱中的“橡皮擦”工具逐帧擦除图形；理解将帧进行“翻转”操作的目的；掌握将帧进行“翻转”操作的方法。过程与方法：通过观察思考和创作实践的.过程，培养和锻炼创新能力和实践能力，从而形成学以致用的方法。情感、态度与价值观：体验动画制作的乐趣，培养自主学习的习惯、积极向上的心态以及善于合作的精神。二、教学重点、难点重点：让学生理解将帧进行“翻转”操作的目的，并学会其操作的方法。难点：利用“橡皮擦”工具逐帧逆向擦除笔画。三、教学过程（一）创设情境导入新课师：我们在前面几节课中学习了哪几种类型的动画？生：逐帧动画、形状渐变动画、动作渐变动画和引导线动画。师：对。请同学们欣赏“秋”字动画，并分析这个动画是怎么做出来的呢？师活动设计意图展示写字动画应用实例1――“秋”字动画，并进行分析，归纳出写字动画的原理。结合实例进行思考，理解原理打开实例1的源文件，分析图层，讲解写字过程的内容及关系观看，思考并理解将文字转换为图形：（修改――分离）逆向逐帧檫除笔划：正确选择橡皮，逆向擦除笔划翻转帧操作展示毛笔字动画应用实例2――课件展示，让学生分析毛笔字写字动画的内容，落实知识点观察动画源文件，运用所学知识，思考并回答两个图层的内容实现学习目标，遵循思维规律，提高各种能力。巩固练习尝试用模仿写字效果制作出自己姓名的动画。提高知识综合性，培养学生综合解决问题的能力教学反思。
逐帧动画教学设计篇十三
逐帧动画是一种制作动画的技术，它以每一帧的静止图像进行逐一展示来创造出连续的动画效果。逐帧动画制作的过程可以分为多个步骤：场景设计、角色设计、绘画、动画制作等。在这个过程中，我有着一些心得体会。
第二段：在场景设计中的心得体会（200字）。
场景设计是逐帧动画制作过程中非常重要的一步。一个令人惊叹的场景能够吸引观众的注意力，使得整个动画更具视觉冲击力。在设计场景时，我发现要注重细节和逻辑性。细节可以让场景更加真实，而逻辑性可以让观众更好地理解故事情节。另外，我也学会了通过调整光线和色彩来营造不同的氛围，提升场景的表现力。
第三段：在角色设计中的心得体会（200字）。
角色设计是逐帧动画制作过程中的另一个重要环节。一个独特、富有个性的角色能够让观众对故事更加投入。在设计角色时，我发现要注重塑造角色的特点与性格。通过设计角色的外貌、服装和表情，可以让观众一眼就能够了解到角色的基本信息。此外，角色动作的流畅度也十分重要。所以，我学会了通过观察现实生活中的人物动作来更好地制作出真实而生动的角色动画。
绘画是逐帧动画制作过程中一个至关重要的环节。通过绘画，能将我们的创意和构思变成可视化的形象。我发现，熟练掌握绘画技巧是非常有必要的。通过不断的练习，我提高了画面的逼真度和表现力。此外，细致入微的细节处理可以让画面更加生动，如增加光影效果和纹理贴图等。绘画也需要一定的耐心和毅力，每一帧都需要精确而细致的绘制，而这种坚持和专注也锻炼了我的毅力和耐心。
动画制作是逐帧动画制作过程的最后一步。在这一步骤中，我将所有的绘画帧逐一组合起来，并通过动画软件进行处理。我发现，要将每一帧流畅地过渡是一项很有挑战性的任务。为了达到这个目标，我学会了使用拆解帧和补间帧的技巧来使得角色动作更加流畅自然。此外，音乐和声效的加入也能够提升整个动画的氛围和感染力。我意识到动画制作不仅仅是画面的呈现，还需要注重声音、节奏和细微的变化。
总结：逐帧动画制作过程中，场景设计、角色设计、绘画和动画制作各个环节都发挥着重要的作用。通过我的努力和实践，我体会到了这个过程中的乐趣与挑战。我意识到创作是一个不断学习和成长的过程，只有不断提升自己的技术和艺术修养，才能制作出更加精彩的作品。
逐帧动画教学设计篇十四
1、指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。
2、在欣赏动画片的同时，使学生了解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3、在欣赏动画片的同时，还使叙述了解动画片的制作过程。
重点难点。
4、重点：对本课的内容发生兴趣。了解动画片的主要类型以及主要特征。
教学过程。
（一）课前准备。
1、教师课前应该了解动画片的种类、动画片的制作过程、动画片的艺术表现的主要特征。
2、教师收集国内外各种动画片的图片资料如vcd、图片等供学生欣赏。
3、课前也可预先要求学生收集一些动画片的图片资料供上课讨论、欣赏。
（二）课堂教学。
1、引导阶段。
a播放《名侦探科南》片头歌曲，激起学生兴趣。引导学生进入本课内容。
b多媒体出示课题《迷人的动画片》，由小天使带领大家一起进入课堂。
2、发展阶段。
a提问“你们知道动画片的制作过程吗？”知道学生看课本图片。
b多媒体出示动画片的制作过程，帮助学生理解。
c欣赏vcd《迪斯尼》精彩动画片段。
d多媒体出示，欣赏一组动画片。找一找有什么不同，引导学生发现动画片的不同类型。
e逐一介绍不同类型的动画片，同时欣赏vcd动画片段。介绍过内外优秀的动画片，让学生了解过去和现在我国动画片在国际中的地位。在欣赏过程中知道学生观察动画片的特点。
f多媒体播放vcd《动画片的发展历史》。
j提问“为什么这么喜欢看动画片，它有什么特点吸引你呢？”引导学生发现动画片的特点。
h学生回答，教师指导。多媒体出示“色彩、人物、内容”三个方面，并逐一欣赏图片和动画。
i最后总结出动画片夸张变形的特点。
3、实践尝试。
设计一个动画形象。
4、课堂小结。
多媒体播放vcd《名侦探科南《片尾曲，结束本课内容。
5、课后拓展。
让学生调查一下，班级中有多少人喜爱看中国动画片，有多少人喜爱看外国动画片，并说明理由。
逐帧动画教学设计篇十五
第一、四课逐帧动画制作弹性球教案设计思想：根据多年的flash教学经验，为了让学生更好地理解动画的制作原理，为了让学生更清楚地认识几种帧的用途，为了给学生提供更好地后续学习的基础，才设计了本节课的内容。教材分析：“初识flash动画软件”一共分为三个模块：1、flash界面；2、分析flash动画源文件；3、制作简单的flash动画。本人根据学生的实际情况和动画制作的需求，在教学中将该节分为2课时，第1课时认识flash窗口，能熟练而灵活应用绘图工具，认识帧的分类，分析flash动画源文件，并能制作简单的逐帧动画“弹性球”；第2课时，制作“节日”动画。之所以这样安排，主要是基于以下考虑：flash逐帧动画原理与动画的制作原理最为接近，也最容易为学生所接受，现在学习是最佳时机；本教学设计是第1课时。是在学生了解了动画的基本原理，熟悉了flash软件的界面，掌握了基本的绘图工具使用的基础上，深层次地了解flash逐帧动画的原理，理解时间轴、帧、图层等概念，学会制作逐帧动画，为以后复杂的动画制作奠定基础。本课主要是激发学生的兴趣，让学生感受到计算机动画制作有较强的灵活性和创造性，同时又有一定的规律可循，让学生体会到flash动画的制作是一种创造活动。学情分析：我们学校的学生之间电脑操作基础水平有较大差异，富有想象力、创造力的占少数，根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学，给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。一、教学目标1．知识目标：让学生理解逐帧动画的制作原理；让学生理解普通帧、关键帧、空白关键帧的分类；掌握复制帧的操作方法；了解“混色器”、综合运用flash进行动画创作。2．能力目标：通过观察篮球运动分析动画、制作动画，培养学生观察、分析和解决问题能力，提高学生综合运用所学知识的能力，让学生能够制作基本的逐帧动画。3．情感目标：通过同学之间的合作探究，培养学生互相帮助，增进同学之间的友好感情；给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功，让学生享受成就感，树立自信心。二、教学重、难点普通帧、关键帧、空白关键帧的分类；综合运用所学的flash知识进行动画创作。三、教学方法本课采用“任务驱动”教学法，教师适当以讲解、启发、引导学生发现问题，学生通过自主学习、合作探究的学习方法分析和解决问题。四、教学准备在教学过程中，将运用网络教室，教师制作篮球运动动画课件。五、教学过程设计与分析（一）导入师：拿出一个篮球，这是什么？篮球！你们喜欢打篮球吗？喜欢打篮球的同学举手？教师演示拍篮球，学生观察后说一说篮球发生了怎样的.变化？请一位学生来拍一拍。想在flash里实现这个动画效果吗？学生说想。我们今天就一起学习在flash里制作弹性球动画。帧的分类，逐帧动画的概念，课件展示。（二）设置任务，合作探究任务一：制作“弹性球”图形1.教师演示画弹性球。启动flash窗口。师：刚才同学们已经知道了，这个动画包含了一个图形，弹性球。在制作动画前，我们要先来制作“弹性球”图形。2.学生练习画弹性球。任务二：制作“弹性球”动画1、请一位同学到前面来示范拍篮球，篮球在接触地面、弹起的瞬间形状发生了哪些变化？生：学生分析篮球运动的五种形态。一个篮球由上向下运动，而且篮球在落下先是被压扁，然后逐渐恢复原形并向上弹起。2、教师演示制作弹性球动画。刚才的练习中同学们已经画好了自己的弹性球，我们再来仔细观察一下弹性球的运动变化，通过观察，你能知道制作弹性球的运动变化需要多少个关键帧吗？[设计思想：此刻学生不一定说对，教师可以根据学生说的进行制作演示或出示课件，直到引出需要5个关键帧。第1关键帧第2关键帧第3关键帧第4关键帧第5关键帧出示结论：各关键帧的运动形态及位置对照表关键帧运动形态位置第1关键帧准备落下屏幕上方第2关键帧落下屏幕下方第3关键帧压扁屏幕下方第4关键帧恢复原形屏幕下方第5关键帧弹起屏幕上方师：同学们再来仔细观察，在这5个关键帧中，有哪两对关键帧是完全相同的？生答：第1关键帧和第5关键帧相同，第2关键帧和第4关键帧相同。师：当我们遇到要使用完全相同的关键帧时，我们可以用“拷贝帧”和“粘贴帧”命令进行复制。请同学们看老师是怎样复制的（教师边讲解边演示两种复制过程）。师：通过复制，即能使两个关键帧完全相同，同时也节约了我们的制作时间。3.师：下面同学们就用这种方法来试着做弹性球的运动动画。（学生操作，教师个别指导，可以让做的快学生帮助慢的同学。）[设计思想：制作弹性球落地后弹起的动画是本课的重点和难点，这部分即包含了本课的新知识“复制帧”的操作方法、锻炼学生综合运用能力的环节。因此，为了能让学生提高综合运用的能力，本环节我只对新知做简单的讲解和介绍，更多的是让学生自己去观察和发现问题，并通过合作去分析和探索解决问题的方法，从而提高学生的综合运用能力。（三）综合练习，分步提高（学生练习，师巡视，注意收集有创意的动画作品。）[设计思想：此环节主要是让学通过练习巩固和提高综合运用的能力。针对学生的差异情况，我设计三个层次的任务目标：基本目标为再做一遍“弹性球动画”，要求全班同学都能完成；提高目标为制作课后练习，要求大多数同学完成；再提高目标为自主创作，要求少数制作能力高的学生完成。让学生选择自己能够完成的任务目标，这样，不同差异的学生都能完成学习目标，即能让学生享受成就感，树立自信心，同时也达到了分步提高的效果。（四）展示优秀作品。作品评价：自我评价、生生评价、教师评价。（五）总结学会在flash里制作弹性球动画，文字动画。（六）教学反思本节课注重了以学生为主体，教师为主导的原则，通过创设情境，让学生自己发现问题，并通过自主学习、合作探究的学习方法来分析问题和解决问题。在教学过程中，充分注意了学生差异的问题，设计了逐层递进的学习任务，在完成学习任务的同时，让学生感受到成功的喜悦，激发了学生学习的欲望，树立了自信心。。
逐帧动画教学设计篇十六
逐帧动画，又被称为手绘动画，是一种将连续的图像帧在一定速度下播放而形成动画效果的技术。逐帧动画制作过程需要耗费大量的时间和精力，但却能够展现出细腻和真实的动作，给观众带来非常强烈的观览体验。在我参与制作逐帧动画的经历中，我深深感受到了它的魅力和挑战。这篇文章将从前期准备、素材收集、关键帧绘制、过渡帧制作和后期剪辑等五个方面，谈一谈我在逐帧动画制作过程中的心得体会。
首先，在制作逐帧动画前需要有良好的前期准备工作。一部完整的逐帧动画需要花费数天甚至数月的时间来制作，所以明确动画的主题、目标观众群体、所用工具和软件等都是非常重要的。在这个阶段，我通常会与团队成员进行深入地讨论和交流，明确大家的创作意图和动画的整体风格。只有做到前期准备工作扎实，动画作品才能更加高质量和成功。
其次，素材的收集是逐帧动画制作过程中不可忽视的一环。想要制作出高质量的动画作品，需要有足够的素材作为基础。因此，在动画制作之前，我通常会花费大量的时间去寻找和采集各种各样的素材，包括人物造型、场景设计、背景音乐等。这些素材的质量和多样性对于制作出令人满意的动画作品至关重要。
然后，关键帧的绘制是逐帧动画制作过程中最为关键的一步。关键帧指的是动画中变化最为明显和重要的帧画面，通过这些关键帧来表达动画中的重要动作和情绪。在制作关键帧的过程中，我通常会参考动作捕捉和真实生活中的表演，尽可能地将人物的动作、表情和姿态设计得更加自然和流畅。通过不断地绘制关键帧，我能够更好地理解角色的特点和情感，从而为动画作品增添更多的情感色彩。
接下来，过渡帧的制作是逐帧动画中不可缺少的一环。过渡帧能够将关键帧之间的动作更加流畅地连接起来，使得整个动画更加连贯和自然。在制作过渡帧的过程中，我通常会将关键帧之间的动作细节进行补充和细化，使得动画的流畅程度更高，动作更加连贯。同时，我还会注重调整过渡帧的时间和速度，以便更好地呈现角色的动作和情感。
最后，在完成关键帧和过渡帧的制作后，还需要进行后期剪辑和修饰。后期剪辑是将关键帧和过渡帧按照一定逻辑顺序进行整合和编辑，使其展现出完整有序的故事情节。在后期剪辑过程中，我通常会根据需要对帧速率、背景音乐和配音等进行适当的修改。通过后期剪辑和修饰，动画作品才能更加真实、生动、富有张力和艺术性。
总之，逐帧动画制作过程繁琐而且需要耗费大量的时间和精力，但是它的魅力和挑战也是非常巨大的。通过前期准备、素材收集、关键帧绘制、过渡帧制作和后期剪辑等一系列的工作，我们能够创作出精彩纷呈、生动有趣的逐帧动画作品。只有不断的积累经验和提高技巧，我们才能更好地应对逐帧动画的制作过程，创作出更加优秀的作品。
逐帧动画教学设计篇十七
本学期，我班的校本课程——素描教学初见成效，们的兴趣逐渐浓厚，从开始的不愿意动手到迫不及待要画，每周五的下午，我们有1节课的时间来进行素描训练，孩子们从原来的单一的训练变为系统的训练，我对当堂课接受能力稍差的孩子进行逐个辅导，且把他们分为2个组别，a组和b组，a组是能力稍强的孩子，则是接触过素描和学过素描的孩子，b组是能力稍差的孩子，并鼓励他们好好努力，争取下一次成为a组成员，本来就a组的孩子如果不好好学习，也会落到b组中去，这样形成一个良好的循环，好的上，差的下！
经过一个学期的训练，孩子们也存在多多少少的缺点，有些孩子是急于求成，急着出效果，在缺乏对整体效果的把握下一味死抠局部，因而造成局部相互之间关系无法很好地衔接。常常是某一部分已经画得非常突出和完整，而其他部分还是空白的，其画面效果可想而知。一个整体是由若干个局部组成的，没有局部的整体，是空洞的不真实的；然而，没有整体的局部，再精彩、再深入也是毫无意义的。因为素描的目的，不光是练就一手“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“想法”和如何观察事物的“看法”。离开了这两点，素描练习也就失去了它的意义。
我让孩子们一直把物体拆开相互比较，比较，再比较。这话虽然有点片面，但也是有一定道理的。既然整体是关系到一幅素描作业的成败，那么局部与局部、局部与整体的关系就显得非常重要。如何解决这种关系，就是靠比较的方法，比色调的深浅，比形体比例的长短、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。根据这种比较画出来的物象，才是客观对象真实存在的一面。
所以我也不知道孩子们能不能理解我说的话，我只觉得他们似懂非懂努力的在练习，这样的精神我觉得非常值得肯定。我会继续我的教学方式，继续我的教学语言，把孩子们的兴趣进一步提高，让孩子们的素描水平进一步提高，我相信，只要不断的努力，总有一天孩子们的素描水平会上一个台阶，会完成一幅优秀的作品。
